Afsluttende Intern evaluering
|
|
- Emil Olesen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Afsluttende Intern evaluering Udviklingslaboratoriet for Ledelse og Styring Det erhvervsrettede uddannelseslaboratorium Marts 2015
2 2 Evalueringsrapport for Udviklingslaboratoriet for Ledelse og Styring. Udarbejdet af Det erhvervsrettede uddannelseslaboratorium marts Projektet er bevilliget af Den europæiske Socialfond og Region Hovedstaden. For information on obtaining additional copies and all other correspondence, please contact: Det erhvervsrettede uddannelseslaboratorium /v Teknisk Erhvervsskole Center og Professionshøjskolen Metropol. TEC Nordre Fasanvej Frederiksberg C Metropol Tagensvej København N Projektchef Dorrit Sørensen, doso@phmetropol.dk Copyright 2015 Det erhvervsrettede uddannelseslaboratorium Udarbejdet af udviklingskonsulent Malene Falster Olsen
3 3 Indholdsfortegnelse Afsluttende intern evaluering af Udviklingslaboratoriet for Ledelse og styring... 4 Formål... 4 Læsevejledning... 5 Om Projektet Det Erhvervsrettede Uddannelseslaboratorium... 5 Grundlag for evaluering... 6 Metode og dataindsamling... 7 Udviklingslaboratoriet for Ledelse og Styring... 8 Udviklingslaboratoriets programmer... 8 Kompetenceudviklingsaktiviteter i Ledelse og Styring... 8 Eksperimentcirkler, workshops og værkstedsdage... 9 Studieture... 9 Resultater af studieture Modeleksperiment Programevaluering Program Nye ledelses- og samarbejdsformer Præsentation af forsøgsspor i Nye ledelses- og samarbejdsformer Innovationsbaseret ledelse Relationsbaseret ledelse Udforskende ledelse Uddannelseseksperimenter Spredning af resultater for programmet Nye ledelsesformer Deltagere Koncepter Workshops og erfaringsakademier Inspirationshæfter Virksomhedssamarbejder Implementering Afrunding og læringspunkter Ledelse og Styring Ejerskab på tværs af organisationen afgørende for implementering Skemalagt formidling øger succesraten Ildsjæle-ånd og systematik i skøn forening Opbygning af tillid tager tid og forudsætter en oprigtig interesse Opsummerende om udviklingslaboratorium for ledelse og Styring... 19
4 4 Afsluttende intern evaluering af Udviklingslaboratoriet for Ledelse og styring Du sidder nu med den interne evaluering af Udviklingslaboratoriet for Ledelse og Styring. Udviklingslaboratoriet er ét ud af fire udviklingslaboratorier, der til sammen bidrager til at skabe fornyet praksis på uddannelsesinstitutioner. Udviklingslaboratoriet for Ledelse og Styring indeholder to programmer, der beskæftiger sig med at udvikle og retænke styring, kvalitet og udvikling. Formålet er at ledelse og styring i højere grad understøtter de behov for viden og anvendelse af viden, der afspejles i tiden. Figur 1. Oversigt over nøgletal for Udviklingslaboratoriet for Ledelse og Styring Program Nye ledelsesformer og samarbejdsformer Forsøgsspor Innovationsbaseret ledelse Relationsbaseret ledelse Antal eksperimenter 1 Antal implementerede eksperimenter Antal medarbejdere Udforskende ledelse Total Antal elever Antal koncepter Samarbejdsaftaler med aftagere Formål Formålet med den afsluttende interne evaluering af Uddannelseslaboratoriets udviklingslaboratorier er at udbrede laboratoriets erfaringer til uddannelsesinstitutioner, der ønsker at etablere og drive udviklingslaboratorier som en del af den daglige drift og kvalitetsudvikling. I denne rapport er fokus derfor på at analysere det eksperimentelle arbejde i laboratoriet med henblik på at trække læringspunkter frem til fremtidig brug på uddannelsesinstitutionerne. 1 Foruden eksperimenter er der ligeledes under udviklingslaboratoriet for Kvalitet og Styring er der desuden gennemført to antropologiske undersøgelser af frafald. For mere information om disse undersøgelser se UddX s hjemmeside: 2 En udfordring indenfor Udviklingslaboratoriet for Ledelse og Styring har været at indsamle dokumentation en række eksperimenter. Det kommer til udtryk ved, at fire ud af de i alt 23 eksperimenter kun i begrænset omfang har afrapporteret. 3 Samarbejdsaftale med virksomhed 4 Samarbejdsaftale med partnerinstitutioner 5 Samarbejdsaftale med virksomhed
5 5 Formålet er at undersøge, hvorvidt udviklingslaboratoriernes eksperimentelle arbejde har bidraget til en ændret uddannelsespraksis indenfor de enkelte laboratoriers fokusområder. Vi bruger analysen til at trække generaliserbar læring ud af programmets eksperimenter og stiller spørgsmålet: Har eksperimenterne skabt ny forbedret uddannelsespraksis, eller oplevet udfordringer i forbindelse med dette? Læsevejledning I det følgende introduceres først det samlede projekt Det Erhvervsrettede Uddannelseslaboratorie, dernæst sigtet med den afsluttende interne evalueringsrapport, samt evalueringsmetode, herunder evalueringsspørgsmål. Herefter introduceres Udviklingslaboratoriet for Ledelse og Styring, som evalueres med henblik på fremadrettet læring. Om Projektet Det Erhvervsrettede Uddannelseslaboratorium Uddannelseslaboratoriet (UddX) har i perioden samarbejdet med ni erhvervs- og professionsrettede uddannelsesinstitutioner og fire vidensinstitutioner om at udvikle og forny uddannelsespraksis. Med støtte fra EU Socialfond og Region Hovedstaden har UddX gennemført over 130 uddannelseseksperimenter, som alle har afsæt i strategiske forandringsbehov. Eksperimenterne er med andre ord opstået ud fra et ønske om en ny forbedret uddannelsespraksis på en række aktuelle uddannelsespolitiske områder. Alle eksperimenter stræber efter at være innovative og er drevet af en nysgerrighed til at gå nye veje og udfordre plejer. Samlet set har formålet været at forbedre og nytænke erhvervs- og professionsrettede uddannelser. Figur 2. Oversigt over UddX s samarbejdspartnere Uddannelseslaboratoriets type 1 partnerinstitutioner Teknisk Erhvervsskole Center (TEC) Professionshøjskolen Metropol Københavns Erhvervsakademi (KEA) DTU-Diplom HR og Uddannelse Region Hovedstaden (HRU) Social- og Sundheds-uddannelses Centret (SOSU C) Ungdommens Uddannelsesvejledning København (UU) Rigshospitalet CPH West Uddannelseslaboratoriets type 2 partnerinstitutioner
6 6 Nationalt Center for Erhvervspædagogik, Metropol Tænketanken DEA University College Capital UCC Center for Ungdomsforskning, Aalborg Universitet Det overordnede formål med uddannelseslaboratoriet er at forandre den eksisterende uddannelsestænkning, så den bliver eksperimenterende i sin tilgang til forandring og forbedringer af uddannelsespraksis, samt orienterer sig i retning af at blive mere efterspørgsels- frem for udbudsorienteret. Således kan vi sikre, at flere uddanner sig bedre og gennem hele livet, ligesom uddannelsernes bidrag til vækst og beskæftigelse bliver styrket. Fire udviklingslaboratorier 6 danner den tematiske ramme om de uddannelseseksperimenter og analysearbejde, som Uddannelseslaboratoriet gennemfører. Uddannelseslaboratoriets opbygning er illustreret i følgende figur: Figur 3. Oversigt over Uddannelseslaboratoriet opbygning Udviklingslaboratorium 3: Udviklingslaboratoriet for Ledelse og Styring danner baggrund for denne evaluering. Grundlag for evaluering Udviklingslaboratoriet for Ledelse og Styring indeholder to programmer; 1. Kvalitet og Styring, 2. Nye Ledelses- og Samarbejdsformer. Denne evalueringsrapport vil udelukkende beskæftige sig med eksperimenter, der er foretaget under programmet Nye Ledelses- og Samarbejdsformer. 6 Oprindeligt arbejdede UddX med fem udviklingslaboratorier. Det ene udviklingslaboratorium, Udviklingslaboratoriet for Education on demand er sidenhen blevet integreret i Udviklingslaboratoriet for Karriere.
7 7 Udviklingslaboratoriets ene program vil blive evalueres i forhold til: Evalueringsspørgsmål for Uddannelseslaboratoriet og dets programmer, udarbejdet i forbindelse med projektets ansøgning i 2012 Programmernes succeskriterier Forandringsteorier, udarbejdet på baggrund af projektets effektkæder Metode og dataindsamling Rapporterne bygger på flere former for data: Programmernes inspirationshæfter, der indeholder konceptualiseringer af eksperimenter udført på partnertype 1 institutionerne fra Materiale fra eksperimenter: Logs, koncepter, værktøjer med videre Partnertype 1 institutionernes halvårlige indrapporteringer af eksperimentaktiviteter For at evaluere på de forskellige programmer herunder forsøgsspor og eksperimenter har vi benyttet en lang række af metoder, herunder interview, observationer og statistisk bearbejdning og analyse af institutionernes afrapporteringer. I evalueringsrapporten fokuserer vi på mønstre og læringspunkter, der går på tværs af de enkelte uddannelsesinstitutioner og eksperimenter. Evalueringen vil trække på en række forskellige metoder, herunder kvantitative data til at vurdere på et overordnet niveau om det eksperimentelle arbejde i uddannelseslaboratoriet, mens kvalitative data anvendes til at underbygge tallene og til at trække fremadrettede læringspunkter frem. I evalueringen benyttes desuden Uddannelseslaboratoriets evalueringsskabeloner, som er skabeloner udviklet til evaluering af eksperimenter, forsøgsspor, programmer og udviklingslaboratorier. For mere information om skabelonerne, samt download af skabeloner henvises til UddX s hjemmeside
8 8 Udviklingslaboratoriet for Ledelse og Styring Målsætningen i Udviklingslaboratoriet for Ledelse og Styring er som omtalt at udvikle og retænke styring, kvalitet og udvikling på en måde, så det i højere grad understøtter de behov for viden og anvendelse af viden, der afspejles i tiden. Et middel til at finde svar på bæredygtige løsninger er gennem en mere eksperimenterende tilgang, hvor man afprøver forskelligt for at finde den bedste løsning. Programmet er målrettet ledere, som arbejder med forandringsprocesser både i almindelighed og i relation til Uddannelseslaboratoriets øvrige programmer og fokusområder. Programmet arbejder med at skabe nye styrings- og ledelsesformer, der i højere grad sikre samarbejdsrelationer mellem alle personalegrupper, uddannelsesområder internt i organisationen, mellem uddannelsesinstitutioner i mellem og i mellem uddannelser og erhverv, sådan at uddannelsesudvikling i højere grad bliver et fælles anliggende. I Udviklingslaboratoriet for Ledelse og Styring, har der i alt været udført 23 eksperimenter i perioden , hvoraf 19 kan betragtes som gennemførte. 8 Eksperimenterne er udelukkende foretaget indenfor Udviklingslaboratoriets ene program Nye ledelses- og samarbejdsformer og de tilhørende tre forsøgsspor. Udviklingslaboratoriets programmer I Udviklingslaboratoriet for Ledelse og Styring indgår to programmer. Kvalitet og Styring Nye ledelses- og samarbejdsformer I denne evaluering er kun medtaget det ene program, Nye Ledelsesformer. Programmet arbejder med at skabe nye ledelsesformer, der i højere grad sikrer samarbejdsrelationer mellem alle personalegrupper, uddannelsesområder internt i organisationen, mellem uddannelsesinstitutioner og mellem uddannelser og erhverv, sådan at uddannelsesudvikling i højere grad bliver et fælles anliggende. Udviklingslaboratoriets 23 eksperimenter er således udelukkende foretaget indenfor programmet Nye Ledelses- og Samarbejdsformer. Kompetenceudviklingsaktiviteter i Ledelse og Styring I det følgende præsenteres de understøttende kompetenceudviklingsaktiviteter for arbejdet med eksperimenter og den eksperimenterende metode, der har været gældende for perioderne 4-7. Formålet med Uddannelseslaboratoriets kompetenceaktiviteter er at vække nysgerrighed for forandring. De skal bidrage til at berige praksis og skabe værdi gennem uddannelseseksperimenter, der gennemføres i de uddannelsesinstitutioner, der er partnere i projektet. Således er kompetenceaktiviteterne helt afgørende i Uddannelseslaboratoriets ambition om at ville forbedre og forandre de erhvervsrettede uddannelser til gavn for både elever, studerende og virksomheder i Region Hovedstaden. 8 Med gennemførte henvises til eksperimenter, der har gennemført konceptualiseringsfasen i Eksperimenthjulet. For mere information om Eksperimenthjulet og dets faser henvises til UddX hjemmeside:
9 9 Overordnet set er der kompetenceaktiviteter indenfor programmerne, som er Eksperimentcirkler og Workshops, og kompetenceaktiviteter udenfor programmerne, som er eksempelvis Metode-camp, Forumteater og Designworkshops. Figur 7. Kompetenceaktiviteter indenfor Ledelse og Styring, antal Periode 4: (marts-august 2013) Kompetenceaktivitet indenfor programmet Workshops 1 workshop à 3 halve dage Eksperimentcirkler Eksperimentværkstedsdage Periode 5 (sep 2013 feb 2014) 1 workshop à 4 halve dage 1 à 3 halve dage Periode 6 (marts aug 2014) 4 workshops à 1 dag Periode 7 (sep dec 2014) 1 à 1 halv dag Eksperimentcirkler, workshops og værkstedsdage Målgruppen for eksperimentcirklerne og workshops inden for programmerne er eksperimentteams, der enten er i gang eller skal i gang med at gennemføre eksperimenter. Eksperimentcirklerne er en række projektarbejdsdage, som bliver faciliteret af konsulenter fra projektets videnspartnere og projektgruppen i Uddannelseslaboratoriet. Det er intentionen med en eksperimentcirkel, at den viden som produceres her, fører til forandring af eksisterende undervisningspraksis. Et andet formål er, at der sker videndeling om eksperimenter på tværs af partnerinstitutionerne i Uddannelseslaboratoriet. Endelig skal eksperimentcirklerne også bruges til at få og give input, som kvalificerer såvel indholdet i eksperimenterne som arbejdet med den eksperimenterende metode. Workshops har til formål at igangsætte eksperimenter med viden og metoder. Hensigten er, at den viden, metoder og erfaringer, som formidles og produceres på workshoppen, kommer i direkte anvendelse i uddannelseseksperimenterne, som gennemføres i partnerinstitutionerne. Eksperimentværksteder har til formål at generalisere viden fra eksperimenterne med henblik på implementering og spredning. Studieture Integreret i UddX s arbejde har ligeledes været afholdelsen af en række studieture, som har haft til formål at igangsætte, inspirere og kvalificere deltagernes egen forandringsprocesser i forhold til deres undervisnings- og vejledningspraksis. I november 2014 besøgte 21 ledere fra partnerinstitutionerne i UddX London. Formået med turen var at få inspiration til, hvordan andre uddannelsesinstitutioner håndterer forandringsarbejde, herunder implementering. Inspirationen udefra er afgørende for udvikling af organisationerne, idet de i mødet med andre måder og tilgange til uddannelsespraksis og forandringsprocesser kan sættes i stand til i højere grad at arbejde med den eksperimentelle tilgang.
10 10 Input udefra kan på den måde bidrage til, at ledelsen arbejder med at inkorporere omverdenens udfordringer tættere på kerneydelsen i uddannelsesinstitutionerne. Som følge af dette kan det ligeledes formodes, at førstehåndserfaringerne af, hvilke udfordringer, uddannelsesinstitutioner i England står overfor, kan bidrage til øget skelen til, hvordan omverdenen håndterer udfordringer og dermed også betragter håndtering af forandringer som en naturlig del af såvel udviklingsstrategi som aktiviteter. Studieturen og inspirationen fra andre lande og uddannelsesinstitutioner kan således have igangsat en proces på de enkelte uddannelsesinstitutioner vedrørende øget fleksibilitet og omstillingsparathed i forhold til omverdenens kompetencebehov. Resultater af studieture Deltagerne oplevede turen som meget inspirerende og hentede masser af viden til arbejdet med at igangsætte og implementere forandringer. Især blev elevinddragelsen fremhævet som en metode til at forankre forandringsprocesser. Derudover var deltagerne inspirerede af måden at arbejde med såkaldte T-formede kompetencer. Modellen dækker over en forståelse af, at faglige og personlige kompetencer går hånd i hånd. Den form for helhedsorienterede tilgang til undervisning har til formål på bedst mulig vis at styrke elever og studerende til både at få og bestride et arbejde. Netop dette læringspunkt kan danne forudsætning for, at uddannelsesinstitutioner efterfølgende har skærpet fokus på at arbejde på nye måder med inddragelse af elever og studerende, således at der kan opnås en højere grad af relevans og nærhed i uddannelser. Følgevirkninger, som må formodes at have en positiv afsmittende indflydelse på elever og studerendes motivation og fastholdelse. Studieturen og den afledte inspiration, som besøget på en britisk skole og undervisningspraksis gav anledning til, danner ydermere forudsætningerne for, at partnerorganisationerne nytænker deres udviklingsarbejde. De sociale elementer indeholdt i, at deltagerne har tilbragt tre intensive dage sammen, kan ligeledes bidrage til, at den eksperimenterende metode og tænkning kan spredes regionalt og nationalt. Det skyldes, at deltagerne fra de forskellige partnerinstitutioner har dannet relationer, som har potentiale til at række ud over den afgrænsede periode, som studieturen udgør. Turen kan således have dannet basis for udvikling af netværk, partnerskaber og faglige fællesskaber. Relationer, som kan udmøntes i, at deltagerne til stadighed trækker på hinandens viden og erfaringer efter studieturen. En erfaringsudveksling, som kan understøtte det videre arbejde med den eksperimenterende tænkning og metode efter, at også projekt UddX er afsluttet. Herunder kan mere effektive ledelsesgreb og -former udvikles i fællesskab og dermed understøtte udvikling af ledelseskompetencer, der har til formål at skabe fremtidens uddannelser. Modeleksperiment For hvert program har UddX udarbejdet et inspirationshæfte, som bygger på eksperimentdeltagernes erfaringer. Som et resultat af disse er der udarbejdet en række koncepter, som trækker på fund og mønstre fra de enkelte eksperimenter, som er blevet konceptualiseret ud fra et ønske om, at også andre kan få glæde af de erfaringer, eksperimentdeltagerne har gjort sig. Til at definere, hvad der kendetegner et modeleksperiment, har UddX opstillet en række karakteristika, som er blevet
11 11 suppleret af den eksterne evaluering. Dele fra begge fremgår af det nedenstående, som opsummerer kriterier for modeleksperimenter: 1. Nyhedsværdi 2. Lokal nytteværdi: Bidrag til kerneydelsen (omsætbarhed ift. praksis) 3. Robusthed: Potentiale ift. overførbarhed til andre praksisser 4. Graden af metodeanvendelse: herunder gennemføre konkrete aktioner Kendetegnende for koncepterne udarbejdet i inspirationshæfterne er således, at de går på tværs af eksperimenter indeholdt i de enkelte programmer. For mere information om konceptualiseringen af eksperimenterne henvises til programmets inspirationshæfte, som kan findes på UddX s hjemmeside. 9 Programevaluering I det følgende dykker vi ned i programmet Nye Ledelses- og Samarbejdsformer. Her beskæftiger vi os med de evalueringsspørgsmål, succeskriterier, effektkæde og forandringsteorier, der er opstillet for programmet og dets tre forsøgsspor. Til slut i rapporten vil vi opstille generelle anbefalinger og udfordringer på tværs af både Kvalitet og Styring og Nye Ledelses- og Samarbejdsformer, som kan give anledning til fremadrettet læring. Program Nye ledelses- og samarbejdsformer I det følgende præsenteres de evalueringsspørgsmål, der er opstillet for Nye Ledelses- og samarbejdsformer. Bidrager program Nye Ledelses- og samarbejdsformer til: 1. En større sammenhæng mellem udvikling, drift og strategi? 2. Udvikling af nye mere effektive ledelsesformer, der fungerer som driver for motivation til at eksperimentere og prøve nyt samt 3. Øge risikovilligheden til at implementere uddannelsespraksis, der har vist positiv effekt? Forandringsteorien fremgår af nedenstående figur og er et design af programmets ønske om fornyet praksis. Forandringsteori er en teori om, hvordan eksperimenter skaber den tilstræbte forandring for programmet Nye samarbejdsformer og dets målgrupper (undervisere og ledere). Forandringsteorien er en måde at opstille en sammenhængende kæde for, hvordan en ønsket praksis nås, hvilke tegn, der går forud og hvilke eksperimenter, der skal til for at opnå disse tegn, samt hvilke aktioner og ressourcer, disse eksperimenter kræver. Forandringsteorien tager udgangspunkt i en given udfordring. Herefter designes baglæns fra ønsket om ændret praksis For mere viden om forandringsteorier, og opstilling af disse, henvises til UddX s hjemmeside
12 Figur 4. Forandringsteori for programmet Nye Ledelses- og samarbejdsformer 12
13 13 Præsentation af forsøgsspor i Nye ledelses- og samarbejdsformer Vi går nu i dybden med programmet Nye Ledelses- og samarbejdsformer. Under programmet hører tre forsøgsspor. Forsøgsspor er retningsgivende for eksperimenterne og kan betegnes som en tematiseret indsats indenfor et program. Under et forsøgsspor er der en klynge af eksperimenter, der arbejder med at give forskellige løsninger på de udfordringer, som forsøgssporet tager afsæt i. Innovationsbaseret ledelse Forsøgssporets ambition er at udvikle nye innovationsbaserede ledelsesformer. Der arbejdes med nye ledelsesformer, som tager udgangspunkt i visionen om ny forbedret praksis og derfra designer udviklingsstrategien baglæns. Relationsbaseret ledelse Dette forsøgsspor sætter fokus på udviklingen af relationsbaserede ledelsesformer, der kan lede på kvaliteten og fremdriften af udviklingsstrategiske indsatser på tværs af organisationen. Udforskende ledelse Dette forsøgsspor fokuserer på udviklingen af udforskende ledelsesformer, hvor lederen gennem en undersøgende og åben tilgang går tæt på og aflæser praksis i organisationens forskellige niveauer, og som i fællesskab med andre skaber udvikling og kvalitet af kerneydelsen. Under programmet Nye Ledelses- og Samarbejdsformer er der i alt gennemført 23 eksperimenter. Af nedenstående figur fremgår det, hvordan eksperimenterne fordeler sig på de forskellige forsøgsspor. Figur 5. Eksperimenter i programmet fordelt på forsøgsspor, antal Udforskende ledelse Relationsbaseret ledelse Innovationsbaseret ledelse Ud af de 23 eksperimenter i programmet Nye Ledelses- og Samarbejdsformer er der under forsøgssporet Innovationsbaseret ledelse foretaget 6 eksperimenter, 12 under Relationsbaseret ledelse og 5 under Udforskende ledelse.
14 14 Uddannelseseksperimenter Den følgende gennemgang af de forskellige eksperimenter indeholdt i programmet bygger på deltagernes (elevers, studerendes og underviseres) erfaringer. Disse erfaringer og oplevelser er skitseret i de udarbejdede inspirationshæfter, som ligger til grund for den kvalitative del af evalueringen. Til grund for den statistiske analyse ligger partnertype 1 institutionernes halvårlige afrapporteringer i den samlede projektperiode. Spredning af resultater for programmet Nye ledelsesformer Med henblik på at evaluere programmet Nye Ledelses- og Samarbejdsformer kan spredningen af de enkelte eksperimenter udgøre et parameter for, hvorvidt deres erfaringer og resultater kan udbredes til andre aktører, som ligeledes kan gå gavn af at arbejde med både metode og indhold. Til det formål er det interessant at se nærmere på antallet af deltagere i eksperimentet, samt formidlingen af erfaringer fra arbejdet med eksperimenterne i forhold til proces og resultater. Deltagere Ud fra institutionernes afrapporteringer fremgår det, at mindst 584 medarbejdere har bidraget til planlægning og udførsel af eksperimenterne. Mindst 68 elever og studerende har deltaget i eksperimenterne fordelt på de tre forsøgsspor. 11 Det relativt lave antal af deltagende elever og studerende er imidlertid ikke overraskende i kraft af, at målgruppen for det eksperimenterende arbejde overvejende er ledelsen på de forskellige uddannelsesinstitutioner. Programmet er således målrettet ledere, som arbejder med forandringsprocesser og beskæftiger sig med at skabe nye styrings- og ledelsesformer, der i højere grad sikrer samarbejdsrelationer mellem alle personalegrupper internt i organisationen. Det er derfor tilfredsstillende, at mindst 584 medarbejdere har deltaget i programmet. Det høje antal af deltagende medarbejdere formodes således at øge graden af sporbarhed fra udviklingsaktiviteter eller eksperimenter til kvalitet i kerneydelsen, idet forudsætningerne for forankring bør øges som følge af medinddragelsen. Medinddragelsen er ligeledes med til at indfri ønsket indeholdt i forandringsteorien, om at ledere inkluderer relevante personer i det eksperimenterende arbejde til forbedring af ledelses-, organisations- og uddannelsespraksis samt styrkelse af interne og eksterne samarbejdsrelationer. Koncepter Derudover er der blevet udarbejdet i alt 6 koncepter på baggrund af de gennemførte eksperimenter indeholdt i alle tre forsøgsspor. Koncepterne er udarbejdet med den hensigt, at erfaringer og resultater fra eksperimenter er samlet under de enkelte koncepter. Med koncepter forstår vi afprøvet og analyseret ny viden om praksis, der er forenklet og generaliseret, så det kan anvendes bredt i uddannelser. Koncepterne indeholder således metoder, modeller og værktøjer, som umiddelbart kan 11 Tallene bygger på data angivet af institutionerne i projektperiode 4,5 og 6. Da det ikke er alle eksperimenter, der har indrapporteret antallet af deltagere, formodes det reelle antal at være højere. Denne problemstilling, vil blive beskrevet i det opsamlende afsnit til slut i rapporten.
15 15 tages i brug og dermed også potentielt skabe værdi for endnu flere elever, studerende og undervisere, end der hidtil har arbejdet med elementer indeholdt i koncepter i de enkelte eksperimenter. I succeskriterierne for Udviklingslaboratoriet for Nye Ledelse og Styring er der samlet set angivet en målsætning om at udvikle syv værktøjer, metoder eller modeller. Der er alene udviklet 6 koncepter under programmet Nye ledelsesformer. Derudover er der i programmet Kvalitet og Styring udarbejdet omfattende materiale, som ligeledes er blevet konceptualiseret og indeholder mange værktøjer, metoder og modeller. Se uddannelseslaboratoriet hjemmeside under udviklingslaboratorium for ledelse og styring, under programmet Kvalitet og styring. Det betyder, at Udviklingslaboratoriet for Ledelse og Styring samlet set lever op til succeskriterierne i forhold til antallet af værktøjer, metoder og modeller. Vi vil løbende inddrage elementer fra de forskellige koncepter, når der undervejs evalueres på de forskellige parametre. Workshops og erfaringsakademier Derudover har der været afholdt en række tiltag, som alle har understøttet spredning af viden om eksperimenterne i programmerne. I kraft af, at programgrupperne har været nedsat på tværs af partnerne, har de således udgjort forum for videndeling af eksperimenternes indhold og resultater. Der er ligeledes partnere, der har valgt at gennemføre eksperimenter i samarbejde. Derudover har der været afholdt en lang række af workshops, hvor eksperimentdeltagere på tværs af partnere har deltaget. En del af disse workshops har haft temaer indenfor programmerne, og derfor har det været muligt at dele viden eksperimentdeltagerne imellem. Projektet har også holdt erfaringsakademier, hvor resultater og koncepter er blevet fremlagt blandt partnerne på baggrund af gennemførte eksperimenter. Internt har der hos de enkelte partnere ligeledes været afholdt Bazarer, hvor eksperimentdeltagere gensidigt har haft mulighed for at fremlægge resultater og koncepter på tværs af afdelinger og uddannelser med henblik på efterfølgende implementering. På både midtvejskonferencen i august 2013 og til afslutningskonferencen i oktober 2014 var der desuden planlagt workshops, hvor alle deltagere fik lejlighed til at høre mere om de gennemførte eksperimenter. På afslutningskonferencen præsenterede programgrupperne ligeledes et indlæg om deres fælles opgave tilknyttet eksperimenterne. Inspirationshæfter Endnu et spredningstiltag er udarbejdelsen af inspirationshæfter, som samler alle eksperimenter indenfor hvert program sammen med koncepter og definitioner, som er udviklet på baggrund af eksperimenterne. I inspirationshæfterne kan man således læse om det enkelte eksperiments resultater, men også om de tværgående fund og resultater indenfor hvert forsøgsspor under programmet. Virksomhedssamarbejder Under programmet Nye Ledelses- og Samarbejdsformer er der etableret samarbejdsaftaler med i alt 11 virksomheder. Derudover har der under forsøgssporet Relationsbaserede ledelsesformer været
16 16 etableret samarbejde mellem to partnerinstitutioner. Fordelingen af de forskellige samarbejdsaftaler fremgår af nedenstående figur. Figur 6. Antal samarbejder med virksomheder og øvrige aftagere fordelt på forsøgsspor, antal Udforskende ledelse Relationsbaseret ledelse Virksomhedssamarbejde Samarbejde med partnerinstitutioner Innovationsbaseret ledelse Forsøgssporet Relationsbaseret ledelse har haft fokus på udvikling af ledelsesformer, hvor der ledes på kvalitet og fremdrift af indsatser på tværs af organisatoriske og professionelle skel. Eksperimenterne har vist flere veje til at skabe faglige fællesskaber med det formål at samskabe og samarbejde på tværs af faglighed og organisationer. Under forsøgssporet er koncepterne Tværorganisatoriske fællesskaber og Ledelse på tværs udviklet. Fælles for koncepterne er et fokus på ledelse af tværfaglige indsatser, både internt i organisationen og på tværs af organisationer. Samarbejdsaftalerne mellem partnerinstitutionerne under forsøgssporet formodes således at have bidraget konstruktivt til uddannelsesinstitutionernes styring af forandringsprocesser, idet de har haft mulighed for erfaringsudveksling og etableret fora, hvor de gensidigt har fundet inspiration og støtte til forankring og implementering af forandringsstrategien. De faglige fællesskaber kan på den måde understøtte såvel strategiske indsatser som den praktiske implementering. Det indebærer blandt andet afprøvning af nye undervisnings-, organisations- og mødeformer, som prioriterer overgangen fra ide til eksperiment. Indeholdt i dette arbejde er ledelsens mangeartede rolle som indledende igangsætter, afsøgende katalysator og opsamlende evaluator. Erfaringerne fra forsøgssporet Relationsbaseret ledelse tyder således på, at det kan være en fordel for ledelsen på uddannelsesinstitutioner netop at trække på relationer til andre institutioner og indgå samarbejdsaftaler mellem partnerinstitutioner i bestræbelserne på at lede på viden og implementere udviklingsaktiviteter i hverdagspraksis, herunder sparring forbundet med den ændrede ledelsesrolle.
17 17 Implementering Der er på nuværende tidspunkt planlagt implementering af ni eksperimenter indenfor udviklingslaboratoriet for Nye Ledelse og Styring. 12 Partnerne har via deres implementeringsplaner redegjort for, hvor mange og hvilke eksperimenter, der skal implementeres ud fra kriterier om forandringskraft, som hver partner har opsat. Alle partnere, som har deltaget i programmet, har ligeledes redegjort for, hvordan de vil implementere den eksperimenterende metode i deres organisationer, ligesom samtlige partnere har udarbejdet en plan for, hvordan det skal finde sted. Afrunding og læringspunkter Ledelse og Styring Hvordan lever Ledelse og Styring op til evalueringsspørgsmål, succeskriterier og forandringsteori? På tværs af eksperimenternes fund er der indikatorer, der peger i retning af, at der er udviklet en praksis for nye ledelsesformer, som bidrager til at skabe større sammenhæng mellem udvikling, drift og strategi. Den ændrede praksis kan understøtte udvikling af mere effektive ledelsesformer, som fungerer som driver for det eksperimenterende arbejde. Nedenstående fund og mønstre er med til at understrege, hvordan eksperimenterne har bidraget til at øge risikovilligheden til at implementere uddannelsespraksis på baggrund af eksperimenter. En udforskende lederrolle kan skabe mere kvalificeret og nuancerede beslutninger med større implementerings kraft Et element i den udforskende ledelse at være til stede i praksis og observere, hvad der sker. På den måde kan man som leder skabe en større forståelse for praksis og dermed også blive bedre til at imødekomme institutionens behov Udvikling af praksisfælleskab og samarbejde er en ledelsesopgave, der går forud for at kaste sig ud i eksperimenter og forandring I forhold til at øge risikovilligheden til at ændre praksis, forudsætter det ledere og medarbejdere, som tør bryde ud af faste tankemønstre og processer. Til den forandringsproces kan det være en hjælp at orientere sig i nedenstående opmærksomhedspunkter: Ejerskab på tværs af organisationen afgørende for implementering Afgørende for implementering af enhver ændring er organisationens evne til aktivt at engagere og involvere samt medinddrage bredt i organisationen. Det sætter konceptet Ledelses og samarbejdskoncept (TIFS-model) fokus på, hvor der præsenteres redskaber til forankring af udviklings- og innovative tiltag. Kendetegnende for den eksperimenterende tilgang til udvikling er fokus på, at inkorporering af udvikling foregår i hverdagen. TIFS-modellen kommer således med bud på, hvordan der kan arbejdes med dette med fokus på den pædagogiske kernepraksis. Erfaringerne viser, at en tidlig inddragelse af alle i organisationen giver mulighed for fælles modningsproces blandt hele organisationen. Især pointeres det, at etablering af tovholdere internt i 12 TEC har endnu ikke angivet, hvor mange eksperimenter, de forventer at implementere
18 18 organisationen er afgørende for implementering. Det kan for eksempel være en arbejdsgruppe, som repræsenterer både medarbejdere og ledelsen. Ligeledes arbejder konceptet Strategiske medledere med at skabe et organisatorisk set-up, som understøtter implementering og forankringsproces. Konceptet angiver således vejledning til, hvordan en organisatorisk stilladsering kan skabe forudsætningerne for succesfuld implementering og forankring med resultat. Fokus er desuden på, hvordan forandringsprocesser kan understøtte den pædagogiske kernepraksis på uddannelsesinstitutionerne. De strategiske medlederes rolle bliver en form for lokale superbrugere eller ambassadører, som skal være med til at skabe mening i den lokale kontekst. Forudsætningerne for implementering af det eksperimentelle arbejde formodes i kraft af denne naturlige spredning af ambassadørernes forskellige organisatoriske ophæng øget, idet den naturlige spredning af forandringer kan skabe grobund for en ny kultur og heraf ny praksis. Helt afgørende i udpegelsen af de såkaldte ambassadører er synlighed og transparens internt i organisationen i forhold til årsager til, hvorfor netop de medarbejdere er blevet udpeget til at bestride de positioner. Synligheden har til formål at afmystificere, dels forandringsprocesserne, dels de udpegede medarbejderes nye rolle. Skemalagt formidling øger succesraten Erfaringerne fra eksperimenter viser, at en afgørende faktor for merværditilvæksten af tilbageløbet af viden til organisationen, er en anerkendelse af de opnåede resultater gennem for eksempel en tydelig modtagergruppe af de opnåede erfaringer og resultater. Det kan for eksempel være pitch af erfaringer, resultater, opmærksomhedspunkter med mere på ledelsesmøder. Det kan også være messer/bazarer, hvor erfaringer og resultater videndeles blandt forskellige organisationer. På den måde opnår de enkelte institutioners erfaringer med det eksperimenterende arbejde en større rækkevidde, idet den gensidige videndelingsaktivitet øger sandsynligheden for, at også andre institutioner inspireres til at arbejde videre med eksperimenter og koncepter. Formidlingsaktiviteter som messer og bazarer bliver på den måde et forum for køb og salg af eksperimentel praksis. Ildsjæle-ånd og systematik i skøn forening I enhver organisation er der risiko for at miste en stor mængde af viden gennem de forskellige kommunikationskanaler i organisationen. Der kan derfor være et behov for at systematisere videndelingsprocesser og dermed gøre organisationerne mindre sårbare overfor blandt andet medarbejderudskiftning. Samtidig peger erfaringer fra programmet på, at udviklingen af en teambaseret kultur er nødt til at blive understøttet og formaliseret. Ledelsen er med andre ord nødt til at skabe rammerne for udvikling af en organisationskultur, som arbejder med teams og praksisfællesskaber. Konceptet Samskabelses-netværk har netop fokus på at sikre forandringsprocesser fra start til slut via en organiseret samskabelse. I en erkendelse af, at viden ikke blot spredes og deles via rapporter og dokumenter, men i mindst lige så høj grad gennem inter-relationelle processer, angiver konceptet
19 19 retningslinjer for videnflow, forankring og opbygning af videnkapacitet via systematiserede teams som bærere af den genererede viden. Afgørende i etableringen af teams er, at målet er udvikling af en ny fælles historie, som rummer alle deltagernes erfaringer og viden, heraf samskabelse. Opbygning af tillid tager tid og forudsætter en oprigtig interesse Samarbejde på tværs er essentielt for forandringsprocesser, men tager tid. Det tager tid at opbygge gode, uformelle og bæredygtige relationer, som bygger på tillid. Tillid er ligeledes centralt for at opbygge en udforskende ledelsesform. Det er især under forsøgssporet Udforskende Ledelse, at der er blevet eksperimenteret med lederens opsøgende funktion. Kendetegnende for erfaringerne indenfor dette forsøgsspor er, at processen i retning af en mere åben og tillidsfuld organisation kræver en indledende nysgerrighed for at blive klogere på organisationens forskellige roller. En central årsag er, at tillid og tillidsfulde relationer ikke er noget, der kan sættes en formel på, men i højere grad bør initieres i både formelle og uformelle fora. Et opmærksomhedspunkt i det fremadrettede arbejde for at opbygge både tillidsfulde organisationer og relationer er, at lederen går udforskende til sin praksis og interesserer sig for kerneopgaven på uddannelsesinstitutionerne; undervisningen. En grundlæggende interesse for praksis er med andre ord en forudsætning for den udforskende ledelsesform. Opsummerende om udviklingslaboratorium for ledelse og Styring Kendetegnende for arbejdet med at forandre praksis og plejer er, at de involverede bestræber sig på at indtage en åben position, være undrende og have en nysgerrig tilgang til hinanden og til temaet, samt en præmis om at acceptere hinandens perspektiver uden at være vurderende eller dømmende. Samtlige deltagere er således nødt til at indgå i samarbejdet som ligeværdige partnere og se bort fra forskelligheder, herunder forskelle i uddannelse, hierarkiske niveauer, organisatoriske grænser, værdier og arbejdsdelinger. Ovenstående er forudsætningerne for etablering af faglige fællesskaber, som er i stand til at drive forandringsprocessen fra planlægning af det første eksperiment til implementering.
20 Partnerne i Det erhvervsrettede uddannelseslaboratorium 20
Afsluttende Intern evaluering
Afsluttende Intern evaluering Udviklingslaboratoriet for Vekseluddannelse Det erhvervsrettede uddannelseslaboratorium Marts 2015 2 Evalueringsrapport for Udviklingslaboratoriet for Vekseluddannelse Udarbejdet
Læs mereAfsluttende Intern evaluering
Afsluttende Intern evaluering Udviklingslaboratoriet for Karriere Det erhvervsrettede uddannelseslaboratorium Marts 2015 2 Evalueringsrapport for Udviklingslaboratoriet for Nye Karriereveje. Udarbejdet
Læs mereAfsluttende Intern evaluering
Afsluttende Intern evaluering Udviklingslaboratoriet for Pædagogisk og Didaktisk Praksis Det erhvervsrettede uddannelseslaboratorium Marts 2015 2 Evalueringsrapport for Udviklingslaboratoriet for Pædagogisk
Læs mereNye evalueringsformer i og af uddannelsespraksis. Det erhvervsrettede uddannelseslaboratorium
Nye evalueringsformer i og af uddannelsespraksis Det erhvervsrettede uddannelseslaboratorium 2 Introduktion til nye evalueringsformer Her beskrives kort fire nye tilgange som et supplement til evaluering
Læs mereNotat vedrørende erfaringer med den eksperimenterende metode blandt deltagere i Uddannelseslaboratoriets uddannelseseksperimenter
Notat vedrørende erfaringer med den eksperimenterende metode blandt deltagere i Uddannelseslaboratoriets uddannelseseksperimenter Udarbejdet af Merete Hende og Mette Foss Andersen, 2014 1 Formål Dette
Læs mereEksperimenter i undervisningen
Eksperimenter i undervisningen Erfaringer fra Det erhvervsrettede uddannelseslaboratorium Hans Koch, Pædagogisk udviklingskonsulent/lektor Mathilde Jensen, Udviklingskonsulent 02.12.2014 Metropol, København
Læs mereKompetenceudvikling i den lærende og eksperimenterende organisation
Kompetenceudvikling i den lærende og eksperimenterende organisation Workshoppens indhold: Bæredygtig kompetenceudvikling Antropologisk ledelse Antropologisk frafaldsanalyse At lede på viden Tove Christensen
Læs mereHÅNDBOG TIL EVALUERING OG FORANDRINGSTEORI FOR UDDANNELSESEKSPERIMENTER
METODESERIE: UDDANNELSESEKSPERIMENTER HVAD, HVORDAN, HVORFOR HÅNDBOG TIL EVALUERING OG FORANDRINGSTEORI FOR UDDANNELSESEKSPERIMENTER DEN EUROPÆISKE UNION Den Europæiske Socialfond Vi investerer i din fremtid
Læs mereGuide til evalueringsdesign med forsøgs og kontrolklasser til evalueringer af uddannelseseksperimenter eller andet forsøgs- og udviklingsarbejde
Guide til evalueringsdesign med forsøgs og kontrolklasser til evalueringer af uddannelseseksperimenter eller andet forsøgs- og udviklingsarbejde Trinmodel målrettet involverede undervisere og eksperimentansvarlige
Læs mereAnvendelse af antropologiske metode og analyse til undersøgelse af frafald og fastholdelse
Anvendelse af antropologiske metode og analyse til undersøgelse af frafald og fastholdelse Det erhvervsrettede uddannelseslaboratorium marts 2015 2 Introduktion til antropologisk frafalds- og fastholdelsesundersøgelser
Læs mereEvaluering af Det Erhvervsrettede Uddannelseslaboratorium. Slutevaluering
Evaluering af Det Erhvervsrettede Uddannelseslaboratorium Slutevaluering UDARBEJDET AF: ANJA UGLEBJERG, SISSEL KONDRUP OG FLEMMING PEDERSEN DECEMBER 2014 EVALUERING AF DET ERHVERVSRETTEDE UDDANNELSESLABORATORIUM
Læs merePolitik og strategi Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af UCC's kerneopgaver og støttefunktioner
Kvalitetsenheden December 2013 Politik og strategi Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af UCC's kerneopgaver og støttefunktioner December 2013 Side 1 af 7 KVALITETSPOLITIK... 3 VISION OG MISSION...
Læs mereFra eksperiment til talent. Talent for faget 23. november 2015 Tove Christensen og Merete Hende. Formål
Fra eksperiment til talent Talent for faget 23. november 2015 Tove Christensen og Merete Hende Formål At vise vejen fra uddannelseseksperiment til ny talentpraksis 1 Udgangspunkt hvad er udfordringen Talent
Læs mereDen eksperimenterende tænkning og metode
Den eksperimenterende tænkning og metode Uddrag udarbejdet til afslutningskonference den 8. oktober 2014 Det erhvervsrettede uddannelseslaboratorium, oktober 2014 1 For information on obtaining additional
Læs mereUddannelseseksperimenter sætter ny retning for praksis
Uddannelseseksperimenter sætter ny retning for praksis Camilla Hutters, Dorrit Sørensen & Tove Svejstrup Christensen FoU konferencen 23. februar 2015 Reformer kalder på eksperimenter Nye reformer fordrer
Læs merePræsentation af. FastholdelsesTaskforce
Præsentation af FastholdelsesTaskforce Præsentation Modelskoler FastholdelsesTaskforcen samarbejder med mindst ti erhvervsskoler om øget kvalitet i den pædagogiske ledelse og den pædagogiske praksis i
Læs mereSpørgeskemaundersøgelse vedr. erfaringer med den eksperimenterende metode. Udarbejdet af Merete Hende og Mette Foss Andersen
Spørgeskemaundersøgelse vedr. erfaringer med den eksperimenterende metode Udarbejdet af Merete Hende og Mette Foss Andersen 1 Indholdsfortegnelse 1 Opsummering af hovedpointer... 3 2 Anvendelse af eksperimenthjulets
Læs mereForsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring. Informationsmateriale om projektet
Forsknings- og udviklingsprojektet Styrket fokus på børns læring Informationsmateriale om projektet 1 Et styrket fokus på børns læring gennem trygge og stimulerende læringsmiljøer I dette informationsbrev
Læs mereInnovationsledelse baselinestudie - på vej mod implementeringsmodel
UddX - Uddannelseslaboratoriet eksperiment program 3 Titel Innovationsledelse baselinestudie - på vej mod implementeringsmodel FORANDRINGSBEHOV Problemstillingen/udfordringen omkring implementering af
Læs mereProjektbeskrivelse for udvikling og forankring af det tværsektorielle samarbejde i Randersklyngen
Projektbeskrivelse for udvikling og forankring af det tværsektorielle samarbejde i Randersklyngen 1. Baggrund Udviklingen i sundhedsvæsnet stiller nye krav til almen praksis, hospitalerne og kommunerne
Læs mereUddrag af antropologiske frafaldsog fastholdelsesundersøgelser
Uddrag af antropologiske frafaldsog fastholdelsesundersøgelser Set fra elever og studerendes perspektiv Det erhvervsrettede uddannelseslaboratorium februar 2014 2 Uddrag af antropologiske frafalds- og
Læs mereTransformativ forskning om uddannelseseksperimenter på de erhvervsrettede uddannelser
Transformativ forskning om uddannelseseksperimenter på de erhvervsrettede uddannelser Det erhvervsrettede Uddannelseslaboratorium Det erhvervsrettede uddannelseslaboratorium i Region Hovedstaden danner
Læs mereAfslutningskonference for Det erhvervsrettede uddannelseslaboratorium
Afslutningskonference for Det erhvervsrettede uddannelseslaboratorium Fremtidens uddannelser - Eksperimenter på kanten af et nyt uddannelsesparadigme 8. oktober 2014 Eksperimenter og udviklingslaboratorier
Læs mereErfaringer med praksisnær pædagogisk ledelse, Hvad og hvordan? 3. December 2014
Erfaringer med praksisnær pædagogisk ledelse, Hvad og hvordan? 3. December 2014 At gøre uddannelse til undervisning Strategi Kompetenceudvikling Undervisningen At skabe forudsætninger for at gøre undervisning
Læs mereVejen til mere kvalitet og effektivitet
INNOVATIONSPLAN 2013-2015 Innovation i Helsingør Kommune Vejen til mere kvalitet og effektivitet Indholdsfortegnelse 1. En innovationskultur - hvorfor?... 2 2. Hvad er innovation?... 3 3. Hvad er grundlaget
Læs mereTænketank for brugerinddragelse. Baggrund. Fokus på brugerinddragelse. Vi er ikke i mål med brugerinddragelse
Tænketank for brugerinddragelse Danske Patienter har modtaget 1,5 mio. kr. fra Sundhedsstyrelsens pulje til vidensopsamling om brugerinddragelse til et projekt, der har til formål at sikre effektiv udbredelse
Læs mereDet erhvervsrettede uddannelseslab
Det erhvervsrettede uddannelseslab Forsker og praktikerkonference 19.04.2012 Det Erhvervsrettede Uddannelseslaboratorium Stedet hvor vi eksperimenterer Hvem er Det Erhvervsrettede Uddannelseslab- Uddannelsesinstitutioner.
Læs mereKalundborg Kommunes. Ledelses- og styringsgrundlag
Kalundborg Kommunes Ledelses- og styringsgrundlag Velkommen til Kalundborg Kommunes nye ledelsesog styringsgrundlag Det beskriver, hvordan vi skaber fælles retning og samarbejde for bedre resultater. Vi
Læs mereDIAmanten. God ledelse i Solrød Kommune
DIAmanten God ledelse i Solrød Kommune Indhold 1. Indledning 3 2. Ledelsesopgaven 4 3. Ledelse i flere retninger 5 4. Strategisk ledelse 7 5. Styring 8 6. Faglig ledelse 9 7. Personaleledelse 10 8. Personligt
Læs mereHR-Strategi for Gladsaxe Kommune
HR-Strategi for Gladsaxe Kommune Indledning Gladsaxe Kommune ønsker at styrke den strategiske HR-indsats, for dermed at sikre, at de HR-indsatser der gennemføres i dag og fremover understøtter den strategiske
Læs mereUdviklingsstrategi 2015
Udviklingsstrategi 2015 Indholdsfortegnelse Indledning... 3 Innovation i praksis... 4 Fokusområder 2015... 4 Fokusområde 1: Involvering af brugere, borgere og erhverv i velfærdsudviklingen... 6 Fokusområde
Læs mereMidtvejsevaluering af Det erhvervsrettede uddannelseslaboratorium Pixi-udgave
Midtvejsevaluering af Det erhvervsrettede uddannelseslaboratorium Pixi-udgave Udarbejdet af RUC og Team Arbejdsliv for Det erhvervsrettede uddannelseslaboratorium KOLOFON MIDTVEJSEVALUERING AF DET ERHVERVSRETTEDE
Læs mereSynlighed og kommunikation sparker processen
Synlighed og kommunikation sparker processen i gang! Projekt Learning Museum 2011-2013 14 Af Tine Seligmann, museumsinspektør og projektleder på Learning Museum, Museet for Samtidskunst Learning Museum
Læs mereFRIVILLIGHEDSPOLITIK for det sociale område
FRIVILLIGHEDSPOLITIK for det sociale område Forord...4 Den overordnede vision...6 Bærende principper...8 Understøttelse af frivilligheden...10 Mangfoldighed og respekt...12 Synliggørelse af det frivillige
Læs mereStrategi for det specialiserede socialområde for voksne
Strategi for det specialiserede socialområde for voksne Forord Denne strategi er gældende for hele det specialiserede socialområde for voksne. Strategien er blevet til i forlængelse af, at der er gennemført
Læs mereEKSPERIMENTANSVARLIGE Ditte Frisk Hansen, Formidlingsansvarlig, Forskning & Innovation, KEA Københavns Erhvervsakademi, difh@kea.
ANSVARLIGE Ditte Frisk Hansen, Formidlingsansvarlig, Forskning & Innovation, KEA Københavns Erhvervsakademi, difh@kea.dk Camilla Wittenkamp, Udviklingskonsulent, Forskning & Innovation, KEA Københavns
Læs mereKompetencestrategi
Kompetencestrategi 2017-2018 1 Indhold 1. Strategisk kompetenceudvikling i UCC 2. UCC s kerneopgave 3. Kompetenceudvikling af den enkelte medarbejder 4. Prioriterede kompetenceudfordringer og indsatsområder,
Læs mereKommunikationsstrategi 2008-2012. Professionshøjskolen UCC
Kommunikationsstrategi 2008-2012 Professionshøjskolen UCC Indledning Kommunikationsstrategien beskriver, hvordan vi kommunikerer ud fra hvilke principper og med hvilke mål. Kommunikationsstrategien er
Læs mereTransformativ forskning om uddannelseseksperimenter på de erhvervsrettede uddannelser
Transformativ forskning om uddannelseseksperimenter på de erhvervsrettede uddannelser Det erhvervsrettede uddannelseseksperimentarium i Region Hovedstaden danner i perioden 2012 2014 rammen om et eksperimenterende
Læs mereHvordan får vi alle med i lokale fællesskaber?
Hvordan får vi alle med i lokale fællesskaber? Hvorfor er det vigtigt at få alle med? Fordi: Inkluderende frivillige fællesskaber i civilsamfundet kan understøtte, at udsatte borgere i højere grad får
Læs mereKatalog over kompetenceaktiviteter
Katalog over kompetenceaktiviteter 2012-2014 Det erhvervsrettede uddannelseslaboratorium marts 2014 Prototype 1 2 Katalog over projektaktiviteter 2012-2014 Det erhvervsrettede uddannelseslaboratorium marts
Læs mereErhvervsrettet innovation
Erhvervsrettet innovation PROGRAM 1: KOMPETENCER I VERDENSKLASSE UDVIKLINGSLABORATORIET FOR PÆDAGOGISK OG DIDAKTISK PRAKSIS Hvad er på spil? Undervisning i innovation er ofte placeret i særskilte fag frem
Læs mereEvalueringsdesign. Projekt Hirtshals. Lige muligheder for alle børn og unge
Evalueringsdesign Projekt Hirtshals Lige muligheder for alle børn og unge Evalueringsdesign af Projekt Hirtshals Lige muligheder for alle børn og unge I Hjørring Kommune har man siden 2011 arbejdet med
Læs mereUDKAST. Udkast til partnerskabsaftale mellem Frederiksberg Kommune og Region Hovedstadens Psykiatri. Indgået dato
UDKAST Udkast til partnerskabsaftale mellem Frederiksberg Kommune og Region Hovedstadens Psykiatri Indgået dato Indhold i partnerskabsaftalen: 1. Aftalens parter... 3 2. Formål... 3 3. Visioner for partnerskabet...
Læs mereVIA Sundheds strategiske initiativer og indsatsområder er blevet til på baggrund af VIAs koncernstrategi med de fire udfordringer:
Gør tanke til handling VIA University College Dato: 30.04.2015 U0200-7-02-1-14 Aftryk på verden Sådan arbejder vi med strategien VIA Sundheds strategiske initiativer og indsatsområder er blevet til på
Læs mereRelevans, faglig kontekst og målgruppe
RESUMÉ Samarbejde mellem professionshøjskoler og universiteter om forskning og udvikling Denne rapport belyser professionshøjskolerne og universiteternes samarbejde om forskning og udvikling (FoU). Formålet
Læs mereSkolepolitikken i Hillerød Kommune
Skolepolitikken i Hillerød Kommune 1. Indledning Vi vil videre Med vedtagelse af læringsreformen i Hillerød Kommune står folkeskolerne overfor en række nye udfordringer fra august 2014. Det er derfor besluttet
Læs mereNatur/teknik og den naturfaglige kultur i folkeskolen
Natur/teknik og den naturfaglige kultur i folkeskolen Formålet med dette notat er formuleringen af formål, mål og succeskriterier for udviklingsprojektet Natur/teknik og den naturfaglige kultur i folkeskolen.
Læs merePOLITIK OG STRATEGI FOR KVALITETSARBEJDET
POLITIK OG STRATEGI FOR KVALITETSARBEJDET Kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af Herningsholm Erhvervsskoles kerneydelse og støttefunktioner KVALITETSPOLITIK VISION OG MISSION Herningsholm Erhvervsskole
Læs mereFra udfordring til forankring. - Inspiration til proces og metode
Fra udfordring til forankring - Inspiration til proces og metode p Indledning Udfordring Analyse Handlingsplan Indsats Evaluering Forankring Fra udfordring til forankring - Inspiration til proces og metode
Læs mereStrategiplan
Indledning Direktionens Strategiplan 2017-2020 sætter en tydelig retning for, hvordan vi i den kommende treårige periode ønsker at udvikle organisationen, så vi kan skabe endnu bedre løsninger for borgerne.
Læs mereKvalitetssikringspolitik og kvalitetssikringsstrategi for Professionshøjskolen UCC
Kvalitetssikringspolitik og kvalitetssikringsstrategi for Professionshøjskolen UCC 10. november 2016 1 Indledning Kvalitetssikringspolitik og -strategi for Professionshøjskolen UCC har til formål at tydeliggøre
Læs mereVÆRKTØJSKASSEN TIL INNOVATION OG ENTREPRENØRSKAB I UNDERVISNINGEN
VÆRKTØJSKASSEN TIL INNOVATION OG ENTREPRENØRSKAB I UNDERVISNINGEN LÆRINGSMÅL FOR INNOVATION OG ENTREPRENØRSKAB Tabellen på side 2 viser en række læringsmål for innovation og ud fra områderne: - Kreativitet
Læs merePersonalepolitik for Arbejdsfællesskabet Metropol
Personalepolitik for Arbejdsfællesskabet Metropol Personalepolitikkens grundlag I Metropol vil vi uddanne de bedste professionsudøvere nogensinde. Dette fordrer de bedste medarbejdere. At udfolde denne
Læs mereTalent og motivation
Talent og motivation PROGRAM 1: KOMPETENCER I VERDENSKLASSE UDVIKLINGSLABORATORIET FOR PÆDAGOGISK OG DIDAKTISK PRAKSIS Hvad er på spil? For at fastholde og fremme flere talentfulde elever og studerende
Læs mereG FOR EVENTS I SØNDERBORG FORRETNINGSGRUNDLA
NDLAG U R G S G IN N T E FORR FOR EVENTS I SØNDERBORG Indhold 1. Formål med et forretningsgrundlag for events 2. Politisk og strategisk sammenhæng 3. Formål og mål for arbejdet med event 4. Organisering
Læs mereKompetencestrategi og - politik for University College Lillebælt
Kompetencestrategi og - politik for University College Lillebælt Kompetencer i University College Lillebælt University College Lillebælt er en institution, hvor viden er den afgørende faktor for eksistensgrundlaget,
Læs mereProjekt Styrket fokus på børns læring Informationsmateriale til projektkommuner
Projekt Styrket fokus på børns læring Informationsmateriale til projektkommuner TAK FOR JERES DELTAGELSE I PROJEKTET! Kære projektleder Vi glæder os til samarbejdet om udviklingsprojektet: Styrket fokus
Læs mereSlagelse Kommunes Personalepolitik 2015-2020
Slagelse Kommunes Personalepolitik 2015-2020 Tak for brug af billeder: Vibeke Olsen Hans Chr. Katberg Olrik Thoft Niels Olsen Indledning Med personalepolitikken som vejviser Så er den her den nye personalepolitik!
Læs mereGuide til evalueringsdesign med forsøgs og kontrolklasser til evalueringer af uddannelseseksperimenter eller andet forsøgs- og udviklingsarbejde
Guide til evalueringsdesign med forsøgs og kontrolklasser til evalueringer af uddannelseseksperimenter eller andet forsøgs- og udviklingsarbejde Målrettet koordinatorer og kvalitetsmedarbejdere Udarbejdet
Læs meregladsaxe.dk HR-strategi
gladsaxe.dk HR-strategi HR-strategi Indledning Gladsaxe Kommune ønsker at styrke den strategiske HR-indsats og har derfor formuleret en HR-strategi. Strategien skal understøtte udviklingen af organisationen,
Læs mereForbedringspolitik. Strategi
Forbedringspolitik Strategi 1 2 Indhold Forord... 3 Formål... 5 Vi vil forandre for at forbedre... 6 Forbedringer tager udgangspunkt i patientforløb og resultatet for patienten... 7 Medarbejder og brugerinvolvering...
Læs mereAndet oplæg til en model for Politisk lederskab af innovation i Furesø
Andet oplæg til en model for Politisk lederskab af innovation i Furesø Indhold: Hvorfor en innovationsmodel?...3 Hvordan definerer vi innovation i Furesø?...3 Principper for innovation...3 Innovationsmodellen
Læs mereMODEL 4: POTENTIALEVALIDERING
MODELLER FOR STRATEGISK AKTIVERING AF INDUSTRIKULTURARV MODEL 4: POTENTIALEVALIDERING INDUSTRIKULTURENS GRØNSEL±SE KULTURARV I BYFORNYELSEN BYFORNYELSE MODELLER FOR STRATEGISK AKTIVERING AF INDUSTRIKULTURARV
Læs mereResultatdokumentation og evaluering Håndbog for sociale tilbud. Temadag om resultatdokumentation Socialtilsyn Øst, 16. januar 2016
Resultatdokumentation og evaluering Håndbog for sociale tilbud Temadag om resultatdokumentation Socialtilsyn Øst, 16. januar 2016 Disposition for oplægget 1. Håndbogen i (videns-)kontekst 2. Præsentation
Læs mereDagtilbudspo liti dkendt i Nyb org B yråd 19.03. 2013
Dagtilbudspolitik Godkendt i Nyborg Byråd 19.03.2013 Dagtilbudspolitik i Nyborg Kommune Fra pasningsgaranti til kvalitetsgaranti! Dagtilbudspolitikken for 2013 2017 er den første politik for børns udvikling
Læs mereDelprojekt: Branding af den attraktive kommunale arbejdsplads
Delprojekt: Branding af den attraktive kommunale arbejdsplads 1. Baggrund Delprojektet Branding af den attraktive kommunale arbejdsplads udspringer af det oprindelige projekt 11 om attraktive arbejdspladser.
Læs mereI Udviklingsstrategien i Rammeaftale 2016 har KKR Hovedstaden og Region Hovedstaden udvalgt følgende særlige tema, som skal behandles i 2016:
K O M M I S S O R I U M F O R U D A R B E J D E L S E A F M Å L S Æ T N I N G E R F O R D E T T V Æ R G Å E N D E S P E C I A L I S E R E D E S O C I A L O M R Å D E I H O V E D S T A D S R E G I O N E
Læs mereForandringsteori for Frivilligcentre
Dokumentation af workshop d. 24. april om: Forandringsteori for Frivilligcentre Formålet med dagen Formålet med workshoppen var, med afsæt i de beslutninger der blev truffet på FriSe s generalforsamling
Læs mereOpsamlingsnotat - Evaluering af, for og som læring
Opsamlingsnotat - Evaluering af, for og som læring Projektperiode: Januar 2018 December 2018 Projektdeltagere: Gry Furhauge, Susanne Ploug, Ann-Louise Holm-Jensen, Mette Stephensen, Kirsa Gytkjær, Kamilla
Læs mereKOMPETENCEAKTIVITETER I ARBEJDET MED UDDANNELSESEKSPERIMENTER
1 METODESERIE: UDDANNELSESEKSPERIMENTER HVAD, HVORDAN, HVORFOR KOMPETENCEAKTIVITETER I ARBEJDET MED UDDANNELSESEKSPERIMENTER BILAG TIL HÅNDBOG TIL EKSPERIMENTHJULET- SÅDAN ARBEJDER DU MED UDDANNELSESEKSPERIMENTER
Læs mereHvordan kan kommuner understøtte skole-virksomhedssamarbejde?
Hvordan kan kommuner understøtte skole-virksomhedssamarbejde? Hovedpointer fra den nationale kortlægning Skole-virksomhedssamarbejde med kommunal forankring LÆS DEN FULDE KORTLÆGNING OG MEGET MERE PÅ skoletjenestenetvaerk.dk
Læs mereUdviklingsstrategi Billedet på forsiden: Temamøde om Skolereformen 18. januar 2014 på Hedelyskolen med bl.a. skoleledere, lærere og forældre.
Udviklingsstrategi 2014 Billedet på forsiden: Temamøde om Skolereformen 18. januar 2014 på Hedelyskolen med bl.a. skoleledere, lærere og forældre. Billedet på side 3: Inddragelse af borgernes idéer i planlægningen
Læs mereFaglige Udviklingsfora
Side 1 af 7 - Gentofte Centralbibliotek Faglige Udviklingsfora 2013 Nytænkning af vagtbegrebet (2) - fra tanker til forandring Formidling uden udlån Civilsamfundet metoder til samarbejder og brugerinvolvering
Læs mereStrategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger
Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,
Læs mereProfessionel faglighed
Professionel faglighed Samarbejde Kommunikation Fleksibilitet håndtering af ændringer Relations kompetence Markedsføring PR Indledning og baggrund I Børne- og Familiecentret er det vores opgave og målsætning
Læs mereVand og Affald. Virksomhedsstrategi
Vand og Affald 2012 2016 Virksomhedsstrategi forord Vand og Affalds virksomhedsstrategi 2012 2016 er blevet til i samarbejde med virksomhedens medarbejdere, ledelse og bestyrelse. I løbet af 2011 er der
Læs mereUdviklingscentret på EUC Sjælland
Udviklingscentret på EUC Sjælland Udviklingscentret på EUC Sjælland skaber sammenhænge mellem den overordnede kvalitetsudvikling og udviklingen af pædagogisk praksis. Udviklingscentret understøtter løbende
Læs mereCIVILSAMFUND I UDVIKLING - fælles om global retfærdighed
CIVILSAMFUND I UDVIKLING - fælles om global retfærdighed CISUs STRATEGI 2014-2017 CISUs STRATEGI 2014 2017 Civilsamfund i udvikling fælles om global retfærdighed Vedtaget af CISUs generalforsamling 26.
Læs merePartnerskaber hvad er det? Etablering af partnerskaber med University College Lillebælt
Partnerskaber hvad er det? Etablering af partnerskaber med University College Lillebælt Partnerskaber hvad er det? Indhold UCL og partnerskaber................................side 3 Etablering og vedligeholdelse..........................side
Læs mereBilag 3 Styregruppemøde SAMKAP arbejdspakker
Bilag 3 Styregruppemøde 30.4.18 SAMKAP arbejdspakker SAMKAP projektet er overvejende et kvalitativt projekt, med en overordnet målsætning om at etablere en kvalificeret forankring og cementering af en
Læs mereDirektionens årsplan
Direktionens årsplan 2019 Indhold Indledning 3 Fortælling, vision og pejlemærker 3 Fokusområder i Direktionens årsplan 2019 4 Mål for 2019 med central forankring 7 Mål for 2019 for institutioner og afdelinger
Læs mereAlle børn har ret til en skole med en kultur for kvalitetsudvikling, der er baseret på synergi mellem interne og eksterne evalueringsprocesser.
Alle børn har ret til en skole med en kultur for kvalitetsudvikling, der er baseret på synergi mellem interne og eksterne evalueringsprocesser. Denne deklaration følger den europæiske vision om, at alle
Læs mereDet eksperimenterende team Forsker-Praktikernetværket 25. november v./ Tove Christensen & Bettina Bach, Uddannelseslaboratoriet
Det eksperimenterende team Forsker-Praktikernetværket 25. november 2014 v./ Tove Christensen & Bettina Bach, Uddannelseslaboratoriet Eksperimenterende teams Arbejder sammen om at designe eksperimentets
Læs mereHornbæk Skole Randers Kommune
Hornbæk Skole Randers Kommune Udfordring 1: Folkeskolen for alle børn I Randers Kommune er vi udfordret af, at der på distriktsskolerne ikke eksisterer deltagelsesmuligheder for alle børn, idet der fortsat
Læs mereRealiseringsplan. Vores vision for hele Allerød Tæt på hinanden - tæt på naturen sætter retningen for fremtidens Allerød.
Realiseringsplan 1 I 2019 får Allerød Kommune en ny vision. Visionen er blevet til gennem en bred involveringsproces. Det er sket i løbet af 2018, hvor byrådet har involveret borgere, børn og unge, foreningslivet,
Læs mereHOLBÆK KOMMUNES STRATEGI FOR VELFÆRDSTEKNOLOGI. Version 1 (2013)
HOLBÆK KOMMUNES STRATEGI FOR VELFÆRDSTEKNOLOGI Version 1 (2013) INDHOLD Indhold... 2 Forord... 3 1 Om Holbæk Kommunes Strategi for velfærdsteknologi... 4 1.1 Strategiens sammenhæng til øvrige strategier...
Læs mereFremfærd Projekt: Forenklet beskæftigelsesindsats - fra regelorientering til borgerorientering
14. august 2019 Fremfærd Projekt: Forenklet beskæftigelsesindsats - fra regelorientering til borgerorientering KL, Dansk Socialrådgiverforening og HK Kommunal inviterer i fællesskab til et Fremfærd Projekt,
Læs mereLedelsesmodel for Gladsaxe kommunes skolevæsen
Ledelsesmodel for Gladsaxe kommunes skolevæsen Indledning I Gladsaxe skolevæsen ser vi ledelse som udøvelse af indflydelse på organisationens medlemmer og andre interessenter med henblik på, at opfylde
Læs mereÆldre- og Handicapforvaltningen, Aalborg Kommune Aalborg på Forkant Innovativ udvikling i sundhed og velfærd. Forundersøgelse. Aalborg på Forkant
Forundersøgelse - bedre sundhed og mere omsorg og pleje for færre ressourcer Udvikling af innovative sundheds- og velfærdsløsninger i Ældre- og Handicapforvaltningen i Aalborg Kommune 1 Indholdsfortegnelse
Læs mereKommunikationsstrategi 2011-2014. UngSlagelse Ungdomsskolen i Slagelse Kommune
Kommunikationsstrategi 2011-2014 UngSlagelse Ungdomsskolen i Slagelse Kommune Indledning UngSlagelse har længe haft et ønske om flere brugere. Èn af de udfordringer som UngSlagelses står overfor er, et
Læs mereEvaluering af Satspuljeprojektet Børne-familiesagkyndige til støtte for børn i familier med alkoholproblemer
Sundhedsstyrelsen Evaluering af Satspuljeprojektet Børne-familiesagkyndige til støtte for børn i familier med alkoholproblemer Konklusion og anbefalinger September 2009 Sundhedsstyrelsen Evaluering af
Læs mereProcesvejledning. - til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan
- til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan Til at understøtte arbejdet med at realisere det pædagogiske grundlag og den styrkede pædagogiske læreplan i dagtilbuddene i Aarhus Kommune Indledning
Læs mereProjektets udviklingsfase løb fra september til december 2011.
2. marts 2012 Læring fra udviklingsfasen i udviklingsprojektet På vej med en plan i Greve Kommune projekt medfinansieret af Beskæftigelsesregion Hovedstaden & Sjælland Målet for projektet er at udvikle
Læs mereFælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle.
1 Fælles mål for DUS på Sofiendalskolen Aktiv fritid for alle. DUS står for det udvidede samarbejde, for vi er optaget af at skabe helheder i børns liv og sikre sammenhæng mellem undervisning og fritiden.
Læs mereVIRKSOMHEDS- WORKSHOP DEN 4. JUNI
VIRKSOMHEDS- WORKSHOP DEN 4. JUNI Den 4. juni 2013 mødtes repræsentanterfor virksomheder, erhvervsskoler og regionenfor at udforske kravene til fremtidens erhvervsskoler og faglærte medarbejdere og med
Læs mereNytænkning af vagtbegrebet II 1. møde. Gentofte Hovedbibliotek Den 30. januar 2013
Nytænkning af vagtbegrebet II 1. møde Gentofte Hovedbibliotek Den 30. januar 2013 Program formiddag: 08.45-09.00: Kaffe & rundstykker 09.00-09.45 Velkomst, introduktion til forløbet og tilbageblik på sidste
Læs mereBedre inklusion i folkeskolen gennem effektevaluering og faglig ledelse
Bedre inklusion i folkeskolen gennem effektevaluering og faglig ledelse forslag til et samarbejdsprojekt mellem kommuner og Professionshøjskolen Metropol Inklusion er en stor udfordring i folkeskolen,
Læs mereAT BORGER DESIGNE EN METODE TIL DET VI VIL - ET SUNDHEDSVÆSEN PÅ BORGERNES PRÆMISSER
AT BORGER DESIGNE EN METODE TIL DET VI VIL - ET SUNDHEDSVÆSEN PÅ BORGERNES PRÆMISSER PÅ TVÆRS Borgerdesign er et eksperiment, hvor borgerne som erfaringseksperter inspirerer ledere til at tage beslutninger
Læs mereReforma 14 åbner døre til nye løsninger og vidensudvikling på tværs af kommunerne i forhold til fremtidens praksis.
- Et professionelt lærings- og udviklingsrum af folkeskolen Paper - Reforma 14 Baggrund: Folkeskolereformen er en blandt mange reformer, der åbner op for, at der arbejdes med nye løsninger og vidensudvikling
Læs mere