Det er også vigtigt, at forældre kan være trygge og har oplevelse af, at vigtig viden ikke går tabt.
|
|
- Gabriel Justesen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 ½
2 Indledning Det er vigtigt for os at give børnene gode betingelser for skift mellem dagpleje, børnehave og skole, således at ethvert barn og ung ved overgang fra én institution til en anden og i institutionen føler sig ventet og velkommen. Det er også vigtigt, at forældre kan være trygge og har oplevelse af, at vigtig viden ikke går tabt. Det tværfaglige team i Hejnsvig har derfor beskrevet de overgange, et barn kan møde fra 0-16 år eller fra dagpleje til ungdomsuddannelse, og vi håber med denne guide at give alle aktører i overgangene mulighed for at få et overblik, en fælles forståelse af, hvad der er betydningsfuldt og en afklaring af, hvilke forventninger vi kan have til hinanden. Alle børn er forskellige, og vi forsøger her at rumme alle forskellighederne i generelle beskrivelser. Vi er opmærksomme på, at vi vil møde situationer, hvor vi vil skulle handle anderledes end beskrevet for at nå målene, men uanset hvad situationen kalder på, vil udgangspunktet for vores indsats hver gang være barnets trivsel og udvikling. Vort arbejde med overgange evaluerer vi løbende, og derfor hører vi også gerne fra jer, hvis I har ris, ros eller gode ideer. Det tværfaglige team i Hejnsvig: Lone Østergaard Andreasen, sundhedsplejerske, loa@billund.dk Lisbeth Holm Jensen, dagplejepædagog, lhj@billund.dk Annette Hald, børnehaveleder, ah@billund.dk Mette Hansen, indskolingsleder, mt@billund.dk Leila H. Noer Poulsen, specialpædagog, PPR, lhnp@billund.dk Anja Petterson, psykolog, PPR, ape@billund.dk Britt Riber, psykolog, PPR, bri@billund.dk Elin Hartkopf, tale-hørekonsulent, PPR, eh@billund.dk Bodil Lind, socialrådgiver, Familieafdelingen, bl@billund.dk Marianne Nielsen, skoleleder, mnie@billund.dk 2
3 Sammenhæng I den sammenhængende børnepolitik for Billund Kommune er der taget udgangspunkt i, at alle børn og unge skal have netop det tilbud, der passer dem. Det er også værd at understrege, at der i indsatsen er et særligt fokus på de udsatte børn og unge. Gennem en lokal, tidlig og kvalitativ indsats kan man forebygge antallet og alvorligheden af foranstaltninger, som børn og unge med behov for særlig støtte vil have brug for. For tema 5, Overgange, er følgende gældende: Overordnet værdi I Billund Kommune er det værdifuldt, at ethvert barn eller ung ved en overgang fra en institution til en anden føler sig ventet og velkommen. Det betyder: Gensidig afstemning En god overgang forudsætter, at der gennem et samarbejde mellem en professionel, forældre og barnet/den unge er sket en information og gensidig afstemning af, hvad tilbuddet indeholder, og hvad der forventes af de tre parter i det videre forløb. Der sigtes således på, at barnet og den unge har et personligt og socialt overskud, der gør en overgang spændende og forudsigelig. Tryg ramme for de involverede En god overgang skaber en tryg ramme for alle de involverede. Der er lighedspunkter, en genkendelighed mellem den nuværende og den kommende institutionskultur og pædagogik. Fortsat støtte bør være afklaret inden flytning De to involverede institutioner og evt. eksterne ressourcepersoner har i god tid inden en overflytning afklaret en evt. støtteressource. Der skal være tid til at forberede sig og vænne sig til et miljøskifte Gennem et formaliseret samarbejde i lokalområdet er børn og unge blevet bekendte med den nye institution i god tid inden den nye start. Professionelle og forældre skal i fællesskab tage ansvar for at forberede børn og unge bedst muligt på den overgang, de er på vej til Der etableres et samarbejde mellem den nye institution og forældrene, inden den fysiske overgang påbegyndes. Institutionerne skal tage hensyn til børn og unges forskellige forudsætninger og behov Den modtagende institution giver alle nye børn/unge en god start ved at tage udgangspunkt i barnets /den unges forudsætninger og behov. Institutionerne indgår i et samspil med hinanden og kan gøre brug af frivillige organisationer og kulturinstitutioner At skabe den gode overgang forudsætter et tæt og kontinuerligt samarbejde mellem de involverede institutioner gennem fælles planlægnings- og informationsmøder. Herudover inddrages lokale foreninger og kulturinstitutioner i samarbejdet, således at man kan styrke børn og unges oplevelse af kontinuitet og sammenhæng. 3
4 Tidslinje Fra sundhedspleje til dagpleje side 7 Fra dagpleje til børnehave side.. 8 Fra børnehave til stjernerne side.. 9 Fra stjernerne til indskoling side..10 Fra indskoling til mellemtrin side..11 Fra mellemtrin til udskoling side..13 Fra udskoling til ungdomsuddannelser side..15 4
5 Fra sundhedsplejen til dagplejen At forældre får indsigt i dagplejens hverdag og muligheder inden opstart. At forældrene bliver trygge ved overgangen fra hjemmet til dagplejen. At forældre og børn føler sig ventet og velkommen. At sikre videregivelse af relevante oplysninger, vedr. barnets trivsel og udvikling, når det skønnes nødvendigt. Tiltag Sundhedsplejersken introducerer forældre til dagpleje tidligt i forløbet. Hvis det er en familie med særlige udfordringer kan sundhedsplejersken deltage ved kontaktmødet hos dagplejeren. Tegn At forældrene er trygge ved opstarten i dagpleje. At forældrene har fået kendskab til dagpleje. Evaluering 5
6 Fra dagplejen til børnehaven At nye børnehavebørn føler sig ventet og velkomne At dagplejebørnene får gode oplevelser og et godt kendskab til deres kommende børnehave og nye voksne. At børnehavens personale lærer kommende børnehavebørn at kende. At dagplejens og børnehavens personale får et gensidigt kendskab til hinanden At sikre videregivelse af relevante oplysninger vedr. barnets trivsel og udvikling, når dette skønnes nødvendigt Tiltag for børn Dagplejen besøger børnehaven i mindre grupper en gang månedligt. Dette foregår i en på forhånd fastlagt turnusordning. Dagplejen bliver hvert år inviteret til fælles sommerferieafslutning i børnehaven. Tiltag for voksne Der afholdes et årligt møde, hvor dagplejerne/dagplejepædagogen og pædagoger/leder fra børnehaven evaluerer samarbejdet i det forløbne år og drøfter det fremtidige samarbejde. Der afholdes overleveringsmøde efter behov Der arbejdes med det IT-baserede system Hjernen og hjertet, hvori der udarbejdes børneprofiler forud for overgangen til børnehaven. Hvis PPR er involveret indkaldes til et formaliseret møde mellem de relevante parter f.eks. forældre, dagpleje, børnehave, sundhedspleje, familieafdeling og PPR. PPR sikrer, at modtagende dagtilbud indkalder til møde og fremsender dagsorden. Tegn Dagplejebørnene udtrykker glæde ved at skulle på besøg / være på besøg i børnehaven Det nye børnehavebarn viser genkendelighed overfor børnehavens personale, de fysiske rammer og læringsmiljøet Det nye børnehavebarn kan vise forældre rundt i børnehaven Det nye børnehavebarn opleves som trygt og tillidsfuldt i opstarten Evaluering Den overordnede rammer evalueres på det årlige samarbejdsmøde Overgangen for det det enkelte barn evalueres på opstartssamtalen i børnehaven 6
7 Fra børnehaven til Stjernerne Ordningen med Stjernerne blev i 2003 sat i værk for at løse pladsproblemer i en to-årig periode, men behovet for ekstra pladser har været der lige siden, da børnetallet i vores område har været meget højt. I denne helt specielle ordning overflyttes de ældste børn før tiden til en børnehavegruppe i SFO en = Stjernerne. De ældste, der ikke er plads til i børnehaven, kommer videre ad to omgange; august og januar, så alle kommende børnehaveklassebørn er samlet på skolen allerede før d. 1. april som ellers er gældende på de øvrige skoler. Denne ordning afsluttes pr. 1. april 2015, og i stedet kommer førskole i perioden 1. april 1. august. At børnene får kendskab til især Stjernegruppen, men også dele af den øvrige skole, så overgangen dertil bliver så god som mulig. Tiltag for børn Gensidige besøg Gensidig deltagelse i arrangementer Aktiviteter specielt for de kommende skolebørn Tiltag for voksne Samarbejdsaftaler i ferieperioder Gensidig deltagelse i arrangementer 1 årligt forældremøde, hvor forældrene orienteres om skolestarten 1 årligt møde hvor afgivende og modtagende pædagoger orienterer om børnene på baggrund af samtykkeerklæringen.(der er udarbejdet samtykke erklæringer, hvor forældre kan give tilsagn om, at børnehaven må give konkrete oplysninger videre til skolen om det enkelte barn.) Skabelon for samarbejdet mellem stjernegruppen og børnehaven (besøgsaftaler m hyppighed, sted og indhold; div. fælles aktiviteter og traditioner mm) Tegn At børn giver udtryk for at de er trygge og trives At forældre giver udtryk for at de er trygge og har tillid til professionel viden 7
8 Evaluering Årlig trivselsmåling Kortlægning Program for Ledelse Dialogmøder 8
9 Fra Stjernerne til indskoling barnet har oplevelse af at være tryg ved de nye voksne inden skolestart at hvert enkelt barn og forældre oplever sammenhæng sikre at al relevant viden bevares Tiltag for børn Skolepædagog og børnehaveklasseleder vil komme i Stjernerne Alle børn modtager velkomstfolder inden sommerferien Tiltag for voksne Skolestartsmøde i november om skoleindskrivning og overgang fra Stjernerne til aldersblandet indskoling. Ved overgangen vil klasseteamet og personalet i Stjernerne i samarbejde og ud fra en pædagogisk helhedsvurdering finde den bedste klasse for barnet. Alle forældre modtager informationsfolder om aldersblandet indskoling Overgangsmøde primo juni: videndeling om enkelte elevers forudsætninger, trivsel og læring Forældremøde i august, hvor forældrene får indblik i, hvordan det er at være skolebarn i Børne- og ungeuniverset Hejnsvig Hvis PPR er involveret indkaldes til et formaliseret møde mellem de relevante parter f.eks. forældre, børnehave, skole/sfo, sundhedspleje, familieafdeling og PPR. PPR sikrer, at modtagende skole/sfo indkalder til møde og fremsender dagsorden. Mødet afholdes inden d. 1. marts Tegn At børn giver udtryk for at de er trygge og trives At forældre giver udtryk for at de er trygge og har tillid til professionel viden Evaluering Årlig trivselsmåling Kortlægning Program for Ledelse Dialogmøder 9
10 Fra indskoling til mellemtrin at hvert enkelt barn oplever at være involveret i overgangen at hvert enkelt barn oplever at være en del af et spirende fællesskab inden sommerferien at hver enkelt barn og forældre oplever sammenhæng sikre at al relevant viden bevares Tiltag for børn aktiviteter i juni måned, hvor børnene lærer hinanden bedre at kende klasseuge i uge 33, hvor børnene lærer hinanden bedre at kende, laver forskellige teambuildingaktiviteter og har fokus på at komme godt fra start i september måned kortlægger vi alle børns oplevelse af trivsel, læringsmiljø og udviklingsområder, evt. suppleret med elevsamtale Tiltag for voksne Klasser dannes i henhold til skolens principper for klassedannelse. Offentliggørelse af klasserne sker først i juni via forældreintra. Overgangsmøde primo juni for afgivende og modtagende team: videndeling om enkelte elevers forudsætninger, trivsel og læring Forældre-workshop i august/september I oktober er der opfølgningsmøder for de elever, der har særlige handleplaner. Løbende evaluering med fokus på hver enkelt elevs læring og trivsel Ved overgangene internt på skolen, er skolens personale velkommen til at invitere PPR, hvis det vurderes relevant for at sikre en god overgang for de elever, som PPR har kendskab til. Tegn At børn giver udtryk for at de er trygge og trives At forældre giver udtryk for at de er trygge og har tillid til professionel viden Evaluering Årlig trivselsmåling Kortlægning Program for Ledelse og dialogmøder 10
11 Fra mellemtrin til udskoling (6. årgang) at hvert enkelt barn oplever at være involveret i overgangen at hvert enkelt barn oplever at være en del af et spirende fællesskab inden sommerferien at hvert enkelt barn og forældre oplever sammenhæng sikre at al relevant viden bevares Tiltag for børn aktiviteter i juni måned, hvor børnene lærer hinanden bedre at kende klasseuge i uge 33, hvor børnene lærer hinanden bedre at kende, laver forskellige teambuildingaktiviteter og har fokus på at komme godt fra start i september måned kortlægger vi alle børns oplevelse af trivsel, læringsmiljø og udviklingsområder, evt. suppleret med elevsamtale i oktober er der opfølgningsmøder for de elever, der har særlige handleplaner. Tiltag for voksne Klasser dannes i henhold til skolens principper for klassedannelse. Offentliggørelse af klasserne sker først i juni via forældreintra Overgangsmøde primo juni for afgivende og modtagende team: videndeling om enkelte elevers forudsætninger, trivsel og læring Forældre-workshop i august/september I oktober evalueres klassesammensætningen, og alle klasseteams inviteres til Hvordan er I kommet fra start? -møder, med fokus på de elever der har brug for særlig opmærksomhed i forhold til klassen. Der laves handleplan for de elever, hvor der er brug for ekstra tiltag Løbende evaluering med fokus på hver enkelt elevs læring og trivsel Ved overgangene internt på skolen, er skolens personale velkommen til at invitere PPR, hvis det vurderes relevant for at sikre en god overgang for de elever, som PPR har kendskab til. 11
12 Tegn At børn giver udtryk for at de er trygge og trives At forældre giver udtryk for at de er trygge og har tillid til professionel viden Evaluering Årlig trivselsmåling Kortlægning Program for Ledelse Dialogmøder 12
13 Overgang fra skole til efterskole at hvert enkelt ung oplever at være involveret i overgangen at hvert enkelt ung og forældre oplever sammenhæng sikre at al relevant viden bevares Tiltag for unge, hvor der er behov for særlige tiltag Efterskoleforstanderen er indkalder og mødeleder. Deltagere: Den unge, den unges forældre, forstander, kontaktlærer fra folkeskolen, PPR, UU-vejleder (evt. sundhedspleje og/eller familieafdeling) og relevante parter fra efterskolen. Formålet med mødet er, at efterskolen udarbejder en handleplan i samarbejde med den unge. Tiltag for voksne Hvis PPR eller UU er involveret indkaldes i de tilfælde, hvor dette findes relevant til et formaliseret møde mellem de parter, der har del i sagen f.eks. forældre, skole, efterskole, sundhedspleje, familieafdeling, UU-vejleder og PPR. PPR og/eller UU sikrer, at modtagende efterskole informeres om behovet for overleveringsmøde. Efterskolen indkalder til møde og fremsender dagsorden. Mødet afholdes inden sommerferien. Tegn At de unge giver udtryk for at de er trygge og trives At forældre giver udtryk for at de er trygge og har tillid til professionel viden Evaluering Dialogmøder 13
14 Overgang fra skole til ungdomsuddannelse at hver enkelt ung oplever at være involveret i overgangen at hver enkelt ung og forældre oplever sammenhæng sikre at al relevant viden bevares Tiltag for unge I 7. klasse møder den unge sin UU-vejleder for første gang, den unge hører om de ungdomsuddannelser den unge skal vælge blandt, når den unge forlader grundskolen i 9. eller 10. Fra 8. klasse starter den unge arbejdet med sin foreløbige uddannelsesplan, en plan som løbende revideres og som følger den unge ind i den ungdomsuddannelse, den unge vælger. Inden 1. december uddannelsesparathedsvurderes eleverne i 8. klasse. Elevens personlige og sociale kompetencer samt det faglige standpunkt vurderes. Det faglige standpunkt skal være 4 i gennemsnit for alle fag for at eleven erklæres uddannelsesparat. Uddannelsesparate elever tilbydes gruppevejledning af UU vejlederen, i særlige tilfælde kan individuel vejledning tilbydes. Er den unge ikke-uddannelsesparat iværksættes der en særlig tilrettelagt undervisning og vejledning. Individuelle samtaler med UU-vejlederen efter behov, der kan iværksættes praktik. Uddannelsesplanen er det bærende element, derfor er det af betydning at forældrene er vidende om, hvad der er skrevet i uddannelsesplanen. Skolen tilrettelægger undervisningen, så den unge kan gøres uddannelsesparat Introkurser og brobygning I 8. klasse skal den unge på introduktionskurser på mindst 2 forskellige uddannelser, det vil UU-vejlederen orientere om på klassen. I 9. klasse skal ikke uddannelsesparate i brobygning, for de uddannelsesparate er der ingen brobygning. Praktik Praktik er en mulighed primært for de ikke-uddannelsesparate i 8., 9., og 10. klasse. Har den unge aftalt med sin skole eller sin vejleder at den unge skal i praktik, skal den unge som udgangspunkt selv finde praktikstedet, hvorefter uu-vejlederen hjælper med det formelle. 14
15 Tiltag for voksne Skolelederen på den afgivende folkeskole indkalder hvert år i maj sundhedsplejersken, PPR og UU til et formaliseret møde, hvor 8. klasses årgang gennemgås for at sikre, at alle de unge, som har særlige behov opdages, beskrives og sikres en grundig overlevering til pågældende ungdomsuddannelse Hvis PPR, UU, familieafdeling eller sundhedspleje er direkte involveret eller på baggrund af ovenstående har viden om elevens særlige behov, indkaldes til et formaliseret møde mellem de parter, der har i del i sagen, f.eks. forældre, kontaktlærer, ungdomsuddannelse, sundhedspleje, familieafdeling, UU-vejleder og PPR Skolelederen på afgivende folkeskole sikrer efter 15. marts, at modtagende ungdomsuddannelse informeres om behovet for et overleveringsmøde. Ungdomsuddannelsen indkalder til møde og fremsender dagsorden. Mødet afholdes inden sommerferien Leder af ungdomsuddannelsen er indkalder og mødeleder. Deltagere: Den unge, den unges forældre, leder af ungdomsuddannelsen, studievejleder, kontaktlærer fra folkeskolen, PPR (Stifinder og/eller psykolog og/eller læsekonsulent), UU-vejleder (evt. sundhedspleje og/eller familieafdeling) og relevante parter fra ungdomsuddannelsen. Formålet med mødet er, at ungdomsuddannelsen udarbejder en handleplan i samarbejde med den unge. Tegn At de unge giver udtryk for at de er trygge og trives At forældre giver udtryk for at de er trygge og har tillid til professionel viden Evaluering Dialogmøder 15
Den sammenhængende børnepolitik
Den sammenhængende børnepolitik De overordnede rammebeskrivelser af overgangene i barnets / den unges liv Juni 2012 Forord Tema 5 i den sammenhængende børnepolitik omhandler overgangene i barnets / den
Læs mereSkolestart på BillundSkolen
Skolestart på BillundSkolen Formålet med børnehaveklassen er: 1. At lægge fundamentet for skolens arbejde med elevernes alsidige udvikling ved at give det enkelte barn udfordringer, der udvikler barnets
Læs merePrincipper og retningslinjer for gode overgange ved helheden Spjald Skole
Returadresse Spjald Skole Halvejen 2, 6971 Spjald Viceskoleleder Helle Kruse Hindø Telefon 9974 2803 E-post og hjemmeside helle.hindoe@rksk.dk spjald-skole.skoleporten.dk Dato 31. januar 2018 Sagsnummer
Læs mereDagtilbud og Undervisning. Principper og retningslinjer i forbindelse med overgange i Ringkøbing-Skjern Kommune
Dagtilbud og Undervisning Principper og retningslinjer i forbindelse med overgange i Ringkøbing-Skjern Kommune Godkendt i Børne- og Familieudvalget 27. september 2016 1. Indledning Det fremgår af Børne-
Læs mereDen røde tråd i børn og unges liv
Den røde tråd i børn og unges liv Bornholms Regionskommune 2016 Indhold Hvad er Den røde tråd?... 3 Hjernen og Hjertet... 3 Dialogværktøjet:... 3 Sprogvurdering:... 4 TOPI... 4 Overgang... 4 Overgangen
Læs mereDEN RØDE TRÅD. Dragør Kommunes strategi og drejebog for overgange fra børnehave til SFO og skole. Dragør kommune
DEN RØDE TRÅD Dragør Kommunes strategi og drejebog for overgange fra børnehave til SFO og skole Dragør kommune Redigeret oktober 2017 0 Indholdsfortegnelse Indledning...2 Formål...2 1. Fælles grundfaglighed...3
Læs mereSamarbejdsaftale vedrørende overgang fra daginstitution/børnehave til Hals Skole.
Samarbejdsaftale vedrørende overgang fra daginstitution/børnehave til Hals Skole. Denne samarbejdsaftale omfatter alle kommende skolebørn i Hals Skoles skoledistrikt. Samarbejdsaftalen er baseret på Mål
Læs merefor børn med behov for en særlig indsats
DEN GODE OVERGANG for børn med behov for en særlig indsats FRA DAGTILBUD TIL SKOLE I VARDE BY Fælles retningslinjer for dagtilbud og folkeskoler i Varde by for overgangen fra dagtilbud til skole for børn
Læs mereSKÆRING SKOLES SPECIALKLASSER
SKÆRING SKOLES SPECIALKLASSER Kære forældre I denne pjece kan I læse om, hvordan vi ser på og organiserer en samlet skoledag for dit barn i en specialklasse på Skæring Skole. Vi håber, at vi på denne måde
Læs mereDe Gode Overgange. Dagpleje/vuggestue børnehave. Skive det er RENT LIV SKIVE.DK
De Gode Overgange Dagpleje/vuggestue børnehave Skive det er RENT LIV Indledning Forskning i børns liv og udvikling peger på at samarbejdet mellem de voksne omkring barnet, mellem forældre og fagprofessionelle
Læs mereOvergange version 1.0
Hornslet d. 7. juni.2016 Overgange version 1.0 Læring, trivsel og sundhed er de fælles fokuspunkter for børn og elevers udvikling i dagtilbuds- og skoleforløbet. Der blev således i december 2015 nedsat
Læs mereSamtaler i børnehaven Samtaler med alle børns forældre afvikles i børnehaven et halvt år inden skolestart.
Sammenhængskraft mellem dagtilbud og skole/sfo Overgangsmodellen er obligatorisk. I modellen vil der være mulighed for KAN opgaver til inspiration og som aftales lokalt.. Breve til kommende forældre Tidspunkt:
Læs mereBarnets vej fra Dagtilbud til Skole
Barnets vej fra Dagtilbud til Skole Center for Skole og Dagtilbud Forord Børn fødes med et væld af ressourcer, med en medfødt nysgerrighed og lyst til at lære. Læring og udvikling sker fra dag et i barnets
Læs mereOvergangen, dagpleje, vuggestue/ Børnehave, Sfo, skole, børnene siger farvel til noget kendt, og goddag til noget nyt
Overgangen, dagpleje, vuggestue/ Børnehave, Sfo, skole, klub i landsbyen Sengeløse børnene siger farvel til noget kendt, og goddag til noget nyt Mål: At gøre overgangen nemmere og bedre for børnene, At
Læs mereSamarbejde. Skole - DUS - børnehave
Samarbejde Skole - DUS - børnehave Samarbejdsaftale for Børnehaven Dannerhøj, Visse Daginstitutionen Tophøj, Visse Nøvling Skole, DUS og børnehave 2009-2010 Baggrund for samarbejdet Samarbejdsgrundlaget
Læs mereBrobygning ved overgange samt fokus på arbejdet med den sproglige udvikling for alle børn
Brobygning ved overgange samt fokus på arbejdet med den sproglige udvikling for alle børn v. Skole- og Dagtilbudschef Per Viggo Larsen Syddjurs Kommune Lidt tal og fakta om kommunen: - dækker knap 700
Læs mereSAMARBEJDSAFTALE UUH OG GRUNDSKOLER I HALSNÆS OG HILLERØD SKOLEÅRET 2014/2015
SAMARBEJDSAFTALE UUH OG GRUNDSKOLER I HALSNÆS OG HILLERØD SKOLEÅRET 2014/2015 1 Indhold 7. KLASSE... 3 KOLLEKTIV VEJLEDNINGSAKTIVITETER 2 lektioner pr klasse... 3 8. KLASSE... 4 PARATHEDSVURDERING... 4
Læs mereVelkommen i vores folkeskoler
Velkommen i vores folkeskoler Oktober 2018 Center for Skole og Dagtilbud Velkommen i skole Egedal Kommune byder velkommen til vores folkeskoler. At starte i skole er begyndelsen på en ny og vigtig tid
Læs mereStrategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger
Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,
Læs merePrincipper for sammenhæng i børns liv og kontinuitet i overgange mellem tilbud samt videregivelse af relevante oplysninger
Principper for sammenhæng i børns liv og kontinuitet i overgange mellem tilbud samt videregivelse af relevante oplysninger 1 Forord Du sidder nu med Skanderborg Kommunes principper for at skabe gode sammenhænge
Læs mereGivskud Brobygning mellem børnehave og skole
Givskud 2015-2016 Brobygning mellem børnehave og skole Forord Folderen er tænkt som et styreredskab for det pædagogiske personale i henholdsvis Stjerneskuddet, SFO og skole, hvor et af formålene er at
Læs mereSKÆRING SKOLES SPECIALKLASSER
SKÆRING SKOLES SPECIALKLASSER Kære forældre I denne pjece kan I læse om, hvordan vi ser på og organiserer en samlet skoledag for dit barn i en specialklasse på Skæring Skole. Der er fra skoleåret 2019-2020
Læs mereFra børnehavebarn til skolebarn
Fra børnehavebarn til skolebarn - Mål og principper for den gode overgang fra dagtilbud til skole Et skriv til dig, der er med til at sende børnehavebørn afsted i skole og dig, der tager imod nye skolebørn
Læs mereGive 2009-2010. Brobygning - samarbejde mellem børnehaver og skole
Give 2009-2010 Brobygning - samarbejde mellem børnehaver og skole Forord Folderen er tænkt som et styreredskab for det pædagogiske personale i henholdsvis børnehaverne, SFO og skole for derigennem bl.a.
Læs mereSYDFALSTER SKOLE. Mål- og indholdsbeskrivelse, Sydfalster Skole SFO. SFO ens medvirken til at udmønte kommunens sammenhængende børnepolitik.
SYDFALSTER SKOLE Mål- og indholdsbeskrivelse, Sydfalster Skole SFO SFO ens medvirken til at udmønte kommunens sammenhængende børnepolitik. SFO er en del af skolens virksomhed og arbejder under folkeskolelovens
Læs mereMÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune
MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner ramme for skolernes
Læs mereDen røde tråd i børn og unges liv
Den røde tråd i børn og unges liv Bornholms Regionskommune 2015 Indhold Hvad er Den røde tråd?... 3 Hjernen og Hjertet... 3 Dialogværktøjet:... 3 Sprogvurdering:... 4 TOPI... 4 Overgang... 4 Overgangen
Læs mereRetningslinjer for samarbejde og vidensudveksling mellem dagtilbud og øvrige aktører
Retningslinjer for samarbejde og vidensudveksling mellem dagtilbud og øvrige aktører Forældre, skole, sundhedspleje, PPR samt Familierådgivningen og Børnehandicaprådgivningen 2 Kære læser Med Retningslinjer
Læs mereSankt Helene Skole. SkoIestart og indskoling
Sankt Helene Skole SkoIestart og indskoling På Sankt Helene Skole har vi rullende skolestart og aldersblandet undervisning i indskolingen. Formålet er, at skabe bedre læring og trivsel. Indskolingen omfatter
Læs mereProcedure for udsættelse af skolestart i Jammerbugt kommune
Procedure for udsættelse af skolestart i Jammerbugt kommune Overgangen fra dagtilbud til skole har afgørende betydning for barnets fortsatte skoletid. Forskning har påvist, at succesfulde overgange opnås,
Læs merePrincipper for sammenhæng i børns liv og kontinuitet i overgange mellem tilbud samt videregivelse af relevante oplysninger.
Principper for sammenhæng i børns liv og kontinuitet i overgange mellem tilbud samt videregivelse af relevante oplysninger. Forord Du sidder nu med Skanderborg Kommunes Principper for at skabe gode sammenhænge
Læs merePrincip for forældres deltagelse og samarbejde omkring skolens liv og barnets skolegang
Princip for forældres deltagelse og samarbejde omkring skolens liv og barnets skolegang Formål: Forældrenes deltagelse i barnets skolegang skal sikre, at skolen og forældrene i samarbejde tager ansvar
Læs mereFælles - om en god skolestart
Fælles - om en god skolestart 1 Indledning Denne pjece henvender sig primært til de professionelle i dagtilbud og BFO/skole, der arbejder med børns skolestart. Der ud over henvender pjecen sig også til
Læs mereOVERGANGE FOR BØRN MED SÆRLIGE BEHOV TIL OG IMELLEM ALMENTILBUD
OPFØLGNING OVERGANGE FOR BØRN MED SÆRLIGE BEHOV TIL OG IMELLEM ALMENTILBUD Overgang for børn med særlige behov fra hjem til dagpleje/vuggestue/børnehave startes i god tid. Specialpædagogisk og psykolog
Læs mereHandleplan for inklusion jan 2018
Handleplan for inklusion jan 2018 1. Baggrund 2. Værdigrundlag for inklusion 3. Mål 4. Handletrin i forhold til det pædagogiske arbejde 5. Handleplan - redskaber 6. Handleplan aktører 1. Baggrund Børn
Læs mereHaderslev-reformen. Opvækst - udvikling. Dagpasning - skole. Sundhed - fritid og. Fremskudt indsats. børne-, junior- og ungeuniverser.
1 Per Schultz Jørgensen, sept. 2010 Kort udgave Haderslev-reformen Opvækst - udvikling Dagpasning - skole Sundhed - fritid og Fremskudt indsats i børne-, junior- og ungeuniverser Udarbejdet for Børne-
Læs mereNOTATARK HVIDOVRE KOMMUNE
NOTATARK HVIDOVRE KOMMUNE Børne- og Ungeforvaltningen Børne- og Familieafdelingen Overgang fra barn og ung med særlige behov til voksen med særlige behov Overgangen fra barn til voksen med særlige behov
Læs mereOverordnet plan for overgang daginstitution / skole
Overordnet plan for overgang daginstitution / skole Skole og daginstitutioner mødes på ledelsesniveau i oktober måned, for at evaluere sidste overlevering, udvikling af vores samarbejde, vores kommunikation,
Læs mereKontaktklasserne. Arden Skole
Kontaktklasserne Arden Skole 1 Målgruppe Kontaktklasserne med tilhørende SFO er en del af Mariagerfjord Kommunes undervisningstilbud til elever med vanskeligheder indenfor Autismespektret og tilgrænsende
Læs mereMÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR. SFO i Vejle Kommune
MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SFO i Vejle Kommune MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE for SFO i Vejle Kommune Mål- og indholdsbeskrivelse for SFO i Vejle Kommune er et fælles fundament og danner ramme for skolernes
Læs mereSkolebestyrelsen har udviklet principper for skolehjem- samarbejdet på Gerbrandskolen
Skolebestyrelsen har udviklet principper for skolehjem- samarbejdet på Gerbrandskolen Formålet med skole hjem-samarbejdet på Gerbrandskolen er at skabe den bedst mulige kontakt mellem skole og hjem til
Læs mereDen Røde Tråd - Skolestart
Den Røde Tråd - Skolestart Natur og Udvikling Indledning I Halsnæs Kommune ønskes det, at børn og forældre oplever en god overgang mellem kommunens tilbud. Den røde tråd skal sikre en sammenhæng for børn
Læs mereBørnehaven Neptun Neptunvej 77 8260 Viby J 87 13 81 01. lonsc@aarhus.dk www.bhneptun.dk
Børnehaven Neptun Neptunvej 77 8260 Viby J 87 13 81 01 lonsc@aarhus.dk www.bhneptun.dk 1 Velkommen til Børnehaven Neptun Børnehaven Neptun er en almindelig børnehave som efter mange års erfaring også varetager
Læs mereAntimobbestrategi for Petersmindeskolen
Antimobbestrategi for Petersmindeskolen Mobning foregår i fællesskaber og løses i fællesskaber Hvad forstår vi ved TRIVSEL? At alle på skolen oplever nærvær og anerkendelse. At alle oplever, at fællesskab
Læs mereSamarbejde mellem Børnehaven Spiren, Fynslundskolens SFO og Fynslundskolen
Samarbejde mellem Børnehaven Spiren, Fynslundskolens SFO og Fynslundskolen Værdier: - Åbenhed og samarbejde mellem børnene, forældrene, Børnehaven Spiren, Fynslundskolens SFO og Fynslundskolen er til stor
Læs mereFÆLLES OM EN GOD SKOLESTART
FÆLLES OM EN GOD SKOLESTART FÆLLES OM EN GOD START 3 INDLEDNING Denne pjece henvender sig primært til de professionelle i dagtilbud og BFO/skole, der arbejder med børns skolestart. Derudover henvender
Læs mereBrobygning i Søndre-Hastrup Et overblik
Brobygning i Søndre-Hastrup Et overblik Den sammenfatning du sidder med er tænkt som et overblik over det arbejde, der er startet og i gang i Søndre - Hastrup-området. Området er i en fortløbende proces,
Læs mereSamarbejdsaftale vedrørende overgang fra Daginstitution/Børnehave til Seminarieskolen
Samarbejdsaftale vedrørde overgang fra Daginstitution/Børnehave til Seminarieskol Dne samarbejdsaftale omfatter alle kommde skolebørn i Seminarieskols skoledistrikt. Samarbejdsaftal er baseret på Mål og
Læs mereOVERGANG OG SAMARBEJDE FRA SFO TIL KLUB
OVERGANG OG SAMARBEJDE FRA SFO TIL KLUB INDLEDNING Denne beskrivelse er den fælles ramme og de fælles retningslinjer for samarbejdet om overgang fra SFO til klub et samarbejde, der skal sikre den trygge
Læs mereMellem dagtilbud, skoler, klubber og PPR PPR. Almenområdet. Skoler og SFO'er. Tale-hørelærere. Specialpædagoger. Dagtilbud. Klubber.
SAMARBEJDSmodel Mellem dagtilbud, skoler, klubber og PPR Almenområdet PPR Dagtilbud Skoler og SFO'er Klubber Tale-hørelærere Specialpædagoger Psykologer Udarbejdet af KL s Konsulentvirksomhed juni 2013
Læs mereSamarbejdsaftale. For Vejle Midtbyskole og børnehaverne: Havnely, Skovhulen (Trip Trap Træsko), Børnehuset Ved Banen, Mælkevejen, Bullerbo & Helgesvej
Samarbejdsaftale For Vejle Midtbyskole og børnehaverne: Havnely, Skovhulen (Trip Trap Træsko), Børnehuset Ved Banen, Mælkevejen, Bullerbo & Helgesvej Samarbejdsaftalen har til formål at sikre en god overgang
Læs mereRetningslinjer for børns overgang fra dagtilbud til skole i Ishøj Kommune
Retningslinjer for børns overgang fra dagtilbud til skole i Ishøj Kommune Ishøj Kommune Center for Børn og Undervisning 2015 Indhold Indledning... 2 1. Mødeaktiviteter for ledere, pædagoger, børnehaveklasseledere
Læs mereBrobygning mellem. Elkjær børnehave og skole
Brobygning mellem Elkjær 2015-2016 børnehave og skole Forord Folderen er tænkt som et styreredskab for det pædagogiske personale i henholdsvis Karla Grøn, SFO og skole, hvor et af formålene er at kunne
Læs mereParat til skole? Til forældre til kommende børn på Ahlmann-skolen
Parat til skole? Til forældre til kommende børn på Ahlmann-skolen Velkommen til Ahlmann-skolen For de fleste børn er overgangen fra børnehave til skole præget af store forventninger til de nye muligheder
Læs mereBEKYMRENDE ELEVFRAVÆR EN HANDLEVEJLEDNING
BEKYMRENDE ELEVFRAVÆR EN HANDLEVEJLEDNING INDLEDNING Børn med bekymrende skolefravær skal hjælpes tidligere. Bekymrende fravær fra grundskolen er et fælles problem. Det er ikke alene den enkeltes elevs,
Læs mereHurup Skoles. skole-hjemsamarbejde
Hurup Skoles skole-hjemsamarbejde 16-03-2016 Skole-hjemsamarbejde Skolen anser et gensidigt forpligtende skole-hjemsamarbejde for at være den vigtigste forudsætning for, at eleven trives i skolen og opnår
Læs mereHerunder ses en kort oversigt over de servicemål og servicekvaliteter, der stiller specifikke krav til forældresamarbejdet i Holbæk Kommune:
Strategi for forældresamarbejde på Kundby Skole/ SFO Alle skolebestyrelser i Holbæk Kommune skal udarbejde en strategi i forhold til forældresamarbejde som en del af de af politikerne udpegede fokusområder.
Læs mereNYTTIGE TELEFONNUMRE.
NYTTIGE TELEFONNUMRE. Malling dagtilbud kontor 86 93 62 32/29204224 D.I.I. Børnehuset Østerskov 87 13 81 21 D.I.I. Børnehuset Tværgade 87 13 81 37 D.I.I. Malling Eghovedvej 87 13 83 73 D.I.I. Børnehuset
Læs mereLØGUMKLOSTER DISTRIKTSSKOLE HANDLEPLAN UPV 6.ÅRGANG UDDANNELSE OG JOB [Vælg en dato]
LØGUMKLOSTER DISTRIKTSSKOLE HANDLEPLAN UPV 6.ÅRGANG UDDANNELSE OG JOB 2016-2017 [Vælg en dato] Indeholder en handleplan for det indledende arbejde med Uddannelsesparathedsvurderingen og emnet uddannelse
Læs mereDet er arbejdsgruppens vurdering at tværfaglige grupper væsentlig kan bidrage til at styrke den forebyggende og tidlige indsats over for målgruppen.
Forslag 11 Organisering af det tværfaglige samarbejde Beskrivelse Som led i formulering af delpolitikken for børn og unge med særlige behov, har en arbejdsgruppe på tværs af direktørområderne Børn og Unge
Læs mereBilag 4 - Opsamling på evaluering af indsatsområde - Overgange
I hvilken oplever I at mål er nået og effekter er opnået hos jer? MÅL for indsatsen med sammenhæng i børns overgang fra hjemmet til dagtilbud, fra dagpleje til børnehaven og i mellem grupperne i 0-6 års
Læs mereDEN GODE OVERGANG. til børnehave
DEN GODE OVERGANG til børnehave DEN GODE OVERGANG til børnehave Indledning I Danmark går stort set alle børn i alderen 0-6 år et dagtilbud 1 hver dag. Det giver dagtilbuddene en unik rolle i forhold til
Læs mereBrobygningsstrategi. Mål: Målet er at skabe tryghed for såvel børn som forældre i overgangene daginstitution førskole børnehaveklasse.
Ellebækskolen Ellebækskolen er en ambitiøs skole med fokus på høj faglighed og trivsel for alle i et rummeligt, anerkendende og mangfoldigt undervisnings- og læringsmiljø. Vi ønsker at skabe en skole,
Læs mereVordingborg Kommunes årshjul for arbejdet med visitation til specialpædagogisk bistand
Vordingborg Kommunes årshjul for arbejdet med visitation til specialpædagogisk bistand Årshjul for arbejdet med visitation er et arbejdsredskab til brug for Vordingborg Kommunes skoler der beskriver arbejds-
Læs merePrincipper for skolehjemsamarbejdet
Principper for skolehjemsamarbejdet Skole-hjemsamarbejdet tager udgangspunkt i folkeskolelovens formål: 1. Folkeskolen skal i samarbejde med forældrene give eleverne kundskaber og færdigheder, der: forbereder
Læs mereGældende fra den FORMÅL. Hvad vil vi med vores antimobbestrategi?
Antimobbestrategi for Syvstjerneskolen Gældende fra den 15.11. 2016 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Syvstjerneskolen lægger vægt på at skabe et udbytterigt og trygt læringsmiljø, hvor trivsel
Læs mereKommunale retningslinjer for overgang fra dagtilbud til sfo og børnehaveklasse.
Kommunale retningslinjer for overgang fra dagtilbud til sfo og børnehaveklasse. Indledning... 1 Formål... 2 2.1. Kronologisk oversigt over minimumsaktiviteter... 3 2.2. Planlægning i skoledistriktet...
Læs mereNetværksmødet når familien og professionelle samarbejder
Vejledning i at holde netværksmøder - Til medarbejdere, der arbejder med børn og unge i Høje-Taastrup Kommune Netværksmødet når familien og professionelle samarbejder Netværksmødet Denne vejledning er
Læs mereBrædstrup Skole GRUNDSKOLER. Antimobbestrategi for: Udarbejdet (dato): September 2009. Hvad forstår vi ved trivsel? Hvad forstår vi ved mobning?
GRUNDSKOLER Antimobbestrategi for: Brædstrup Skole Udarbejdet (dato): September 2009 Hvad forstår vi ved trivsel? I skolens værdigrundlag står: Trivsel og tryghed er vigtige faktorer i forhold til elevernes
Læs mereMÅL OG PRINCIPPER FOR SKOLE-HJEM SAMARBEJDET PÅ KARUP SKOLE
MÅL OG PRINCIPPER FOR SKOLE-HJEM SAMARBEJDET PÅ KARUP SKOLE Grundlæggende holdninger. Folkeskolen er et forpligtende fællesskab for både børn, forældre og personale. Det betyder, at alle parter på hver
Læs mereIkær 2015-2016. Brobygning mellem børnehaver og skole
Ikær 2015-2016 Brobygning mellem børnehaver og skole Forord Folderen er tænkt som et styreredskab for det pædagogiske personale i henholdsvis Børnegården Søndervang, Søndermarkens Børnehus, SFO og skole,
Læs mereSamtaler i dagplejen/vuggestuen Ved barnets 2V års alderen tilbydes alle forældre en forældresamtale.
Sammenhængskraft mellem dagpleje eller vuggestue og børnehave i overgangen Overgangsmodellen er obligatorisk. I modellen vil der være mulighed for KAN opgaver til inspiration og som aftales lokalt. Samtaler
Læs mereOvergange version 1.0
Hornslet d. 7. juni.2016 Overgange version 1.0 Læring, trivsel og sundhed er de fælles fokuspunkter for børn og elevers udvikling i dagtilbuds- og skoleforløbet. Der blev således i december 2015 nedsat
Læs mereTidlig opsporing og indsats Overgangen mellem børnehave og skole/sfo
Breve til kommende forældre Tidspunkt: Inden Web-indskrivningen starter Formål: At byde nye forældre velkommen og fortælle om indskrivningen Ansvarlige: Skolens kontor Førskolearbejdet i børnehaven Førskolearbejdet
Læs mereHurup Skoles. skole-hjemsamarbejde
Hurup Skoles skole-hjemsamarbejde Dato 14-05-2014 Skole-hjemsamarbejde Skolen anser et gensidigt forpligtende skole-hjemsamarbejde for at være den vigtigste forudsætning for, at eleven trives i skolen
Læs mereAntimobbestrategi for
Antimobbestrategi 2016- Antimobbestrategi for Ullerup Bæk Skolen, Fredericia Gældende fra den Skoleåret 2016-17 og frem FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi vil arbejde målrettet for, at
Læs mereSKOLESTART Klar, parat start!
SKOLESTART 2017 Klar, parat start! Velkommen til 0. klasse Samarbejdet mellem hjem og skole begynder i 0. klasse. Kære børn og forældre Samarbejdet mellem hjem og skole begynder i børnehaveklassen. Samarbejdet
Læs mereSamarbejdsaftale. mellem Vester Hassing Skole, Dussen Smutten og Børnehaverne, Kastanien, Hvepsereden/Mariehønen og Græshoppen. Skoleåret 2015/2016
Samarbejdsaftale mellem Vester Hassing Skole, Dussen Smutten og Børnehaverne, Kastanien, Hvepsereden/Mariehønen og Græshoppen. Skoleåret 2015/2016 Fortsættes næste side Denne samarbejdsaftale omfatter
Læs mereDjurslandsskolen. Indskolingen på Djursvej. En kommunal specialskole
Djurslandsskolen Indskolingen på Djursvej En kommunal specialskole Indskolingen på Djursvej Djurslandsskolen er placeret på tre adresser: Djursvej i Ørum Djurs, hvor indskoling og mellemtrin samt administration
Læs mereAntimobbestrategi, trivsel i og uden for skolen
Antimobbestrategi, trivsel i og uden for skolen Strategien er udviklet i samarbejde med skolens børn, lærere, ledelse og skolebestyrelse. Trivsel og fællesskab Glade børn lærer bedst. Sådan siger børnene
Læs mereGode sammenhænge. Barnets spor SKIVE.DK
Gode sammenhænge Barnets spor SKIVE.DK Forord: Den Sammenhængende Børnepolitik i Skive kommune handler om alle vores børn og har fokus på det hele børneliv. Vores vision er, at alle børn i Skive Kommune
Læs mereBrobygning. Handleplan
Brobygning Handleplan Indhold Indledning 4 Lovgrundlaget 4 Brobygning og inklusion 6 Sammenhænge i børns liv at bygge bro mellem børns steder 6 Overgang fra forældre til dagpleje/vuggestue 7 Brobygning
Læs mereTidlig indsats og samarbejde. mellem daginstitutioner/dagplejen og Sundhedsplejen
Tidlig indsats og samarbejde mellem daginstitutioner/dagplejen og Sundhedsplejen 2 Denne folder beskriver vigtigheden i samarbejdet mellem dagtilbud og Sundhedsplejen i forbindelse med opstart af børn
Læs mereNytårshilsen fra UU 2014
Nytårshilsen fra UU 2014 Med denne hilsen vil vi forsøge at give et indblik i vores arbejdsområder, beskrevet af UU-vejlederne og redigeret af UU-leder, Henry Hansen UU skal sikre, at de unges valg af
Læs mereStrategi for faglig udvikling på Kobberbakkeskolen
10.august 2018 Strategi for faglig udvikling på Kobberbakkeskolen Formål med strategien Vores faglige udviklingsstrategi skal sikre, at alle børn på skolen bliver udfordret, så de bliver så dygtige, som
Læs mereat skabe respekt for det fælles læringsrum, gensidig tillid og interesse for børnenes udvikling, uddannelse og trivsel
SKOLE/HJEM SAMARBEJDET: Overordnet mål: at der etableres et frugtbart, forpligtende, dialogbaseret skole/hjem-samarbejde til gavn for elevernes trivsel, udvikling og uddannelse. Målet for skole/hjem-samarbejdet
Læs mereLØGUMKLOSTER DISTRIKTSSKOLE HANDLEPLAN UPV 7.ÅRGANG UDDANNELSE OG JOB [Vælg en dato]
LØGUMKLOSTER DISTRIKTSSKOLE HANDLEPLAN UPV 7.ÅRGANG UDDANNELSE OG JOB 2016-2017 [Vælg en dato] Indeholder en handleplan for det indledende arbejde med Uddannelsesparathedsvurderingen og emnet uddannelse
Læs mereHANDLEPLAN FOR INKLUSION I SKOVVANGSOMRAÅ DET
HANDLEPLAN FOR INKLUSION I SKOVVANGSOMRAÅ DET Indhold Handleplan for inklusion i Skovvangsområdet.... 2 Sammenhæng... 2 Definition af inklusion.... 2 Område Skovvang... 3 Overordnede principper.... 3 Aktører....
Læs mereRetningslinier for arbejdet med overgange
Den røde tråd Retningslinier for arbejdet med overgange - fra hjem til vuggestue/dagpleje - fra vuggestue/dagpleje til børnehave - fra børnehave til skole, herunder SFO - fra grundskole til overbygningsskole
Læs mereVelkommen til Stensballeskolen
Velkommen til Stensballeskolen Velkommen til Stensballeskolen Stensballeskolen ligger på nordsiden af Horsens Fjord. Skoledistriktet omfatter selve Stensballe samt nærmeste opland mod nord og øst: Haldrup,
Læs mereSamtaler i dagplejen/vuggestuen Ved barnets 2V års alderen tilbydes alle forældre en forældresamtale.
Sammenhængskraft mellem dagpleje eller vuggestue og børnehave i overgangen Overgangsmodellen er obligatorisk. I modellen vil der være mulighed for KAN opgaver til inspiration og som aftales lokalt. Samtaler
Læs mereSamarbejdsaftale. For Vejle Midtbyskole og børnehaverne: Havnely, Skovhulen (Trip Trap Træsko), Børnehuset Ved Banen, Mælkevejen, Bullerbo & Helgesvej
Samarbejdsaftale For Vejle Midtbyskole og børnehaverne: Havnely, Skovhulen (Trip Trap Træsko), Børnehuset Ved Banen, Mælkevejen, Bullerbo & Helgesvej Samarbejdsaftalen har til formål at sikre en god overgang
Læs merePolitik for udviklende fællesskaber
Politik for udviklende fællesskaber - Inklusionspolitik for området 0-18 år i Billund kommune Hvilke værdier er inklusionspolitikken baseret på? Inddragelse Ejerskab Kvalitet Sammenhæng Dialog Værdisæt:
Læs mereHolme skoles specialklasser. - en naturlig del af skolen
Holme skoles specialklasser - en naturlig del af skolen Profil for Holme Skoles specialklasser Kære forældre I denne pjece kan du læse om, hvordan vi ser på og organiserer en samlet skoledag for dit barn
Læs mereOVERGANG FRA BØRNEHAVE- TIL SKOLEDEL LANDSBYORDNINGEN I ENGUM
OVERGANG FRA BØRNEHAVE- TIL SKOLEDEL LANDSBYORDNINGEN I ENGUM I landsbyordningen Engum arbejder vi i sagens natur tæt sammen. Børnene fra børnehaven deltager i alle aspekter af skolens hverdag hvor det
Læs mereOvergang mellem Daginstitution, HFO og Frederiksborg Byskole
Overgang mellem Daginstitution, HFO og Frederiksborg Byskole 2017-2018 Frederiksborg Byskole Carlsbergvej 13 3400 Hillerød Tlf. 72 32 78 00 byskolen@hillerod.dk frederiksborgbyskole.skoleporten.dk Hjertelig
Læs mereGældende fra den
Antimobbestrategi for Hældagerskolen Gældende fra den 01.09. 2016 FORMÅL Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi ønsker en skole med god trivsel, og som bygger på positive relationer og høj faglighed.
Læs merePå martsmødet i BSU skal planerne fremlægges og skolelederne har hver max 5 minutter til at sætte ord på deres skoleplan.
Skoleplan Skolerne skal udarbejde en skoleplan, der beskriver, hvordan de vil implementere skolereformen i praksis. I skoleplanen skelnes der mellem hvad der er implementeret pr. 1. august 2014, når lovens
Læs mereAntimobbestrategi Gedved Skole
Antimobbestrategi Gedved Skole Hvad vil vi med vores antimobbestrategi? Vi ønsker at vedblive et miljø, hvor man kan udvikle sig, som er præget af tryghed, respekt, omsorg tolerance. Vores antimobbestrategi
Læs mere