Det er godt, at det er sundt at cykle, for det er sjovt og endda miljørigtigt! Hurtigere end lyset? Sjov tanke - men teoretisk muligt?

Transkript

1 Det er godt, at det er sundt at cykle, for det er sjovt og endda miljørigtigt! Hurtigere end lyset? Sjov tanke - men teoretisk muligt? Udånder vi mon lige så meget ekstra CO 2, når vi cykler, som en bil udsender for at køre samme strækning, hvis der er fire i bilen?

2

3 Overordnede mål Vi ønsker at fremme brug af cyklen for at fremme sundhed og indlæringsevne og mindske miljøpåvirkninger Vi ønsker af fremme børns kreativitet og innovationsevne ved at lade dem arbejde med komplekse problemer i sammenhængende projekter Vi ønsker at få en gruppe af elever, som ikke synes, det er sjovt at gå I skole, til at synes, at det er sjovt at lære Vi ønsker at bringe læringen tæt på virkeligheden ved at inddrage alle relevante fag i problemløsningen i et projektarbejde

4

5 Valg af fag i, hvilke man arbejder med projekttemaet I 14-dagesperioden Fag 6. klasse Dansk Fag 6. klasse valgt til forløbets 14-dagesperiode Engelsk Historie Kristendomskundskab Matematik Natur/teknik Idræt Musik Håndarbejde/sløjd/hjemkundskab Klassens tid

6

7 Disciplinfaglig optakt til projektuge Disciplinlæring Primært cognitive mål Alle elever har samme læringsmål og samme produkt Sløjd design Natur teknik Hjemkundskab Matematik Historie Idræt Dansk Problembaseret projekt Flerdisciplinær læring Både cognitive og affektive mål. Alle elever har samme læringsmål, men forskelligt produkt Cykeldesign Cykel og motion Cykel og kost

8

9 Der er til hvert fag udarbejdet undervisningsmålsætning og undervisningsplaner i henhold til trinmål Hvert fag har integreret deres specifikke opnåelse af trinmål i 14 dages perioden forud for projektugen.

10 5. 3 Natur og teknik Overordnede mål i relation til det, som skal foregå i projektugen Valgte trinmål som skal understøttes i forløbet Trinmål for Natur og Teknik på årgang, lægger vægt på at eleverne kender til: Den nære omverden Den fjerne omverden Menneskets samspil med naturen Arbejdsmåder og tankegange Lektioner 1.lektion Mål: Indhold: Aktiviteter Materialer lærer: Materialer elever: 2.lektion eksempel Mål: Eleverne opnår viden om gnidningsmodstand og friktionskoefficienter Indhold: Aktiviteter: Eleverne arbejder i grupper, hvor de undersøger berøringsfladen mellem dæk og asfalt, når dækket er næsten fladt og når det er max pumpet. Grupperne tager deres egne cykler ud i gården hvor de først lukker næsten alt luften ud af dækkene. Derefter trækker de cyklen igennem en vandpyt, måler bredden af aftrykket. Udregner hvor stor berøringsfladen har været på 1.m. Sammen øvelse igen nu med fuldt pumpet dæk. Udregner forskellen på berøringsfladen mellem næsten fladt dæk og fuldt pumpet dæk. Hvor er gnidningsfladen mindst? (Cyklen belastes oppefra og man trækker i et hjul via et dynamometer på våd og tør overflade og med gode/slidte dæk) Materialer lærer: Meterlineal, kridt og vandpyt, (dynamometer) Materialer elever: Egen cykel, papir, blyant og lommeregner 3.lektion 4.lektion

11

12 Der er til hvert fag udarbejdet undervisningsmålsætning i henhold til trinmål Hvert fag har integreret deres specifikke opnåelse af trinmål i 14 dages perioden forud for projektugen. Hvis man arbejder med projekter, hvor det er muligt på naturlig måde at opfylde samme fagtrinmål i alle projekterne, indarbejdes disse som mål i projektet. Der udarbejdes fælles læringsmål for alle projekter for at sikre at den videre undervisnig kan bygge på et fælles grundlag uanset, hvilket projekt eleverne har detaget i.

13 Projektarbejde som læringsrum Læringsmål Fagdisciplin n læringsmål Fagdisciplin 3 læringsmål Fagdisciplin 2 læringsmål Fagdisciplin 1 Læringsmål Projektemne Formidling, kommunikation og samarbejde Kreativitet og innovation Læringsmål Læringsmål

14 Formidling, kommunikation og samarbejde Læringsmål Læringsmål Kunne planlægge et projektarbejde ud fra beskrevne forventninger og planlagte aktiviteter Kunne føre en logbog, der blandt andet fortæller, hvad eleven har lært Kunne arbejde i gruppe med andre elever Projektemne Kunne udarbejde en disposition for en præsentation af et gennemført arbejde Kunne bevæge sig mellem forskellige kommunikationsformer og medier

15 Kreativitet og innovation Læringsmål Læringsmål Kreativitet og innovation Eleverne skal vide, hvad kreativitet og innovation er, og vise interesse for at arbejde kreativt og innovativt Dette opnås ved, at projekterne udformes således at: Projektemne Projektarbejdet udfordrer eleverne til at få idéer til at løse deres problem på en måde, der er ny eller anderledes for dem selv. De bliver udfordret til at tænke anderledes, med de redskaber og den viden, de har til deres rådighed.

16 Projektarbejde som læringsrum Læringsmål Læringsmål Projektarbejde Eleven skal have viden om, hvad et projekt er, hvordan et projektarbejde planlægges og gennemføres Dette opnås ved at projekterne udformes således at: Projektemne Eleverne oplever, hvordan de i projektarbejdet får et problem, der ikke er nogen enkel løsning på, hvor de skal ud og hente informationer, afprøve metoder, mm for at kunne give et bud på en løsning af problemet. De skal også prøve at strukturere arbejde, tilpasse deres arbejde til den tid, viden og materialer mm, som de har til rådighed, samt til den forventede læring igennem projektet.

17 Læringsmål for projektugen - forslag Læringsmål for elevernes arbejde i projektugen har generel og tværfaglig karakter, da de skal dække alle tre projektuge-temaer. Der er formuleret læringsmål om følgende emner til projektugen: Projektarbejde Samarbejde Kreativitet og innovation Kommunikation Dokumentation Miljø - og ressourcebevidsthed Evaluering Modellering

18 Læringsmål for projektugen forslag Projektarbejde Eleven skal have viden om, hvad et projekt er, hvordan et projektarbejde planlægges og gennemføres Dette opnås ved at projekterne udformes således at: Eleverne oplever, hvordan de i projektarbejdet får et problem, der ikke er nogen enkel løsning på, hvor de skal ud og hente informationer, afprøve metoder, mm for at kunne give et bud på en løsning af problemet. De skal også prøve at strukturere arbejde, tilpasse deres arbejde til den tid, viden og materialer mm, som de har til rådighed.

19 Læringsmål for projektugen - forslag Samarbejde: Eleverne skal vide hvordan man samarbejder om et projekt og lære at værdsætte at samarbejde med andre om at løse komplekse problemer og lære af dette. Dette opnås ved at projekterne udformes således at: Eleverne kommer til at opleve, at det er vigtigt, at de alle samarbejder om problemløsningen. Problemet skal være så komplekst, at alles idéer til problemløsningen er nødvendige for at finde en god løsning. De skal lytte til hinanden og integrere hinandens synspunkter i arbejdet.

20 Læringsmål for projektugen - forslag Kreativitet og innovation Eleverne skal vide hvad kreativitet og innovation er og vise interesse for at arbejde kreativt og innovativt Dette opnås ved at projekterne udformes således at: Projektarbejdet udfordrer eleverne til at få idéer til at løse deres problem på en måde, der er ny eller anderledes for dem selv. De bliver udfordret til at tænke anderledes, med de redskaber og den viden, de har til deres rådighed.

21 Læringsmål for projektugen - forslag Kommunikation Eleverne opnår viden om forskellige kommunikationsformer og deres styrker og svagheder. Eleverne opøver færdigheder i at kommunikere i grupper med trediepart. Dette opnås ved at projekterne udformes således at: Eleverne øves i at præsentere et problem og formulere mulige løsninger på problemet både for hinanden under projektarbejdet og i forbindelse med en afrapportering over for personer, der ikke har arbejdet i og med gruppen. Kommunikationen skal så vidt mulig være både skriftlig, mundtlig og visuel (skitser, ppt, billedserier,film o.l.) Elevernes bedømmelse af de forskellige kommunikationsformer noteres i logbogen.

22 Læringsmål for projektugen - forslag Dokumentation Eleverne skal have viden om, hvordan man dokumenterer et projektarbejde Dette opnås ved at projekterne udformes således at: Eleverne kommer til at tage notater af data opnået gennem eksperimentalt arbejde og/eller beregninger eleverne dokumenterer deres forløb i en logbog, enten som et skriftligt dokument eller visualiseret som en film, billedserie eller skitser.

23 Læringsmål for projektugen - forslag Miljø - og ressourcebevidsthed Eleverne skal opnå viden om og acceptere relevansen af at inddrage miljøpåvirkninger og ressourceforbrug i problemløsninger. Dette opnås ved at projekterne udformes således at: Eleverne indenfor deres projektarbejde kommer til at forholde sig til miljø - og ressourcevinklen i projektet, og integrere den i deres løsningsforslag, så vidt muligt.

24 Læringsmål for projektugen - forslag Evaluering Eleverne skal have viden om, hvordan man evaluerer en læreproces i et projektarbejde Dette opnås ved at projekterne udformes således at: Eleverne kommer til at evaluere, hvad der er lært, og hvordan dagen/arbejdet gik, hvad var godt, og hvad de kunne gøre bedre.

25 Læringsmål for projektugen - forslag Modellering Eleverne opnår viden om brugen af modeller i eksperimentelt arbejde. Dette opnås ved at projekterne udformes således at: eleverne ved hjælp af deres matematikkundskaber prøver at regne ud, hvordan et tiltag vil virke, og/eller laver en fysisk model af løsningen inden de gennemfører tiltaget i praksis i fuld skala. Eleverne skal afgøre om en matematisk eller en fysisk model vil være mest velegnet til at belyse løsningen muligheder.

26

27 Evaluerings metode og plan Det besluttes, om der skal foretages en formativ eller en summativ evaluering Hvem evaluerer Hvordan evalueres? Skal eksterne parter evaluere Afslutningsrapport

28

29

30 Kristendomskundskab Kristendomskundskab

31 Ved du hvad de 3 projekter I projektugen handler om

32

33

34 Lærernes forventninger til projektugen og opfyldelsen af disse Hele cykelprojektet evalueres efter projektet, som en del af afrapporteringen til Vejdirektoratet. En væsentlig del af evalueringen er de involverede læreres oplevelse af projektet. Derfor er der udarbejdet et skema om lærernes forventninger til projektugen. Skemaet svarer for en række af spørgsmålenes vedkommende til de didaktiske og pædagogiske overvejelser, man skal gøre sig som lærer/vejleder I forbindelse med afviklingen af projektet. Efter projektet vil der blive foretaget en evaluering af, hvad der så faktisk skete I projektugen. Feed back en vil blive fulgt op fra skolens ledelse og brugt I forbindelse med valg af, hvorledes næste års projektuge skal afvikles.

35 Hvad forventer du at eleverne lærer i projektugen Samarbejde Kommunikation Mundtlig Skriftlig Grafisk Respekt for "medelever" Kreative metoder Innovation Selvstændighed Tidsplanlægning Forsøgsdokumentation Bruge modeller Hvordan vurderer du Dansk Engelsk Tysk Historie Kristendom Matematik Natur og teknik Sløjd Hjemkundskab Musik Idræt Forventninger til forløbet Drengene mere aktive end til normal undervisning Pigerne mere aktive end til normal undervisning Gruppearbejdet Holde gejsten Samarbejde Effektivitet Problemer Forældre back up Introduktionen til 3 ugers forløbet Introduktionen til projektugen Inspirationsmaterialet til 14-dages perioden Inspirationsmaterialet til projektugen Projekt a Projekt b Projekt c Samarbejde med kollegaer Arbejdsbelastning Arbejdsglæde Evaluering