Samarbejdet mellem folkeskoler og idrætsforeninger

Transkript

1 Samarbejdet mellem folkeskoler og idrætsforeninger Jesper Bøjer Jensen, kontorchef i Undervisningsministeriet Indsæt note og kildehenvisning via Header and Footer Side 1

2 En længere og mere varieret skoledag En ny måde at tænke undervisning på, bl.a.: Udgangspunkt i elevernes læring og trivsel. Mere variation og en tættere kobling mellem teori og praksis. Væk fra klassisk tavleundervisning hen imod nye undervisningsformer, der gør brug af bl.a. IT, bevægelse mv. Side 2

3 Tre overordnede mål 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan 2. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater 3. Tilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes blandt andet gennem respekt for professionel viden og praksis Side 3

4 Den åbne skole Skolerne skal i højere grad åbne sig over for det omgivende samfund. Der skal skabes en større inddragelse af det lokale idræts-, kultur- og foreningsliv i skolen ved at kommunerne forpligtes til at sikre et samarbejde Det vil være op til den enkelte skoleledelse at beslutte, hvordan disse samarbejder skal udmøntes i praksis (aftaleteksten s. 8-9) Den åbne skole skal bidrage til: At styrke fagligheden og variationen i skolen At styrke den lokale sammenhængskraft. Eleverne skal i højere grad stifte bekendtskab med foreningslivet. Side 4

5 Bevægelse og idræt På alle folkeskolens klassetrin skal motion og bevægelse indgå i et omfang, der i gennemsnit svarer til ca. 45 minutter dagligt i løbet af den længere og varierede skoledag (aftaleteksten s. 6) Eleverne har mellem to og tre timers idrætsundervisning om ugen afhængig af klassetrin (forhøjelse på 1 lektion i idræt i 1. klasse). Mere bevægelse skal bidrage til at: Styrke elevernes faglige niveau Sikre bedre muligheder for læring gennem mere variation og relevans for eleverne Elevernes sundhed styrkes Eleverne får energi hele dagen igennem Forskningsprojekt Læring i Bevægelse: Bevægelse har positive effekter på elevernes kognition, sociale relationer og motivation. Side 5

6 Status januar 2015 Stor forskel fra skole til skole og kommune til kommune. Udfordringer: Medlemstallet i foreningerne falder. Nogle foreninger oplever, at skolerne er tilbageholden med samarbejdet. At få samarbejdet til reelt at højne fagligheden i skolen. Usikkerhed fra skolernes side om, hvad foreningerne kan bidrage med, og omvendt fra foreningerne ift., hvad skolerne har brug for. At få det praktiske til at gå op (fx træningsfaciliteter, planlægning, hente-bringe mv.) Side 6

7 Rammer for skolerne Fælles Mål som udgangspunktet for undervisningen samarbejdet med jer skal skabe merværdi ift. at nå målene. Stor fleksibilitet i tilrettelæggelsen med fagopdelt undervisning og understøttende undervisning. Stort arbejdspres mange nye elementer, der skal falde på plads. Side 7

8 Fordele for skolerne Mere varieret skoledag. Højne fagligheden generelt idrætslærere med specialviden og kompetencer til at integrere bevægelse i fagene. Motivere og aktivere elever på en anden måde end skolen normalt kan tilbyde. Styrke trivsel og fællesskab. Vise mulighederne i lokalsamfundet del af elevernes dannelse at kende lokale spilleregler og muligheder. osv. Side 8

9 Fordele for idrætsforeningerne Bidrage til uddannelsen af elever generelt og sætte jeres aftryk. Bidrage til at styrke elevernes sundhed og trivsel. Vise eleverne, hvad I kan tilbyde i jeres forening med bl.a. sport, fællesskab og engagement. Åbne elevernes øjne for jeres forening og den sportsgren, I repræsenterer. DGI-undersøgelse (efteråret 2014): De steder, hvor samarbejdet med idrætsforeninger går godt, øges antallet af medlemmer i idrætsforeningerne. Side 9

10 Eksempler på samarbejder Fra den enkelte lærer, der tager fat i idrætsforening, til en skoleleder, der laver længere forløb, til kommunen, der integrerer samarbejde i database mv. Aalborg Kommune Playtool. Holstebro: Ansat medarbejder med deltid på skole hhv. forening Idrætsforeninger i Norddjurs Trænerspiren som valgfag. Thyborøn Skole trænere fra den lokale basketballklub overtager idrætsundervisningen i to uger. Eksempel på samarbejde efter skole: Elsted Skoles SFO gåbus til den lokale idrætshal efter skole. Side 10

11 Læs mere på: uvm.dk/dennyefolkeskole emu.dk Ressourcecenter for folkeskolen (via uvm.dk/dennyefolkeskole) Læs mere på uvm.dk/den-nye-folkeskole 11 UVM s læringskonsulenter