Professionsbachelor i Kristendom, Kultur og Kommunikation

Transkript

1 Professionsbachelor i Kristendom, Kultur og Kommunikation Semesterbeskrivelse for 2. semester 2017 Kristendomskundskab, kommunikation og pædagogik/didaktik Hold 3kde16 Semesterbeskrivelsen er godkendt x. januar 2017 Dato for evt. revision: 1

2 Indhold Indhold Andet semesters overordnede tema... 3 Semestrets overordnede temaer: Læringsudbytte i følge studieordningen Studieaktivitetsmodel Semestrets undertemaer... 6 Tema 1: 3K på tværs... 6 Tema 2: Kristendomskundskab... 6 Tema 3: Kultur... 6 Tema 4: Kommunikation... 6 Tema 5: Pædagogik/didaktik Semestrets obligatoriske studieaktiviteter Prøve... 7 Prøveform og prøvens tilrettelæggelse... 7 Mål for den eksterne prøve Formelle kriterier for den skriftlige synopse... 8 Omfang:... 8 Udformning:... 8 Aflevering: Bestemmelser for den eksterne prøve Evaluering... 9 Semesterbeskrivelsen tager udgangspunkt i udkast til studieordning for 3K uddannelsen Formålet er at beskrive, hvordan studieordningens mål for læringsudbytte i det enkelte semester udmøntes i 3K uddannelsen Dette semester har et omfang på 30 ECTS og en varighed på uger, 1 ECTS svarer til en studieindsats på ca timer, dvs. 1 uge (1,5 ECTS) svarer til en studieindsats på ca. 42 timer. 2

3 1. Andet semesters overordnede tema På andet semester arbejdes der fortsat med samtlige af uddannelsens kerneområder. Semestrets overordnede temaer: Kristendomskundskab Kultur Kommunikation Pædagogik/ didaktik Konfessionskundskab og troslære Forholdet mellem kirke, stat og cevilsamfund i DK Globalisering, migration og religions-og kulturmøder historisk og aktuelt Integration og minoritetsmajoritetsrelation er i en dansk kontekst Kirkens plads i kulturmødet Organisationskultur Almen pædagogik og didaktik Dannelsesteori Pædagogiske metoder 2. Læringsudbytte i følge studieordningen Kompetencemål Den studerende kan 1. agere indsigtsfuldt og reflekteret i en kristendomsfaglig kontekst på et teoretisk og anvendelsesorienteret grundlag 2. indgå i dialog om kulturel, religiøs og etnisk identitet, integration og minoritetsproblematikker, samt andre kulturelle og religiøse problemstillinger 3. indgå i professionelle relationer med mennesker med en anden kulturel, religiøs eller etnisk baggrund end den studerendes 4. forholde sig nuanceret og reflekteret til en given organisationskultur 5. selvstændigt varetage pædagogiske og didaktiske opgaver i relation til planlægning, tilrettelæggelse og gennemførelse af undervisning samt kirkefaglige, kristendomsfaglige og kulturelle aktiviteter 6. identificere egne læringsbehov i forhold til studierelevante kompetencer 3

4 Vidensmål Den studerende har viden om 1. den kristne kirke, dens trosgrundlag, praksis og konfessionelle forgreninger 2. udvalgte konfessioners bekendelsesskrifter 3. sakramenteforståelse og liturgisk praksis i udvalgte konfessioner 4. de store verdensreligioner 5. sekulariseringsteorier 6. kulturelle, religiøse og etniske minoritetsgrupper og deres aktuelle samfundsmæssige vilkår med særligt fokus på Danmark i dag 7. forskellige teorier om relationen mellem kultur og religion 8. kultur- og religionsmøder i Danmark i dag, herunder kirkens rolle i disse møder 9. migrations- og globaliseringsteorier med særligt fokus på kulturelle forandringsprocesser 10. teorier om minoritets-majoritetsrelationer, herunder marginalisering og diskrimination 11. forskellige perspektiver på integration og disses kulturteoretiske forankring 12. Organisationskultur 13. almen pædagogik og almen didaktik 14. dannelses- og socialisationsteori Færdighedsmål Den studerende kan 1. identificere dogmatiske grundbegreber og skelne mellem forskellige trossamfund og deres praksis 2. redegøre for de udfordringer, som senmoderniteten medfører for kristendommens placering i det danske samfund 3. vurdere og diskutere den unikke kirkeligt-konfessionelle situation i Danmark 4. identificere hvordan forskellige kulturbegreber kommer i spil historisk og aktuelt 5. sammenligne og diskutere forskellige teorier om relationen mellem kultur og religion og relatere disse til aktuelle samfundsdebatter 6. identificere, analysere og udarbejde løsningsforslag til komplekse praksisrelaterede problemstillinger knyttet til kulturel, religiøs og etnisk identitetsdannelse ud fra relevante kulturteorier 7. redegøre for udvalgte verdensreligioners væsentligste læresætninger 8. anvende kulturanalytiske metoder til at skabe forståelse af kulturelle og religiøse fællesskaber 9. anvende kulturteoretiske begreber til at analysere og forstå kulturelle og religiøse sammenhænge på nye måder 10. forholde sig kritisk til anvendelsen af forskellige antropologiske og sociologiske metoder og teoretiske perspektiver. 11. gennemføre en organisationskulturanalyse og på baggrund heraf identificere og redegøre for værdier i en given organisation 12. analysere og vurdere undervisning, dannelse, opdragelse og socialisation ved hjælp af begreber, teorier, metoder, forskningsresultater og iagttagelser 13. anvende et bredt repertoire af relevante læremidler 14. vurdere konsekvenser af egne handlinger, hvor mennesker har forskellige tros-og livsvalg, og hvor forskellige normer og værdier udtrykkes 4

5 3. Studieaktivitetsmodel På 3K-uddannelsen forventer vi en høj grad af deltageraktivitet, et udviklende læringsmiljø, og en høj kvalitet. Derfor er den studerendes engagement, forberedelse og tilstedeværelse i undervisning og vejledning af afgørende betydning for kvaliteten og den studerendes læring. Nedenstående studieaktivitetsmodel er med til at tydeliggøre de forskellige typer af studie- og læringsaktiviteter, der er knyttet til uddannelsen og på den måde styrke, at den studerende udnytter uddannelsesforløbet fuldt ud. Modellen er således et vejledende redskab, der skal hjælpe med til at skabe overblik over de forskellige krav og forventninger, som uddannelsen stiller i forhold til den studerendes studieindsats. Modellen kan ligeledes give et indblik i hvilke studieaktiviteter, der er initieret af henholdsvis underviserne og de studerende selv på det pågældende semester. 34 % 3K på tværs Undervisning Obligatoriske studieaktiviteter Ekskursioner Øvelser Prøve UCD aktiviteter Kategori 1 Deltagelse af undervi asere og studerende initieret af underviser Kategori 2 Deltagelse af studerende Initieret af underviser 50 % Forberedelse Gruppearbejde Studiegrupper Evalueringer Opgaveskrivning Kategori 4 Deltagelse af undervisere og studerende initieret af studerende 3 % Studievejledning DSR Studiemiljøfremmende aktiviteter Kategori 3 Deltagelse af studerende Initieret af studerende 13 % Selvstudium Videndeling Studiemiljøfremmende aktiviteter 5

6 4. Semestrets undertemaer Tema 1: 3K på tværs På andet semester er der tilrettelagt undervisningsforløb, hvor hold 2015 og hold 2016 deltager i fælles undervisning. Hold 2016 deltager således når Hold 2015 fremlægger læringsudbyttet af deres fordybelsesuger. Modsat deltager Hold 2015, når hold 2016 fremlægger deres læringsudbytte af det kristendomsfaglige Storyline-forløb. Semestret indeholder derudover en fælles idrætsdag med sygeplejeuddannelsen. Tema 2: Kristendomskundskab I kristendomskundskabsfaget er fokus på kirkehistorie og konfessionskundskab, hvilket betyder at der på semestret arbejdes med, hvordan og hvorfor den kristne kirke har udviklet og forgrenet sig til den mangfoldighed af kirkesamfund, der eksisterer i dag. Formålet med faget er at du som studerende bliver i stand til at agere indsigtsfuldt og reflekteret i kristendomsfaglige kontekster. Tema 3: Kultur I kulturfaget er fokus kultur- og religionsmøder. I faget arbejdes der bl.a. med kulturteori, de store verdens religioner, sekulariseringsteorier, migrations- og globaliseringsteorier og minoritetsmajoritetsrelationer. Formålet med faget er, at du som studerende bliver i stand til at indgå i dialog om kulturelle og religiøse problemstillinger, og at du kompetent kan indgå i professionelle relationer med mennesker med en anden kulturel, religiøs eller etnisk baggrund end din egen. Tema 4: Kommunikation I kommunikation er fokus på organisation og ledelse og virksomhedskommunikation i værdibaserede organisationer. Her arbejdes med, hvordan organisationer er opbygget, hvordan ledelse og magtrelationer påvirker organisationer, og hvordan grundlæggende værdier i en organisation kan komme til syne gennem organisationskulturanalyser. Formålet med faget er, at du som studerende bliver i stand til at forholde dig nuanceret og reflekteret til og at agere inden for en given organisationskultur. Tema 5: Pædagogik/didaktik I pædagogik/didaktik er fokus på dannelse og metode. Undervisningsforløbet i dannelse tilrettelægges sammen med Hold 2015, der skal arbejde med dannelse på deres modul 7. I forhold til dannelse arbejdes der med forskellige historiske og aktuelle teorier og syn på dannelse. I samspil med kristendomsfaget tilrettelægges et Storylineforløb, hvor det kristendomsfaglige indhold er reformationshistorie og det pædagogiske fagindhold er metodelære. Formålet med pædagogik/didaktik på andet semester er, at du bliver i stand til selvstændigt at varetage pædagogiske og didaktiske opgaver, vælge relevante undervisningsmetoder og argumentere fagligt for dine valg. 6

7 5. Semestrets obligatoriske studieaktiviteter De obligatoriske studieaktiviteter indgår i semestrets vurdering af aktiv, regelmæssig og tilfredsstillende deltagelse i undervisningen. På andet semester er der følgende obligatoriske studieaktiviteter: Deltagelse i studiefaglig samtale Skriftlig opgave i kultur ( tegn inkl. mellemrum) Deltagelse i storylineforløb Kriterier: Aktiviteterne er individuelle og skal godkendes af underviser Den skriftlige opgave skal følge Tekniske Retningslinjer for opgaveskrivning Den skriftlige opgave afleveres elektronisk i opgavemappen på IntraPol til den fastsatte tid Det er først muligt at deltage i den eksterne prøve, når de x obligatoriske studieaktiviteter er gennemført og godkendt. Frivillig studieaktivitet: Deltagelse i Krop -Sind - Ånd Helsemesse 6. Prøve Den studerende er automatisk tilmeldt semestrets prøve ved semesterstart jf. 5 i Bekendtgørelse nr af 30/6/2016. Den studerende kan kun framelde sig prøven ved sygdom dokumenteret med en skriftlig sygemelding udfærdiget af en læge. Prøveform og prøvens tilrettelæggelse Prøven er en individuel skriftlig synopse med mundtlig fremlæggelse Prøven tager udgangspunkt i en case, der beskriver en 3K-faglig problemstilling indenfor professionsfeltet. Den studerende vælger selv mellem 4 mulige cases, der hver især bringer forskellige 3K-fagligheder i spil. Der afsættes ca. 1 uge til udarbejdelse af den skriftlige synopsis og ca. 1 uge til forberedelse af den mundtlige prøve. Casen er tilgængelig på IntraPol, som det fremgår af prøvedatooversigten på IntraPol. Den studerende har frist til at meddele sit valg af case til studieadministrationen som det fremgår af prøvedatooversigten på IntraPol. Valget er endeligt og kan ikke gøres om. Meddeler en studerende ikke sit valg indenfor tidsfristen, tildeles den studerende en tilfældig case. Prøven er ekstern og bedømmes efter 7-trinsskalaen. 7

8 Mål for den eksterne prøve Hensigten med den eksterne prøve på andet semester er at bedømme, i hvilken grad den studerende har opnået semestrets mål for læringsudbytte. I bedømmelsen af den samlede prøve (synopse og mundtlig fremlæggelse) lægges der vægt på, at den studerende demonstrerer følgende: Evne til at analysere 3K relevante problemstillinger Analytiske færdigheder i forhold til den valgte problemstilling Teoretisk indsigt i casens problemstillinger Færdigheder i at udarbejde løsningsforslag, der er relevante for den valgte case Evne til at argumentere fagligt og teoretisk for trufne til- og fravalg 7. Formelle kriterier for den skriftlige synopse Omfang: Der refereres til 750 sider inden for semestrets fagområder. Opgavebesvarelsen afgrænses til min max tegn med mellemrum. Det angivne omfang på opgavens skriftlige del er ekskl. forside, titelblad, indholdsfortegnelse, bilagsliste, litteraturliste, noter, produkter og bilag. Udformning: Opgaven udarbejdes efter Tekniske retningslinjer for opgaveskrivning og jf. Juridiske retningslinjer for indsamling af persondata til brug i opgaver og projekter, som findes på IntraPol > 3K > Fildeling. Den studerende bekræfter med afleveringen på IntraPol, at opgaven er udfærdiget uden uretmæssig hjælp jf. gældende lovgivning som findes her: Den studerende skal bekræfte ved aflevering på IntraPol, om opgaven må uploades på UC Viden, hertil skal det på opgavens forside fremgå, hvorvidt den studerende tillader, at opgaven må udlånes til studerende og undervisere ved Uddannelsesinstitutionen samt praktikvejledere ved samarbejdende institutioner gældende lovgivning som findes her: samt jf. LBK nr. LBK nr af 23/10/2014 af bekendtgørelse af lov om ophavsret. Uddannelsesinstitutionen foretager elektronisk plagiatkontrol. Aflevering: Opgaven afleveres elektronisk i afleveringsmappen på IntraPol på det fastsatte tidspunkt. 8

9 8. Bestemmelser for den eksterne prøve Er opgaven afleveret senere end det fastsatte tidspunkt, medfører det, at opgaven betragtes som ikke afleveret, og en prøvegang er dermed brugt, med mindre der foreligger dokumentation for sygdom i form af en fritekst-erklæring, eller usædvanlige forhold gør sig gældende for den studerende jf. bekendtgørelse om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser. Den eksterne prøve er bestået, når den studerende har opnået karakteren 02 eller derover. Beståede prøver kan ikke tages om. Er prøven ikke bestået, er den studerende fortsat tilmeldt prøven. Den studerende kan deltage 3 gange i samme prøve. Uddannelsesinstitutionen kan tillade yderligere prøvegange, hvis der er tale om usædvanlige forhold jf. 6 i BEK. nr af 16. december 2013 om prøver i erhvervsrettede videregående uddannelser. Tid for om- og sygeprøve fremgår af Prøvedatoer, IntraPol > 3K > Fildeling. 9. Evaluering Uddannelsesinstitutionen foretager systematisk studenterevaluering af de teoretiske moduler. Evalueringerne foregår elektronisk. Dette indebærer, at du modtager en mail til din studenter e- postadresse med link til et spørgeskema, som du forventes at besvare. Mailen modtager du mandag i samme uge, som første semester afsluttes. Fredag i studieugen efter første semester lukkes for adgang til besvarelse af spørgeskemaet. Da studenterevalueringer er den vigtigste datakilde til uddannelsesinstitutionens kvalitetsarbejde, er vi meget taknemmelige for, at du giver dig tid til at besvare disse. 9