Læringsmålstyret undervisning og læringsplatforme
|
|
- Ingvar Søndergaard
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 NOT AT 3. marts 2016 Læringsmålstyret undervisning og læringsplatforme Indledning Dette notat har to indholdselementer; læringsmålstyret undervisning og læringsplatforme. Det er væsentligt at skelne mellem disse, da de ikke er logisk eller nødvendigt forbundet med hinanden. Når de alligevel behandles i samme notat, er det fordi læringsplatforme ofte, f.eks. i KL og regeringens aftale 1, kædes direkte sammen med læringsmålstyret undervisning: Fælles for de digitale indgange er imidlertid målene om at understøtte den målstyrede læring, herunder at barnet, forældre og det pædagogiske personale på skolerne løbende kan følge barnets læring, faglige progression og trivsel (citat fra aftalen). Læreren kan arbejde med mål for undervisningen uden at arbejde læringsmålstyret og uden at bruge en læringsplatform. Og omvendt kan en lærer bruge nogle funktionaliteter på læringsplatformen uden at arbejde læringsmålstyret. I dette notat belyses de to begreber derfor både hver for sig og i sammenhæng. Udover en kort gennemgang af fakta i forhold til læringsmålstyret undervisning og læringsplatforme, indeholder notatet en række opmærksomhedspunkter og gode råd, som kan bruges i det lokale arbejde. 1. Fælles Mål og læringsmål 1.1 Fælles Mål hvad siger loven? Læringsmålstyret undervisning har sit udspring i Fælles Mål. Det fremgår af folkeskolelovens 10, at der til hvert fag hører et formål samt en række kompetencemål, som udmøntes i underliggende videns- og færdighedsmål. Det fremgår af folkeskolelovens 18, at: Undervisningens tilrettelæggelse, herunder valg af undervisnings- og arbejdsformer, metoder, undervisningsmidler og stofudvælgelse, skal i alle fag leve op til folkeskolens formål, mål for fag samt emner og varieres, så den svarer til den enkelte elevs behov og forudsætninger. Stk. 2 Det påhviler skolelederen at sikre, at det undervisende personale, der er tilknyttet klassen, planlægger og tilrettelægger undervisningen, så den rummer udfordringer for alle elever. 1 Aftale om konkretisering af det fælles brugerportalinitiativ for folkeskolen, oktober 2014 Side 1 af 7
2 Fælles Mål er altså bindende mål, og det er obligatorisk for læreren at arbejde med Fælles Mål. Det er lærerens ansvar at tilrettelægge en undervisning, der lever op til såvel fagmålet som videns- og færdighedsmålene. 1.2 Undervisningsmål eller læringsmål Frem til revisionen i 2013 blev Fælles Mål ofte opfattet som mål for undervisningen og beskrevet som fælles nationale mål for, hvad undervisningen skal lede frem mod. F.eks. bliver slutog trinmålene i vejledningen i Fælles Mål-faghæftet i matematik fra 2009 beskrevet som undervisningsmål for hele klassen 2. Undervisningsministeriet skriver i 2014: I modsætning til Fælles Mål fra 2009, som beskriver, hvad undervisningen skal indeholde, er de forenklede Fælles Mål af læringsmål, der tager udgangspunkt i, hvad eleven skal lære. 3 Med de nye Fælles Mål fra 2013 skete der altså et skift i Undervisningsministeriets beskrivelse af Fælles Mål, hvor ministeriet helt entydigt understreger, at Fælles Mål er læringsmål. Det fremgår således af Undervisningsministeriets hjemmeside, at: Forenklede Fælles Mål er læringsmål og beskriver, hvad eleven skal lære, ikke hvad undervisningen skal indeholde. 2. Læringsmålstyret undervisning 2.1 Hvad er læringsmålstyret undervisning, og hvor kommer læringsmålstyring fra? Læringsmålstyret undervisning er et begreb i udvikling. Det er ikke entydigt defineret, og hverken ordet læringsmål eller læringsmålstyret undervisning optræder i folkeskoleloven. Der er derfor mulighed for at tolke begrebet på forskellige måder i et kontinuum fra at beskrive lærerens arbejder med at planlægge, gennemføre og evaluere undervisning med udgangspunkt i Fælles Mål som målstyret (eller måske bedre målorienteret eller målbevidst ) og til Læringsmålstyret undervisning som betegnelsen for et individualiseret koncept eller en metode, hvor Fælles Mål instrumentelt og stringent nedbrydes til delmål, og der opstilles individuelle læringsmål for den enkelte elev. Læringsmålstyring som metode er en del både af en international trend og af en generel styringstendens i den offentlige sektor mål- og resultatstyring. Der er fokus på effektivisering, output og ansvarliggørelse for at nå de opstillede mål med indskrænkede muligheder for at påvirke (rammerne for) input. Hele aftalen om et fagligt løft af folkeskolen (folkeskolereformen) kan ses som et eksempel på denne styringstænkning: Der er opstillet overordnede mål, som er nedbrudt til operationelle resultatmål, som skoler/kommuner er forpligtede til at nå ( mindst 80 % af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale test ). Målstyring optræder altså i reformaftalen på flere niveauer, både i forhold til kommuner/skoler og i forhold til den enkelte elev som læringsmål i afsnittet om Fælles Mål. Ligesom skolerne skal styres med fokus på resultater i forhold til opnåelse af de operationelle resultatmål, skal eleverne styres i forhold til at nå de opstillede læringsmål. Tænkningen bag den læringsmålstyrede undervisning som metode eller koncept er kort fortalt affødt af denne styringstænkning: Kortsigtede, målbare mål 2 Fælles Mål i folkeskolen - En undersøgelse af lærernes brug af Fælles Mål EVA 2012, s Læringsmålstyret undervisning i folkeskolen - Introduktion til forenklede Fælles Mål og læringsmålstyret undervisning, Undervisningsministeriet 2014 Side 2 af 7
3 Indsamling af (kvantitative) data Læringsvækst Målfastsættelsen er bestemmende for alle didaktiske valg Resultatmål/resultatindikatorer Nationale test og trivselsmåling: kvantitativ målbarhed. 2.2 Undervisningsministeriets udmeldinger om læringsmålstyret undervisning Undervisningsministeriet har fra 2013 lanceret læringsmålstyret undervisning i meget direkte tilknytning til de reviderede Fælles Mål: I den læringsmålstyrede undervisning arbejder læreren systematisk med læringsmål i tilrettelæggelse, gennemførelse og evaluering af undervisningen. Læringsmålene er styrende for valget af indhold, forløb og aktiviteter. De nye Fælles Mål er læringsmål, der skal understøtte lærerens arbejde med læringsmålstyret undervisning. Læreren skal nedbryde Fælles Mål til konkrete mål for det enkelte undervisningsforløb. Det vil sige mål, der er tilpasset eleverne, som angiver skridt på vejen til at nå det fælles læringsmål, og som kan forklares og gøres tydelige for eleverne. Ministeret har dog i 2016 haft behov for at præcisere, at det ikke er tanken, at målene skal nedbrydes til individuelle læringsmål for den enkelte elever i alle fag, men til læringsmål for undervisningsforløb: Tanken i vejledningen om læringsmålstyret undervisning er, at læreren med udgangspunkt i Fælles Mål opstiller læringsmål for undervisningsforløbet og klassen - og ikke for den enkelte lektion og for den enkelte elev" Læringsmålstyret undervisning og lærerens metodefrihed Lærerens metodefrihed har udgangspunkt i Folkeskolelovens 18, stk. 4: Stk. 4. På hvert klassetrin og i hvert fag samarbejder lærere og pædagoger, jf. 29 a, løbende med den enkelte elev om fastlæggelse af de mål, der søges opfyldt. Elevens arbejde tilrettelægges under hensyntagen til disse mål. Fastlæggelse af arbejdsformer, metoder og stofvalg skal i videst muligt omfang foregå i samarbejde mellem lærere henholdsvis pædagoger, jf. 29 a, og elever. Det betyder, at den enkelte lærer selv kan vælge de pædagogiske veje til et givet undervisningsmål, til selv at udvælge undervisningsstoffet inden for rammerne af den lokalt godkendte læseplan og de godkendte undervisningsmidler mv. og til under ansvar over for skolens leder, der har den pædagogiske ledelse af skolen, jf. 45, stk. 1, at tolke de bestemmelser, der er gældende for undervisningen. 2.4 Er læringsmålstyret undervisning obligatorisk? Undervisningsministeriet og professionshøjskolerne har i 2014/15 massivt lanceret læringsmålstyret undervisning i forbindelse med de nye Fælles Mål. Men selvom de Fælles Mål er obligatoriske, er læringsmålstyret undervisning som metode det ikke: "Læringsmålstyret undervisning er ikke obligatorisk. Det er op til den enkelte lærer at vælge, hvordan han/hun ønsker at tilrettelægge undervisningen ud fra Fælles Mål, så den bedst muligt imødekommer elever- 4 Anders Andersen, Undervisningsministeriet, i Folkeskolen d Side 3 af 7
4 nes forudsætninger". "Undervisningsministeriet regulerer ikke undervisningsmetoder. (Undervisningsministeriet i en til folkeskolen.dk, juni 2015). Ministeriet dikterer altså ikke, hvordan lærerne skal undervise i folkeskolen, men kommuner og skoleledelse kan godt beslutte, at lærerne skal arbejde ud fra en bestemt læringsmålstyret tilgang til undervisningen. Det har flere kommuner og skoler gjort. Kort opsummering: Det er obligatorisk for læreren at arbejde med Fælles Mål Det er som udgangspunkt ikke obligatorisk for læreren at bruge læringsmålstyret undervisning som metode eller at opstille individuelle læringsmål for den enkelte elev eller lektion. Men kommunen eller skolens leder kan beslutte, at lærerne skal arbejde læringsmålstyret eller på en bestemt måde med målene, f.eks. i en læringsplatform. 2.5 Evidens hvad ved vi om målstyret undervisning? Mål i undervisningen Den læringsmålstyrede undervisnings primære forskningsgrundlag er John Hatties forskning om Synlig Læring. John Hatties forskning understreger vigtigheden af, at læreren gør elevernes læring til omdrejningspunkt for planlægning af undervisningen. Læreren bør derfor ifølge Hattie opstille læringsmål for de undervisningsaktiviteter, der gennemføres, og forholde sig til, hvordan det er muligt at følge op på elevernes læring. Hattie peger i sin forskning på, at læringsmålene kan være med til at gøre det tydeligt for eleverne, hvad de skal lære, og påpeger desuden, at det er væsentligt for elevernes udbytte af undervisningen, at læreren i sin planlægning løbende tilpasser læringsmålene til de enkelte elevers forudsætninger. 5 Professor Per Fibæk Laursen fremhæver, at Hatties forskning sammenfattende viser, at det centrale ved målene dog snarere er de udfordringer og forventninger til eleverne, som de er udtryk for, end målenes rolle i lærerens planlægning Mål for skoler KORA har haft fokus på effekter af resultatstyring/målbaseret styring af bl.a. folkeskolen. Forskningen på skoleområdet viser i udgangspunktet, at skoler med mål klarer sig bedre end skoler, der ikke har mål. Og det ser ud til, at især skoler med dårlige resultater har gavn af at fastsætte nogle klare mål, de kan styre efter. Men KORAS rapport 7 peger på, at målstyringen kan have følgende utilsigtede effekter: Målfiksering: Skolerne fokuserer for meget på at opfylde målene og bortprioriterer andre vigtige opgaver. Social slagside: Målstyring har positiv effekt for fagligt stærke elever men negativ effekt for fagligt svage elever. Skæv ressourcefordeling: De bedste og de dårligste skoler får tilført ekstra ressourcer - den brede midte bliver overset. 5 Synlig læring for lærere, s 88, John Hattie, Drop ambitionerne s. 47, Fibæk Laursen, KORA: Det virker men ikke altid efter hensigten (artikel i KORAs temamagasin, nov. 2015). Rapporten udkommer primo 2016). Side 4 af 7
5 2.6 Hvad skal læreren være opmærksom på i arbejdet med læringsmålstyret undervisning Folkeskolelovens formål er bredt formuleret, og det er skolens og lærerens opgave at tilrettelægge en undervisning, der lever op til de brede og alment dannende formål, der er udtrykt i formålsparagraffen og fagenes formål. De brede dannelsesprocesser er dog ikke kortsigtede og kvantificerbare processer. De er komplekse og kan ikke altid forudsiges eller måles. I en stringent og ensidig læringsmålstyret undervisning er der risiko for, at: fokus for elevernes læring indsnævres og mindskes til det målbare. Brede kompetencer som vurderingsevne, samarbejdsevne, historisk bevidsthed, selvstændighed, kritisk tilgang, empati er ikke umiddelbart målbare. fokus fjernes fra folkeskolens og fagets overordnede formål: Hitting the target but missing the point. den sparsomme forberedelsestid bruges på instrumentel opstilling af læringsmål uden reel betydning for undervisningen. fokus fjernes fra relationernes betydning i undervisningen. Læreren kan blive en præstationsbedømmer. eleverne ikke nødvendigvis lærer det, de bliver undervist i, bare fordi der er mål for det. Et snævert målfokus strider mod forståelsen af læringens kompleksitet og uforudsigelighed. elevens unikke møde med faget og stoffet bliver underordnet. Gode råd til læreren i arbejdet med læringsmål: Det er obligatorisk at arbejde med Fælles Mål. Og der er evidens for, at det er en fordel, at elever og lærere er klar over, hvad eleverne skal lære, og at de holder øje med, hvordan det går i forhold til at nå målene (Fælles Mål). Lærerens skal fastholde fokus på et bredt læringsbegreb og dannelse i alle undervisningens faser folkeskolelovens formål er ikke lavet om! Ved at fastholde fokus på et overordnet formål med undervisningen (eller have fokus på fagformålet) skabes et modsvar til de kortsigtede og målbare mål. Hermed fastholdes fokus på det langsigtede, brede ikke kvantitativt målbare og den almene dannelse. Målene skal ikke være ufravigelige mål, men skal tilpasses de elever, man har og den aktuelle undervisnings udfordringer 3. Digitale platforme til arbejdet med læringsmål 3.1 Hvad er en læringsplatform? Læringsplatformen er en del af den digitale understøttelse brugerportalinitiativet som KL og den daværende regering besluttede i juni 2014 som en del af Aftale om kommunernes økonomi for Brugerportalinitiativet indeholder en række elementer; herunder krav om anskaffelse af to digitale platforme samarbejdsplatformen og læringsplatformen. Samarbejdsplatformen skal afløse SkoleIntra og bruges til kommunikation mellem lærere, elever, forældre, ledelse m.fl. Samarbejdsplatformen indkøbes via et fælles kommunalt udbud og bliver dermed den samme for Side 5 af 7
6 alle skoler. Læringsplatformen er den del af brugerportalinitiativet, som handler om undervisningen og elevernes læring. Kommunerne skal selv indkøbe læringsplatformen og kan derfor frit vælge udbyder, så længe den valgte platform lever op til beskrivelserne af, hvad en læringsplatform skal kunne. 3.2 Hvad skal læringsplatformen kunne? Alle skoler skal have adgang til en læringsplatform med udgangen af 2017, og kommunerne skal have påbegyndt udbredelsen ved begyndelsen af skoleåret 2016/17. Læringsplatformen skal bl.a. give mulighed for at tilrettelægge, gemme og dele undervisningsforløb. Læringsplatformen skal desuden kunne integreres med elevplaner, uddannelsesplaner, Fælles Mål mm. og give adgang til bl.a. resultater af nationale test og trivselsmålinger, samt vidensportaler, digitale læremidler og ITværktøjer. 3.3 Eksempler på Læringsplatforme Kommunerne skal selv vælge og købe platform, og der findes en række større/mindre kendte læringsplatforme, f.eks.: KMD Educa UV Data MinUddannelse MeeBook Itslearning EasyIQ Listen er ikke udtømmende, da kommunerne kan vælge en hvilken som helst læringsplatform, der opfylder kravene. De forskellige platforme har forskellige indbyggede funktioner. F.eks. skal læreren i et af systemerne selv markere, om hun vil dele sine undervisningsforløb med kolleger, mens man i nogle af de andre automatisk deler med alle brugere, så snart man udgiver et forløb til eleverne. Et andet opmærksomhedspunkt i forbindelse med indbyggede funktioner handler om den obligatoriske elevplan. Nogle systemer har en indbygget forudsætning om, at alle mål i en elevs elevplan genereres via læringsmål i de anvendte undervisningsforløb. Dette kan blive meget styrende for lærerens planlægning af undervisningen og for lærerens muligheder for at lave en meningsfuld elevplan. En vurdering af de forskellige funktioner må indgå i vurderingen af, hvilken læringsplatform der bedst spiller sammen med de lokale behov. 3.4 Hvad skal man være opmærksom ved implementeringen af læringsplatforme: Det skal overvejes, om den (tids)ressource der anvendes på brug af platformens funktioner, står mål med øget kvalitet i undervisningen? Indbyggede funktioner (se afsnit 3.3) Hvem har rettighederne til de forløb, lærerne lægger ud på platformen? Der er ingen kvalitetssikring af de undervisningsforløb, der ligger på læringsplatformen. Hvad må læreren lægge ud (Copy Dan, ophavsrettigheder mm)? Elevmateriale, der ligger på nettet til evig tid Elever (og forældre) med læsevanskeligheder Datasikkerhed i forhold til personfølsomme oplysninger? Tilgængelige data har det med at vandre opad i systemet. Side 6 af 7
7 3.5 Implementering af læringsplatforme Det er beskrevet, hvad læringsplatforme skal kunne ikke hvordan de skal bruges! Kredsen/TR opfordres derfor til lokalt at søge indflydelse både på valg af platform og på, i hvilket omfang, i hvilken rækkefølge og med hvilken hastighed kommunen/skolen implementerer den valgte læringsplatforms forskellige funktioner og om alle funktioner skal tages i brug. Aftalerne giver spillerum til, at man lokalt kan drøfte, hvordan man vil bruge platformen, så den understøtter den lokale forståelse af god undervisning og de vedtagne skolepolitiske mål. Hvis man ikke får disse vigtige drøftelser, er der risiko for, at udfyldningen af funktionerne i platformen blot bliver et (uoverskueligt) mål i sig selv, som hverken gavner elevernes læring eller lærernes arbejdsmiljø. Implementering af læringsplatformen skal betragtes som et udviklingsprojekt, og en klog implementering fordrer reflekterede beslutninger om, hvilke dele der tages i brug, såvel som hvilke dele der ikke tages i brug samt overvejelser over tidsforbrug. Gode råd og anbefalinger i arbejdet med implementering af læringsplatforme: Søg indflydelse: Det er meget væsentligt, at lærerens professionelle perspektiv er stærkt repræsenteret. Sæt implementering af læringsplatforme på dagsordenen i forskellige relevante fora: MED (kommune og skole), skolebestyrelse, pædagogisk råd, kommunale udviklingsgrupper mm. Inden køb af/indførelse af læringsplatform er det vigtigt at afklare, hvordan brugen af platformen skal understøtte kvaliteten i undervisningen. De funktioner, der tages i brug, skal svare til brugernes/lærerens kompetencer. Start på skolen med små skridt eller med at tage mindre dele af læringsplatformens funktionaliteter i brug. Implementering af læringsplatforme skal opfattes som et udviklingsprojekt på skolen/kommunen. Det er ikke et tænd-for-knappen-og-det-virker-projekt! Husk at indbygge evaluering i implementeringsfasen, så det er muligt at justere uhensigtsmæssigheder undervejs. Det er en fordel, hvis skolelederen selv har arbejdet med og afprøvet de funktioner, der skal indføres. Det kan være en god idé for kredsen at spørge til opsigelsesvilkårene i den aftale, kommunen laver med et firma om læringsplatformen. Side 7 af 7
MEDLEMSNYT April 2016 Medlemsblad for Vestfyns Lærerkreds, kreds 84.
MEDLEMSNYT April 2016 Medlemsblad for Vestfyns Lærerkreds, kreds 84. Generalforsamling 2016. Ved generalforsamlingen var der valg til bestyrelsen for perioden 1. april 2016-31. marts 2018. John Rasmussen
Læs mereDrøftelse af principper for brugen af læringsplatformen MinUddannelse på skolerne SKU
Drøftelse af principper for brugen af læringsplatformen MinUddannelse på skolerne SKU 20.03.2018 Forslag fra Per Clausen at Aalborg Kommune følger eksemplet fra Aarhus Kommune og gør anvendelsen af læringsplatformene
Læs mereEt fagligt løft af folkeskolen
Forenklede Fælles Mål - Rammen for digitale læremidler Et fagligt løft af folkeskolen Informationsmøde om udviklingspuljen for digitale læremidler, Kbh, 29. september 2015 Ved chefkonsulent Helene Hoff,
Læs mereNotat vedr. operationalisering af kommunale mål for Folkeskolereformen
Notat vedr. operationalisering af kommunale mål for Folkeskolereformen Nedenstående er Glostrup skoles bud på operationalisering og indikatorer på, at de kommunalt besluttede mål for implementering af
Læs mereDrøftelse af principper for brugen af læringsplatformen Minuddannelse på skolerne
Punkt 5. Drøftelse af principper for brugen af læringsplatformen Minuddannelse på skolerne 2018-015332 Skoleforvaltningen indstiller, at Skoleudvalget drøfter, efter anmodning fra Per Clausen, brugen af
Læs mereLæringscentret lige nu. Læreruddannelsen Zahle, 18/
Læringscentret lige nu Læreruddannelsen Zahle, 18/11 2014 Det pædagogiske læringscenters rolle i virkeliggørelsen af reformen Det pædagogiske læringscenter og reformen I skal være med til at understøtte
Læs mereAlle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, de kan
Alle elever i Aabenraa Kommune skal blive så dygtige, de kan Strategi for folkeskoleområdet i Aabenraa Kommune 2015-2020 Børn og Skole, Skole og Undervisning Marts 2015 Indhold 1. Baggrund... 3 2. Formål...
Læs mereOversigt over oprindeligt foreslåede revision af ramme for brugen af MinUddannelse samt FLFs forslag, med kommentarer.
Bilag: Revision af ramme for brug af MinUddannelse 16. maj 2019 Sagsbeh.:GBA J.nr.: 17.00.00-G01-172-18 Skoleafdelingen Oversigt over oprindeligt foreslåede revision af ramme for brugen af MinUddannelse
Læs mereGuide til samarbejde i team om læringsmålstyret undervisning
Guide til samarbejde i team om læringsmålstyret undervisning Læringsmålstyret undervisning på grundlag af forenklede Fælles Mål har et tydeligt fagligt fokus, som lærere må samarbejde om at udvikle. Både
Læs mereMÅLSTYRET UNDERVISNING I ET SKOLELEDERPERSPEKTIV
MÅLSTYRET UNDERVISNING I ET SKOLELEDERPERSPEKTIV - MED ET SÆRLIGT BLIK PÅ DATAINFORMERET LÆRINGSLEDELSE Souschef Martin Trangbæk Jensen Højmeskolen HØJMESKOLEN Indsatser 2015: Digitalt understøttede læringsmål
Læs mereFælles Mål på læringsplatforme
Fælles Mål på læringsplatforme Juni 2018 Fælles Mål på læringsplatforme Juni 2018 Layout: Presse- og Kommunikationssekretariatet, Undervisningsministeriet Fotograf: Leitorp+Vadskær ISBN nr.: 978-87-603-3181-7
Læs mereElevplaner i Meebook
Elevplaner i Meebook en vejledning til ledere, lærere og pædagoger september 2017 Denne vejledning søger at guide ledere og pædagogisk personale til, hvordan arbejdet med elevplaner i Meebook foregår.
Læs mereUndervisningsudvalget L 49 Bilag 1 Offentligt
Undervisningsudvalget 2017-18 L 49 Bilag 1 Offentligt Undervisningsministeriet Oktober 2017 Høringsnotat til Forslag til lov om ændring af lov om folkeskolen (Lempelse af Bindinger i regelsættet om Fælles
Læs mereFælles Mål og arbejdet med læringsmål i den åbne skole
Fælles Mål og arbejdet med læringsmål i den åbne skole Baggrund Fælles Måls opbygning Målorienteret undervisning: Om arbejdet med læringsmål Side 1 Nationale mål for Folkeskolereformen 1) Folkeskolen skal
Læs mereNotat. Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune
Notat Læring i folkeskolerne i Esbjerg Kommune Når læringsmiljøerne i folkeskolen skal udvikles, og elevernes faglige niveau skal hæves, kræver det blandt andet, at kommunerne og skolerne kan omsætte viden
Læs mereDATA OM ELEVERNES LÆRING OG PROGRESSION
DATA OM ELEVERNES LÆRING OG PROGRESSION I løbet af et skoleår indsamles store mængder oplysninger relateret til den enkelte elevs faglige kunnen, trivsel og generelle udvikling i skolen. Det sker, både
Læs mereEt kritisk blik på læringsmålstyret undervisning
Et kritisk blik på læringsmålstyret undervisning - hvorfor og hvordan? Københavns Lærerforening 10. marts 2017 Formål At kaste et kritisk blik på læringsmålstyret undervisning og begrunde, hvorfor dét
Læs mere1. Reformens nationale mål og Fælles Mål forpligter og ændrer arbejdet på skolen og i kommunen
Det handler om 1. Reformens nationale mål og Fælles Mål forpligter og ændrer arbejdet på skolen og i kommunen 2. Elevernes progression er afhængig af god faglig ledelse 3. Data om faglighed og trivsel
Læs mere19-05-2015. Til Børne- og Ungdomsudvalget. Sagsnr. 2015-0081310. Dokumentnr. 2015-0081310-2. Orientering til BUU 20. maj 2015 om Brugerportalen
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Pædagogisk Faglighed NOTAT Til Børne- og Ungdomsudvalget Orientering til BUU 20. maj 2015 om Brugerportalen Baggrund Regeringen og KL blev i Økonomiaftalen
Læs mereBilag 6 Strategi og plan for it-understøttelse af folkeskolereformen
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Pædagogisk IT NOTAT 20-05-2014 Sagsnr. 2014-0080885 Bilag 6 Strategi og plan for it-understøttelse af folkeskolereformen It i undervisningen skal bidrage
Læs mereKvalitet på nye måder Hvordan kan folkeskolereformen styrke alle børns læring og trivsel? Jill Mehlbye og Vibeke Normann Andersen
Kvalitet på nye måder Hvordan kan folkeskolereformen styrke alle børns læring og trivsel? Jill Mehlbye og Vibeke Normann Andersen Folkeskolereformen: Nationale mål øget faglighed: - Folkeskolen skal udfordre
Læs mereMatematiklæreres planlægningspraksis og læringsmålstyret undervisning
Matematiklæreres planlægningspraksis og læringsmålstyret undervisning Webinar, Danmarks Matematikvejleder Netværk D. 21. april 2016 Charlotte Krog Skott Lektor, UCC cksk@ucc.dk Disposition for oplæg Motivation
Læs mereAnbefalinger. maj 2016
Anbefalinger maj 2016 Brugerportalsinitiativet Aftale mellem regeringen og KL betyder: Vi skal anskaffe en læringsplatform senest i sommeren 2016 Den skal være fuldt implementeret ved årsskiftet 17/18
Læs mereFolkeskolens sprogfag: Forenklede Fælles Mål
Folkeskolens sprogfag: Forenklede Fælles Mål Med folkeskolereformens ikrafttræden i august 2014 var Forenklede Fælles Mål klar til brug. De enkelte skoler kunne vælge, om de allerede i skoleåret 14/15
Læs mereSkolepolitikken i Hillerød Kommune
Skolepolitikken i Hillerød Kommune 1. Indledning Vi vil videre Med vedtagelse af læringsreformen i Hillerød Kommune står folkeskolerne overfor en række nye udfordringer fra august 2014. Det er derfor besluttet
Læs mereFælles rammebeskrivelse for faget Dansk
Fælles rammebeskrivelse for faget Dansk 1. Baggrund og formål Det blev den 7. april 2014 politisk besluttet, at skolevæsenet i Frederikssund Kommune skal have en fælles kvalitetsramme for centrale fag
Læs mereEn ny folkeskole understøttet af it
En ny folkeskole understøttet af it 26. november 2014 Nyborg strand 27-11-2014 1 Programoversigt 09:30 Velkomst 09:45 Introduktion til Brugerportalinitiativet 10:15 Brugerportalsinitiativet i Vejle kommune
Læs mereAftale om konkretisering af det fælles brugerportalinitiativ for folkeskolen
Undervisningsministeriet Finansministeriet KL Ministeriet for Børn, Ligestilling, Integration og Sociale Forhold Økonomi- og Indenrigsministeriet Aftale om konkretisering af det fælles brugerportalinitiativ
Læs mereIT- og mediestrategi på skoleområdet
Dragør kommune IT- og mediestrategi på skoleområdet 2016 2020 Udarbejdet af skoleforvaltningen i samarbejde med IT-afdelingen og skolerne Indholdsfortegnelse 1. Indledning...2 1.2 Sammenhæng...2 2. Brugerportalsinitiativet...3
Læs mereUdarbejdelse af skolebestyrelsens principper 1
Udarbejdelse af skolebestyrelsens principper 1 Et princip skal formuleres så det både udtrykker skolens værdier, sætter retning for skolen og samtidig er til at arbejde med i praksis. Et princip sætter
Læs mereInformation til forældre Juni 2018
Flauenskjold Skole Information til forældre Juni 2018 FLAUENSKJOLD SKOLE 1 Distrikt Hjallerup Flauenskjold udgør sammen med Klokkerholm og Hjallerup skoler distrikt Hjallerup. På ledelsessiden er der to
Læs mereFølgende sager behandles på mødet
Dagsorden til ordinært møde 25. Oktober 2016 Tirsdag 25.10.2016 kl. 16:00 Følgende sager behandles på mødet Side Orientering om Danske Skoleelevers arbejde 2 Velfærd frem for mursten - antal skoledistrikter
Læs mereRESULTATER FRA KL- UNDERSØGELSE AF STYRING PÅ FOLKESKOLEOMRÅDET, FORÅR 2017
RESULTATER FRA KL- UNDERSØGELSE AF STYRING PÅ FOLKESKOLEOMRÅDET, FORÅR 2017 BLANDT DE KOMMUNALE SKOLEFORVALTNINGER Om undersøgelsen Undersøgelse blandt de kommunale skoleforvaltninger Gennemført marts-april
Læs mereLæringsmålstyret undervisning i folkeskolen. Introduktion til forenklede Fælles Mål og læringsmålstyret undervisning
Læringsmålstyret undervisning i folkeskolen Introduktion til forenklede Fælles Mål og læringsmålstyret undervisning Indhold 1 Fælles Mål 4 2 Et kig ind i den læringsmålstyrede undervisning 8 3 Undervisningens
Læs mereUdfordringer og behov for viden. Tabelrapport
Udfordringer og behov for viden Tabelrapport Udfordringer og behov for viden Tabelrapport Udfordringer og behov for viden 2013 Danmarks Evalueringsinstitut Citat med kildeangivelse er tilladt Publikationen
Læs mereArbejdsgruppen peger endvidere på, at der er særlig behov for yderligere at analysere arbejdet med faglig progression og it-understøttelsen heraf.
Undervisningsministeriet Finansministeriet KL Ministeriet for Børn, Ligestilling, Integration og Sociale Forhold Økonomi- og Indenrigsministeriet 28. maj 2014 Koncept for brugerportalsinitiativ Digital
Læs mereDistrikt Hjallerup. Klokkerholm Skole. Information til forældre Juni 2018
Klokkerholm Skole Information til forældre Juni 2018 Distrikt Hjallerup Klokkerholm udgør sammen med Hjallerup og Flauenskjold skoler distrikt Hjallerup. På ledelsessiden er der to niveauer distriktsleder
Læs mereEt kritisk blik på læringsmålstyret undervisning. - hvorfor og hvordan?
Et kritisk blik på læringsmålstyret undervisning - hvorfor og hvordan? Formål At kaste et kritisk blik på læringsmålstyret undervisning og begrunde, hvorfor dét er nødvendigt At præsentere praksisforslag
Læs mereSammenfatning af erfaringer med forenklede Fælles Mål i dansk og matematik
Sammenfatning af erfaringer med forenklede Fælles Mål i dansk og matematik Forår 2014 Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 3 2. Sammenfatning for Fælles Mål i matematik... 4 3. Sammenfatning for Fælles
Læs merefolkeskolen.dk Tema: Læringsmål DECEMBER 2013 SKOLEBØRN
Tema: Læringsmål 6 DECEMBER 2013 SKOLEBØRN Hvor skal jeg hen? Hvor er jeg nu? Hvad er næste skridt? Seks ud af ti forældre oplever, at der ikke er opstillet mål for, hvad deres barn skal lære i skolen.
Læs mereVejledning til ansøgningsskema om rammeforsøg: Frihedsforsøg til folkeskoler
Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Afdelingen for Almen Uddannelse og Tilsyn Vejledning til ansøgningsskema om rammeforsøg: Frihedsforsøg til folkeskoler Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf.:
Læs mereFølgende sager behandles på mødet
Referat fra ordinært møde 25. Oktober 2016 Tirsdag 25.10.2016 kl. 16:00 Følgende sager behandles på mødet Side Orientering om Danske Skoleelevers arbejde 2 Velfærd frem for mursten - antal skoledistrikter
Læs mereFagkompasset den nye visualisering af Fælles Mål. Indhold
Fagkompasset den nye visualisering af Fælles Mål I denne manual finder du to gennemgange af det nye element: Fagkompasset, der er udviklet for at tage de første skridt hen mod en lempet tilgang ift. bindingerne
Læs mereKompetencestrategi for folkeskolen i Faaborg-Midtfyn Kommune
Kompetencestrategi for folkeskolen i Faaborg-Midtfyn Kommune 1 Fagsekretariat for undervisning 2014 Kompetencestrategi for folkeskolen i Faaborg-Midtfyn Kommune Kompetencestrategien skal sammen med læreres
Læs mereNOTAT undervisning i hjemmet
NOTAT undervisning i hjemmet 1 Indledning Som hjemmeunderviser hører man under Bekendtgørelse af lov om friskoler og private grundskoler m.v., og man skal naturligvis sørge for, at ens undervisning, uanset
Læs mereSamarbejde med forældre om børns læring status og opmærksomhedspunkter juni 2015
Samarbejde med forældre om børns læring Samarbejde med forældre om børns læring status og opmærksomhedspunkter juni 2015 Side 1/7 Dette notat præsenterer aktuelle opmærksomhedspunkter i forbindelse med
Læs mereWorkshop: Læringsmålstyret undervisning i dansk som andetsprog. Multikulturelle skoler 2014 - Mette Ginman - mmg@ucc.dk
Workshop: Læringsmålstyret undervisning i dansk som andetsprog Multikulturelle skoler 2014 - Mette Ginman - mmg@ucc.dk Velkommen til workshoppen! Læringsmålet for i dag er at vi alle (fordi det er en workshop
Læs mereTorsdag d. 7. november 2013
Torsdag d. 7. november 2013 Nyt fra ministeriet klaus.fink@uvm.dk Side 1 Hvad viser dette? 1 2 3 klaus.fink@uvm.dk Side 2 Den mundtlige gruppeprøve Beskikkede censorer: Det er gået godt Men der er stadig
Læs mereFokus på læring. Gennem undervisningsdifferentiering og løbende evaluering
Fokus på læring Gennem undervisningsdifferentiering og løbende evaluering Undervisningsdifferentiering og løbende evaluering i folkeskolen Undervisningsdifferentiering og løbende evaluering er centrale
Læs mereVelkommen. 10. maj 2016
Velkommen 10. maj 2016 Dagsorden 10. maj 2016 Velkommen Præsentation af MeeBook Anbefalinger Kommunikationsplan Indskolingen - Stian Rasmussen Praktik og spørgsmål Tema eftermiddag den 23. maj Afslutning
Læs mereINTRODUKTION TIL SKOLEPOLITIK. Skoleudvalgsmøde d. 5 april 2018
INTRODUKTION TIL SKOLEPOLITIK Skoleudvalgsmøde d. 5 april 2018 Kompetencefordelingen på folkeskoleområdet Ledelseskompetence Folketingets arbejdsfelt National lovgivning Bekendtgørelse om obligatoriske
Læs mereVejledning om undervisningsplan i faget praktik
Læreruddannelsen Vejledning om undervisningsplan i faget praktik 2 / 10 Niveau 1 Kompetenceområde 1: Didaktik Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning.
Læs mereNotat vedr. tilslutning af Samarbejdsaftalen
BALLERUP KOMMUNE Dato: 14. oktober 2015 Tlf. dir.: 40944491 E-mail: jpb@balk.dk Kontakt: Jesper Bak Notat vedr. tilslutning af Samarbejdsaftalen Dette notat skal give en beskrivelse og et overblik over
Læs mereVIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning
VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning Den samlede studieordning består af to dele: Almen studieordning, som omfatter de generelle regler for den samlede uddannelse Fag, moduler og
Læs mereEvaluering af understøttende undervisning Skoleudvalget, 17. januar 2017
Evaluering af understøttende undervisning Skoleudvalget, 17. januar 2017 Evaluering i Aalborg Kommune Evaluering er fremadrettet og lærende Evaluering er et værktøj til at give indsigt og viden, der bidrager
Læs mereFokus på læringsmål i undervisningen: målpilen som værktøj
Fokus på læringsmål i undervisningen: målpilen som værktøj Introduktion Den nye folkeskolereform stiller skarpt fokus på målstyret undervisning og læring. På Undervisningsministeriets hjemmeside kan du
Læs mereFælles Mål. Formål med oplægget: At deltagerne fra centralt hold får et fælles indblik i baggrunden for og opbygningen af Fælles Mål.
Fælles Mål Formål med oplægget: At deltagerne fra centralt hold får et fælles indblik i baggrunden for og opbygningen af Fælles Mål. www.emu.dk Side 1 Nationale mål for Folkeskolereformen 1) Folkeskolen
Læs mereGodkendelse af evaluering af understøttende undervisning
Punkt 9. Godkendelse af evaluering af understøttende undervisning 2016-069918 Skoleforvaltningen fremsender til Skoleudvalgets orientering, den gennemførte evaluering af understøttende undervisning samt
Læs mereAnsøgning om deltagelse i frihedsforsøg til folkeskoler
Ansøgning om deltagelse i frihedsforsøg til folkeskoler mere frihed til folkeskoler til professionel dømmekraft og praksisudvikling 1. Formål: Her beskrives skoleledelsens og skolebestyrelsens overordnede
Læs mereBrugerportalinitiativet
Brugerportalinitiativet Konference om digital læringsplatform og samarbejdsplatform d. 23. april 2015 Afdelingschef Ralf Klitgaard og projektchef Kit Roesen Agenda 1. Brugerportalinitiativet den politiske
Læs mereEgebækskolen. Den nye folkeskolereform
Egebækskolen Den nye folkeskolereform 1 Kære Alle I juni 2013 blev der som bekendt indgået aftale om en ny skolereform. Reformen træder i kraft 1. august 2014. Formålet med reformen er blandt andet, at
Læs mereAktionslæring som metode
Tema 2: Teamsamarbejde om målstyret læring og undervisning dag 2 Udvikling af læringsmålsstyret undervisning ved brug af Aktionslæring som metode Ulla Kofoed, uk@ucc.dk Lisbeth Diernæs, lidi@ucc.dk Program
Læs mereFanø Skole. Indledning. Katalog. Skolepolitiske målsætninger Læsevejledning
Indledning Fanø Skole Katalog. Skolepolitiske målsætninger 2016 Dette katalog henvender sig til dig, der til daglig udmønter de skolepolitiske målsætninger på Fanø Skole. Kataloget tager udgangspunkt i
Læs mereVedr. ny praksis for undervisning af tosprogede elever i dansk som andetsprog
Hørsholm Kommune Rådhuset, Ådalsparkvej 2 2970 Hørsholm Styrelsen for Undervisning og Kvalitet Kontor for Grundskolen Frederiksholms Kanal 21 1220 København K Tlf. nr.: 33 92 50 00 E-mail: stuk@stukuvm.dk
Læs mereDen nye folkeskole. - en kort guide til reformen. Den nye folkeskole - en kort guide til reformen 1
Den nye folkeskole - en kort guide til reformen Den nye folkeskole - en kort guide til reformen 1 Den nye folkeskole - en kort guide til reformen Et fagligt løft af folkeskolen Vi har en rigtig god folkeskole
Læs mereIdræt fra at lave noget til at lære noget
Idræt fra at lave noget til at lære noget Børn, idræt og skole Brøndby Oktober 2006 Børge Koch, bfk@cvusonderjylland.dk Evaluering kan være mange ting IDRÆT FORMÅL Formålet med evalueringen var at identificere
Læs mereHVOR GOD ER VORES SKOLE?
Hvor god er vores skole evalueringsmodel for Fredensborg Kommune april 2009 s. 1/8 HVOR GOD ER VORES SKOLE? 1 Vores skole opfylder kriteriet til fulde 2 Vores skole opfylder kriteriet i høj grad 3 Vores
Læs mereRealiseringen af folkeskolereformen i Faaborg-Midtfyn Kommune
Realiseringen af folkeskolereformen i Faaborg-Midtfyn Kommune Faglige mål Folkeskolereformen lægger op til en ændring af, hvordan folkeskolen fremover skal løse sin opgave. Reformens formål er, at eleverne,
Læs mereIntroduktion til læreplanen for mellemtrinnet
Introduktion til læreplanen for mellemtrinnet Læreplanerne for de enkelte trin indeholder det bindende trinformål og de ligeledes bindende fagformål for samtlige skolens fag og fagområder, samt de bindende
Læs mereElevplaner i Meebook. Vejledning. Københavns kommune
Elevplaner i Meebook Vejledning Københavns kommune Vejledning til elevplaner i Meebook 1. Introduktion til vejledningen Denne vejledning søger at guide ledere og pædagogisk personale til, hvordan arbejdet
Læs mereNyhedsbrev juni 2014. Kære alle
Nyhedsbrev juni 2014 Kære alle Folkeskolereformen nærmer sig med hastige skridt og i uge 22 blev udkastet til bekendtgørelse om krav til digitale elevplaner i folkeskolen offentliggjort. MinUddannelse
Læs mereBilag 1. Den fremtidige folkeskole i København skolen i centrum
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Pædagogisk Faglighed NOTAT 20-11-2013 Bilag 1. Den fremtidige folkeskole i København skolen i centrum Folkeskolereformen er en læringsreform. Den har fokus
Læs mereEvaluering af skolestruktur i Helsingør Kommune
Evaluering af skolestruktur i Helsingør Kommune Udkast til overordnet procesplan November 2014 Baggrund Det er af det forrige Byråd besluttet, at der skal iværksættes en evaluering af Skolestrukturen i
Læs mereHolddannelse i folkeskolens ældste klasser
Indstilling Til Aarhus Byråd via Magistraten Fra Magistratsafdelingen for Børn og Unge Dato 22. oktober 2014 Holddannelse i folkeskolens ældste klasser Børn og Unge fremsender hermed Børn og Unge-byrådets
Læs mereStrategi for Folkeskole
Strategi for Folkeskole 2014 Forfatter: Skole og dagtilbud Revideret den 5. februar 2015 Dokument nr. [xx] Sags nr. 480-2014-97805 I Indhold Forord... 1 Indledning... 2 Kerneopgaven:... 2 Visionen... 3
Læs mereLæremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag
Fra antologien Læremiddelanalyser eksempler på læremidler fra fem fag Den indledende artikel fra antologien Mål, evaluering og læremidler v/bodil Nielsen, lektor, ph.d., professionsinstituttet for didaktik
Læs mereMålstyret undervisning vidensinformeret skoleudvikling. Ph.d. Bodil Nielsen bodilnsti@gmail.com
Målstyret undervisning vidensinformeret skoleudvikling Ph.d. Bodil Nielsen bodilnsti@gmail.com Professionsdidaktik } Mål: } En bestemt udvikling af praksis og den enkeltes professionelle kompetencer som
Læs mereForenklede Fælles Mål. Aalborg 30. april 2014
Forenklede Fælles Mål Aalborg 30. april 2014 Hvorfor nye Fælles Mål? Formål med nye mål Målene bruges ikke tilstrækkeligt i dag Fælles Mål skal understøtte fokus på elevernes læringsudbytte ikke aktiviteter
Læs mereBESLUTNINGSGRUNDLAGET FOR LEMVIG KOMMUNE IMPLEMENTERINGEN AF FOLKESKOLEREFORMEN I. juni 2015
BESLUTNINGSGRUNDLAGET FOR IMPLEMENTERINGEN AF FOLKESKOLEREFORMEN I LEMVIG KOMMUNE - juni 2015 Indhold Indledning... 2 Teamstrukturen... 2 Den samskabende skole... 3 Vejledende timefordeling... 3 Tysk fra
Læs mereProcesværktøj Udvikling og gennemførelse af kommunale valgfag
Procesværktøj Udvikling og gennemførelse af kommunale valgfag Til skoleledere 5/12/2015 April 2016 Procesværktøj Udvikling og gennemførelse af kommunale valgfag Til skoleledere Redaktion: Design: Fotografi:
Læs merePrincipper for evaluering på Beder Skole
Principper for evaluering på Beder Skole Evaluering er en vigtig faktor i forhold til at få viden som skal være med til at udvikle den enkeltes elevs trivsel og læring. Men evaluering er mere end det.
Læs mereMål og Indholdsbeskrivelse for SFO i Hjørring Kommune
Mål og Indholdsbeskrivelse for SFO i Hjørring Kommune Indhold INDLEDNING... 2 FORMÅL... 2 BAGGRUND... 3 RAMMEN... 4 TEMAERNE... 4 DEN LOKALE PROCES... 5 FRIST FOR UDARBEJDELSE... 6 1 INDLEDNING Med vedtagelse
Læs mereRESULTATER AF SPØRGESKEMA- UNDERSØGELSE 4 BLANDT DE KOMMUNALE SKOLEFORVALTNINGER
OMSTILLING TIL EN NY FOLKESKOLE RESULTATER AF SPØRGESKEMA- UNDERSØGELSE 4 BLANDT DE KOMMUNALE SKOLEFORVALTNINGER Efterår 2015 Temaet for undersøgelsen er som i tidligere undersøgelser reformelementerne.
Læs mereINTERVENTIONSDESIGNET. Formål, mål og proces
INTERVENTIONSDESIGNET Formål, mål og proces FORMÅL Forskning Udvikling UDVIKLINGSFORMÅL At understøtte lærerens planlægning af målstyret undervisning og de aktiviteter, der støtter målstyret undervisning
Læs mereDebatmøde 3: Dokumentation af folkeskolen
Debatmøde 3: Dokumentation af folkeskolen Kommunaløkonomisk Forum Torsdag den 9. januar 2014 Kend din kommune - og styr den Debatmøde 3: Dokumentation af folkeskolen Oplægsholdere Frank Andersen, direktør,
Læs mere1. Synlig læring og læringsledelse
På Roskilde Katedralskole arbejder vi med fem overskrifter for vores strategiske indsatsområder: Synlig læring og læringsledelse Organisering af samarbejdet omkring læring og trivsel Overgange i uddannelsessystemet,
Læs mere29-01-2014. Dokumentnr. 2014-0013853-85. Bilag 7. Rammer for lektiehjælp og faglig fordybelse. Sagsnr. 2014-0013853
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen Pædagogisk Faglighed NOTAT 29-01-2014 Bilag 7. Rammer for lektiehjælp og faglig fordybelse Kort oprids af den nye lovgivning Det fremgår af folkeskoleloven,
Læs mereEr vi på vej mod MÅLINGSstyret undervisning frem for MÅLstyret undervisning med fare for at ende med et banalt færdighedsfag?
Er vi på vej mod MÅLINGSstyret undervisning frem for MÅLstyret undervisning med fare for at ende med et banalt færdighedsfag? Rune Hansen ruha@ucsyd.dk Hvorfor er jeg egentlig blevet inviteret? Uddannelse
Læs mereForløb om undervisnings- differentiering. Introduktion
Program for løft af de fagligt svageste elever Intensivt læringsforløb Lærervejledning Forløb om undervisnings- differentiering Introduktion . Introduktion Dette undervisningsforløb er udarbejdet til Programmet
Læs mereAktuelt fra Undervisningsministeriet. Matematiklærerens dag 11. april 2018
Aktuelt fra Undervisningsministeriet Matematiklærerens dag 11. april 2018 Rikke.Kjaerup@stukuvm.dk Fælles Mål, fra bindende til vejledende mål https://uvm.dk/ministeriet/ministeren/frihed Forligskredsen
Læs mereDrejebog folkeskolereformen vs. 2
Drejebog folkeskolereformen vs. 2 Skoleafdelingen oktober 2014 Folkeskolereform version 2 Folkeskolereformen er en realitet og mange af dens elementer er implementeret. Skolerne i Dragør har et højt ambitionsniveau,
Læs mereOrientering om implementering af Meebook
Orientering om implementering af Meebook På skolerne i Esbjerg Kommune har vi fra skoleåret 2018-2019 valgt at anvende læringsplatformen Meebook. Tidligere har læringsplatformen Educa været andvendt. Som
Læs mereKL s undersøgelse af omstilling af folkeskolen
PowerPoint Plenum KL s undersøgelse af omstilling af folkeskolen De to højest prioriterede temaer er Målstyret undervisning Ledelsen tættere på den faglige praksis Kommunerne fastholder høj grad af fokus
Læs mereForside. Nationale test. information til forældre. Januar Titel 1
Forside Nationale test information til forældre Januar 2017 Titel 1 Nationale test information til forældre Tekst: Fokus Kommunikation og Undervisningsministeriet Produktion: Fokus Kommunikation Grafisk
Læs mereFolkeskolereform 2014 Vordingborg Kommune
Folkeskolereform 2014 Vordingborg Kommune Forord I forbindelse med processen omkring implementering af Folkeskolereformen 2014 i Vordingborg Kommune har vi haft en proces i gang siden november 2013. På
Læs mereSPORT I FOLKESKOLEN. Team Danmarks koncept for samarbejde med kommunerne om Folkeskolen
SPORT I FOLKESKOLEN Team Danmarks koncept for samarbejde med kommunerne om Folkeskolen 1. Baggrund og formål Gennem flere år har Team Danmark samarbejdet med kommunerne om udvikling af den lokale idræt.
Læs mereSkolepolitiske målsætninger
Fremtidens skole for børn i tiden 2016-2018 Skolepolitiske målsætninger Arbejdsdokument Indhold Forord...2 Baggrund...3 Fase 1...4 Resumé...4 Procesplan...8 Fase 2...9 Resumé...9 Målsætninger...10 Elevernes
Læs mereAlle børn skal lære at lære mere en undersøgelse af praksis i 4K
Alle børn skal lære at lære mere en undersøgelse af praksis i 4K 1 2 Indhold 1. Indledning... 3 1.1. Hovedkonklusioner... 4 2. Den synligt lærende elev... 6 2.1. Elevernes forståelse af læringsmål og læringsproces...
Læs mereFolkeskolereformen. Folkeskolereformen erfaringer efter år 1 Hvad har vi lært og hvordan tænkes år 2?
Folkeskolereformen ÅR 2 Folkeskolereformen erfaringer efter år 1 Hvad har vi lært og hvordan tænkes år 2? Folkeskolereformen trådte i kraft i august 2014. Ét år er gået, og vi vil i dette nyhedsbrev give
Læs mereLiv og religion. klar til forenklede Fælles Mål og prøven. Af Karina Bruun Houg
Liv og religion klar til forenklede Fælles Mål og prøven Af Karina Bruun Houg Liv og religion er vel nok Danmarks bedst sælgende bogsystem til kristendomskundskab i grundskolen. Mange anvender derfor stadig
Læs mere