Servicedeklaration for Center for Børn og Unge, Specialskolen Storebælt

Transkript

1 Servicedeklaration for Center for Børn og Unge, Specialskolen Storebælt 1

2 Praktiske oplysninger Centerleder: Kim Bøg-Jensen Lavsenvænget 2, 5200 Odense V Tlf.: Specialskolen Storebælt: Skaboeshusevej 118, 5800 Nyborg Tlf.: Afdelingsleder: Vibeke Alrø Hjemmeside: specialskolenstorebaelt@rsyd.dk vibeke.alroe@rsyd.dk Indhold 1. Målgruppe Lovgrundlag Ydelser Idégrundlag og målsætninger Typisk dagsforløb Personale Pædagogiske metoder Fysiske rammer Samarbejde med kommunen Øvrige relevante samarbejdspartnere Sundhedsydelser Madleverancer Pårørendesamarbejde Brugerindflydelse Øvrigt...8 2

3 1. Målgruppe Specialskolen Storebælt er en specialskole under Region Syddanmark. Skolen tilbyder vidtgående specialundervisning for elever fra 1. til 10. skoleår. Specialskolen Storebælt har 21 elever. De har multiple funktions-nedsættelser i moderat til svær grad. Kun få af skolens elever har udviklet et aktivt talesprog. Mange af eleverne er kørestolsbrugere. Flertallet af skolens elever bor i Børnehusene, som også er en del af Region Syddanmark. De øvrige bor hjemme og befordres til og fra skole med taxa. 2. Lovgrundlag Tilbuddet drives i henhold til folkeskoleloven. Tværfaglig undervisning Loven om folkeskolen lægger vægt på både de enkelte fag og på det tværfaglige: 5. Indholdet i undervisningen vælges og tilrettelægges, så det giver eleverne mulighed for faglig fordybelse, overblik og oplevelse af sammenhænge. Undervisningen skal give eleverne mulighed for at tilegne sig de enkelte fags erkendelses- og arbejdsformer. I vekselvirkning hermed skal eleverne have mulighed for at anvende og udbygge de tilegnede kundskaber og færdigheder gennem undervisningen i tværgående emner og problemstillinger. I samme paragraf nævnes, hvilke fag der skal undervises i og på hvilke klassetrin. I specialundervisningen kan dette fraviges efter 3. stk 2, sammen med andre bestemmelser. Disse er nærmere beskrevet i 'Bekendtgørelse om folkeskolens specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand. (BEK nr 1373 af 15/12/2005). Bekendtgørelsen fremhæver, at der skal undervises i folkeskolens fag og fagområder tilrettelagt under særlig hensyntagen til elevens forudsætninger. Der laves særlige timeplaner, og der kan laves særlige læseplaner for specialklasser og specialskoler. Fagene skal være der, men undervisningen kan gives på andre klassetrin end de almindelige. Elever kan fritages for undervisning i visse fag, men de skal så undervises i noget andet i de timer. 3. Ydelser Eleverne har 28 lektioner (23 klokketimer) om ugen. Taksten er i kr. pr. døgn. Der udarbejdes individuelle elevplaner, som beskriver undervisningen og målene for det enkelte barn. Børnene, som går på Specialskolen Storebælt, deltager ikke i nationale tests og prøver. 3

4 2013 Pladser Takst Timer dag/aften Timer nat Timer i alt Specialskolen Storebælt ,0. 3,0 Ovenstående tabel angiver ansigt-til-ansigt-tid eller direkte tid som antal timer pr. borger pr. døgn. Ansigt-til-ansigt-tid eller direkte tid er i Region Syddanmark defineret som, de timer hvor omsorgspersonalet er sammen med borgerne. Den andel af personalets tid, der ikke er direkte tid bruges blandt andet på: Overlap, dokumentation, pauser, møder, supervision, kurser og temadage, ferie, sygdom og andet fravær. Den direkte tid indeholder kun omsorgspersonale, herudover er der administrativt personale, ledelse og servicepersonale. 4. Idégrundlag og målsætninger Vision Specialskolen Storebælt Vi vil være en skole, der er anerkendt for den bedste undervisning af elever med særlige behov. Vi vil rumme den vidensbank, der skal til for at give elever med multiple funktionsnedsættelser den størst mulige indflydelse på deres eget liv. Vi vil lære eleverne at kunne kommunikere. Vi vil understøtte eleverne i at indgå i sociale sammenhænge i en positiv og tryg atmosfære. Vi vil sørge for, at eleverne bliver hørt og set og kan give udtryk for behov, ønsker og følelser. Vi vil medvirke til, at eleverne får en stemme i samfundet. Mission Specialskolen Storebælt Vi er en højt specialiseret folkeskole, der med stor pædagogisk faglighed underviser og udvikler elever med multiple funktionsnedsættelser. Under trygge rammer og med udgangspunkt i den enkelte elevs potentialer lærer vi dem at kunne indgå i sociale sammenhænge og at få størst mulig indflydelse på egen livssituation. Vi forbereder eleverne til livet, ikke kun til skolen. 4

5 Værdigrundlag Vi er en gruppe af ansvarlige voksne, der ud fra høj grad af faglighed og engagement hjælper eleverne på skolen til at få så stor indflydelse på deres livssituation som muligt. Vi tager udgangspunkt i den enkelte elevs potentialer og støtter dem i at opnå så store færdigheder, som de har mulighed for. Vi udviser empati og forståelse, når vi er sammen med eleverne. Vi sætter pris på humor og god stemning i hverdagen. Vi sætter fokus på succesoplevelser og fremskridt. Vi vægter engagement sammen med eleverne. Vi viser respekt for hinandens forskelligheder og faglighed. Vi vægter faglig ajourføring og udvikling. Vi er fleksible i samarbejdet og ser det som et fælles ansvar, at hverdagen hænger meningsfuldt sammen. Vi sætter pris på et godt arbejdsmiljø, hvor vi føler os trygge sammen. Vi har et højt informationsniveau. Vi er åbne og lyttende over for omverdenen. Vi ser muligheder frem for begrænsninger. Vi ved, at alle børn kan undervises! Der undervises efter læseplaner udarbejdet af specialskolerne på Fyn. God specialundervisning er kendetegnet ved, at der er overensstemmelse mellem undervisningen og den enkelte elevs udvikling. God specialundervisning skaber mulighed for, at alle elever, også elever med udviklingshæmning og multiple funktionsnedsættelser, kan deltage aktivt i undervisningen og bidrage til skolens sociale liv. Sagt på en anden måde handler det om at skabe de bedste betingelser for den enkelte elevs mulighed for læring, udvikling, deltagelse og trivsel i skolen. 5. Typisk dagsforløb Undervisningen foregår mandag til torsdag mellem kl. 9 og 14. Fredag mellem 9 og 12. En skoleuge omfatter 28 lektioner (23 klokketimer). Med hensyn til ferier og fridage følger Specialskolen Storebælts skoleår de øvrige folkeskoler. Skolen har også samme styrelseslov som andre folkeskoler. Skolens hverdag er bygget op med en høj grad af genkendelighed eleverne har faste dagsrytmer og faste ugentlige aktiviteter. Hver gruppe har sin rytme. Den kan ændres hen over skoleåret, men vi lægger stor vægt på den tryghed og glæde, som genkendeligheden i skolens hverdag giver eleverne. Skolens elever er fordelt i mindre grupper. Hver lærer er klasselærer for 1 3 elever. Det er klasselærerens ansvar at tilrettelægge undervisningen efter den enkelte elevs behov. 5

6 Grupperne er sammensat ud fra et ønske om at skabe bedst mulig harmoni mellem eleverne. Eleverne skal fungere godt sammen, og i den sammenhæng er alderen af mindre betydning. Grupperne består i et skoleår ad gangen, men som regel er en elev med i den samme gruppe gennem flere år. Der kan læses mere om undervisningen på skolens hjemmeside: 6. Personale Pædagogisk personale: 9 lærere 7 pædagogmedhjælpere Administrativt personale: 1 skoleleder 1 skolesekretær En af pædagogmedhjælperne er desuden rengøringsassistent. En anden af pædagogmedhjælperne har timer til pedelarbejde. 7. Pædagogiske metoder Eleverne har så forskellige funktionsniveauer og potentialer, at skolen ikke arbejder med én bestemt pædagogik. Der udarbejdes individuelle planer, som tager udgangspunkt i det enkelte barns muligheder og potentialer, så de udvikler så mange kompetencer, som de kan. 8. Fysiske rammer Skolen har gode fysiske rammer. Lokalerne er indrettet efter, at skolen udelukkende har elever med multiple funktionsnedsættelser. Der er rumdækkende lifte og mobile lifte til de elever, som har behov for at blive løftet. Møbler og teknisk udstyr er tilpasset eleverne, og der er interaktive tavler til alle, som kan bruge dem. Der er motoriklokaler og et snoezelrum. Lyset på skolen er tilpasset de synssvage elever. Der er to legepladser, som er indrettet og designet specielt til skolens elever: En legeplads for kørestolsbrugere og en for de mere mobile elever. Æstetisk er skolen pyntet med malerier, som eleverne har malet sammen med en kunstner. Skolen er placeret i et naturskønt område ved skov og strand og med en stor park. Dette udnyttes i høj grad i undervisningen. 6

7 9. Samarbejde med kommunen Matchning / visitering: Hjemkommunen beslutter, om barnet skal visiteres til Specialskolen Storebælts specialskoletilbud. I foråret inden skolestart aftales indskolingen vedrørende den enkelte elev. Det samme gør sig gældende med elever, der starter på skolen midt i skoleforløbet. Henvendelse om indskrivning bedes rettet til skolen eller til PPR Nyborg. Betalingstaksten for skoletilbuddet fastsættes af Region Syddanmark. Én gang om året foretages revisitering. 10. Øvrige relevante samarbejdspartnere Skolens vigtigste samarbejdspartnere er Børnehusene og forældrene. I samarbejde med Børnehusene er der udarbejdet en manual for samarbejdet, som klargør, hvilke møder, der skal være, hvad indholdet skal være, hvem der skal deltage, og hvem der indkalder til mødet. Skolen har udarbejdet en lignende plan for de hjemmeboende børn. Samarbejdspartnere: De øvrige specialskoler på Fyn: - Rævebakkeskolen, Nyborg - Byhaveskolen, Svendborg - Pilehaveskolen, Assens - Enghaveskolen, Odense - Nørrebjergskolen, Odense - Skrillingeskolen, Middelfart Derudover har vi mange samarbejdspartnere: - Forældre og skolebestyrelse - Børnehusene - Fysio- og ergoterapeuter fra Børnehusene - Institutionerne på Skaboeshusevej - Diverse kommuner: Nyborg, Kerteminde, Langeskov, Årslev, Ryslinge - Social- og Sundhedsskolen i Svendborg - Center for videregående uddannelser på Fyn - Specialbørnehaver - Refsnæsskolen, synskonsulent - Center for rehabilitering og specialrådgivning - Nyborg Taxa - Diverse fonde Desuden har skolen mange projekter med specialskoler fra andre lande, primært i EU. Disse projekter finansieres via Comenius, som hører under Styrelsen for Universiteter og Internationalisering. 7

8 11. Sundhedsydelser Skolen har et tæt samarbejde med fysio- og ergoterapeuter i Børnehusene. 12. Madleverancer Børnene har madpakke med hjemmefra. Da hjemkundskab og madlavning giver rigtig mange sanseoplevelser og erfaringer, vil børnene tit blive præsenteret for dette i skolen. 13. Pårørendesamarbejde Det overordnede samarbejde mellem skole og hjem bliver varetaget af skolebestyrelsen, der vælges hvert fjerde år. Skolebestyrelsen består af 5 forældrevalgte medlemmer, et regionsrådsmedlem, to medarbejderrepræsentanter samt uden stemmeret skolelederen. Skolebestyrelsens opgaver er bl.a.: At fastsætte principper for skolens arbejde og at føre tilsyn med dette At fastsætte principper for samarbejdet mellem skole og hjem, fællesarrangementer m.m. At godkende skolens budget At godkende skolens undervisningsmidler Principper for skole / hjem samarbejdet: Nøgleordene for samarbejdet mellem forældre og skole er respekt, åbenhed, tillid, gensidig information, engagement og dialog 14. Brugerindflydelse Specialskolen arbejder sammen med Børnehusene omkring handleplaner for børnene. Børnehusene udarbejder personbeskrivelser, skolen udarbejder elevplaner (læringsplaner). Hele undervisningen er bygget op omkring at give eleverne mulighed for kommunikation. Vi arbejder desuden målrettet mod så stor autonomi, som den enkelte har mulighed for at udvikle. Flertallet af skolens elever er ikke i stand til at deltage i planlægning af deres undervisningsforløb. En enkelt af eleverne har dog været med til planlægningen i Skolebestyrelsen har sammen med personalet udarbejdet en beskrivelse af undervisningsmiljøet. Denne kan i sin helhed læses på skolens hjemmeside. 15. Øvrigt 8