Justeringer Brøndagerskolen. Helhedstilbud og Videncenter. Virksomhedsplan Brøndagerskolen Nordmarks Allé Albertslund

Transkript

1 Virksomhedsplan 2016 Justeringer 2017 Brøndagerskolen Brøndagerskolen Nordmarks Allé Albertslund Helhedstilbud og Videncenter

2 VIRKSOMHEDSPLAN 2016 Indhold Indledning...4 Hvem er vi?...4 Organisationsdiagram...5 Mission / hvem er vi og hvorfor er vi her...6 Værdier / Vision...7 Indsatsområder...8 Brøndagerskolen i Albertslund en kommune med specialiseret viden...8 Videncenter internt, kommunalt og nationalt...8 Vores elever skal rustes til fremtiden...10 Folkeskolereformen på Brøndagerskolen...11 Brøndagerskolen skal tilpasses en ny virkelighed...13 Opfølgning på virksomhedsplan Smart City / Folkeskolereformen...15 Fysisk og psykisk arbejdsmiljø...16 Godt i gang...18 Bevægelse, motion og fritid...20 Borger / kom godt i gang...21 Bo i Albertslund...22 SIDE 2

3

4 Indledning Brøndagerskolen blev etableret som specialskole i Brøndagerskolen har gennem en årrække udviklet specialviden vedrørende børn med autisme spektrum forstyrrelser (ASF) og dertil knyttede udviklingsforstyrrelser. Skolen blev i 1993 udvidet til at være et Helhedstilbud, hvor socialpædagoger og lærere sammen tilrettelægger et integreret undervisnings- og fritidstilbud for eleverne. Børnegruppen er karakteriseret ved at have en udviklingsmæssig bredde spændende fra tidligt- og moderat udviklingstrin til elever med flere normaludviklede indlæringsforsætninger. Elevernes pædagogiske behov kan opdeles i mindre-, mere- eller mest støttekrævende. Skolen har endvidere udviklet tilbud til nogle få, men særligt støttekrævende elever i såkaldt EBT (enkeltbarns tilbud). Hvem er vi? Brøndagerskolen består af to fysisk adskilte afdelinger - Afdelingen på Nordmarks Allé og Afdelingen på Gymnasievej har pt. 95 elever i helhedstilbud. Eleverne er fordelt fra 0.kl. til 10. klassetrin. Helhedstilbuddet har 17 klasser med op til 6 elever i hver. Klasserne sammensættes ud fra børnenes alder og funktion. Klasserne bemandes så elever kan få fornøden individuel støtte ved udførelsen af undervisningsmæssige og socialpædagogiske opgaver. Herudover er der indrettet separate tilbud til 7 elever med et særligt vidtgående, individuelt støttebehov (EBT). Brøndagerskolen dækker et stort optageområde. Således har vi elever fra hele det storkøbenhavnske område samt Roskilde. I skoleåret er der indskrevet 12 elever fra Albertslund Kommune. Helhedstilbuddet er åbent fra kl til kl på alle hverdage. Skoletilbuddet slutter Der er alene fritidsordning i tidsrummet fra kl til kl.16.20, på skoledage, samt i tidsrummet fra kl til kl på alle øvrige hverdage for alle børn fra bh- til 10. klasse (skoleferier og skolefridage). Vi er pt. 125 medarbejdere på Brøndagerskolen. Personalegruppen er for størstedelen opdelt mellem lærere, socialpædagoger eller medhjælpere. Helhedstilbuddet er etableret ud fra Folkeskolelovens 20,2 idet det sikres, at børnene modtager det i Folkeskoleloven fastsatte (minimums) timetal på deres klassetrin. Den primære kontakt til børn og forældre varetages af lærere og pædagoger. De to faggrupper tilknyttes klasserne i tværfaglige teams, hvor de bistået af pædagogiske medhjælpere sørger for det daglige undervisnings- og fritidstilbud.. De pædagogiske teams suppleres af et team af vejledere, som består af følgende faggrupper: Ergoterapeut, fysioterapeut, psykolog, pædagogisk vejleder og tale-hørelærer. Vejledningsteamets primære opgave er at støtte skoleledelsen med bidrag til en samlet vurdering af den enkelte elevs udviklingsmæssige potentiale, samt at gå aktivt ind i forhold til medarbejdernes tilrettelæggelse af den enkelte elevs undervisning og behandling. Administrationen af Helhedstilbuddet betjenes af 3 administrative medarbejdere, bygningsdriften af 1 teknisk serviceleder, 1 teknisk medhjælper samt to senioransatte. Helhedstilbuddet har en tværfaglig ledelse sammensat af skoleleder, viceskoleleder, socialpædagogisk leder og 2 afdelingsledere SIDE 4

5 Organisationsdiagram for Brøndagerskolen - Skoleåret 2016 / 2017 Skoleleder Viceskoleleder Administration Teknisk Service E.B.T. team E.B.T. team Afdelingsleder Lærere E.B.T. team Socialpæd. leder Pædagoger E.B.T. team E.B.T. team Afdelingsleder Medhjælpere Vejlederne E.B.T. team E.B.T. team Skolelederen afholder PULS for Viceskolelederen afholder PULS for Afdelingsleder afholder PULS for Socialpæd. leder afholder PULS for Afdelingsleder afholder PULS for Ledelses sparring for = Klasser på Brøndagerskolen E.B.T. = Enkelt Barns tilbud Om organisationsdiagrammet: Organisationsdiagrammet afspejler den formelle opbygning på Brøndagerskolen. Således afspejler det, hvem der har PULS og Fraværssamtaler med hvem. Ledelsen på Brøndagerskolen har daglige funktioner på tværs af huset. Således er vikardækning, ferieplanlægning i skoleferier, skema i skoleuger, busansvarlig, m.v. delt ud i forhold til hele husets betjening. Ligeledes er der en struktur, hvor de forskellige teams er uddelt mellem ledelsen, således at der er ansvarlig teamsparre for alle teams. SIDE 5

6 JUSTERINGER 2017 Mission / hvem er vi og hvorfor er vi her Brøndagerskolen er en special / kommunal folkeskole beliggende i Albertslund kommune. Brøndagerskolen yder vidtgående specialundervisning og specialpædagogisk bistand i henhold til folkeskolelovens 20 stk. 2. Brøndagerskolen er et Helhedstilbud. Det er Brøndagerskolens opgave at yde et af landets bedst kvalificerede specialpædagogiske tilbud primært til elever med Autisme Spektrum Forstyrrelser eller tilsvarende tilstande samt med dertil knyttede tillægshandicaps Brøndagerskolen skal have en bredde i elevgruppen, således at såvel den meget mentalt retarderede som den elev, der kan opnå afgangseksamen i visse fag tilgodeses. Størstedelen af eleverne skal fortsat have en mental retardering grad, og Brøndagerskolen skal fortsat kunne modtage elever med mere komplekse problematikker. Brøndagerskolen skal dække hele skoleforløbet ( klassetrin) og skal som Helhedstilbud kunne understøtte den enkelte elevs særlige forudsætninger for at udvikle sig både socialt, fagligt, relationsmæssigt samt i forhold til selvstændighed. Der skal kunne tilbydes undervisning i alle fag samt tilbydes aktiviteter i henhold til fællesmål i fag, der hvor det giver mening for den enkelte elev. Brøndagerskolen skal aktivt deltage i udbredelsen af kendskab til forskellige handicaps - ASF i særdeleshed samt dertil hørende pædagogiske metoder, kendskab til inkluderende processer samt undervisningsdifferentiering. Brøndagerskolen skal sammen med andre lignende specialinstitutioner inden for specialområdet have en forpligtende rolle i forhold til at udbrede og indhente kvalificeret og ny viden om ASF og andre tilsvarende handicaps. Brøndagerskolen skal være kendetegnet ved trivsel, nytænkning og omhu ved løsning af den fælles forpligtelser i forhold til kerneopgaver udvikling af hver eneste elevs kompetencer på alle områder. SIDE 6 Brøndagerskolen skal fortsat være en del af den landsdækkende VISO tjeneste samt aktivt deltage i netværk lokalt, kommunalt og landsdækkende. Brøndagerskolen skal arbejde sammen med forældrene på at forholdene / mulighederne for udvikling, trivsel og uddannelse bliver så kvalificerede som muligt for børn og unge med ASF

7 Værdier / Vision Vi vil tilrettelægge individuelle udviklingsforløb med respekt for den enkelte elevs egenart, muligheder og interesser Vi vil sikre at alle elever uanset udviklingsniveau har mulighed for udvikling og trivsel Vi vil sikre den enkelte elevs mulighed for en høj grad af selvstændighed og selvværd Vi vil arbejde på at forberede eleverne til et aktivt ungdoms-og voksenliv Vi vil give tilbud baseret på faglig ekspertise og avanceret viden inden for undervisning og specialpædagogik. Vi vil fastholde en dynamisk pædagogisk praksis ved til stadighed at udvikle nye metoder og finde nye pædagogiske veje Vi vil sikre et tværfagligt pædagogisk miljø Vi vil til stadighed styrke og udvikle skole hjemsamarbejdet, der bygger på gensidighed og fælles udvikling SIDE 7

8 Indsatsområder Herunder beskrives de indsatsområder, der vil være særlig vigtige for os i de næste år. Indsatserne er organiseret i forhold til Skole og Uddannelses Virksomhedsplan Skole & Uddannelses Indsatsområder vil blive tilpasset de indsatser, som en specialskole med service til 17 kommuner i Kbh s området må opfylde. I 2017 er tilpasset de områder i skolestrategien Skole for alle, der giver meni ng for os. Således er indsatsen Albertslund skal være en attraktiv bosætningsby, Vores børn skal rustes til fremtiden, Folkeskolereformes i Albertslund, samt Organisationen skal tilpasses en ny virkelighed sammenholdt med Skole for alle blevet til 1. Brøndagerskolen i Albertslund en kommune med et højt specialiseret videncenter. 2. Eleverne skal rustes til fremtiden / 21. århundredes kompetencer. 3. Skolereformen på Brøndager / dannelse og bevægelse 4. Brøndager tilpasning til en ny virkelighed /21. århundrede Virksomhedsplanen vil løbende bruges til at stille skarpt på opgaveløsning. Virksomhedsplanen vil blive drøftet i MED - udvalg og i bestyrelsessammenhænge. Brøndagerskolen i Albertslund en kommune med specialiseret viden / Videncenter Videncenter internt, kommunalt og nationalt Brøndagerskolen har gennem mange år været en anerkendt medspiller inden for hele udviklinger af autismeområdet. Vi har meget at byde på og Brøndagerskolen skal være en naturlig del i arbejdet med f.eks. de udfordrede elever i folkeskolen -i og uden for Albertslund - i kursusafholdelse i kommunalt regi vedr. diagnose, kvalitet og tværfagligt samarbejde. Brøndagerskolen vil arbejde for at Albertslund skal være kendt for at støtte op om læringsmiljø for børn med autisme. Forældre til børn med autisme er ofte udsat for store udfordringer. At have et barn, der har svært ved at forstå kommunikation, relation, samt hvad der foregår i verden, medfører ofte et stort behov for viden til at forstå sit barn, men også mulighed for at kunne udveksle med ligesindede. Brøndagerskolen vil stå for og udvikle forældrekurser tilpasset de aktuelle behov inden for autisme og komplekse problemstillinger. Brøndagerskolen vil arbejde på at udvikle forældreviden. At være med til at forme Albertslunds kommunes politik i forhold til det det specialiserede område autisme og elever med meget store udfordringer. Deltagelse i arbejdet i forvaltningen om Specialpædagogiske plan. Special -vejledergruppen deltager i oplæring af inklusionsvejledere til folkeskolerne fortsat. SIDE 8

9 At udvikle og formidle viden i forhold til autisme samt være med til at sætte retning i forhold til forståelse af elever med komplekse problemstillinger Der skal stadig sælges Know How til andre. Vi fremstiller en præsentationsfolder, der omsendes til kommuner i netværk 6 samt andre specialinstitutioner. Der skal afholdes kurser vedr. udfordrede elever, low arousal, og stress evt.. i samarbejde med anden specialskole. At opretholde en høj faglig dygtighed hos medarbejderne. At arbejde med at højne kvaliteten i forhold til bl.a. robusthed i arbejdet samt kollegial supervision. Vores tværfaglige specialteam afholder for hver mono-faggruppe 1 2 huskursus Ny introuddannelse til faguddannede medarbejdere implementeres start 2017 Der laves ny introuddannelse for medhjælpere med start sep Der afholdes undervisningsmøder for medhjælpergruppen. 6 lærere involveres i projektet Helt tæt på elevernes øgede læring 2 pædagoger på praktikantuddannelse ( 1 årig) i forhold til dygtiggørelsen af kommende pædagoger. Der sendes 2 pædagoger på pædagogisk diplomuddannelse At deltage i udvikling af forældrekursus koncepter indenfor autisme området Udvikle et samarbejde med familieafsnittet Samarbejde med AB klasserne om faglig udvikling / udveksling. SIDE 9

10 At videreudvikle det lokale forældrekursus på Brøndagerskolen, så en større forældregruppe bliver inddraget. Sikre viden om autisme samt skabe rum for udveksling af erfaringer for pårørende. [Skr inte At forældrene føler sig bedre klædt på til hvil Udvikle at forstå et deres samarbejde børn via med forældrekurser familieafsnittet Teg Indbyde Få skabt forældre udveksling fra AB klasserne og måske til relationer aften teks oplæg mellem el. lignforældre i samme situation arra Temaarrangementer evt. udviklet i samarbejde med institutioner i netværket- Udvikle søskende -og bedsteforældre dage. Vores elever skal rustes til fremtiden / 21. århundredes kompetence. Overgangen fra børnehaven til skole har været central på Brøndagerskolen i mange år. I det kommende år sættes processen yderligt i fokus gennem associeret deltagelse i Erasmusprojektet "Reception". I refleksion og udveksling med 4 andre EU-lande søges "best practice" for optimalt udvikling af barnet i dets første skoleår, b.la gennem leg og sang. Projektet løber over 3 år.. Derudover arbejder vi på at alle elever uanset kognitivt niveau bliver så dygtige som muligt. Sikre at erfaringerne fra tiden inden skolestart bringes med ind i skolen og der bygges videre herpå. I samarbejde med kommunens musik- og kultur konsulent Kirsten Schneider gennemføres forløb i nogle indskolingsgrupper, som dokumenteres ved små film eller anden formidlingsform. Sikre erfaringsudvekling mellem de 5 EU-lande, udveksling af forskellige - kulturer, traditioner og børnegrupper. De dokumenterede undervisningsforløb præsenteres for de øvrige deltager lande, og vores deltagelse i det øvrigt projekt bliver deltagelse i fælles kurser, samt opsamling af erfaringer. EU-lande på konferencer med styregruppen i deltagerlandene. SIDE 10

11 Folkeskolereformen på Brøndagerskolen tilføjet temaer fra Skole for alle Dannelse 21.århundredes kompetencer En varieret skoledag At den enkelte elevs udbytte af undervisningen og det pædagogiske tilbud optimeres mest muligt. At der fokuseres på dygtiggørelse i forhold til fag samt i forhold til social og kommunikativ udvikling ( dannelse). Uddannelse af læsevejleder Linjefagsdækning i grupperne i forhold til dansk og matematik ved gruppedannelse er dette en af de primære parametre. 4 læreres gennemførelse af linjefag i Der gennemføres huskurser i social og kommunikativ træning inspirationskatalog implementeres Arbejdet med at gøre eleverne parate til 9. klasses afgangsprøve intensiveres, der hvor det giver mening. Samarbejde med AB klasserne styrkes i forhold til at udbyde større fagrække. Det lokale elevråd søges styrket. Vi arbejder på, at elevrådet kan deltage i nogle af de fælles kommunale arrangementer Lærer / pædagogsamarbejdet om denne opgave får mere plads. Elevrådet har foretræde for MED udvalg min. 1. gang om året. Elevrådets video af deres arbejde færdiggøres og rettes til i forhold til præsentation for skolebestyrelse og hjemmeside. For elever på og 10 ( udskolingen) skal indsatsen målrettes og skærpes i forhold til kommende ungdomsuddannelse. Specialteamets nye udskolingsindsats (mindmapmøde)foldes ud og implementeres. Medarbejderne i udskolingen skal have et større ejerskab i denne indsats. Der evalueres på denne i forhold til småjustering i foråret 17 Elevbeskrivelser på 9./10. klassetrin erstattes af en Udskolingsbog i det år eleven går ud fra Brøndagerskolen. Min egen udskolingsbog (ligger tilgængeligt på nettet) vurderes i forhold til omfang og SIDE 11

12 egnethed for alle elever. Samarbejde med DGI midt-vest sjælland omkring en ny idrætslinje. Certificering af Brøndagerskolen som idrætsskole. At give forældre til nystartede elever / skolebegyndere den bedst mulige start på skolen. At sikre en god overgang fra børnehave og BS At sikre en ensartethed i de informationer eleverne har med fra børnehaven. At få et godt fundament for samarbejdet om eleven Der afholdes forventningssamtale med alle de nye forældre efter skabelon inden skolestart Fremstilling af skema til brug ved besøg i børnehaver, som pædagogerne i afgivende institution udfylder. Der udformes et kommunikationspas til den enkelte elev i samarbejde med forældrene. Elevernes kognitive, kommunikative, sociale, motoriske og sansemotoriske niveau opsamles i forbindelse med vejledernes test/obs periode i samarbejde med lærere/pædagoger og forældre. Mål : Elever på tidlig udviklingstrin skal have særlig fokus i forhold til bl.a. nye kommunikationsveje, og bedre trivsel.. Talepædagogerne underviser i og implementerer en før sproglig model (Comfor). Den Nye model for sensorisk rating undervises der i af ergo/fys og denne implementeres som supplement til Sensory Profil. Intensiv Interaction sættes igang som pilotprojekt i skoleåret 17/18. Stressprofiler for eleverne bruges aktivt i arbejdet med den enkelte elev SIDE 12

13 Brøndagerskolen skal tilpasses en ny virkelighed /21.århundrede Brøndagerskolen har den enkelte elevs læring, trivsel og udvikling som omdrejningspunkt, det er skolens kerneopgave. Det betyder, at vi hele tiden skal tilpasse og omstille os de enkelte elevers behov. Kravene i arbejdet er store og der er derfor fokus på, hvordan vi håndtere disse bedst. I de kommende år vil vi fokuserer på medarbejdernes mulighed for at håndtere kravene,.vi har fokus på øget trivsel samt div. andre tiltag i forhold til komplekse problemstillinger. og tiltag om arbejdspladslæring. Den øgede trivsel tager afsæt i håndteringen af kravene vi møder, samt i sygefraværet, som vi ønsker at analysere og sætte nye målsætninger for, til glæde og gavn for eleverne øgede læring. De seneste år har der været en øget efterspørgsel efter et morgenåbningstilbud, da nogle forældre har særligt behov for dette. Nogle forældre har haft en kommunal eller en privatmorgenpasning, andre har ikke, men fælles er ønsket om et tilbud. Med afsæt i den nye virkelighed ønsker Brøndagerskolen at tilbyde, de eleverne der har mest behov for det, et morgenåbningstilbud, således færrest mulige skift opleves og eleverne er parate til en ny skoledag. Den nye virkelighed medfører således fokus på håndteringen af kravene, nedbringelse af sygefraværet og etableringen af et nyt morgenåbningstilbud. Dette betyder også, at vi skal turde at tænke anderledes, at afprøve vores strukturer og hele tiden vurdere, hvordan vi bringer vores ressourcer bedst i spil. At der i samarbejde med MED udarbejdes et konkret mål for sygefraværet i procent. At målet bygger på analysen af korttid- og langtidssygefraværet, den lokale empiri vedr. krav i arbejdet samt kommunens sygefraværsstrategi. At der nedsættes udvalg under MED, der samtænker og udarbejder strategier herfor. At arbejdet løbende dokumenteres i referaterne fra MED Der udarbejdes en lokal handleplan, der målrettes de særlige udfordringer, vi som specialskole står over for. At der etableres et morgenåbningstilbud, der tilbyder pasning for forældre, der har et særligt behov for dette. At tilbuddet tilrettelægges således, at kommunerne kan tilkøbe ydelsen, således den øvrige drift opretholdes og ikke påvirkes heraf. At Brøndagerskolen tilbyder morgenåbent fra skoleåret 2016/2017. At der på skolen indrettes et fælles morgenåbningstilbud, som elever fra alle klassetrin kan visiteres til, ud fra tilbuddets ledige pladser og ressourcebetragtningen heraf. (EBT pt. ikke omfattet) SIDE 13

14 Medarbejderne skal erhverve redskaber til håndtering af: Psykisk førstehjælp, Vold mod personale, og krav i arbejdet. Der udarbejdes handleplaner MED og AMG behandler handleplanerne Der gives ekstern teamsupervision v. uddannet supervisor. Beredskabsmappe udleveres til alle Efteruddannelse i psykisk 1. hjælp gives til alle Risikovurdering udformes i forhold til elever med udadreagerende adfærd. SIDE 14

15 Opfølgning på virksomhedsplan 2015 Opfølgningen nedenfor giver et overblik over, hvordan udviklingen omkring de særlige fokusområder har været siden virksomhedsplan Smart City / Folkeskolereformen Digitale strategier og it støttet læring Vi ønsker at videreudvikle vores skolebibliotek som pædagogisk læringscenter (jf. lovbekendtgørelse om folkeskolens pædagogiske læringscentre nr. 665 af 20. juni 2014). Det skal fortsat være stedet, hvor elever og kolleger opsøger viden, arbejder sammen i og om undervisningen/læring og får hjælp til projekter. Vi ønsker at skabe et pædagogisk læringscenter, der understøtter personalets planlægning og udvikling af undervisning/læring. Brøndagerskolen har i 2013 færdiggjort investeringen i Interaktive White Boards (IWB). Alle grupper har således adgang til en interaktiv tavle. For skolens medarbejdere afholdes mindre lokale kurser og workshops i brugen af IWB udarbejdet af pædagogisk læringscenter. IPads anvendes i stor udstrækning i undervisningen i hele skoleforløbet, og skolen tilstræber at finde ressourcer til indkøb af flere ipads. Pædagogisk læringscenter har fokus på læringsapps/læringsprogrammer og informerer og vejleder personalet og elever i brugen af disse. ForældreIntra og PersonaleIntra er integreret som en naturlig del af skolens virksomhed. Fokus i 2015 vil være en modernisering af skolens hjemmeside, så den altid fremstår let tilgængelig, informativ og opdateret. Vi udarbejder et kommissorium, der beskriver den forestående udvikling af pædagogisk læringscenter, herunder en tættere samarbejdsstruktur mellem bibliotekarer, ITvejledere og de faglige udvalg. Vi tilrettelægger en møderække mellem ledelse og pædagogisk læringscenter, hvor der arbejdes med at virkeliggøre kommissoriet. Opfølgning: Kommissoriet for PLC er lavet, enkelte områder i kommissoriet skal ændres, så de passer bedre ind i vores dagligdag. PLC og fagudvalg har ikke arbejdet ret meget sammen i dette skoleår, dette er et fokusområde for skoleåret 2016/17. Det har været svært for PLC at mødes indbyrdes. SIDE 15

16 At alle indskolingselever på skolen har egen tablet (ipad) med udgangen af skoleåret 2016/17. Der prioriteres penge til indkøb af 10 stk. tablets (ipads) i det kommende budget. Opfølgning: Alle indskolingselever har i dette skoleår haft egen ipad, dette forventer vi også er gældende for skoleåret 2016/17. Alle lærere og pædagoger tilbydes et opkvalificeringskursus til vores IWB-tavler. Pædagogisk læringscenter udbyder interne opkvalificeringskurser til vores IWB-tavler Opfølgning: PLC har udbudt interne opkvalificeringskurser for lærere pg pædagoger til vores IWB-tavler, der har dog ikke været ret stor efterspørgelse på dem. PLC har afholdt 7 IT-netværksmøder med én repræsentant for hver gruppe på Brøndagerskolen, dette har været en stor succes og vil forsætte i det kommende skoleår. Fysisk og psykisk arbejdsmiljø Trivsels-og APV målingen for 2015 viser, at medarbejdernes trivselsindeks kan placeres mellem middel og godt. Forhold peger på, at en analyse og drøftelse af de fysisk og psykiske forhold kan bidrage yderligere til trivslen på skolen. Målet er derved, at sætte fokus op de fysiske og psykiske forhold på Brøndagerskolen, således kvalificerede forandringer kan finde sted. Første del af punktet sætter sit primære fokus på de psykiske aspekter i samarbejde med MED og AMG, hvor anden del sætter sit primære fokus på fysiske aspekter i samarbejde med eksterne parter.. Et forbedret psykisk arbejdsmiljø med et øget samarbejde og fælles ejerskab mellem ledelse / MED/ AMG. Målet er at bringe skolens styrker spil, idet en højere trivsel indenfor områder krav i arbejdet, fysisk arbejdsmiljø, retfærdighed og indflydelse ønskes. MED og AMG er centrale parter i indfrielsen af målet, idet ledelsen ønsker, at kvalificere de udvalgte områder med handlebare eksempler. Ledelsen udarbejder i samarbejde med MED og AMG en handleplan, hvor skolens styrker bringes i spil i arbejdet med, at øge trivslen indenfor førnævnte områder. Handleplaner fremlægges på et TEMA-møde i 2015 og gøres operationel gennem AMG i IPL systemet, som ligeledes anvendes som dokumentation herfor. Planen skal godkendes og planlægges videre i MED med henblik på arbejdet i hele huset. Opfølgning: Se nederst SIDE 16

17 Den ovenfor beskrevet Trivsels- og APV måling viser, at der er flere områder indenfor de fysiske aspekter der er sammenfaldene med den lokale APV fra ultimo Ledelsen ønsker derfor at sætte ekstra fokus på de fysiske rammer gennem nedenstående delmål. Brugen af skolens faglokaler optimeres i forhold til belægningsgrad og behov, således udnyttelse af faciliteter sikres. De nuværende fysiske rammer analyseres ift. faglokalernes brug og funktion. Analysen fører til beslutning om forandring af faglokalers brug skal finde sted. Punktet dokumenteres gennem lokale fortegnelsen for skoleåret 2015/2016 og dialogen herom i MED. Opfølgning: Se nederst Indeklimaet på Brøndagerskolen skal forbedres. Brøndagerskolens ledelse sætter i samarbejde med Miljø og Teknik fokus på etablering af et nyt ventilationsanlæg ultimo 2015 / primo 2016, såfremt kommunale midler kan findes hertil. Dokumentation foreligger gennem beskrivelse af projekt samt muligt udbud og udførelse af nyt ventilationsanlæg. Brøndagerskolens tekniske serviceleder er tovholder fra skolens side Opfølgning: Se nederst Rengøringsstandarden på Brøndagerskolen skal hæves. Udførelsen af rengøringsarbejdet samstemmes med Brøndagerskolens faktiske behov. Målet er, at Brøndagerskolens særlige behov for rengøring klarlægges for de der udfører rengøringsarbejdet samt for de der prioriterer ressourcerne fra rengøringsafsnittets side. Brøndagerskolens ledelse afklarer rammerne for rengøring i samarbejde med rengøringsafsnittet/forvaltningen medio/ultimo På baggrund af afklaringen med rengøringsafsnittet indkaldes der til et dialogmøde, hvor prioritering og klarlægningen af behovene kan finde sted. Rengøringen af de forskellige lokaler sættes i system og der udarbejdes en holdbar plan for, hvornår hvilke rengøringsopgaver løses. Opfølgning: Se nederst Opfølgning på fysisk og psykisk arbejdsmiljø: Ledelsen har i samarbejdet med MED og AMG udarbejdet en handleplan, hvor skolens styrker bringes i spil. Handleplanen findes i IPL systemet og omhandler områderne for krav i arbejdet, fysisk arbejdsmiljø, retfærdighed og indflydelse. Ved udarbejdelsen af denne virksomhedsplan, da arbejder SIDE 17

18 et udvalg under MED videre med krav i arbejdet. Der har været afholdt dialog arbejdsmøder med lærerne og pædagogerne og medhjælperne, vejlederne, administrationen og tekniskservice er planlagt til starten af næste skoleår. Underudvalget er i skrivende stund i gang med at analysere datamaterialet, hvorefter udvalgets anbefalinger bringes videre i MED. Indflydelse og retfærdighedspunkterne har været genstand for drøftelse på et temamøde og der arbejdes videre med disse i MED og AMG regi (se evt. status i IPL en) Der har været indledende drøftelser om faglokalernes brug og funktion og der er i skrivende stund planer om en ændring af skolekøkkenet, således en morgenåbningstilbud kan etableres uden lokalet mister sin funktion. Indeklimaet har været et stort indsatsområde og der er gode resultater på dette område. I juli måned påbegyndes etableringen af et større ventilationsanlæg, der skal forbedre indeklimaet i grupperne og på kontorerne på skolen. Der etableres nye rør overalt, så projektet er omfattende. Den tekniske serviceleder er tovholder i samarbejde med Miljø og Teknik. Rengøringen har ligeledes haft ledelsens store fokus og der i medio i skoleåret etableret en udvidet rengøring på skolen, der med nye oversigter arbejder efter en ændrede rengøringsplan. Godt i gang Udskoling, brobygning til STU overgang fra børnehave, andre institutioner til Brøndagerskolen En af vores stærke værdier er at arbejde i det livslange perspektiv fra vugge til krukke. Mennesker med autisme vil altid have behov for en eller anden form for støttet virkelighed. Hvor stor støtten skal være afhænger i høj grad af den enkelte elevs potentialer og ressourcer, men i høj grad også af hvordan vi formår at støtte eleverne til at finde kompenserende strategier fra de kommer på Brøndagerskolen til de skal videre til STU. Typisk vil alle elever gå videre til et STU tilbud efter 10.kl. Vi ser enkelte elever over årene, der kan klarer en mere alm. ungdomsuddannelse og for begge typer elever gælder det, at det er af afgørende betydning, at der systematisk gennem årene er arbejdet med inkluderende processer, så de kan klare sig i den sociale verden. Vi vil sikre at den enkelte elevs udbytte af undervisningen / det pædagogiske tilbud optimeres mest muligt så vores elever bliver så dygtige som de hver især kan blive. At der tydeliggøres mål for den enkelte ved bl.a. brug af SMART- model og evalueringsværktøjer. Alle teams skal bruge disse værktøjer. Disse skal skrives ind i læseplan for BS. Ledelsen skal tættere på dokumentationspraksis ved månedlige gruppemøder Opfølgning: Lokale læseplan er ved at blive forenkelt 13 kompetenceområder sammenskrives til 11 Tydeligere model for sammenhængen mellem mål og evaluering af mål. Skabelon til evaluering af de enkelte mål er lavet og bliver en del af elevernes årsplan. Ændringer gennemgås på fagmøder i august / sept, måned. SMART model ikke indført, da vi har fremstillet anden evaluering. Teamsparringsdokument ændret til at indeholde spørgsmål vedr. mål for den enkelte elevs udbytte samt anvendelse af fælles forberedelses tid. SIDE 18

19 Ledelsens månedlige deltagelse i gruppemøder er ikke systematiseret nok indsats for næste periode Vi vil skabe større tryghed for forældrene ved overgang fra Brøndager til STU. Den på BS fremstillede pjece Ud af skolen uddeles til alle 8.klasses forældre og gennemgås i forhold til procedurer og tidsforløb for hele udslusningen ved møde i okt. Der laves 8. klasses trivselsinterview med forældre og evt.den unge i forhold til indsatsen de sidste år på skolen..der etableres relevante praktikker i 9. og 10 klasse og resultetet af disse gennemgås for forældrene. Opfølgning : Pjecen Ud af skolen uddeles og forældrene kan se forløb i udskolingsindsatsen. UU-vejleder har skiftet job ny er budt velkommen. Trivselsinterview er gennemført med blandet succes. Derfor ændres vejledernes indsats uddybes i indsatsen for de næste år. Praktikker og besøg gennemført for stort set alle 9 10 elever. Udbyttet af disse inddraget i fælles vurdering. Deltagelse i uddannelsesmesser gennemført. Vi vil sørge for at den unge får optimale betingelser til at klare overgangen til STU en. Og at den unge har mulighed for at kommunikere egne behov og ønsker så selvstændigt som muligt. At Min egen udskolingsbog (ligger tilgængeligt på nettet) bruges til ALLE udskolingselever i forhold til at få den enkelte elevs interesser, muligheder, forhold og andet vigtigt for eleven præsenteret på STU eller bosted. At der udformes et kommunikationspas til udskolingseleven. Opfølgning: Udskolingsbog ikke anvendt til alle afgangselever, da materialet måske er for omfangsrigt. Indsats. Materialet tilgængelig for alle på intra i mappe vedr. udskoling. Kommunikationspas ikke konsekvens gennemført. At give forældre til nystartede elever / skolebegyndere den bedst mulige start på skolen. At sikre en god overgang fra børnehave og BS fremstilling og implementering af emnekatalog i forhold til forventningssamtaler ved modtagelse af forældrene inden skolestart. Fremstilling af skema til brug ved besøg i børnehaver, som pædagogerne i afgivende institution udfylder. Dette skridt for at der sker en ensartet overlevering af informationer. Dette i et samarbejde med bl.a. vejledergruppen. Opfølgning Emnekatalog vedr. forventningssamtaler fremstillet. Skema til besøg i børnehaver ikke systematiseret SIDE 19

20 Bevægelse, motion og fritid Skolen har nedsat et bevægelsesudvalg, der bl.a. har til formål at sørge for at Albertslund Kommunes bevægelsesstrategi bliver implementeret i hverdagen. Til at begynde med tager vi udgangspunkt i konceptet leg på streg. Udvalget har desuden som opgave at samle viden og formidle ideer til, hvordan vi kan arbejde med at få mere bevægelse ind i hverdagen, og lægge grunden til et sundt fritidsliv. Desuden har skolen to ressource personer, der fungerer som tovholdere og iværksættere af fritids og læringsforløb, som vi kalder udeliv og særligt en af ressource personerne står for legeaktiviteter, så vi sikrer os, at der er aktivitets tilbud målrettet forskellige udviklingstrin. Skolens personale er desuden gode til at være opsøgende i forhold til ideer, så eleverne træner og opnår færdigheder, der gør dem bekendte med og i stand til at være inkluderede i almindelige ungdomskulturer i en form, der passer til dem. Bevægelsesudvalget vil sørge for at der bliver streget op, og at materialet fra leg på streg bliver præsenteret på idrætsdagen i juni 2015, så konceptet kan benyttes At leg på streg bliver indarbejdet i handleplaner som et middel til undervisning på alle udviklingstrin. Opfølgning: Målet at få streget op til leg på streg er opfyldt og konceptet præsenteret. Det passede ikke ind at præsentere det i forbindelse med idrætsdagen, men det er præsenteret og afprøvet for henholdsvis pædagoggruppen og lærergruppen og forventes implementeret i de kommende årsplaner som beskrevet. Etablering af fritidstilbud under Dansk Handicap Idrætsforbund som også retter sig mod andre uden for Brøndagerskolen. Nedskrive erfaringer fra andre børne/ungdomstilbud som eleverne deltager i. At der ligger et katalog over idrætsmuligheder, der retter sig mod Brøndagerskolens elevgruppe, som forældrene kan benytte sig af. Opfølgning: Målet at etablere et idrætstilbud under Dansk Handicap Idræts Forbund er ikke nået. Undervejs blev vi kontaktet af DHIF, der havde gjort sig nye erfaringer med etablering af lignende tilbud. Deres erfaring er, at det er for svært at holde sådanne tilbud kørende, når deres tilskud bortfalder. Vi blev anbefalet at oprette en afdeling under en allerede eksisterende klub og arbejder nu videre med det. Vores dokumentation i form af et katalog til elever og forældre over fritidsaktiviteter er ikke færdigt, men stadig under udarbejdelse. Skolen deltog sidste år i Sommer camp under DHIF, et tilbud om at afprøve forskellige idrætsgrene henover en uge i sommerferien, og det var der gode erfaringer med. Så gode at vi igen i år har nogle, der skal afsted. SIDE 20

21 Vi har forsøgt at få et samarbejde op at stå med en lokal fritids og ungdomsklub, men det er ikke lykkedes. Eleverne her var meget interesserede til en start, men mistede hurtigt interessen. Pt har vi ingen planer om at prøve igen. Udvalget arbejder videre det kommende år med at etablere et idrætstilbud og vil i samarbejde med elevrådet udarbejde et spørgeskema for at undersøge, hvilke interesser eleverne har. Desuden vil udvalget sætte fokus på at tænke bevægelse mere ind i hverdagsaktiviteterne bl.a. gennem oplysning og konkrete eksempler. Borger / kom godt i gang Forældre / medborger perspektiv. Brøndagerskolen har løbende tilbudt forældrekurser og uddannelsesforløb. Dette arbejde vil vi gerne udvide med et forløb af 5 gange, der løber over hele skoleåret 2015/2016, - indeholdende et kort oplæg om relevante temaer, efterfulgt af en struktureret samtale organiseret på forskelligvis, så vi sikre at alle kommer til orde. Forløbet bliver faciliteret af en af skolens psykologer og en afdelingsleder. At forældrene får læring om autisme, inspiration, sparring med professionelle, samt mulighed for udveksling med ligesindede. At mellem 5-10 elevers forældre fra 0 kl. og 1. kl deltager. Oplægget er at man kommer 2 voksne pr barn evt familie eller nære venner, så vi sikrer mulighed for refleksion og støtte. Afsluttende evaluering med de deltagende forældre. Opfølgning: 7 elevers forældre har deltaget i forældrekurserne, men de har af logistiske årsager ikke haft mulighed for at deltage hver gang. Flere familier har kun deltaget med en voksen. Forældrene har ytret stor tilfredshed med de udvalgte temaer, og har været meget begejstrede for at mødes med andre ligesindede og udvekslet erfaringer i en struktureret ramme. SIDE 21

22 Danne grobund for at der bliver skabt netværk mellem forældrene og evt. mulighed for legegrupper. At der opstartes netværksgrupper. Opstartes med en tur til Herstedhøje for de deltagende forældre og deres børn som oplæg til noget der kan videreføres af gruppen selv. Opfølgning: Konceptet måtte retænkes dels pga ændring i personalesituationen, dels fordi forældrene ønskede fokus på specialiseret viden om de forskellige temaer hvilket betød at etableringen af netværksgrupperne ikke kom i stand. Flere forældre har dog etableret relationer i løbet af forløbet. Bo i Albertslund Videncenter internt, kommunalt og nationalt Brøndagerskolen har gennem mange år været en anerkendt medspiller inden for hele udviklinger af autismeområdet. Vi har meget at byde på og Brøndagerskolen skal være en naturlig del i arbejdet med f.eks de udfordrede elever i folkeskolen -i og uden for Albertslund - i kursusafholdelse i kommunalt regi vedr. diagnose, kvalitet og tværfagligt samarbejde. Albertslund skal være kendt for at støtte op om læringsmiljø for børn med autisme. Brøndagerskolen skal kunne rekvireres til oplæg og observationer i andre dele af landet.. Brøndagerskolens medarbejdere skal opretholde en stor autismefaglighed, et stort kendskab til forskellig læringsstile samt kendskab til nye teorier og metoder inden for autismeområdet. At være med til at forme Albertslunds kommunes politik i forhold til det det specialiserede område. Deltagelse i arbejdet i forvaltningen om Specialpædagogiske plan. Vejledergruppen deltager i oplæring af inklusionsvejledere til folkeskolerne. Samarbejde med klubber i kommunen fortsættes og udbygges Opfølgning: Arbejdet med den Specialpædagogiske plan for kommunen er først lige startet. Den tværfaglige vejledergruppe på Brøndager har bidraget til 4 selvstændige undervisningsgange i forhold til inklusionsuddannelsen. Samarbejdet med klubberne har været sparsomt mulighederønskes vidrere undersøgt. At afholde eksterne kurser / give vejledning - både kommunalt og nationalt som indtægtsdækket virksomhed. Brøndagerskolen skal fungere som videncenter, der sælger Know How til andre. Dette skal naturligt tilpasses således at andre kommuner IKKE betaler for denne del via taksten. Mål for indtægten i næste skoleår vil være min Vi fremstiller tilbudskatalog. Kataloget skal omsendes til kommuner i netværk 6 samt Opfølgning: Vi har ikke fået en fast procedure for indtægtsdækket virksomhed. Dette er fortsat indsats. Vi sælger Know How til andre skoler / børnehaver / men vi er stadig i gang med tilbudskatalog og pjece til andre kommuner. Vi havde håbet på et udvidet samarbejde med bl.a Hersted Østers AB klasser dette samarbejde sættes i fokus de næste år. SIDE 22

23 andre specialinstitutioner. Der skal afholdes kurser vedr. udfordrede elever, low arousal, og stress evt.. i samarbejde med anden specialskole. Vi vil fortsat arbejde på at kurser vedr. low arousal bliver købt af os både kommunalt og nationalt. At opretholde en høj faglig dygtighed hos medarbejderne Ca. 10 % af driftsbudgettet bruges på efteruddannelse og kurser primært for uddannede. Der laves tydelig retning for uddannelse og dygtiggørelse. 4 lærere gennemfører linjefagsuddannelse i et to årigt forløb. Autismespecifikke uddannelser (pædagoger 20 t. hver til efteruddannelse). Pilotprojekt vedr. Kollegial supervision igangsættes. Der skal etableres minimum fem huskurser ( evt. vejledere) udover Studio lll / konflikthåndterings kurser. 3 4 interne kurser for medhjælpergruppen Opfølgning: Vi har brugt 10 % af driftbugettet efteruddannelse. Derudover har vi fraregnet omkostninger ved vikar dækning i forbindelse med linjefagsuddannelse. Vi har forsøgt at få jobpuljerotation, men der var ikke flere folk i puljen. 4 lærere har afsluttet 1.del af linjefagsuddannelsen-de fortsætter. Pædagogerne har afsluttet deres efteruddannelse på hver 20 timer. Projekt ikke startet p.g.a. sygdom starter sept ( Synergy). SIDE 23

24 Brøndagerskolen Nordmarks Allé Albertslund Telefon: / brondagerskolen@albertslund.dk