Coaching og dialogisk praksis i en relationel optik

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "Coaching og dialogisk praksis i en relationel optik"

Transkript

1 Coaching og dialogisk praksis i en relationel optik Lone Hersted Institut for Læring og Filosofi 1 Præsentation Professionel baggrund: uddannet skuespiller, cand.mag. i dramaturgi, certificeret coach hos Attractor, diplom i systemisk ledelse og organisationsudvikling hos MacMann Berg. Er p.t. ansat som studieadjunkt og Ph.d-stipendiat ved Aalborg Universitet. Egne erfaringer med coaching, bl.a. via: Coaching af arbejdsledige Coaching af medarbejdere, mellemledere og ledere på højere niveauer Supervision/coaching i medarbejder- og lederteams Coaching af studerende (SUS og vejledningssamtaler) Coaching af iværksættere, fx konsulenter Coaching af udsatte flygtninge/indvandrere (familier) og de professionelle aktører omkring dem Træning og undervisning af ledere, konsulenter og undervisere i coaching siden 2002 Funktion som fagkoordinator, underviser og coach på Masteruddannelsen i Organisatorisk Coaching og Læring på

2 Program Introduktion til en relationel forståelse af ledelse og organisation Coaching og dialogisk praksis i organisatorisk kontekst ud fra en relationel optik 3 Spørgsmål Hvordan kan vi forstå organisationer og ledelse i en relationel optik? Hvad kendetegner en relationel tilgang til ledelse og organisationsudvikling? Hvordan kan vi forstå organisatoriske dialoger og coaching i en relationel optik? Er dialog, hvis vi tager begrebet seriøst, overhovedet mulig i en organisatorisk kontekst, hvor relationen mellem leder og medarbejder som regel er kendetegnet ved at være asymmetrisk? Kan dialog og magt spille sammen, eller er de hinandens modsætninger?

3 Maskinmetaforen 5 Organisatoriske udfordringer i dag Større mangfoldighed i arbejdsstyrken i forhold til køn, religion, etnicitet, hvilket betyder større mangfoldighed indenfor værdier, væremåder og måder at forstå sin omverden på Stigning i mængden af informationer og holdninger, i en sådan grad at ingen leder kan foretage hensigtsmæssige beslutninger alene (lederen har mistet sit videns-monopol og skal rådføre sig med mange andre aktører) Udvikling indenfor teknologi, produkter, serviceformer og markeder, hvilket fordrer kontinuerlige forandringer mht. organisationens mål, strukturer, strategi mm. Højere uddannelsesniveau og stigende forventninger til mere demokrati og inddragelse på arbejdspladsen

4 Øverste leder Mellemleder Mellemleder Team 1 Team 2 Team 3 Team 4 Organisationer og relationer sammenstrømninger af dialoger og koordinerede handlinger på kryds og tværs 7 Karakteristika De nye organisationer Mindre rigide strukturer (mindre fokus på afgrænsede funktioner og kasser og mere fokus på opgaver og processer) Forskellige fagligheder og kompetencer mødes (fx i tværfaglige projektteams) Et bredere syn på kompetencer, fx relationelle, kommunikative og innovative kompetencer (bl.a. i forbindelse med projektsamarbejde) Større behov for uformelle kommunikationsfora og kommunikationsformer, der muliggør og befordrer refleksion, læring og vidensdeling

5 Relationel ledelse et bud på en definition Vi identificerer relationel ledelse som en tilgang, der ser ledelse, ikke som et adfærdstræk hos en individuel leder, men som et fænomen genereret i interaktionerne og relationerne mellem mennesker en fælles kapacitet (Day 2000; Drath 2001) citeret i bogen Advancing Relational Leadership Research s. 540 her oversat v. LH). 9 Relationel ledelse handler om Meningsskabelse og ledelse i skiftende kontekster Samskabelse i relationelle interaktioner mellem mennesker At facilitere dialoger og at skabe nye muligheder for meningsskabelse og handling fx på møder og via coaching og inddragelse af individer og teams

6 Kendetegn ved relationel ledelse Skabelsen af rammer for emergens, dialog, improvisation og innovation Rum for mange forskellige lokale kultur- og livsformer og meningsskabelse Undersøgelse og skabelse af fremtiden ved at være tilstede i nuet sammen med andre 11 Inspiration fra socialkonstruktionismen (Kenneth Gergen) Fokus på relationer frem for det individuelle. Alt hvad der er meningsfuldt vokser ud af relationer Vi er sociale væsener. Forbindelser og samhørighed fremfor isolation Læring og viden konstrueres socialt Vi kan hele tiden høre andres stemmer tale til os og i os: kollegers, læreres, venners eller andres ros eller kritik. De andre er internaliserede i os En organisation er et samtalefelt. Vi skaber vores organisatoriske og sociale virkelighed via dialog og strømme af samtaler Organisationens liv er dynamisk altid i bevægelse

7 Relationelle scenarier Samtaler er altid sam-skabte (der skal to til en tango) Opbyggende og nedbrydende scenarier, der udspiller sig i gentagne, overordnede mønstre Kommunikation i genrer: tragedie, komedie, farce, romance, thriller etc. Ytringer som invitationer hvordan responderer vi på disse? Kommunikationsmønstre (nogle gange) som farlige danse Der er altid en valgmulighed vi kan invitere til et andet fokus/sprogspil/en anden genre etc. 13 Lederen som relations-skaber og sproglig forbinder Gode ledere må være gode samtalepartnere, både responsive lyttere og responsive talere. Hvad der adskiller lederen fra dem, han/hun skal lede er deres opmærksomhed ikke rettet mod en bestemt funktion eller en specifik opgave i organisationen men mod det at være med til at skabe et udførligt net af forbindelseslinjer og relationer mellem dem alle (Shotter & Cunliffe i: Holman & Thorpe 2003, oversat af LH). Lederen som ressourcefuld samtalepartner og sproglig forbinder (fx ml. interessemodsætninger)

8 Coaching og dialogisk praksis i en relationel optik 15 Kommunikation som relationel aktivitet Sproget er ikke bare repræsentation, men i høj grad en skabende faktor, hvormed vi definerer vores relation og sociale virkelighed Samtaleemne: det fælles tredje A Relationen mellem A og B B Inspireret af bl.a. Watzlawick

9 Forskellige forståelser af dialog-begrebet Martin Buber: Jeg-du versus jeg-det (eksistentialistisk dialogfilosofi) Habermaas: Den herredømmefri samtale Bohm: a dialogue is something more of a common participation, in which we are not playing a game against each other, but with each other. In a dialogue, everybody wins. Isaacs: Flow of meaning. Essensen af dialog er en undersøgelse/tilgang (inquiry) der bidrager til fremkomsten af idéer, opfattelser og forståelser, som mennesker ikke har i forvejen. Isaacs taler også om transformative dialoger. 17 Dialog bud på en definition Ved dialog forstås en samtaleform mellem 2 eller flere personer med henblik på at skabe læring/ny forståelse gennem (dia) hinandens forskellige meninger (logos). I dialogen løber vi en risiko for at forstå tingene på en ny måde og føle os nødsaget til at tænke om igen, tro om igen og gøre tingene på en anden måde end først antaget

10 Dialog fortsat Handler ikke om at diskutere eller forsøge at overbevise den anden om, at man har ret Handler ikke om at vinde en debat eller at få ret Handler ikke om strategisk at planlægge en samtale men i stedet om at være tilstede i samtalen At tænke højlydt sammen og åbne sig for hinandens idéer At skabe nye idéer og tanker sammen dialogen er kreativ og åbner op for nye muligheder frem for at lukke ned 19 Dialog betyder at tale med mennesker, ikke til dem, og erkende at meningen opstår i specifikke øjeblikke med responsiv samtale mellem mennesker, og at alt, hvad der bliver sagt, bliver sagt i relation til andre, andre mennesker, andre idéer, andre samtaler. (Cunliffe, Ann & Matthew Eriksen (2011): Relational leadership in Human Relations (2011) 64: p Dialog at tale med og ikke til

11 Meningsskabelse gennem dialogiske processer Organisatorisk forandring og meningsskabelse gennem dialog Lederen som facilitator af dialoger i organisationen i dét hun/han bl.a. formår at positionere sig selv som konsulent/coach Lederen som fortæller, medforfatter og verbal forbinder af modstridende interesser og polyfone stemmer Lederen som inspirator, der kan sprogliggøre det endnu ikke artikulerede 21 Ledelsesbaseret coaching dilemmaer 1 Udfordring at lederen har flere kasketter på. Fokuspersonens liv kommer mere i fokus end den andens. Lederen har retten til at fyre, sanktionere etc. og symmetriproblemet intensiveres her. Symmetri er vigtigt og værd at stræbe efter Lederen som coach er med til at definere hvad der kan høre ind i samtalen og hvad der hører til udenfor

12 Ledelsesbaseret coaching dilemmaer 2 Den følelsesmæssige binding. Herved få adgang til den andens inderste: følelseslivet. Samtaler, der producerer viden om den anden (om fokuspersonen). Ole Fogh Kirkeby: At sætte den symmetriske bestræbelse ind i den asymmetriske samtale. Reinhard Stelter m.fl.: Periodevis symmetri i dialogen. 23 At handle magtreflekteret Magten som relationelt fænomen ingen magt er total Hvordan kan lederen som coach og dialogpartner forvalte magten på en hensigtsmæssig og produktiv måde? - Og ligeledes medarbejderen? Hvor går grænsen mellem maksimering af den andens arbejdskraft og respekt for den andens unikke andet-hed i forholdet mellem arbejdsgiver og arbejdstager?

13 Dobbelt engagement Opmærksomhed rettet mod samtalens følgevirkninger Hvordan kan jeg få sagt tingene på en sådan måde, at vi kan komme videre sammen, og at vi begge bevarer vores værdighed? 25 At skabe forbindelse Hvordan kan jeg lytte på en sådan måde, at folk får lyst til at tale, og hvordan kan jeg udtrykke mig på måder, så folk får lyst til at lytte? (inspireret af Barnett Pearce)

14 Dialogens emotionelle sider Følelser som relationelle performances Vi lærer gennem social tradition, hvordan vi skal udvise (performe) følelser Gennem relationer lærer vi at udvise fx. nydelse eller vrede Vi spiller forskellige former for drama, fx. dramaet om min succes, min opofrelse, konkurrence, retfærdighed etc. Den relationelt kompetente leder kan invitere til nye og forandre eksisterende dramaer, som udspiller sig i organisationens teater 27 Vigtigt at skelne fx ml.: Coaching af leder v. konsulent (intern/ekstern) Coaching af medarbejder v. konsulent (intern/ekstern) Coaching af lederteams, medarbejderteams v. konsulent (intern/ekstern) Leders coaching af medarbejdere (individuelt og i teams) At være opmærksom på den organisatoriske kontekst samt uddannelsesniveau og jobfunktion hos fokusperson En fordel at have flere tilgange til coaching at kunne variere sin coachingstil Coach og fokusperson må udvikle en samtaleform sammen, der passer til fokuspersonen og til konteksten - og som kan skabe en passende forstyrrelse

15 Egen tilgang til coaching Vigtigt at have et teoretisk fundament At stå på skuldrene af andre At kunne variere sin coachingstil i forhold til målgruppe og kontekst At være fleksibel og legende At være opmærksom på fokuspersonens sindstilstand og den stemning og energi, vi skaber sammen i kontakten imellem os via vore ytringer (verbale som non-verbale) At kunne lytte og koble sig til den anden At kunne invitere til andre perspektiver og forstyrre tilpas 29 Al kommunikation foregår i en kontekst Sprog får mening i sin kontekst. Konteksten definerer, hvilken mening eller betydning en adfærd, hændelse eller et udsagn kan tillægges Konteksten danner rammen om det, vi ser og hører. Vi rammer noget ind, og lukker dermed også noget ude. Vi trækker noget i forgrunden og efterlader noget andet i baggrunden. Konteksten er det, der fungerer som kontekst for den enkelte. Konteksten er ikke er en entydig størrelse, men afhænger at de valg vi foretager bevidst eller ubevidst i forhold til, hvad der lukkes inde og ude. Den er dermed en flertydig og dynamisk størrelse

16 Bateson om betydningen af kontekst - 4 kontekstmarkører STED: Hvilket sted er det? Hvad er muligt på dette sted? Hvem må hvad? Hvem sætter reglerne? Hvilke ritualer hører til dette sted? TID: Hvilken tidsramme er sat af? Hvilken historisk epoke udspiller samtalen sig inden for? RELATION: Hvilken slags relation er i spil? Formelt set? Uformelt set? Stemningsmæssigt? Tidsmæssigt? INDHOLD: Hvad bliver sagt? Hvordan bliver der responderet? Hvad bliver muligt at respondere herefter (i lyset af sted, tid, relation)? 31 Lev Vygotsky: Mennesket som kulturvæsen Enhver højere psykisk funktion i barnets udvikling fremtræder på scenen to gange, først som kollektiv og social aktivitet, det vil sige som interpsykisk funktion, og anden gang som individuel aktivitet, som barnets indre middel til tænkning, som intrapsykisk funktion (Vygotsky, 2004, s. 280). Vygotsky betonede betydningen en af en mentor for læring samt zonen for nærmeste udvikling (NUZO)

17 Neutralitet og nysgerrighed (Gianfranco Cecchin - Milanoskolen) At være uærbødig - over for egne og andres for-forståelser At være upartisk - forsøge ikke at holde med At arbejde cirkulært - undersøge alle mulige muligheder Neutralitet - en tilstand af nysgerrighed At anerkende - se alle idéer og forklaringer som ligeværdige Hvis nysgerrigheden stopper, forsvinder neutraliteten Når vi først har en forklaring, holder vi op med at lede efter andre forklaringer (Bateson) Model udarbejdet af MacMann Berg 33 Karl Tomm Enhver formulering af et spørgsmål definerer et domæne af legitime svar

18 Cirkulære spørgsmål Hensigten med cirkulære spørgsmål er for det første at give coachen information om relationerne, som har betydning for fokuspersonens trivsel, muligheder, jobvilkår og opgaveløsning etc. og for det andet at træne den enkelte til at se sig selv i en relationel kontekst, og til at opleve konteksten fra andre aktørers synsvinkel. 35 Cirkulære spørgsmål - fortsat Spørgsmål om forskelle Spørgsmål om sammenhænge (mønstre) Spørgsmål, hvor man inviterer til at anskue sagen fra andre aktørers perspektiv, fx: - Hvad ville X sige, hvis han var tilstede her sammen med os lige nu? - Hvad ville Y sige, hvis hun blev spurgt? - Hvad tror du, ville være vigtigt for Z i denne situation? - Hvordan tror du, at din kollega Y ville have beskrevet forholdet mellem dig og din leder, hvis hun havde følt sig fri nok til at snakke om det?

19 Internationalt: Lev Vygotsky Michel Foucault Jerome Bruner Barbara Myerhoff Michael White David Epston Alice Morgan John Winslade Gerald Monk Den narrative tilgang pionerer og efterfølgere Herhjemme: Allan Holmgren Reinhard Stelter Michala Schnoor Thorkild Olsen Nikolaj Kure Kim Martin Nielsen - Og mange andre! 37 Inspirationskilder fortsat Den franske psykolog og idéhistoriker Michel Foucaults tanker om moderne magt: magten, der ikke har noget synligt centrum men fungerer gennem normer og forventninger, der stilles til os af samfundet. Foucault er interesseret i de diskurser, dvs. i de tale- og tankesystemer, der øver indflydelse på menneskers kulturer og tilværelse. Han påpeger, at der ikke er én sandhed om noget som helst. At sproget, diskurserne og de hermed forbundne praksisser er udtryk for magtinteresser. Magt hos Foucault er hverken negativ eller positiv. Magt er produktiv. Hvor der er magt, er der også mulighed for modmagt. Ingen magt er total

20 Den narrative tilgang Alternativ fortælling Dominerende fortælling 39 Inspiration fra Michael White: At gen-erindre det fraværende men implicitte At gen-erindre det fraværende, men implicitte for dermed at fremhæve betydningen af tidligere begivenheder, situationer og personer, som man måske har glemt, men som har særlig betydning for, hvordan man skaber mening i sit liv. At relatere glemte oplevelser og episoder og koble dem sammen med en eksisterende fortælling med det formål at integrere opløftende og værdifulde elementer fra ens egen forhistorie i fortællingen. Frit omformuleret fra Stelter (2012) s

21 Grundantagelser i den narrative tilgang At vi mennesker lever vores liv gennem fortællinger og skaber mening i vores erfaringer gennem disse fortællinger. At man kan hjælpe andre ved at undersøge, hvordan personlige værdier forbinder sig til eksempelvis arbejdspladsens kultur, roller og opgaver. At man ved at lytte efter åbninger eller alternative historier kan forstærke den andens agenthed. At man ved sammen at genforfatte historien kan hjælpe den anden til at komme tættere på sin foretrukne fortælling både i tanke og i handling. At landskaber af fortællinger er med til at forme den sociale verden i gruppen/teamet/organisationen At fortællinger skabes og vedligeholdes i social interaktion At identiteten er en social konstruktion 41 Metaforers anvendelighed Metaforer som kilde til indfangelse af kropslige og sanselige oplevelser Gennem metaforen inviterer samtaleparterne hinanden ind i et oplevelsesunivers, hvor parterne har mulighed for at opleve en slags relationel stemthed. Metaforer er sanselig-æstetiske og kan åbne op for oplevelser, der ellers kan være vanskelige for fokuspersonen at sætte ord på. m. inspiration fra Lakoff & Johnson i Stelter (2012)

22 Eksternalisering At transformere en følelse til en ekstern genstand ved at omformulere et verbum til et genstandsled. Ex. 1: Hun irriterer mig kan følges op med med: Hvornår og hvordan mærker du irritationen? Ex. 2.: De nye opgaver stresser mig kan følges op med: Hvilke faktorer tror du, er med til at skabe den form for stress eller uro? 43 At være nysgerrig på Den andens andet-hed Den organisatoriske kontekst Relationerne Invitere til perspektivskifte Styrker og udfordringer Tidligere bedste praksis erfaringer og mestringsstrategier Hvad kan vi skabe sammen? Hvordan kan vi skabe refleksion og læring gennem samtalen? Hvordan kan jeg som coach støtte og udfordre tilpas? Styrke den andens refleksionsevne, handlekraft og muligheder for at lykkes og udfolde sit potentiale

23 Kommunikation og relationer - opsummering Via sproget skaber vi sammen vores sociale virkelighed Både som ledere og medarbejdere indgår vi i relationer hele tiden også når vi tilsyneladende arbejder alene Dialoger og samtaler kan ses som sammenstrømninger af idéer, relationer, viden og erfaringer Dialog er kollaborativ handling noget, der opstår i fællesskab At tale med og ikke til eller om (inspireret af Bakhtin og Shotter) Vi gør ting med ord (Austin) - og vi gør hele tiden noget ved hinanden med vores ord Dobbelt engagement: Både fokus på samtalens indhold og fokus på dens følgevirkninger for relationen og resten af organisationen Kommunikation i mønstre: Opbyggende og nedbrydende scenarier Kommunikation kan ses som invitationer Kommunikation kan ses som samskabelse co-creation 45 Hersted, L. & K. J. Gergen (2013): Relationel Ledelse Dialogisk baseret samarbejde. Udgivet på Forlaget Mindspace Kan bestilles via nettet. Nu også på DANSK! Hvis du er nysgerrig

24 Øvrig litteratur Bakhtin, M. M. (1981): The Dialogic Imagination. Four essays. Austin: University of Texas Press. Bateson, G. (1972): Mentale Systemers Økologi. København: Akademisk Forlag. Boscolo, Luigi, Gianfranco Cecchin, Lynn Hoffman & Peggy Penn (1987(dansk udgave 1991)): Systemisk familieterapi: Milanometoden Samtaler om teori og praksis. København: Hans Reitzels Forlag Cecchin, G. (1987): Hypothesizing, Circularity, and Neutrality Revisited: An Invitation to Curiosity. Family Process, 26: pp Dam Hede, T. (2010): Frederiksberg: Samfundslitteratur. Davies, B. & Harré, R. (1990): Positioning: the discursive production of selves in Journal for the Theory of Social Behaviour, 20 (1), pp Fairhurst, G. (2007): Discursive leadership. In Conversation with Leadership Psychology. Sage Publications. Gergen, K.J. (2010): Relationel Tilblivelse. København: Dansk Psykologisk Forlag Hersted, Lone & Kenneth J. Gergen (2013) Relationel Ledelse. Dialogisk baseret samarbejde. København: Forlaget Mindspace. Holman, David & Richard Thorpe (2003): Management and Language. Sage Publications. Høier, Mille, Lone Hersted & Louise Laustsen (2011): Kreativ Procesledelse. Nye veje til bedre praksis. København: Dansk Psykologisk Forlag. Molly-Søholm, T. m. fl. (2007): Lederen som teamcoach. København: Børsens Forlag. Moltke, H. & A. Molly (red.) (2009): Systemisk Coaching. En grundbog. København: Dansk Psykologisk Forlag. Shotter, John (2010): Social Construction on the Edge. Withness -Thinking & Embodiment. TAOS Institute Publication. Stelter, Reinhard (2012): Tredje Generations Coaching. En guide til narrativ-samskabende teori og praksis. København: Dansk Psykologisk Forlag. Tomm, K (1989): Externalizing the Problem and Internalizing Personal Agency. Journal of Strategic and Systemic Therapies, 8: pp Tomm, K ( ): Interventive Inteviewing, part I, II, and III: Part I: Family Process, 26: pp Part II: Family Process, 26: pp Part III: Family Process, 27: pp Uhl-Bien, Mary & Sonia M. Ospina (2012): Advancing Relational Leadership Research. A Dialogue Among Perspectives. Information Age Publishing. Winslade, J. & Monk, G. (2000): Narrative mediation: A new approach to conflict resolution. San Francisco: Jossey-Bass

Relationel ledelse og anerkendende kommunikation

Relationel ledelse og anerkendende kommunikation Relationel ledelse og anerkendende kommunikation Dansk Pædagogisk Forum Lone Hersted E-mail: lhersted@learning.aau.dk Præsentation Lone Hersted. Opr. teateruddannet, cand.mag. i dramaturgi, certificeret

Læs mere

Relationel Ledelse. Lone Hersted Institut for Læring og Filosofi Aalborg Universitet

Relationel Ledelse. Lone Hersted Institut for Læring og Filosofi Aalborg Universitet Relationel Ledelse Lone Hersted Institut for Læring og Filosofi Aalborg Universitet E-mail: lhersted@learning.aau.dk Spørgsmål Hvordan kan vi forstå organisationer og ledelse i en relationel optik? Hvordan

Læs mere

Rela&onel Ledelse. A"ractor- TAOS Summer Ins3tute 2015

Rela&onel Ledelse. Aractor- TAOS Summer Ins3tute 2015 Rela&onel Ledelse A"ractor- TAOS Summer Ins3tute 2015 Lone Hersted Ins3tut for Læring og Filosofi Aalborg Universitet E- mail: lhersted@learning.aau.dk Spørgsmål Hvordan kan vi forstå organisa3oner og

Læs mere

Relationel ledelse. Vellykket ledelseskommunikation. Lone Hersted, Aalborg Universitet: lhersted@learning.aau.dk

Relationel ledelse. Vellykket ledelseskommunikation. Lone Hersted, Aalborg Universitet: lhersted@learning.aau.dk Relationel ledelse Vellykket ledelseskommunikation Lone Hersted, Aalborg Universitet: lhersted@learning.aau.dk Maskinmetaforen Ledelsesmæssige udfordringer i dag præget af øget kompleksitet National og

Læs mere

SKABELSEN AF DIALOGISKE REFLEKSIONS- OG LÆRINGSRUM LONE HERSTED INSTITUT FOR LÆRING OG FILOSOFI AALBORG UNIVERSITET

SKABELSEN AF DIALOGISKE REFLEKSIONS- OG LÆRINGSRUM LONE HERSTED INSTITUT FOR LÆRING OG FILOSOFI AALBORG UNIVERSITET SKABELSEN AF DIALOGISKE REFLEKSIONS- OG LÆRINGSRUM LONE HERSTED INSTITUT FOR LÆRING OG FILOSOFI AALBORG UNIVERSITET Øverste leder Mellemleder Mellemleder Team 1 Team 2 Team 3 Team 4 Samtaler i organisationer

Læs mere

Program til dagen. Introduktion til systemisk tænkning & praksis 12.10. 2010. Copenhagen Coaching Center - Modul 1. Reinhard Stelter Ph.d.

Program til dagen. Introduktion til systemisk tænkning & praksis 12.10. 2010. Copenhagen Coaching Center - Modul 1. Reinhard Stelter Ph.d. Introduktion til systemisk tænkning & praksis Reinhard Stelter Ph.d. i psykologi Email: rstelter@ifi.ku.dk Program til dagen 09.15 Kaffe og morgenbrød 09.30 Systemet mellem stabilitet og forandring Kort

Læs mere

Anerkendende pædagogik Relationer og anerkendelse i praksis

Anerkendende pædagogik Relationer og anerkendelse i praksis Anerkendende pædagogik Relationer og anerkendelse i praksis LOS landsmøde 27. marts 2017 Først: En lille opvarmning Drøftelse to og to i 5 minutter Hvad er pædagogik? Hvad er anerkendelse? Og hvordan kan

Læs mere

Tværfagligt samarbejde til gavn for inklusion. Hvad gør vi i praksis?

Tværfagligt samarbejde til gavn for inklusion. Hvad gør vi i praksis? Tværfagligt samarbejde til gavn for inklusion Hvad gør vi i praksis? Samtaleformer - mødeformer Fokus på enighed Fokus på forskellighed Mange historier Ingen (enkelt) historie kan indfange hele det levede

Læs mere

Oplæg DM: Om coaching med fokus på kollegacoaching

Oplæg DM: Om coaching med fokus på kollegacoaching Oplæg DM: Om coaching med fokus på kollegacoaching Vejviseren Introduktion til coaching i kollegasparring Nøglefærdigheder: Nysgerrighed og Aktiv lytning Spørgsmål der rykker Om underviseren Selvstændig

Læs mere

proces facili- tering

proces facili- tering proces facilitering DESIGn to improve life education - den procesfaglige vinkel Design to Improve Life Education - den procesfaglige vinkel Design to Improve Life handler om at forbedre livet for mennesker

Læs mere

Patientforløb Ledelse på tværs af specialer og klinikker

Patientforløb Ledelse på tværs af specialer og klinikker Patientforløb Ledelse på tværs af specialer og klinikker Dansk Selskab for ledelse i Sundhedsvæsenet 25 februar 2016, Skejby Jørn Bols, Viceklinikchef (Forløb), Klinik Diagnostik Charlotte Allerød, Viceklinikchef

Læs mere

Det er aldrig for sent at få en lykkelig barndom!

Det er aldrig for sent at få en lykkelig barndom! Det er aldrig for sent at få en lykkelig barndom! Fortællinger skaber en ramme at forstå både fortidige, nutidige og fremtidige begivenheder i. Vi skal starte med at arbejde med sprogets delelementer.

Læs mere

Gratis coaching kursus for frivillige ildsjæle og personale i undervisningssektoren

Gratis coaching kursus for frivillige ildsjæle og personale i undervisningssektoren Gratis coaching kursus for frivillige ildsjæle og personale i undervisningssektoren Kurset er datofastsat således: Endelig tilmelding: 1. juli 2013 til Martin Brolin på email: martin.b.brolin@hotmail.com.

Læs mere

Certificering som systemisk coach

Certificering som systemisk coach Certificering som systemisk coach Nedenstående beskriver den obligatoriske og anbefalede litteratur samt en gennemgang af de enkelte modulers indhold og læsevejledning. Der kan komme ændringer i forhold

Læs mere

Coaching og social kapital KU 3. maj 2016

Coaching og social kapital KU 3. maj 2016 Coaching og social kapital KU 3. maj 2016 Nogle perspektiver og vinkler Chef for EVU-forretningsudvikling Koncernadministration Hanne Moltke Hanne@newstories.dk www.newstories.dk hegm@phmetropol.dk www.phmetropol.dk

Læs mere

Kollektiv Narrativ Praksis i karrierevejledningen. Kolding 29/11 2012 Helene Valgreen: helv@dpu.dk

Kollektiv Narrativ Praksis i karrierevejledningen. Kolding 29/11 2012 Helene Valgreen: helv@dpu.dk Kollektiv Narrativ Praksis i karrierevejledningen Kolding 29/11 2012 Helene Valgreen: helv@dpu.dk Program 1. Introduktion til det narrative vejledningsunivers 2. Eksternalisering 3. Kollektiv narrativ

Læs mere

Coaching et refleksionsrum til personlig og social meningsdannelse

Coaching et refleksionsrum til personlig og social meningsdannelse Formidlingsrækken Coaching forskning og praksis 26. nov. 2008 Coaching et refleksionsrum til personlig og social meningsdannelse Reinhard Stelter Coaching Psychology Unit Institut for Idræt Email: rstelter@ifi.ku.dk

Læs mere

En narrativ tilgang til karrierevejledning - hvad, hvorfor og hvordan?

En narrativ tilgang til karrierevejledning - hvad, hvorfor og hvordan? En narrativ tilgang til karrierevejledning - hvad, hvorfor og hvordan? Helene Valgreen, Ph.d. Pædagogisk konsulent Helene.Valgreen@stukuvm.dk Side 1 Program 1. Definition af karrierebegrebet 2. Introduktion

Læs mere

Før-leder-forløb 2013 modul 3. Gentofte Centralbibliotek Den 8. maj 2013

Før-leder-forløb 2013 modul 3. Gentofte Centralbibliotek Den 8. maj 2013 Før-leder-forløb 2013 modul 3 Gentofte Centralbibliotek Den 8. maj 2013 Program formiddag: 08.45-09.00: Kaffe og morgenmad 09.00-09.25: Velkomst & scenen sættes for dagens proces-laboratorium 09.25-10.00:

Læs mere

KU den 2.12.2013 Mette Trangbæk Hammer narrativledelse.org

KU den 2.12.2013 Mette Trangbæk Hammer narrativledelse.org Vores veje ind i (narrativ) ledelse... Arbejdets kerneydelse er vigtigste kontekst Individet Det fælles Frihed Forretning Fokus og temaer Fokus på narrativ ledelse: på mikroniveau, i et organisatorisk/

Læs mere

Ledelsesbaseret coachuddannelse - tilpasset din virksomhed

Ledelsesbaseret coachuddannelse - tilpasset din virksomhed Specialdesignet ledelsesbaseret coachuddannelse MacMann Berg, +45 86761344, www.macmannberg.dk Side 1 af 5 Ledelsesbaseret coachuddannelse - tilpasset din virksomhed MacMann Bergs ledelsesbaserede coachuddannelse

Læs mere

Vejlederens veje og vildveje. Læsevejlederen som vejleder og facilitator i samarbejdet med lærere

Vejlederens veje og vildveje. Læsevejlederen som vejleder og facilitator i samarbejdet med lærere Vejlederens veje og vildveje. Læsevejlederen som vejleder og facilitator i samarbejdet med lærere UCSJ Roskilde d.29.10.15 Vibeke Petersen, aut.psykolog, www.vibekepetersen.dk Mål med oplægget At tydeliggøre

Læs mere

Magten og autoriteten i den faglige identitet som udfordring når ledelsesbaseret coaching anvendes som ledelseskoncept i hospitalsledelse.

Magten og autoriteten i den faglige identitet som udfordring når ledelsesbaseret coaching anvendes som ledelseskoncept i hospitalsledelse. 1 Magten og autoriteten i den faglige identitet som udfordring når ledelsesbaseret coaching anvendes som ledelseskoncept i hospitalsledelse. Af Ledende sygeplejersker og MOC-studerende Denne artikel udspringer

Læs mere

Workshop: Talepædagogisk rapportskrivning

Workshop: Talepædagogisk rapportskrivning Workshop: Talepædagogisk rapportskrivning FTHF s efteruddannelseskursus 17.9.2015 1 Oplæg og dialog om centrale fokuspunkter og dilemmaer i rapportskrivning. Hvordan kan tale-hørelæreren forme sin rapport,

Læs mere

Netværk for fællesskabsagenter

Netværk for fællesskabsagenter Netværk for fællesskabsagenter Konsulentdag KL d.21.10.14 Jacqueline Albers Thomasen, Sund By Netværket At komme til stede lyt til musikken og: En personlig nysgerrighed Væsentlige pointer fra sidst? Noget

Læs mere

Trivselsrådgivning. Et kort referat af artiklen Værsgo at blive et helt menneske. Af Janne Flintholm Jensen

Trivselsrådgivning. Et kort referat af artiklen Værsgo at blive et helt menneske. Af Janne Flintholm Jensen Trivselsrådgivning Et kort referat af artiklen Værsgo at blive et helt menneske Af Janne Flintholm Jensen Roskilde Universitet Arbejdslivsstudier K1 August 2011 Det følgende indeholder et kort referat

Læs mere

Fortælling, refleksion og fællesskab Præsentation af Kollektiv Narrativ Praksis

Fortælling, refleksion og fællesskab Præsentation af Kollektiv Narrativ Praksis Fortælling, refleksion og fællesskab Præsentation af Kollektiv Narrativ Praksis Helene Valgreen, SKUDs generalforsamling Tirsdag 26/2 2013 helv@dpu.dk Program 1. Introduktion til det narrative vejledningsunivers

Læs mere

Samlet Miniordbog. Forklaringer af vigtige begreber

Samlet Miniordbog. Forklaringer af vigtige begreber Samlet Miniordbog Forklaringer af vigtige begreber Hos AttractorKurser er ord vigtige. Vores tekster og kursuslokaler er fyldt med ord og begreber fra de teorier, vi arbejder med i forhold til mennesker

Læs mere

SYSTEMTEORI. Grundlæggende tankegange i SPU arbejdet SYSTEMTEORI

SYSTEMTEORI. Grundlæggende tankegange i SPU arbejdet SYSTEMTEORI SPU Grundlæggende tankegange i SPU arbejdet 1 Miniudgave... af, hvad systemteori handler om. Miniudgaven beskriver nogle nøglebegreber indenfor systemisk tænkning og praksis til brug for skoler, fritidshjem

Læs mere

Kommunikation dialog og svære samtaler

Kommunikation dialog og svære samtaler Kommunikation dialog og svære samtaler Den ægte dialog Perspektivet forgrunden og baggrunden Vi oplever og erfarer altid i et givent perspektiv Noget kommer i forgrunden noget træder i baggrunden Vi kan

Læs mere

Læredygtige møder Skru op for det, der gør jer bedre

Læredygtige møder Skru op for det, der gør jer bedre Læredygtige møder Skru op for det, der gør jer bedre Holder I mange møder? Handler de om andet, end daglig drift og administration? Kunne møderne også bruges til at skabe udvikling og læring? Organisatorisk

Læs mere

Symmetriproblemet i den professionelle samtale - problemet med magt, identitet og etik. DSR Den 26. maj 2011 Tobias Dam Hede

Symmetriproblemet i den professionelle samtale - problemet med magt, identitet og etik. DSR Den 26. maj 2011 Tobias Dam Hede Symmetriproblemet i den professionelle samtale - problemet med magt, identitet og etik DSR Den 26. maj 2011 Tobias Dam Hede Præsentation 2007-2010: Ansat i DSR som phdstuderende i samarbejde med CBS 2011:

Læs mere

Læsevejledning til kompendium

Læsevejledning til kompendium Læsevejledning til kompendium Dokumentet hjælper dig med at skabe overblik over, hvilke tekster du skal læse fra gang til gang på uddannelsen. Derudover er det vist i hvilke tekster du kan finde information

Læs mere

Foucault For at forstå medbestemmelse i relation til magtforholdet mellem lærer og elev vil vi se på Foucaults teori om selvets teknologier.

Foucault For at forstå medbestemmelse i relation til magtforholdet mellem lærer og elev vil vi se på Foucaults teori om selvets teknologier. Indledning I formålsparagraffen står der, at folkeskolen skal forberede eleverne på livet i et samfund med frihed, ligeværd og demokrati. Det gøres ved bl.a. at give dem medbestemmelse og medansvar i forhold

Læs mere

Hjernecenter Syd. Et attraktivt fællesskab. Det skal være sjovt at være her Vi er her ikke for sjov

Hjernecenter Syd. Et attraktivt fællesskab. Det skal være sjovt at være her Vi er her ikke for sjov Hjernecenter Syd Et attraktivt fællesskab Det skal være sjovt at være her Vi er her ikke for sjov Hjernecenter Syd er en attraktiv arbejdsplads med høj trivsel og arbejdsglæde. Medarbejdere og ledelse

Læs mere

Læring i teori og praksis

Læring i teori og praksis Læring i teori og praksis Modul 2 Ph.d. i psykologi Email: rstelter@ifi.ku.dk 1 Program for dagen (Formiddag med eftermiddag med Helle Winther) kl. 09.15 Kl. 09.30 Kl. 10.45 Kl. 11.00 Kaffe og morgenbrød

Læs mere

-nedbryder siloer og skaber samarbejde på tværs.

-nedbryder siloer og skaber samarbejde på tværs. -nedbryder siloer og skaber samarbejde på tværs. Den Professionelle Fællesskaber er en 1-årig uddannelse, der giver dig en helt ny faglighed. Du har måske allerede kendskab til, hvad det vil sige at facilitere.

Læs mere

Baggrund for 3D COACHING og artiklen til EMCC Fra CO-DESIGN til COACHING. Et Coaching KIT s tilblivelse Coaching KIT ets muligheder- CASES

Baggrund for 3D COACHING og artiklen til EMCC Fra CO-DESIGN til COACHING. Et Coaching KIT s tilblivelse Coaching KIT ets muligheder- CASES 3D COACHING Oplæg v EMCC konference 31 oktober 2013 af Trine Paludan www.3dcoaching.dk OPLÆG Baggrund for 3D COACHING og artiklen til EMCC Fra CO-DESIGN til COACHING. Et Coaching KIT s tilblivelse Coaching

Læs mere

Det erfaringsbaserede læringsperspektiv. Kurt Lewin's læringsmodel

Det erfaringsbaserede læringsperspektiv. Kurt Lewin's læringsmodel Denne omformulering af det kendte Søren Kierkegaard citat Livet må forstås baglæns, men må leves forlæns sætter fokus på læring som et livsvilkår eller en del af det at være menneske. (Bateson 2000). Man

Læs mere

Muligheder, udfordringer og dilemmaer i forbindelse med coaching i en organisatorisk kontekst.

Muligheder, udfordringer og dilemmaer i forbindelse med coaching i en organisatorisk kontekst. Muligheder, udfordringer og dilemmaer i forbindelse med coaching i en organisatorisk kontekst. Peter Hansen-Skovmoes, Synergi HRM og Gert Rosenkvist, Rosenkvist Consult 1 Hvem er vi? Chefkonsulent Gert

Læs mere

thorkil Molly SøholM, nikolaj Stegeager og Søren Willert (red.)

thorkil Molly SøholM, nikolaj Stegeager og Søren Willert (red.) thorkil Molly SøholM, nikolaj Stegeager og Søren Willert (red.) SySteMiSk ledelse Thomas Hestbæk Andersen Flemming teori ogsmedegaard praksis Thorkil Molly-Søholm, Nikolaj Stegeager og Søren Willert (red.)

Læs mere

Fortællinger og arbejdsmiljø

Fortællinger og arbejdsmiljø Fortællinger og arbejdsmiljø Aut. organisationspsykolog Anne Lehnschau 1 Workshop Velkommen og præsentation af konsulenter Hvad og hvorfor historiefortælling (del 1.) Hvad er et kulturglimt og metaforer

Læs mere

Certificeret systemisk coach (EMCCakkrediteret)

Certificeret systemisk coach (EMCCakkrediteret) Certificeret systemisk coach (EMCCakkrediteret) Løft dine samtale- og kommunikationskompetencer til højeste niveau Samtaler og personlig kommunikation er vigtig for trivsel, effektivitet og sammenhængskraft

Læs mere

Fælles børne- og ungesyn. // Revitaliseret 2016

Fælles børne- og ungesyn. // Revitaliseret 2016 Fælles børne- og ungesyn Indholdsfortegnelse INDLEDNING... 3 FÆLLES BØRNE- OG UNGESYN.... 4 Det systemiske perspektiv... 4 Grundprincipper... 4 Det anerkendende perspektiv.... 5 Grundprincipper... 5 Det

Læs mere

Skolelederkursus efteråret 2012

Skolelederkursus efteråret 2012 Skolelederkursus efteråret 2012 Tema: Ledelse og coaching Vi fortsætter i sporet! Sidste års lederkursus om kvalitetsudvikling, kvalitetsstyring og evaluering blev et løft til en stor del af lederne på

Læs mere

Det fællesskabende møde. om forældresamarbejde i relationsperspektiv. Artikel af cand. psych. Inge Schoug Larsen

Det fællesskabende møde. om forældresamarbejde i relationsperspektiv. Artikel af cand. psych. Inge Schoug Larsen Det fællesskabende møde om forældresamarbejde i relationsperspektiv Artikel af cand. psych. Inge Schoug Larsen Lysten til samarbejde udvikles gennem oplevelsen af at blive taget alvorligt og at have indflydelse

Læs mere

Coaching af elever i forhold til større skriftlige opgaver

Coaching af elever i forhold til større skriftlige opgaver Coaching af elever i forhold til større skriftlige opgaver Hvordan kan vi sikre os at store skriftlige opgaver kan blive elevernes projekter, samtidig med at eleverne får en professionel vejledning? Hanne

Læs mere

NGO-Konsulent Formidling Ledelse af frivillige Konfliktløsning Håndtering af partnerskaber Mødeledelse

NGO-Konsulent Formidling Ledelse af frivillige Konfliktløsning Håndtering af partnerskaber Mødeledelse NGO-Konsulent Formidling Ledelse af frivillige Konfliktløsning Håndtering af partnerskaber Mødeledelse Facilitering Flow og fremdrift af arbejdsprocesser NGO ere er medlems- og frivillighedsbaserede vidensorganisationer,

Læs mere

udvikling af menneskelige ressourcer

udvikling af menneskelige ressourcer Coaching - og hvordan man anvender coaching i hverdagens ledelse. Konsulent, cand. mag. Dorte Cohr Lützen, Lützen Management. Coaching er et modeord inden for ledelse for tiden, mange ledere har lært at

Læs mere

Kursus- og Konsulentvirksomheden, WIOL.

Kursus- og Konsulentvirksomheden, WIOL. 6. april 2009 Overordnede formål: Kursus- og Konsulentvirksomheden, WIOL. Det overordnede formål er primært at uddanne Psykoterapeuter (indenfor individuel- par- og familieterapi), Supervisorer samt at

Læs mere

Modul 1 - Det personlige lederskab 1: Lederskab og kommunikation Formål Indhold:

Modul 1 - Det personlige lederskab 1: Lederskab og kommunikation Formål Indhold: Beskrivelse af de 6 grundmoduler på Diplom i Ledelse Modul 1 - Det personlige lederskab 1: Lederskab og kommunikation et er at skærpe de studerendes opmærksomhed omkring og forståelse af lederskabets forskellige

Læs mere

Anne-Dorte Wæver UDVIKLINGSCOACHING & SPARRING

Anne-Dorte Wæver UDVIKLINGSCOACHING & SPARRING COACHING SOM DEL AF DET MODERNE LEDERSKAB Netværk 1 INDLEDNING HVEM ER JEG? Life- og business coaching Overgade i Odense + ude på virksomheder HVAD JEG VIL PRÆSENTERE 1: Kort om life- og business-coaching

Læs mere

Kurset. Samtaler, der virker. På kurset arbejder du med: EMCC-akkrediteret coachcertificering

Kurset. Samtaler, der virker. På kurset arbejder du med: EMCC-akkrediteret coachcertificering Avanceret coaching Samtaler, der virker Møder, ledelseskommunikation og daglige snakke mellem medarbejdere. Organisationer består af mange samtaler, men det er ikke altid, at samtalerne bidrager til udvikling,

Læs mere

PROCESKONSULENT- UDDANNELSEN WWW.ATTRACTOR.DK/PROCES

PROCESKONSULENT- UDDANNELSEN WWW.ATTRACTOR.DK/PROCES PROCESKONSULENT- UDDANNELSEN KOM PÅ DANMARKS MEST EFTERTRAGTEDE UDDANNELSE SOM PROCESKONSULENT. HER FÅR DU VIDEN OG INDSIGT, DER ER SKRÆDDERSYET TIL ARBEJDET MED PROCESSER I ORGANISATIONER AF EN HVER ART.

Læs mere

SOCIAL KONSTRUKTION - ind i samtalen

SOCIAL KONSTRUKTION - ind i samtalen Kenneth & Mary Gerken (2005) SOCIAL KONSTRUKTION - ind i samtalen den 09-03-2012 kl. 8:31 Søren Moldrup side 1 af 5 sider 1. Dramaet i socialkonstruktionisme En dramatisk transformation finder sted i idéernes

Læs mere

Det brændende spørgsmål

Det brændende spørgsmål Det brændende spørgsmål Hvordan har vi trænet personalet på Kolding Sygehus, P3 i en dyb, rummelig og nærværende kommunikation med patienter, pårørende og kollegaer? Med det formål, at patienten, de pårørende

Læs mere

Domænerne og den systemiske teori

Domænerne og den systemiske teori Domænerne og den systemiske teori Upubliceret artikel af Kit Sanne Nielsen og Sune Bjørn Larsen Juli 2005 I denne artikel vil vi gøre et forsøg på at gennemgå teorien om domænerne og den systemiske teoris

Læs mere

OPFINDSOMHED, KREATIVITET OG LÆRING

OPFINDSOMHED, KREATIVITET OG LÆRING OPFINDSOMHED, KREATIVITET OG LÆRING LENE TANGGAARD, PH.D., PROFESSOR DEPARTMENT OF COMMUNICATION AND PSYCHOLOGY Definition af begreber Opfindsomhed Kreativitet Innovation Evnen til at respondere på nye

Læs mere

Middelfart d. 13.8 2013. V/ Jesper Lai Knudsen og Martin Oksbjerg

Middelfart d. 13.8 2013. V/ Jesper Lai Knudsen og Martin Oksbjerg Middelfart d. 13.8 2013. V/ Jesper Lai Knudsen og Martin Oksbjerg Jeg er ikke en særlig god underviser!!! Historier eller hændelser der understøtter den historie om mig selv. Min egen fortælling og andres

Læs mere

Roskilde d. 28 marts - 2011

Roskilde d. 28 marts - 2011 Roskilde d. 28 marts - 2011 Temadag om mødeledelse for tovholdere i LP- grupper Psykolog Jens Andersen jna@ucn.dk Tlf. 21760988 Dagens program 9.00 9.15 Præsentation af program og hinanden 9.15 9.45 Arbejde

Læs mere

10 principper bag Værdsættende samtale

10 principper bag Værdsættende samtale 10 principper bag Værdsættende samtale 2 Værdsættende samtale Værdsættende samtale er en daglig praksis, en måde at leve livet på. Det er også en filosofi om den menneskelige erkendelse og en teori om,

Læs mere

nikolaj stegeager Organisationer i bevægelse Læring UdvikLing intervention

nikolaj stegeager Organisationer i bevægelse Læring UdvikLing intervention nikolaj stegeager erik laursen (red.) Organisationer i bevægelse Læring UdvikLing intervention Nikolaj Stegeager og Erik Laursen (red.) Organisationer i bevægelse Læring udvikling intervention Nikolaj

Læs mere

Velkommen. Kort præsentation hvad er du optaget af i øjeblikket

Velkommen. Kort præsentation hvad er du optaget af i øjeblikket Velkommen Kort præsentation hvad er du optaget af i øjeblikket Dagens program Opgaven til i dag Karl Tomms spørgehjul Reflekterende team Domæneteori Respons fra ledelsen Grafisk facilitering Evaluering

Læs mere

MacMann Berg Go morgenmøde 2013 Fra PROFESSION til PROFESSIONALISME

MacMann Berg Go morgenmøde 2013 Fra PROFESSION til PROFESSIONALISME MacMann Berg Go morgenmøde 2013 Fra PROFESSION til PROFESSIONALISME 1 Programoversigt 08:30 Kaffe, the og brød 09:00 Velkommen til Go morgenmøde Kort præsentation og hvorfor gør vi det? Professionalisme

Læs mere

Ledelse, der gør en forskel. Anette Kureer

Ledelse, der gør en forskel. Anette Kureer April, 2016 , Cand. psych. Har arbejdet i den offentlige forvaltning i 25 år - Heraf de seneste 15 som leder og forvaltningschef Things work out best for those who make the best of how things work out

Læs mere

Hvad er coaching? - og hvad er coaching ikke

Hvad er coaching? - og hvad er coaching ikke Hvad er coaching? - og hvad er coaching ikke Giv en mand en fisk, og han bliver mæt én dag. Lær ham at fiske, og han kan klare sig selv hele livet Kun Fu Tze Coaching - definitionen Coaching er at hjælpe

Læs mere

26. marts. 2014 Hanne V. Moltke

26. marts. 2014 Hanne V. Moltke OM KERNEOPGAVEN OG SOCIAL KAPITAL 26. marts. 2014 Hanne V. Moltke PROGRAM Om social kapital hvad er det? Ledelsesopgaven i relation til kerneopgaven og at sætte retning Social kapital 3 dimensioner: I

Læs mere

Fra problem til fortælling Narrative samtaler. www.dispuk.dk anetteholmgren@dispuk.dk

Fra problem til fortælling Narrative samtaler. www.dispuk.dk anetteholmgren@dispuk.dk Fra problem til fortælling Narrative samtaler www.dispuk.dk anetteholmgren@dispuk.dk Denne dag er ambitiøs Forskellene (post-strukturalistisk filosofi) Fortællingen (Narrativ teori) Traumet (Hukommelse

Læs mere

Side 1. Coaching - En udviklende samtale

Side 1. Coaching - En udviklende samtale Side 1 Coaching - En udviklende samtale Coaching definitioner Coaching er gennem dialog at lukke op for et menneskes potentiale til at forbedre sine præstationer. Det er at hjælpe mennesker til at lære,

Læs mere

Kompetencemålene beskriver hvilke kompetencer børnene skal tilegne sig i deres tid i dagtilbuddene inden de skal begynde i skolen.

Kompetencemålene beskriver hvilke kompetencer børnene skal tilegne sig i deres tid i dagtilbuddene inden de skal begynde i skolen. Fælles kommunale læreplansmål For at leve op til dagtilbudslovens krav og som støtte til det pædagogiske personales daglige arbejde sammen med børnene i Ruderdal kommune er udarbejdet kompetencemål indenfor

Læs mere

At positionere sig som vejleder. Vejlederuddannelsen, Skole- og dagtilbudsafdelingen, 2013-2014. Dagens program

At positionere sig som vejleder. Vejlederuddannelsen, Skole- og dagtilbudsafdelingen, 2013-2014. Dagens program At positionere sig som vejleder Vejlederuddannelsen, Skole- og dagtilbudsafdelingen, 2013-2014 Dagens program 14.00: Velkommen og opfølgning på opgave fra sidst 14.20: Oplæg om diskurs og positionering

Læs mere

Certificateuddannelse i systemisk ledelse og organisationsudvikling (2014-2015)

Certificateuddannelse i systemisk ledelse og organisationsudvikling (2014-2015) Certificateuddannelse i systemisk ledelse og organisationsudvikling (2014-2015) Ledelse handler om mennesker. God ledelse handler om tydelige og attraktive mål kombineret med et stærkt fokus på de relationelle

Læs mere

Systemisk leder- og konsulentuddannelse

Systemisk leder- og konsulentuddannelse Hold 40, Aarhus, Januar 2015 I særklasse den bedste lederuddannelse i mit meget lange lederliv. Mine møder er blevet langt mere effektive, og jeg har fået skærpet mine strategiske kompetencer. (Anker Lund,

Læs mere

HVORNÅR FIK DU SIDST ET RIGTIGT GODT SPØRGSMÅL?

HVORNÅR FIK DU SIDST ET RIGTIGT GODT SPØRGSMÅL? HVORNÅR FIK DU SIDST ET RIGTIGT GODT SPØRGSMÅL? PÆDAGOGISKE INSPIRATIONSDAGE DEN 16. AUGUST 2016 Ida Gamborg Nielsen Ida@newstories.dk 30 40 23 40 PROGRAM DAG 1 KL. 09.30-17.00 Formiddag: Kl. 9.30-12.00

Læs mere

Sådan skaber du dialog

Sådan skaber du dialog Sådan skaber du dialog Dette er et værktøj for dig, som vil Skabe ejerskab og engagement hos dine medarbejdere. Øge medarbejdernes forståelse for forskellige spørgsmål og sammenhænge (helhed og dele).

Læs mere

KORT OM SOCIAL KAPITAL

KORT OM SOCIAL KAPITAL KORT OM SOCIAL KAPITAL Det er ikke kun den enkelte medarbejder, der skaber værdi på Velfærdsområdets arbejdspladser. Det er i lige så høj grad samspillet mellem medarbejdere og ledere. Via samarbejde kan

Læs mere

Sesjon 8: Utvikling av egen praksis gjennom LP 13.00 13.45

Sesjon 8: Utvikling av egen praksis gjennom LP 13.00 13.45 Sesjon 8: Utvikling av egen praksis gjennom LP 13.00 13.45 V. Martin Finderup Andersen, Adjunkt University College Nordjylland, Act2Learn, Pædagogik Læreruddannet, Diplom i Ledelse og Master i Ledelses-

Læs mere

Coaching i organisationer. v/sapiens Consulting i samarbejde med Ledelsesakademiet Akademi fag, 10 ECTS point

Coaching i organisationer. v/sapiens Consulting i samarbejde med Ledelsesakademiet Akademi fag, 10 ECTS point Coaching i organisationer v/sapiens Consulting i samarbejde med Ledelsesakademiet Akademi fag, 10 ECTS point Side 2 af 5 Coaching og samarbejde i organisationer ruster dig til læring og kompetenceudvikling

Læs mere

Familiecoaching i systemisk perspektiv

Familiecoaching i systemisk perspektiv Særligt tilrettelagt kursus eller uddannelsesforløb for fagprofessionelle, der arbejder med familier og plejefamilier. Vi udbyder både forløbet som en formelt kompetencegivende uddannelse (10 ECTS) i samarbejde

Læs mere

Morgenmøde, 18. marts 2014 God ledelse det handler om professionalisme

Morgenmøde, 18. marts 2014 God ledelse det handler om professionalisme Morgenmøde, 18. marts 2014 God ledelse det handler om professionalisme Programoversigt 08:30 Kaffe, the og brød 09:00 Velkommen til morgenmøde Kort præsentation og egne ambitioner En hurtig undersøgelse

Læs mere

master i Organisatorisk Coaching og læring Studiestart forår 2015

master i Organisatorisk Coaching og læring Studiestart forår 2015 master i Organisatorisk Coaching og læring Studiestart forår 2015 Vi er på Aalborg Universitet stolte over at kunne tilbyde en forskningsbaseret videreuddannelse i Organisatorisk Coaching og Læring. Vi

Læs mere

Ledelsesbaseret lærende coaching

Ledelsesbaseret lærende coaching Ledelsesbaseret lærende coaching Bliv en stærkere kommunikerende leder Ledere, der arbejder med ledelsesbaseret coaching, fastholder ikke en bestemt idé, metode eller instrumentaliseret tilgang til samtale.

Læs mere

UDFORDRENDE ELEVER DEL 2 ODENSE. 6.NOVEMBER 2013 KL.9-14

UDFORDRENDE ELEVER DEL 2 ODENSE. 6.NOVEMBER 2013 KL.9-14 UDFORDRENDE ELEVER DEL 2 ODENSE. 6.NOVEMBER 2013 KL.9-14 9.00-9.15 Hvad har jeg gjort anderledes siden sidst? 9.15-10.00 Iltningsretning og PUMA 10.00-10.15 Pause 10.15-11.30 KRAP 11.30-12.00 Frokost 12.00-13.00

Læs mere

Systemisk leder- og konsulentuddannelse

Systemisk leder- og konsulentuddannelse Hold 45, København, 2016-2017 I særklasse den bedste lederuddannelse i mit meget lange lederliv. Mine møder er blevet langt mere effektive, og jeg har fået skærpet mine strategiske kompetencer. (Anker

Læs mere

Praktikvejledere ved Socialrådgiveruddannelsen

Praktikvejledere ved Socialrådgiveruddannelsen Gør tanke til handling VIA University College Praktikvejledere ved Socialrådgiveruddannelsen 1 Indholdet i dag Retningslinjer for læringssamtaler Hvad er supervision Opskrift på supervision Spørgsmålstyper

Læs mere

Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune

Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,

Læs mere

Fokus på Trivsel Slettestrand 14 september 2011

Fokus på Trivsel Slettestrand 14 september 2011 Fokus på Trivsel Slettestrand 14 september 2011 Hanne Tietze Vognsgaard Proces&Projektkonsulent HTV 1 Trivsel Sidder du godt? Mærk lige efter. Sidder din sidemand godt? Hvad betyder trivsel for dig derhjemme

Læs mere

Systemisk leder- og konsulentuddannelse

Systemisk leder- og konsulentuddannelse Hold 46, Aarhus, marts 2017 I særklasse den bedste lederuddannelse i mit meget lange lederliv. Mine møder er blevet langt mere effektive, og jeg har fået skærpet mine strategiske kompetencer. (Anker Lund,

Læs mere

Pædagogisk relationsarbejde og styrkebaseret pædagogik

Pædagogisk relationsarbejde og styrkebaseret pædagogik Pædagogisk relationsarbejde og styrkebaseret pædagogik Psykolog og forfatter Anne Linder Oplæg ved psykolog og forfatter Anne Linder www.annelinder.dk Program. Inklusion Kl. 9 10.30 Pædagogisk relationsarbejde

Læs mere

NARRATIV SAMTALE MED BØRN I KONFLIKT

NARRATIV SAMTALE MED BØRN I KONFLIKT NARRATIV SAMTALE MED BØRN I KONFLIKT Tekst og illustration: Lisbeth Villumsen Den narrative tænkning er på mange måder et barn af den systemiske tankegang, hvor vi kigger efter forskelle og ligheder samt

Læs mere

Jeg ved det ikke. Hvordan kan vi forstå, hvad det kan handle om, og hvad kan vi så tilbyde?

Jeg ved det ikke. Hvordan kan vi forstå, hvad det kan handle om, og hvad kan vi så tilbyde? Jeg ved det ikke Hvordan kan vi forstå, hvad det kan handle om, og hvad kan vi så tilbyde? Spørg barnet De bedste kurser, vi kan gå på, er hos dem, vi arbejder med Børn er typisk objekter, der bliver studeret

Læs mere

Systemisk proceskonsulent uddannelse

Systemisk proceskonsulent uddannelse Systemisk proceskonsulent uddannelse Systemisk proceskonsulentuddannelse for konsulenter i DUF s medlemsorganisationer. Uddannelsen udbydes i et samarbejde mellem DUF, Dansk Ungdoms Fællesråd, og konsulentfirmaet

Læs mere

Arbejdsdag med ressourcepædagogerne Svendborg Kommune

Arbejdsdag med ressourcepædagogerne Svendborg Kommune Arbejdsdag med ressourcepædagogerne Svendborg Kommune Kommunikation der flytter andre, så de kan.. Torsdag den 17. september 2015 Jesper Loehr-Petersen, MacMann Berg. 1 Sådan er dagen tænkt.. Kommunikative

Læs mere

Jeg vil tale om: Anette Holmgren,cand.psych.

Jeg vil tale om: Anette Holmgren,cand.psych. Jeg vil tale om: Filosofisk grundlag i narrativ praksis - forskelle og moderne magt Fortællinger skaber sammenhæng i verden narratologiske grundlag i narrativ praksis Fokus og bestræbelse for den narrative

Læs mere

Motivation kan være nøglen Hvornår er nok, nok? Thomas Bredahl, Institut for Idræt og Biomekanik, Syddansk Universitet,

Motivation kan være nøglen Hvornår er nok, nok? Thomas Bredahl, Institut for Idræt og Biomekanik, Syddansk Universitet, Motivation kan være nøglen Hvornår er nok, nok? Thomas Bredahl, Institut for Idræt og Biomekanik, Syddansk Universitet, tbredahl@health.sdu.dk Hvem er jeg? Thomas Gjelstrup Bredahl - Lektor i Fysisk aktivitet

Læs mere

Kurset. Skab mere effektive samtaler. På kurset arbejder du med: Dette forløb leveres af Attractor.

Kurset. Skab mere effektive samtaler. På kurset arbejder du med: Dette forløb leveres af Attractor. Effektive samtaler Skab mere effektive samtaler At have effektive samtaler på din arbejdsplads er essentiel for jeres trivsel, effektivitet og sammenhængskraft. På kurset får du en introduktion til muligheder

Læs mere

Sensemaking og coaching. Tine Murphy, Ph.D. Institut for Organisation CBS

Sensemaking og coaching. Tine Murphy, Ph.D. Institut for Organisation CBS Sensemaking og coaching Tine Murphy, Ph.D. Institut for Organisation CBS Agenda Mål med i dag Lidt om mig Sensemaking nogle teoretiske kernepunkter Relationen mellem mening og handling Sensemaking og identitetsskabelse

Læs mere

Faglig vision. På skole- og dagtilbudsområdet. Skole- og dagtilbudsafdelingen September 2013 Billeder:Colourbox.dk

Faglig vision. På skole- og dagtilbudsområdet. Skole- og dagtilbudsafdelingen September 2013 Billeder:Colourbox.dk Faglig vision På skole- og dagtilbudsområdet Skole- og dagtilbudsafdelingen September 2013 Billeder:Colourbox.dk Faglig vision I Norddjurs Kommune ønsker vi, at alle børn i skoler og dagtilbud skal være

Læs mere

Fortællinger om etnicitet i folkeskolen

Fortællinger om etnicitet i folkeskolen Fortællinger om etnicitet i folkeskolen folkeskolelæreres fortællinger om oplevelser med elever af anden etnisk oprindelse end dansk Kathrine Vognsen Stud.mag. i Læring og Forandringsprocesser Institut

Læs mere

Kerneopgaven i hverdagen - Nyt perspektiv på formål og samarbejde

Kerneopgaven i hverdagen - Nyt perspektiv på formål og samarbejde Kerneopgaven i hverdagen - Nyt perspektiv på formål og samarbejde Fremfærdsseminar D. 16. november 2015, professor Center for Industriel Produktion, Aalborg Universitet København Hvorfor al den snak om

Læs mere