Mødet holdes på Mariagerfjord Kulturskole, Christiansgade 2, Hobro, tirsdag den 7. januar 2014 kl Referat

Transkript

1 Møde i arbejdsgruppen Kultur Fritid - Skole. Mødet holdes på Mariagerfjord Kulturskole, Christiansgade 2, Hobro, tirsdag den 7. januar 2014 kl Referat: Referat Mødetype: Arbejdsgruppen Kultur Fritid Skole Faste deltagere: Lars Caspersen, Dorthe Hansen, Henrik Christensen, Jeppe Flarup Krusbæk, Maria Leer, Esben Pedersen, Finn Svit, Jens Lykke, Jesper Heibøll Gæster: Ulla Egeskov og Inger Kirstine Bladt, Nordjyllands Historiske Museum. Mødet afholdes på Mariagerfjord Kulturskole, Christiansgade 2, Hobro. Bilag: Winnie Steinicke, organist ved Hobro Kirke som inspiration. Finn Svit, Mariagerfjord Kulturskole. Der serveres kaffe, te og ved mødet. Facilitator: Lars Caspersen Referent: Jesper Heibøll Fraværende: Henrik Christensen, Maria Leer Emne og ansvarlig Hvad skal vi udrette? Referat 1. Indledning, siden sidst Er det nye oplysninger/udfordringer siden sidst, som vi skal være særligt opmærksomme på. Andre korte inputs, som er vigtige i forhold til dagsorden. Jesper Heibøll orienterede om møde med skolechefen i forhold til arbejdsgruppens produkt. Skolechefen pointerer, at der i kommunen er en høj grad af decentral beslutningskompetence. Det kan være fornuftigt at inddele strategien op i flere dele dele - høste de lavthængende frugter og på den anden side lave en mere langsigtet strategi for området. 2. Oplæg v. Ulla Egeskov og Inger Kirstine Bladt, Aalborg historiske museum. Jens har været i kontakt med Ålborg historiske museum, som vil give deres bud på, hvordan de tænker deres tilbud ind i folkeskolen efter reformen. Inger Bladt, museumsinspektør og leder af formidlingsafdelingen. Alle museerne giver gratis adgang for børn, undtaget klostermuseet.

2 Transport er et generelt problem - der er ofte kun besøg fra skoler i gå- eller cykleafstand. Det er en udfordring, der bør gøres noget ved. Museerne vil meget gerne bruges og vil gerne inspirere og inspireres. Museerne vil gerne "lege" med udfordringer. Museerne har den faglige kompetence men ikke den pædagogiske og vil derfor gerne samarbjde med lærerne. Det er vigtigt, at museerne ved, når der kommer besøg og hvem der kommer, så museerne kan forberede. Der ønskes en mere formaliseret dialog med skolerne. Eks. mere organiserede foredrag og undervisning af bøde elever og lærere. Kunne der arbejdes med kontaktlærere på området. Skolestrukturen har haft betydning for museerne, da det har kostet nogle faste gæster. Generelt sukker museerne efter at se nogle flere elever. Ulla Egeskov: Vikingecenter Fyrkat: Der er arbejdende værksteder, kriger og kongens borg - Emner eks. tidlig kristendom og Asetro. Det giver godt flow, når eleverne besøger begge steder. Cirkusmuseet tager en del ud på skoler - især om vinteren. Det er symptomatisk, at det er de lokale skoler, der besøger museerne. Lise Knudsen: Hadsund Egnssamling og Møllehistorisk samling. Dejligt, når lærere kontakter museerne, men det er ofte de samme. Leg med sluser og vandløb.

3 Der mangler et formaliseret samarbejde. Der er også muligheder for hands on på museet i Hadsund, hvor der også bydes på byvandringer. Det skal være lettere tilgængeligt materiale. Formidlingen fra museerne til skolerne og omvendt bør styrkes. Museernes medarbejdere er gæstelærerkapaciteter. Det er det formaliserede samarbejde, der kan være med til at styrke museernes rolle i læringsmiljøet. (kan bruges i handlingsplan) Det blev påpeget, at det er rigtig vigtigt med hands on for eleverne, da det er det, de husker. Transport bør generelt arbejdes ind i strategiplaner og evt. i tildelingsmodeller. Hvis kommunens elever skal stilles lige, bør der sikres ens muligheder for at besøge museer i området. Udvalget drøfter om der skal arbejdes med buspuljer eller brug af skolebusser i tidsrummet Kulturskolens rolle i folkeskolen Med udgangspunkt i materiale rundsendt af Finn, giver Finn et oplæg til gruppen med overordnede tanker og konkrete bud på, hvordan Kulturskolen kan tænkes ind til skolens faglige praksis. Det er en gensidig forpligtigelse at folkeskolen og Kulturskolen samarbejder med hinanden. Arbejdshukommelsen styrkes ved at arbejde med musik (Kjeld Fredens) Børn, der deltager i musiske/kunstneriske tiltag i skolens hverdag, profiterer af dette. Intuition, kreativitet og innovation kan tilgå alle skolens fag gennem de musisk kreative fag. Kan der arbejdes med forsøg eller nedslagspunkter, hvor vi kan gøre os nogen erfaringer med den lærende

4 dimension dimension og det tværfaglige perspektiv - Når børnenes koncentrationsevne øges betragteligt via arbejdet med musikken, giver det mening at arbejde med musik som centralt bærende element i skolens virksomhed. Music Mind Games: Alle børn i musikskole og folkeskole arbejder med programmet. Alle musiklærere i folkeskolen og musikskolens lærere uddannes inden for programmet. Alle børn kan profitere af programmet. men nogen er naturligvis skarpere til det. mm Finn fremsender oplæg til at lægge ind på hjemmesiden som supplement til referatet. 4. Arbejde med skelet til strategi 5. Planlægning af dagsorden til kommende møde På næste møde arbejdes med strategiplan. Lars og Jesper laver kort oplæg til strategiplan.

5 6. Evt.