Studieguide for Sundhedsvidenskabelige forskningstilgange 2 Modul F2 (5. kvarter, efterår 2016)

Transkript

1 Studieguide for Sundhedsvidenskabelige forskningstilgange 2 Modul F2 (5. kvarter, efterår 2016) Kandidatuddannelsen i Ergoterapi / Jordemodervidenskab /Klinisk Sygepleje det forskningsmetodologiske spor* (Studieguiden er med forbehold for ændringer) Udarbejdet: 28. juni, 2016 Opdateret: 7. juli

2 Indholdsfortegnelse De studerendes forudsætninger...3 Placering i spor...3 Modulbeskrivelse...3 Læringsudbytte for modulet...3 Undervisnings- og læringsaktiviteter...3 Omfang...4 Lektionsplan:...4 Uge Uge Uge Uge Uge Uge Uge Uge Litteratur Grundbøger for modulet: Prøveform og bedømmelse Kriterier for udtømmende målopfyldelse til bestået: Evaluering af modulet Modulansvarlig Studiesekretær Studieleder Undervisere Bilag: Udarbejdet: 28. juni, 2016 Opdateret: 7. juli

3 De studerendes forudsætninger Opfylder optagelseskriterierne for kandidatuddannelsen i Ergoterapi, Jordemodervidenskab eller Klinisk Sygepleje. Det forventes at den studerende har et vist kendskab til engelsk og gerne har erfaring med læsning af videnskabelige artikler på engelsk. Placering i spor Sundhedsvidenskabelige tilgange 2 er placeret i Det forskningsmetodologiske spor kvarter. Modulbeskrivelse På dette modul sættes fokus på forskellige analytiske tilgange og analysemetoder, og derefter på kriterierne for evaluering af denne type forskning samt analyse- og skriveprocesser. Dette er en fortsættelse af F2 i 4. Kvarter. Undervejs i modulet arbejder de studerende med egne pilotprojekter. Læringsudbytte for modulet Se studieordningen modul specifikke mål på SDU s hjemmeside. Undervisnings- og læringsaktiviteter Undervisningen er opbygget således, at hver undervisningsgang har 2 fællestimer med forelæsning og 2 holdtimer. I holdtimer arbejdes i grupper med dagens litteratur bl.a. gennem fremlæggelse og drøftelse af en af dagens tekster (markeret med *), samt gruppediskussioner om hvorledes viden fra dagens litteratur kan bidrage til udformning og gennemførelse af egne øvelsesprojekter. Ved drøftelse af den af dagens tekster markeret med *, skal der hver gang lægges vægt på: 1. Hvem er forfatteren/ne og hvilken forskningserfaring har vedkommende? Herunder undersøges hvilken videnskabsteoretisk position forfatteren indtager og hvilken faglig baggrund og stilling vedkommende har. 2. Hvilke centrale begreber præsenterer teksten, hvad betyder de og hvordan anvendes de? 3. Hvilke hovedpointer fremlægges i teksten? Udarbejdet: 28. juni, 2016 Opdateret: 7. juli

4 Omfang De 10 ECTS-point på denne del af modulet svarer til 275 timer (10x27,5) fordelt således: Konfrontationstimer 28 timer Litteraturlæsning (inkl. selvstudie) 122 timer Prøver, inkl.udarbejdelse af rapport 125 timer Lektionsplan: Uge 35 Tid: Tirsdag d. 30. august 2016, kl Sted: lokale / lok og Emne: Mål: Diskursanalyse I denne session fokuseres på interaktion og orden i samtale, og hvordan sprogbrugere konstruerer faktuelle beskrivelser af forhold. Faircloughs model for kritisk diskursanalyse præsenteres. Undervisere: Helle Johannessen / Katja Schrøder Obligatorisk litteratur: Fairclough, N. (2008). En social teori om diskurs (uddrag). In N. Fairclough (Ed.), Kritisk diskursanalyse (pp ). København: Hans Reitzels Forlag. * Jørgensen, M. W., & Phillips, L. (1999). Det diskursanalytiske felt. In M. W. Jørgensen & L. Phillips (Eds.), Diskursanalyse som teori og metode (pp. 9-33). Frederiksberg: Roskilde Universitetsforlag. Samfundslitteratur. Edwards, D., & Potter, J. (2001). Discursive psychology. In A. McHoul & M. Rapley (Eds.), How to analyse talk in institutional settings (pp ). London: Continuum. Fairclough, N. (2001). Critical discourse analysis. In A. McHoul & M. Rapley (Eds.), How to analyse talk in institutional settings (pp ). London: Continuum. Udarbejdet: 28. juni, 2016 Opdateret: 7. juli

5 Uge 36 Tid: Tirsdag d. 6. september 2016, kl Sted: lokale / lok og Emne: Mål: Grounded Theory Grounded Theory er en meget kendt analysestrategi, som indeholder en stribe karakteristiske metoder. Metoderne og antagelserne bag dem vil blive præsenteret. Undervisere: Jesper Larsen Mærsk / Elisabeth Assing Hvidt Obligatorisk litteratur: Charmaz, K. (2014). Constructing grounded theory (2.ed.). Sage. Kapitel 1, s * Starks, H. & Trinidad, S. B. (2007). Choose Your Method: A Comparison of Phenomenology, Discourse Analysis, and Grounded Theory. Qual Health Res (10): Charmaz, K. (2014). Constructing grounded theory (2.ed.). Sage. Corbin, J. & Strauss, A. L. (2008). Strategies for qualitative data analysis. In J. Corbin & A. L. Strauss (Eds.), Basics of qualitative research (3 ed., pp ). Thousand Oaks: Sage. Hartman, J. (2005). Funderet teori - en oversigt. In J. Hartman (Ed.), Funderet teori (pp ). København: Alinea. Uge 37 Tid: Tirsdag d. 13. september 2016, kl Sted: lokale / lok og Emne: Narrativ analyse Udarbejdet: 28. juni, 2016 Opdateret: 7. juli

6 Mål: I denne session præsenteres forskellige tilgange til narrativ analyse, herunder tematisk, strukturel og performance analyse. Undervisere: Nina Nissen / Elisabeth Assing Hvidt Obligatorisk litteratur: Bold, C. (2012). Collecting narrative data. In C. Bold (Ed.), Using narrative in research (pp ). London: Sage. Coffey, A., & Atkinson, P. (1996). Narratives and stories. In A. Coffey & P. Atkinson (Eds.), Making sense of qualitative data. Complementary research strategies (pp ). Thousand Oaks: Sage. * Polkinghorne, D. E. (1985). Narrative configuration in qualitative analysis. International journal of qualitative studies in education, 8(1): Reissman, C. K. (2008). Looking back, looking forward. In C. K. Reissman (Ed.), Narrative methods for the human sciences (pp. 1-19). Thousand Oaks: Sage. Reissman, C. K. (2008). Structural analysis. In C. K. Reissman (Ed.), Narrative methods for the human sciences (pp ). Thousand Oaks: Sage. Uge 38 Tid: Tirsdag d. 20. september 2016, kl Sted: lokale / lok og Emne: Mål: Fænomenologisk analyse I denne session præsenteres Giorgis fænomenologiske metode og Smith og Osborns fortolkende fænomenologiske metode og deres forskelle og ligheder fremhæves. Underviser: Elisabeth Assing Hvidt Obligatorisk litteratur: Udarbejdet: 28. juni, 2016 Opdateret: 7. juli

7 Giorgi, A. (1975). An Application of Phenomenological Method in Psychology. In C. Fischer & E. L. Murray (Eds.), Duquesne Studies in Phenomenological Psychology: Vol. 2 (pp ). Pittsburgh: Duquesne University Press. * Smith, J. A., & Osborn, M. (2008). Interpretative Phenomenological Analysis. In J. A. Smith (Ed.), Qualitative psychology. A practical guide to reseach methods (pp ). London: Sage. Osborn, M., & Smith, J. A. (1998). The personal experience of chronic benign lower back pain: An interpretative phenomenological analysis. Br J Health Psychol 3: Uge 39 Tid: Tirsdag d. 27. september 2016, kl Sted: lokale / lok og Emne: Mål: Underviser: Mixed methods I denne session gennemgås overordnede principper og strategier for mixed methods designs og for hvorledes ord, tal og billeder kan bringes i samspil. Katja Schrøder / Lotte Huniche Obligatorisk litteratur Creswell, J. W., Fetters, M. D., & Ivankova, N. V. (2004). Designing a mixed methods study in primary care. Annals of family medicine, 2(1), Frederiksen, M. (2014). Kapitel 1. Mixed Methods-forskning fra praksis til teori. In M. Frederiksen, P. Gundelach & R. S. Nielsen (Eds.), Mixed Methodsforskning. Principper og praksis (pp. 9-31). København: Hans Reitzels Forlag. * Udarbejdet: 28. juni, 2016 Opdateret: 7. juli

8 Green, J., & Thorogood, N. (2014). Qualitative methodology in practice: Settings and contexts. In J. Green & N. Thorogood (Eds.), Qualitative methods for health research (3. ed., pp ). London: Sage. Sale, J. E. M., Lohfeld, L. H., & Brazil, K. (2002). Revisiting the quantitative-qualitaitve debate: Implications for mixed-methods research. Quality & Quantity, 36(1), Uge 40 Tid: Tirsdag d. 4. oktober 2016, kl Sted: lokale / lok og Lektion: Mål: Teoriens rolle. Kontekst og evaluering Teori er metode, og i denne session fokuseres på hvorledes teoretiske perspektiver kan ekspliciteres og hvorledes man sikrer overensstemmelse mellem alle teorier, der anvendes i et studie: fra de mest konkrete til de mest abstrakte. Desuden gennemgås kvalitetskriterier i kvalitativ forskning. Undervisere: Jesper Larsen Mærsk Obligatorisk litteratur: Green, J., & Thorogood, N. (2014). Reading, appraising and integrating qualitative research. In J. Green & N. Thorogood (Eds.), Qualitative methods for health research (3. ed., pp ). London: Sage. Seale, C. (1999b). Quality in qualitative research. Qualitative inquiry, 5(4), * Crotty, M. (1996). Introduction: The research process. In M. Crotty (Ed.), The foundations of social research(pp. 1-17). London: Sage. Maxwell, J. A. (2005). Conceptual framework. In J. A. Maxwell (Ed.), Qualitative research design. An interactive approach (2 ed., pp ). Thousand Oaks: Sage. Udarbejdet: 28. juni, 2016 Opdateret: 7. juli

9 Blaxter, M. (2013). Criteria for the evaluation of qualitative research papers. Medical sociology online, 7(1), 4-7. Malterud, K. (2001). Qualitative research: standards, challenges, and guidelines. Lancet, 358(9280), Seale, C. (1999a). Generalizing from qualitative research. In C. Seale (Ed.), The quality of qualitative research (pp ). London: Sage. Uge 41 Tid: Tirsdag d. 11. oktober 2016, kl Sted: lokale / lok og Lektion: Mål: Fra data til tekst I denne session præsenteres den særlige rolle som skrivning har i den kvalitative forskning, og hvorledes skrivning og analyse går hånd i hånd. Undervisere: Lotte Huniche / Katja Schrøder Obligatorisk litteratur: Green, J., & Thorogood, N. (2014). Writing up and disseminating. In J. Green & N. Thorogood (Eds.), Qualitative methods for health research (3. ed., pp ). London: Sage. Wolcott, H. F. (2009). Tightening up. In Writing up qualitative research (pp ). Thousand Oaks: Sage. * Richards, L. (2009). Telling it. In L. Richards (Ed.), Handling qualitative data (2 ed., pp ). London: Sage. Tanggaard, L., & Brinkmann, S. (2010). Formidling af kvalitativ forskning. In S. Brinkmann & L. Tanggaard (Eds.), Kvalitative metoder: En grundbog (pp ). København: Hans Reitzels Forlag. Udarbejdet: 28. juni, 2016 Opdateret: 7. juli

10 Uge 42 Undervisningsfri Uge 43 Tid: Tirsdag d. 25. oktober 2016, kl Sted: lok , og Lektion: Mini-konference med 10 minutter mundtlig præsentation af eget projekt Undervisere: Elisabeth Assing HvidtAnita Lunde, Katja Schrøder, Lotte Huniche Litteratur Grundbøger for modulet: Emerson, R. M., Fretz, R. I., & Shaw, L. L. (2011). Writing ethnographic fieldnotes. Chicago: The university of Chicago press. Green, J., & Thorogood, N. (2014). Qualitative methods for health research (3. ed.). London: Sage. Holstein, J. A., & Gubrium, J. F. (1995). The active interview. Thousand Oaks: Sage Publications. Se desuden litteratur under Lektionsplan. Prøveform og bedømmelse Delprøve 2 udarbejdes individuelt og består af to dele: a) et mundtlig oplæg og b) en skriftlig opgave. a) Det gennemførte øvelsesprojekt præsenteres ved et mundtligt oplæg af 10 minutters varighed på en mini-konference for holdet i slutningen af oktober. b) Der afleveres en rapport over øvelsesprojektets formål, forskningsspørgsmål, metoder og resultater. Rapporten skal demonstrere refleksion over de metodiske aspekter af projektet, og denne skal primært inddrage litteratur fra modulets pensum. Dato for aflevering vil fremgå af eksamensplanen på e-learn. Rapporten afleveres via SDU-Assignment på e-learn. Udarbejdet: 28. juni, 2016 Opdateret: 7. juli

11 Opgaverne bedømmes samlet med intern censur efter 7-trins karakterskala. Der gives én samlet karakter for a) og b). Kriterier for udtømmende målopfyldelse til bestået: Opgaven skal demonstrere den studerendes evne til at gennemføre et mindre projekt baseret på kvalitative forskningsmetoder, hvor der er sammenhæng mellem forskningsspørgsmål, metoder, teorier og resultater. Endvidere skal der redegøres for refleksioner over egne positioner og deres betydning for materialet, samt etiske forhold knyttet til gennemførelse af projektet. Evaluering af modulet Modulet evalueres sammen med forårets modul. Modulansvarlig Helle Johannessen, professor, IST Brugerperspektiver, J.B. Winsløws Vej 9B, 1. sal, 5000 Odense C, Tlf , mail: Studiesekretær Miriam Vestergaard Ørnebjerg, Det Sundhedsvidenskabelige Fakultetssekretariat, Syddansk Universitet, Uddannelse og Kvalitet, Winsløwparken 19, 3. sal, 5000 Odense C, Tlf.: / ipoetzsch@health.sdu.dk Studieleder Jordmodervidenskab: Dorte Hvidtjørn, Klinisk Institut, Syddansk Universitet / dhvidtjoern@health.sdu.dk Ergoterapi: Karen la Cour, lektor, IST-Forskningsenheden for Almen Praksis, Syddansk Universitet/ klacour@health.sdu.dk Klinisk sygepleje: Dorthe Boe Danbjørg, adjunkt, Center for Innovative Medical Technology, Syddansk Universitet / dbdanbjorg@health.sdu.dk Undervisere Lotte Huniche, psykolog, ph.d., lektor, IST, lhuniche@health.sdu.dk Udarbejdet: 28. juni, 2016 Opdateret: 7. juli

12 Katja Schrøder, jordemoder, cand.scient.san, ph.d.-studerende, IST, Jesper Larsen Mærsk, ergoterapeut, cand.pæd., ph.d.-studerende, IST, Anita Lunde, sygeplejerske, cand.cur., ph.d.-studerende, IST, Elisabeth Assing Hvidt, ph.d., post.doc, IST, Bilag: Diverse retningslinjer følger. Udarbejdet: 28. juni, 2016 Opdateret: 7. juli