Villa Kokkedal Rungsted Strandvej 320a 2970 Hørsholm. 1 skoleleder (uden direkte undervisning)

Transkript

1 Tilsynsrapport December 2016 Skolens/Institutionens navn Villa Kokkedal Rungsted Strandvej 320a 2970 Hørsholm Tlf. nr Web. adresse Skolelederens navn Cecilie Dahl Personalenormering og sammensætning 1 skoleleder (uden direkte undervisning) 4 lærere ansat på fuldtid (2 lærer er dog væk 20 % til merituddannelse samt vejlederopgave) Lærerne har vekslende arbejdssted, idet de også er tilknyttet JJM 1 pædagogmedhjælper ansat fuld tid, med ca. 34 timer i skolen og 3 timer til IT. Antal pladser på skolen Den interne skole på Villa Kokkedal har plads til 12 børn Visitationsalder Børn mellem 6 og 12 år på Indskrivningstidspunktet Organisationsform Jr. Folkeskolelovens 22 stk. Godkendt målgruppe Børn med psykiatriske udviklingsforstyrrelser, diagnoser og normal begavelse Tilsynsførende Dorthe Klint Usserød skole, Gl. Byvej 10, 2970 Hørsholm

2 Dato for tilsyn Anmeldt tilsyn x Fokusområde for tilsyn Fokusområde for tilsyn: Tilsynet er både en vejledning og en kontrolforanstaltning, som skal sikre, at børn, der af kommunalbestyrelsen er henvist til specialundervisningen på den interne skole, får undervisning, der kan stå mål med, hvad er almindeligvis kræves i folkeskolen. Tilsynet skal bl.a. sikre sig, at der forud for undervisningen, som typisk vil have karakter af specialundervisningen af længere varighed, foreligger en fyldestgørende udtalelse fra pædagogisk- psykologisk rådgivning. Der skal desuden forud for undervisningen foreligge en aktuel beskrivelse af barnets undervisningstilbud og støttebehov. Der har været kontakt med/talt med ved tilsynsbesøget Leder Cecilie Dahl Medarbejdere Marckus Hjelland, Dorthe Susanne Hansen Psykolog Hanne Ravn Fysiske rammer Villa Kokkedal ligger i et naturskønt område med udsigt over strand og Øresund. Villa Kokkedals skole er indrettet i egne lokaler som ligger i underetagen. Børnenes beboelsesafdeling ligger på første sal. Skolen på Villa Kokkedal har to klasselokaler samt et fællesrum I den anden længe er der tre værksteder, et billedkunst-/ håndarbejdsværksted, et sløjdværksted samt et musik lokale. I denne længe er der ligeledes en gymnastiksal til idræt i skolen.

3 Midt i husets underetage har vi skolekøkkenet, som både bruges til hjemkundskab, men som også bruges til at spise frokost i, samt møder for lærerne efter skole tid. Rummet til frokosten bruges også til undervisning. Underetagen indeholder ligeledes et skolelederkontor, et lærerværelse samt et psykolog kontor. Lærerne har mulighed for at forberede sig på lærerværelset i stueetagen, men kan også vælge at gå op på husets 2. sal, hvor der er et større mødelokale og mere ro. Heroppe er der ligeledes computer, kopimaskine og lamineringsmaskine til rådighed til forberedelsen. Der er smartboard i undervisningslokalet som er tilknyttet hjemkundskab/frokoststuen og det største undervisningslokale. Målgruppe Villa Kokkedal modtager børn og unge med omfattende sociale, adfærds- og følelsesmæssige vanskeligheder, ligesom hovedparten af børnene/de unge har én til flere psykiatriske diagnoser oveni. Visitation Der er overensstemmelse mellem indskrevne elever og aktuelle elever, der pt er på skolen. Beskrivelse af rammer og vilkår Beskrivelse af psykiske rammer og vilkår Personalet på Villa Kokkedal arbejder med daglige udfordringer, hvor børnenes ustabile sindstilstand og udad reagerende handlinger fordrer, at personalet er omstillingsparate og løbende må ændre dagens skema. Arbejdet med behandlingskrævende børn kræver også, at medarbejderne dagligt sætter faste rammer og regler for børnene. Beskrivelse af psykiske rammer og vilkår Dagen hvor tilsynet var til stede, blev to elever eneundervist i hvert sit lokale for at være i stand til at modtage undervisning. Efter endt undervisning mødtes de to elever til fælles film og hygge med hjemmebagte boller. Dagens program reguleres i forhold til eleverne behov og tilstand.

4 Beskrivelse af organiseringen af undervisningen Ved årets start udarbejdes fagenes årsplan. Medarbejderne fortæller, at det kan være svært at lægge en fælles faglig plan for hele året, da børnene har vidt forskellige udviklingshastigheder og potentialer. Årsplaner bærer præg af at det er svært at lave en helhedsplan for undervisningen. Den enkelte elevs plan for fagene bliver beskrevet i barnets udviklingsplan, som evalueres to gange om året. Eleverne undervises primært i dansk, matematik og engelsk. Ud over den faglige undervisning arbejdes med social træning, fysisk aktivitet på forskellige måder, samt madlavning i forbindelse med fællessamlinger. Samarbejdsrelationer med andre Der inddrages relevante tilbud i nærområdet Beskrivelse af tilsyn Beskrivelse af processen ved tilsynet Skoleleder Cecilie Dahl og undertegnede har hen over efteråret været i kontakt ad flere gange i forbindelse med et partnerskabsprojekt med undervisningsministeriet. Tilsynet er aftalt i november måned, og lærere og elever er orienteret om tilsynet. Cecilie har efter aftale tilsendt undertegnede virksomhedsplan, elevplan og skema for en elev. Beskrivelse af en undervisningssituation Lærerne møder ind kl. 8.15, hvor de bliver orienteret om den ene elevs psykiske og fysiske tilstand, sovemønster, og hvad han har lavet det sidste døgn. Eleverne møder i skolen kl. 8.30, - den ene af eleverne møder denne dag sammen med sin mor. De to elever, som pt. undervises på stedet bliver undervist i hvert sit lokale med en voksen.

5 Der arbejdes med en fast struktur på dagen, hvor der er indlagt pauser som belønning for god arbejdsindsats. Dette med baggrund i elevernes hidtil dårlige skoleerfaringer og deraf manglende faglige udvikling. Observation af undervisningen 1. observation R har undervisning i dansk. R arbejder med skriftlig dansk i et engangshæfte og er motiveret for at arbejde. Der er en god og koncentreret stemning i rummet og R arbejder godt med støtte fra den voksne. R vil gerne samtale om sine præstationer og belønningssystemet, som han arbejder efter. Efter endt faglig undervisning er der motion på programmet og R løber en tur med den voksne. 2. observation P har dansk sammen med en voksen. Mor er tilstede i undervisningen og observerer. Der arbejdes med læsning og skønskrift. Der er en god stemning i lokalet og P får arbejdet med det, som fremgår af planen. Samling Kl. 10 samles de to elever til boller og hygge i køkkenet. Eleverne ser julekalender og efterfølgende fortæller læreren om de nordiske guder. Der er en fin stemning til samlingen denne dag, - men det kan ifølge lærerne variere. Ansatte på skolen Marckus Hjelland Ansat siden august Uddannet fra universitetet i Bergen. Cand. Mag. i kunsthistorie og litteraturvidenskab. Icdp level 2. Waldorf voksenpædagogik Dorthe Susanne Hansen Ansat siden februar Uddannet fra Københavns Pædagogseminarium i 2001 Uddannet fra psykoterapeutskolen i 1998 Bachelor i ernæring og sundhed Uddannelse i adfærdsændringer (USA) i 2009

6 Skolen udviklingsmål Villa Kokkedals overordnede mål er at ruste eleverne fagligt og socialt, så flere vil få mulighed for at blive inkluderet i folkeskolen. Der arbejdes ligeledes med motivation for at genskabe barnets naturlige lyst til at lære og være nysgerrig. Arbejdet med at integrere PALS (positiv adfærd i læring og samspil) i skolens dagligdag er stadig et mål i år og til næste skoleår. Derudover er ART (aggresive replacement training) implementeret. Magtanvendelse I perioder har der været anvendt løbende magtanvendelser på enkelte børn i den interne skole, særligt når nye elever starter. Disse magtanvendelser opstår når et barn er til fare for sig selv eller andre, og de voksne i den forbindelse er nødt til at gribe ind. Villa Kokkedal oplyser, at de følger det magtanvendelsescirkulære der er opstillet for det at have magtanvendelser i skolen, ligesom alle magtanvendelser nedskrives og sendes til relevante personer i barnets sag, og forældremyndighedsindehaver underrettes herom. Klager Villa Kokkedal har ikke kendskab til nogle klager Vurdering og anbefaling Det er tilsynets vurdering, at der på Villa Kokkedals interne skole tilbydes et godt og kvalificeret specialundervisningstilbud. Begge observerede elever har brug for et afskærmet undervisningstilbud. Undervisningen bærer præg af stor forståelse for børnenes særlige behov samtidig med, at der arbejdes med elevernes læring efter en struktureret og forudsigelig plan. Observationerne med de to elever vidner om en professionel tilgang til de specialpædagogiske udfordringer, og med fokus på at styrke elevernes faglige udbytte af undervisningen i det omfang det er muligt.

7 I forhold til de faglige mål for eleverne, er det ikke tydeligt for tilsynsførende, hvorvidt disse er kendte for eleverne. Tilsynsførende er klar over, at der for begge elever er særlige hensyn, der skal arbejdes med, inden man kan forvente, at elevers læring for alvor tager fart. Tilsynsførende observerer, at de to voksne, som underviser eleverne ikke har en læreruddannelse. Det er vurderingen, at der pt er brug for, at der arbejdes med at gøre eleverne undervisningsparate. Når dette sociale mål er nået vil der være brug for at det faglige niveau skærpes. Der kan i den forbindelse være behov for at styrke undervisernes kompetencer i forhold til at kunne målrette undervisningen til elevernes formåen. Det er uklart for tilsynet, om dette er muligt internt.