Serviceniveau for specialundervisning og specialpædagogisk bistand Gladsaxe Kommune
|
|
- Christen Carstensen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Serviceniveau for specialundervisning og specialpædagogisk bistand Gladsaxe Kommune Småbørnsområdet Folkeskolen tilbyder specialpædagogisk bistand til børn der endnu ikke er påbegyndt folkeskolen jf. 4 stk. 1, 21 stk. 5 og 30a. Specialpædagogisk bistand tilbydes børn hvis udvikling kræver særlig hensynstagen eller støtte. Formålet er så tidligt som muligt at fremme udviklingen hos børn med særligt behov, således at de på lige fod med andre børn, kan påbegynde skolegangen. Den specialpædagogiske bistand omfatter den forebyggende indsats i form af rådgivning til forældre og andre omsorgspersoner, særlige pædagogiske aktiviteter og træning, samt pædagogiske hjælpemidler. Bistanden tilrettelægges i samråd med forældrene og andre relevante fagpersoner, og på en sådan måde, at den har størst mulig sammenhæng med barnets daglige liv. Hvis forældre er særlig bekymrede for deres barns udvikling, kan forældrene rette henvendelse til dagtilbuddet (lederen) med henblik på at anmode om at få særligt tilrettelagt specialpædagogisk bistand. I samråd med forældrene kan der foretages en pædagogisk psykologisk vurdering, hvori samtaler med forældrene og udtalelse fra dagtilbuddet indgår. Undersøgelsen fremsendes til vurdering i Støtte og Forebyggelse. Støtte og Forebyggelse vurderer herefter hvilken foregribende indsats der tilbydes barnet og /eller familien. I Gladsaxe Kommune er der i nogle af vore dagtilbud oprettet specialgrupper for børn med særlige behov. Støtte og Forebyggelse kan på baggrund af undersøgelserne, udtalelser fra forældrene og fra institutionen i samråd med forældrene vurdere at barnets udvikling stiller krav om en indgribende indsats. I så fald kan barnet henvise til særlige specialinstitutioner, der vil kunne tilgodese barnets særlige behov. Inden barnet begynder i børnehaveklassen tager pædagogisk psykologisk rådgivning initiativ til en drøftelse med forældrene, det pædagogiske personale, der har varetaget den specialpædagogiske bistand og barnets kommende børnehaveklasselærer og evt. lærer samt andre med kendskab til barnets særlige behov. I forbindelse med drøftelserne kan pædagogisk-psykologisk rådgivning stille forslag om en eventuel specialpædagogisk bistand i børnehaveklassen. Skoleområdet Specialundervisning og specialpædagogisk bistand til børn og unge under 18 år er beskrevet i folkeskolelovens 21 og 22 samt i bekendtgørelse om specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand samt tilhørende vejledninger og cirkulærer. Det påhviler byrådet at sørge for specialundervisning og specialpædagogisk bistand til børn og unge under 18 år, der bor eller opholder sig i kommunen og som er henvist hertil samt til de børn og unge under 18 år hvis udvikling stiller krav om særlig hensyntagen eller støtte, der bedst opfyldes på specialskoler eller specialklasser, eller for hvem undervisning kun kan gennemføres med støtte i den overvejende del af undervisningstiden. Med bekendtgørelsen er det ikke længere elevens diagnose, men alene en samlet vurdering af elevens udbytte af undervisningen, der er afgørende for, om eleven skal tildeles en særlig støtte eller ej. Barnet har ret til støtte, selv om der ikke foreligger en diagnose. Det betyder at to elever med tilsyneladende ens beskrevne vanskeligheder kan få tilbud om forskellige former for støtte afhængig af elevens udvikling, de sociale relationer og J. nr. Fejl! Ukendt betegnelse for dokumentegenskab. 1
2 læringsmuligheder i klassen og på skolen. Hertil kommer, at der ved tildeling af støtte skal lægges afgørende vægt på forældrenes ønsker. Hvis forældre er bekymrede for deres barns læring og udvikling, kan forældrene rette henvendelse til skolen (barnets lærere/pædagoger eller skolens leder) med henblik på at drøfte barnets situation og eventuelle tiltag/muligheder for at imødekomme barnets behov. Forældre kan også rette henvendelse til pædagogisk-psykologisk rådgivning med henblik på at få barnet undersøgt. Lederen kan indstille barnet til nærmere udredning (specialpædagogiske observationer, pædagogiske prøver, psykologiske undersøgelser og undersøgelser i forhold til familiesituationen) med henblik på at afdække eventuelle problemer. Herefter træffer lederen på baggrund af en helhedsvurdering afgørelse om, hvorvidt der skal ydes støtte til barnet. Den forebyggende indsats skal løses i nærmiljøet, i samspil med barnets og den unges nære voksne. I Gladsaxe kommune er den forebyggende indsats den indsats der ydes i forhold til børn og unge der er sårbare/udsatte i en afgrænset periode. Betingelserne for at et barn eller en ung er i vanskeligheder er til stede og barnet og den unge viser signaler, der peger på at der er brug for en særlig opmærksomhed og støtte. Der er mange måder at tilrettelægge specialundervisning/støtte på. Specialundervisning og den specialpædagogiske bistand kan organiseres som støtte i nogle timer. Ved denne organisationsform bevarer eleven sin tilknytning til klassen og deltager i den almindelige undervisning. Det er vigtigt at understrege, at tilbuddet om specialpædagogisk bistand ikke må medføre, at eleven går glip af klassens undervisning. Denne form for specialpædagogisk bistand kan bestå i, at der tilknyttes en ekstra lærer eller pædagog i nogle eller alle (praktisk medhjælp) timer, eller at der yderligere undervisningsdifferentieres eller etableres holdundervisning. Tilrettelæggelse af den specialpædagogiske bistand skal i begge tilfælde ske i samarbejde med klassens lærerteam. Anna går i 2.kl. i en velfungerende klasse med 24 elever og 3 lærere omkring klassen, som hun har kendt siden 1.klasse. Skoledagen har som regel en tydelig struktur, men i nogle uger brydes skemaet op og klassen er sammen med andre børn. Anna følger rimelig godt med fagligt, men hun kan ikke forstå instrukser og gå i gang med en opgave selv. Hun har særdeles svært ved at forstå sine jævnaldrendes leg, tager alt for pålydende og går meget op i detaljer. Hun bliver meget vred og ulykkelig, når hun går fejl af situationen, reagerer voldsomt eller lukker helt af overfor omgivelserne. Hun skal bruge mange kræfter på ændringer i dagligdagen. Støttelæreren eller pædagogen hjælper hende med at overskue dagen, støtter hende ved aktivitetsskift, guider hende i aktiviteter og lege og støtter hende i at angribe opgaver, hun ikke forstår. Formålet er at gøre Anna så selvstændig og tryg som muligt. Målet er, at Anna med tiden kan undvære støtten. Specialundervisning og den specialpædagogiske bistand kan også organiseres som særligt tilrettelagt undervisning uden for den almindelige undervisningstid. I sådanne J. nr. Fejl! Ukendt betegnelse for dokumentegenskab. 2
3 tilfælde vil eleven følge den almindelige undervisning og bevare et tilknytningsforhold til sin klasse, men samtidig modtage særlig støtte i et eller flere fag uden for klassens almindelige skema. Herved går eleven ikke glip af klassens fagundervisning. Tilrettelæggelse af specialundervisning og den specialpædagogiske bistand skal ske i samarbejde med klassens lærerteam. Denne undervisning kan både foregå før eller efter den almindelige undervisning. Bo går i 3.klasse og har faglige vanskeligheder. Han har fået tidlig læsehjælp i 1. og 2.klasse, og han har udviklet sig noget, men er ikke på niveau med resten af klassen. Bo tildeles et læsekursus samen med 4 andre elever fra hhv. 3. og 4.klasse. Læsekurset gives i 3 måneder i 3 timer ugtl. efter skoletid. Undervisningen tager udgangspunkt i de enkelte elevers styrker og svagheder, samt interesser på læseområdet. Bo er i så god en udvikling og har så megen interesse for læsning nu, at han sandsynligvis kan klare sig med lektiehjælp fremover. En tredje måde at tilrettelægge specialundervisning og den specialpædagogiske bistand på er ved at lade støtten foregå parallelt med den almindelige undervisningstid. I sådanne tilfælde bevarer eleven sin tilknytning til klassen, men modtager særligt tilrettelagt undervisning i det pågældende fag parallelt med den almindelige undervisning. Denne organiseringsform benyttes kun, hvis skolens leder ud fra den pædagogisk-psykologiske vurdering og efter samråd med forældrene vurderer, at eleven ikke får det nødvendige udbytte af de to ovenstående organisationsformer. Denne undervisning bør tilrettelægges således, at eleven ikke går glip af fagundervisning. Cecilie går i 5.klasse med i alt 26 elever. Der er flere elever i klassen, der har vanskeligheder enten i form af adfærd eller faglige vanskeligheder. Cecilie har skiftet klasselærer efter 4. klasse og hendes matematiklærer er på barselsorlov. Cecilie ligger fagligt i middelgruppen og hun er en pige, der har svært ved at koncentrere sig og som let bliver afledt af lyde i klassen og af sine egne tanker. Hun bliver voldsomt frustreret, når hun ikke kan klare opgaverne og bliver vred på kammeraterne. Da hun også ofte misforstår henvendelser, kommer hun ofte i konflikt med omgivelserne. Cecilie har brug for at arbejde i meget rolige omgivelser så i timer med almindelig arbejdsstøj i klassen går hun, efter instruktion fra klasselæreren, sammen med en ekstra lærer/pædagog ind i et grupperum for at arbejde med opgaver. Nogle gange er der flere elever med, andre gange arbejder hun alene og har måske brug for at få instruktionen selv. På temadage, hvor skemaet brydes op, bliver hun særlig urolig og har brug klare instruktioner specielt til hende og hun har brug for pauser. På stille dage kan hun være i klassen og arbejde. Såfremt lederen vurderer at barnets udvikling kræver særlig hensyntagen og at støtten har et omfang, hvor undervisningen kun kan gennemføres med støtte i den overvejende del af undervisningstiden, kan lederen fremsende en ansøgning til Støtte & Forebyggelse om at sørge for yderligere specialundervisning eller anden specialpædagogisk bistand. J. nr. Fejl! Ukendt betegnelse for dokumentegenskab. 3
4 I Gladsaxe Kommune er det Støtte & Forebyggelse der vurderer den foregribende indsats. Det er den indsats der ydes i forhold til børn og unge der er særligt udsatte/truede i en afgrænset eller permanent periode. Barnet og den unge udviser signaler på at være i vanskeligheder. Vanskelighederne har stået på i en længere periode og der er brug for en specifik understøttende indsats. Den specialpædagogiske bistand (Læseskolen, Taleklasser, familieklasser eller familieskolen) kan også tage form af undervisning i både en almindelig klasse og en specialklasse. En sådan organisering betyder, at eleven fortsat har et tilhørsforhold til sin almindelige klasse. Dorte går i 3.klasse og har læse- og sproglige vanskeligheder. Dorte er en pige, der gerne snakker og deltager i kammeraternes leg og som er glad for at svømme. Hun har udviklet sig lidt sent mht. talesproget og har været tilknyttet tale/hørelærer en overgang, mens hun gik i daginstitution. I skolen var hun længe om at lære bogstaverne og nogle af dem er endnu ikke helt automatiserede. Selvom hun kan læse kortere sætninger nu, kan hun slet ikke følge med i sin klasse og hun er begyndt at fremstå som en trist pige, der undgår kammeraterne og isolerer sig. Skolen og forældrene er enige om, at hun vil have godt af en periode på Læseskolen, hvor hun kan arbejde intensivt med læsning og forhåbentlig komme tilbage til sin klasse bagefter. Støtte & Forebyggelse kan vurdere at der er behov for en indgribende indsats. Det er den indsats der ydes til børn og unge der er truede/behandlingskrævende. Barnet og den unge udviser signaler på at være i svære langvarige/permanente vanskeligheder og der er brug for en specifik særlig støtte og behandling. Den specialpædagogiske bistand kan herudover bestå i undervisning i en specialklasse eller i en klasse på en specialskole. Herved ophører elevens tilhørsforhold til en almindelig klasse, og al undervisning gives i specialklassen. En sådan klasse kan være placeret på en almindelig folkeskole, på en kommunal specialskole eller på et regionalt undervisningstilbud alt afhængigt af elevens behov. Erik går i 8.klasse på en specialskole for børn med gennemgribende udviklingsforstyrrelser. Eriks forældre opdagede, da han var tre år, at han ikke udviklede sig som andre børn og havde meget svært ved mange ting. Bl.a. havde han meget brug for rutiner og ritualer for overhovedet at kunne fungere. Erik kom i en specialbørnehave, hvor han udviklede sig meget. Han lærte fx at tale til andre og at beskæftige sig med andre ting end at stille biler op på en række. Undersøgelser af psykolog og børnepsykiater pegede på, at Erik dels var sent udviklet, dels havde store vanskeligheder med kontakt, kreativitet og kommunikation. For at udvikle sig havde han brug for et helt særligt miljø med en helt særlig pædagogik, forestået af erfarne lærere og pædagoger. Erik er glad for sin skole, han har lært at læse (3.kl. niveau) og han kan følge et dagsskema med aktiviteter, samt løse flere praktiske opgaver sammen med en anden J. nr. Fejl! Ukendt betegnelse for dokumentegenskab. 4
5 elev. Erik er meget optaget af computerspil, han kan også lide at se på flyvemaskiner. Han kan cykle og svømme, når der ikke er andre i svømmehallen. Erik vil have behov for en eller anden form for støtte det meste af sit liv. Han vil kunne have et beskyttet arbejde og bo i et bofællesskab med tilsyn. Endelig kan den specialpædagogiske bistand organiseres som en del af et dagbehandlingstilbud eller i forbindelse med en anbringelse. Dette forudsætter, at barnet er anbragt her af de sociale myndigheder. Mie har gået i almindelig folkeskole, hvor det de sidste to år gik rigtig skævt. Skolen forsøgte at støtte Mie med samtaler, specialundervisning og hun var sammen med sin familie tilknyttet familiebehandling. Da ingen af disse tiltag lettede Mies situation bor hun nu på et opholdssted med intern skole. Mie har faglige vanskeligheder, men er ikke dårligt begavet. Mies store sociale og emotionelle vanskeligheder og svingninger betyder, at hendes relationer til lærere, pædagoger og omsorgspersoner er særdeles skrøbelige. Hun reagerer kraftigt imod krav, og har meget vanskeligt ved at samarbejde, endsige oparbejde tillid til voksne. Jævnaldrende interesserer hende ikke, hvorimod hun søger ældre børn. Mie har brug for faglig undervisning, tilpasset hendes niveau på et givent tidspunkt og hun har brug for et miljø med voksne, der kan rumme hende med hendes styrker og mangler. Mie har brug for at udvikle sig socialt og emotionelt, men også fagligt for at kunne tilbageerobre noget af sin selvtillid og oparbejde muligheder fremover. Hvis elevens tilhørsforhold til den almindelige klasse ophører, og undervisningen gives i en specialklasse eller på en specialskole, bør klassen her have en sådan størrelse, at der kan gennemføres differentieret undervisning, og så eleven har mulighed for at skabe sociale relationer til jævnaldrende. Mål, handlings- og evalueringsplaner for de anvendte foranstaltninger skal beskrives med henblik på at sikre barnets og den unges udvikling og effekten af foranstaltningen evalueres og dokumenteres. Visitationsårshjul og skolekonference Børn og unge, der modtager specialundervisning og specialpædagogisk bistand, revisiteres én gang om året. Støtte og forebyggelse har udarbejdet et årshjul for den årlige visitation vedrørende specialundervisning og specialpædagogisk bistand. Revisitationen påbegyndes hvert år den 1. november, visitation af nye børn starter den 1. december og hele processen forventes færdig i april måned året efter. For børn, der endnu ikke er påbegyndt skolegangen, sker visitationen 2 gange om året. J. nr. Fejl! Ukendt betegnelse for dokumentegenskab. 5
6 Støtte og Forebyggelse har udarbejdet nye arbejdsgange og procedurer for konferencer på skoleområdet. I skolekonferencerne deltager fagpersoner, der drøfter en problemstilling omkring et barn og dennes skolegang. Såfremt barnet bevilges specialundervisning eller specialpædagogisk bistand foregår det altid på en skolekonference eller ved bevilling af chefen for bestillerenheden.. Klagemuligheder Afgørelser om specialundervisning skal altid meddeles forældrene skriftligt. Hvis forældrene ønsker at klage over en afgørelse som er truffet omkring specialundervisning, har forældrene to muligheder. Hvis det handler om en afgørelse (specialundervisning i op til halvdelen af elevens undervisningstid), som er truffet af den enkelte skole (skoleleder) kan forældrene klage til Byrådet i Gladsaxe Kommune. Hvis det handler om en afgørelse (specialundervisning i den overvejende del af undervisningstiden, herunder specialklasser, specialskoler i og uden for Gladsaxe Kommune) som Byrådet har truffet, har forældrene mulighed for at klage til Klagenævnet for vidtgående specialundervisning. Klagenævnet for vidtgående specialundervisning er efter folkeskoleloven en uafhængig klagemyndighed. Klagenævnet træffer afgørelser i sager om tilbud om specialundervisning til elever i folkeskolen. Klagevejledning kan hentes på Klagenævnets hjemmeside Det frie skolevalg Det frie skolevalg gælder også for børn med behov for specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand. Det frie valg begrænses dog af, at der er et relevant specialundervisningstilbud på den valgte skole, og under forudsætning af, at det kan ske inden for de rammer, Byrådet i Gladsaxe Kommune har fastsat. Herudover er det frie valg også begrænset af, at der skal være plads på den valgte skole. J. nr. Fejl! Ukendt betegnelse for dokumentegenskab. 6
Rønde skoles special-klasser
Rønde skoles special-klasser Special-klasserne på Rønde skole er et skoletilbud for børn og unge med generelle indlærings vanskeligheder, hvis udvikling kræver særlig hensynstagen, der ikke kan tilgodeses
Læs mereVisitation til specialundervisning 2010/2011
Ishøj Kommune PPR Center Ishøj - Pædagogisk Psykologisk Rådgivning for Ishøj og Vallensbæk Visitation til specialundervisning 2010/2011 30. august 2010 Notatet er en justering af det tilsvarende notat
Læs mereForslag. Lovforslag nr. L 103 Folketinget 2011-12. Fremsat den 29. februar 2012 af børne- og undervisningsministeren (Christine Antorini) til
Lovforslag nr. L 103 Folketinget 2011-12 Fremsat den 29. februar 2012 af børne- og undervisningsministeren (Christine Antorini) Forslag til Lov om ændring af lov om folkeskolen,lov om friskoler og private
Læs mereSankt Annæ Skoles Ressourcecenter
Sankt Annæ Skoles Ressourcecenter Ressourcecenteret hvem er vi? På Sankt Annæ Skole er vi optaget af at give børnene de bedste rammer og muligheder for læring og trivsel. Ressourcecenteret varetager således
Læs mereServicedeklaration. Pædagogisk Psykologisk Rådgivning. Børn og unge. Århus Kommune
Servicedeklaration Pædagogisk Psykologisk Rådgivning Børn og unge Århus Kommune HVEM HENVENDER PJECEN SIG TIL? HVAD ER PPR? HVOR FINDER JEG PPR? HVAD KAN PPR? HVORDAN INDSTILLES ET BARN TIL PPR? SÅDAN
Læs mereTrivselspolitik for Vejlebro
Indholdsfortegnelse: 1. Formål 2. Ordensregler 3. Handleplan mod mobning 4. Elever der forstyrrer undervisningen 5. Mulighed for særlige tiltag 1. Formål Trivselspolitik for Vejlebro Med trivselspolitikken
Læs merePURHUS KOMMUNE Social- og kulturforvaltningen
PURHUS KOMMUNE Social- og kulturforvaltningen Bakkevænget 16, 8990 Fårup Telefon 86 45 21 11, telefax 86 45 26 80 Eksp. 10-12, torsdag tillige 15-16.30 Tlf.eksp. Mandag-torsdag 8-15, fredag 8-12.30 Postgirokonto
Læs mereHøringsnotat. Forslag til lov om ændring af lov om folkeskolen (Inklusion af elever med særlige behov i den almindelige undervisning)
Børne- og Undervisningsudvalget 2011-12 L 103 Bilag 2 Offentligt Ministeriet for Børn og Undervisning Januar 2012 Høringsnotat Forslag til lov om ændring af lov om folkeskolen (Inklusion af elever med
Læs mereBekendtgørelse om folkeskolens specialundervisning og anden specialpædagogisk
Bekendtgørelse om folkeskolens specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand I medfør af 3, stk. 3, 19 i, stk. 1, 21, stk. 5, 22, stk. 6, 30 a og 51 b, stk. 3, i lov om folkeskolen, jf. lovbekendtgørelse
Læs mereKvalitetsstandard for anbringelser. Pia J. Nielsen/Jan Dehn Leder af Familieafdelingen/Familiechef
Familie og Børn Notat Til: Udvalget for Familie og Børn Sagsnr.: 2011/04413 Dato: 11-05-2011 Sag: Sagsbehandler: Kvalitetsstandard for anbringelser Pia J. Nielsen/Jan Dehn Leder af Familieafdelingen/Familiechef
Læs mereKommunalt grundlag for lokale specialgrupper
Kommunalt grundlag for lokale specialgrupper Ved spørgsmål kontakt Specialpædagogisk konsulent Kristina Wetche Nikolaisen krn@norddjurs.dk Tlf. 24 96 55 32 I Norddjurs Kommune vil vi arbejde målrettet
Læs mereEvaluering af Århus Kommunes model for henvisning af skolebegyndere med dansk som andetsprog
11. maj 2010 Evaluering af Århus Kommunes model for henvisning af skolebegyndere med dansk som andetsprog Århus Kommune har siden 2006 henvist skolebegyndere med dansk som andetsprog og med et ikke uvæsentligt
Læs mereVejledning om folkeskolens indsats over for elever, hvis udvikling kræver en særlig hensyntagen eller støtte
Udkast, den 4. juli 2006 Vejledning om folkeskolens indsats over for elever, hvis udvikling kræver en særlig hensyntagen eller støtte Indledning Som følge af de ændringer, der sker på folkeskoleområdet
Læs mereKOM GODT FRA START. inklusion af børn med autismespektrumforstyrrelse i folkeskolen
KOM GODT FRA START inklusion af børn med autismespektrumforstyrrelse i folkeskolen KOM GODT FRA START - inklusion af børn med autismespektrumforstyrrelse i folkeskolen Af Dorthe Holm, pædagogisk vejleder,
Læs mereBilag 2 til Masterplan 2015-2019 på specialundervisningen: Igangværende indsatser
Bilag 2 til Masterplan 2015-2019 på specialundervisningen: Igangværende indsatser marts 2015 Denne masterplan har til formål at fastlægge de indsatser, der skal gennemføres for at overholde de økonomiske
Læs mereNotatet er udarbejdet på baggrund af drøftelser på kommunalbestyrelsens budgetseminar august 2015.
Notat vedr. Heldagsklassetilbud i Faaborg-Midtfyn Kommune Notatet er udarbejdet på baggrund af drøftelser på kommunalbestyrelsens budgetseminar august 2015. Notatet indeholder en beskrivelse af en ændring
Læs mereSpiregruppen, Bremdal Dagtilbud
Spiregruppen, Bremdal Dagtilbud Indledning. Spiregruppen er Struer Kommunes specialtilbud til børn i 3 6 års alderen, undtagelsesvis også 0 3 års alderen. Specialgruppen er organiseret i henhold til Dagtilbudsloven,
Læs mereKvalitetsrapport. Faglighed, der giver eleven en basisviden, som kan danne grundlag for videre læring
Skolens navn: Kjellerup Skole Pædagogiske processer: Skolens værdigrundlag/målsætning: Skolens målsætning Kjellerup Skole - På vej... Kvalitetsrapport Vedtagne principper: Pædagogiske principper På Kjellerup
Læs mereRetningslinjer for befordring af elever i folkeskolen mellem skole og hjem i Odsherred Kommune
Retningslinjer for befordring af elever i folkeskolen mellem skole og hjem i Odsherred Kommune Disse retningslinjer er godkendt og senest revideret af Børne- og Uddannelsesudvalget den 10. november 2015.
Læs mereKom godt fra start. - inklusion af børn med autismespektrumforstyrrelse i folkeskolen. Dorthe Holm
Kom godt fra start - inklusion af børn med autismespektrumforstyrrelse i folkeskolen Dorthe Holm Tekst: Dorthe Holm, pædagogisk vejleder, børnehaveklasseleder v/ Centerklasserne Højvangskolen, d.holm@pc.dk
Læs mereSpecialundervisningstilbud i Aalborg Kommune. 7. oktober 2014
Specialundervisningstilbud i Aalborg Kommune 7. oktober 2014 Inklusion - eksklusion Inklusion Elevens tilhørsforhold til klassen bevares: - Støtte på klassen - Støtte på/fra kompetencecenter Elevens tilhørsforhold
Læs mereInklusion og eksklusion Kendskab giver venskab
Inklusion og eksklusion Kendskab giver venskab Inspirationspapir fra arbejdsmøde om inklusion den 7. december 2009 i Samarbejdsprojektet om børn og unge med særlige behov Indledning Hvad mener vi med inklusion
Læs mereBeskrivelse af AKT-tilbuddet
Jammerbugt Kommunes AKT-tilbud på Fjerritslev Skole og Aabybro Skole Beskrivelse af AKT-tilbuddet Formål... 2 Grundlagsforståelsen... 2 Konsekvenser for praksis... 4 Visitation... 5 Visitationsgrundlaget...
Læs mereAnalyse af visiteringen til specialundervisning i ekskluderende undervisningstilbud på skoleområdet
Analyse af visiteringen til specialundervisning i ekskluderende undervisningstilbud på skoleområdet Maj 2016 Indledning Børne-, Unge- og Familieudvalget har i forbindelse med behandlingen af en samlet
Læs mereBrøndby Kommunes kvalitetsstandard for visitation til social pædagogisk støtte i eget hjem efter Servicelovens 85
Brøndby Kommunes kvalitetsstandard for visitation til social pædagogisk støtte i eget hjem efter Servicelovens 85 Servicelovens 85 paragraffens ordlyd Kommunalbestyrelsen skal tilbyde hjælp, omsorg eller
Læs mereTilsynsrapport For Opholdsstedet Østergård
Tilsynsrapport For Opholdsstedet Østergård Anmeldt tilsyn d.5.marts 2008 Gennemført af Marie Winther, tilsynskonsulent Per Ludvig Pedersen, tilsynskonsulent Indledning Tilsynskonsulenter Marie Winther
Læs mereSpecialpædagogisk bistand. Odder Kommune.
Specialpædagogisk bistand I Odder Kommune. Formål, ansvar, kompetence, visitation og tilbud. Dato: 25.10.11 Doc: 2011-152077 Den specialpædagogiske bistands formål. I henhold til bekendtgørelse om folkeskolens
Læs mereSkoleåret 2013 / 2014 Velkommen i skole - børnehaveklasse og skolefritidsordning
1 Skoleåret 2013 / 2014 Velkommen i skole - børnehaveklasse og skolefritidsordning Center for Børn & Kultur 2 Indhold Velkommen i skole!... 3 Hvornår skal mit barn i skole?... 4 Den røde tråd fra daginstitution
Læs mereOverenskomst om undervisning i dagbehandlingstilbud mellem Søstjerneskolen og Københavns kommune, Børne og Ungdomsforvaltningen
Overenskomst om undervisning i dagbehandlingstilbud mellem Søstjerneskolen og Københavns kommune, Børne og Ungdomsforvaltningen 1 Parter og lovgivning Nærværende overenskomst er indgået mellem skole, Søstjerneskolen
Læs mereRessourcecenteret hvem er vi? Ressourcecenterets målsætning
Ressourcecenteret hvem er vi? Sankt Annæ Skoles Ressourcecenter er et fagligt team og forum bestående af skolens afdelings og ressourcecenterleder, specialundervisningslærere, dansk som andetsprogslærere,
Læs mereDen nødvendige koordination - BKF sætter fokus på den kommunale forpligtelse i indsatsen for handicappede børn og unge og deres familier
Notat Dato: 4. november 2007/jru/ami Den nødvendige koordination - BKF sætter fokus på den kommunale forpligtelse i indsatsen for handicappede børn og unge og deres familier I årsmødevedtagelsen Alle børn
Læs mereINDHOLD. 2 Velkommen i skole KÆRE FORÆLDRE EN GOD SKOLESTART PARAT TIL SKOLEN? UNDERVISNINGEN I BØRNEHAVEKLASSEN SKOLEFRITIDSORDNINGEN (SFO)
VELKOMMEN I SKOLE 2016 INDHOLD 3 5 6 7 8 10 12 14 15 17 18 21 22 KÆRE FORÆLDRE EN GOD SKOLESTART PARAT TIL SKOLEN? UNDERVISNINGEN I BØRNEHAVEKLASSEN SKOLEFRITIDSORDNINGEN (SFO) SAMARBEJDET MELLEM SKOLE
Læs mereKvalitetsstandarder for arbejdet med børn i familiepleje
Kvalitetsstandarder for arbejdet med børn i familiepleje Denne informationspjece henvender sig til sagsbehandlere, politikere og andre interesserede i børn- og ungeområdet i kommunerne. Informationspjecen
Læs mereRessourcecenter for inklusion af uopmærksomme og impulsive børn 8. november 2010
Vision: Ud fra en overordnet målsætning om at styrke inklusion af børn og unge med opmærksomhedsforstyrrelser, ADHD og lettere autisme tilstande, går Ishøj og Vallensbæk Kommune sammen om at etablere et
Læs mereAnette Holm unge under 18 årige 96848560 og Lene Hornstrup voksenområdet 96948330
0% 1% 100% 1 af 55. Skabelon for undervisningsområdet. Ét svar i hver linje Kommunenavn: Kontaktpersonens navn og direkte telefonnr (til evt. afklarende spørgsmål): Struer Anette Holm unge under 18 årige
Læs mereServiceniveau. Servicelovens 52, stk.3 nr.2:praktisk pædagogisk støtte i hjemmet (Familiekonsulenter).
Serviceniveauer og kvalitetsstandarder for familier, børn og unge. Socialområde. Serviceniveau. Servicelovens 52, stk.3 nr.2:praktisk pædagogisk støtte i hjemmet (Familiekonsulenter). Allerød kommune.
Læs mereIshøj Kommune. Tilsynsrapport Gildbroskolen 2012
Ishøj Kommune Tilsynsrapport Gildbroskolen 2012 Indledning... 3 Lovgivning og målsætning... 3 Faktuelle oplysninger... 3 Hvad har vi hørt ved de reflekterende samtaler... 4 Hvad har vi set/oplevet ved
Læs mereHøringssvar i forhold til foreslået skolestruktur:
skole@frederikssund.dk Dato 23. januar 2015 Sagsnr. GYLDENSTENSKOLEN Gyldenstenskolens MED-udvalg og Skolebestyrelse har ved møder torsdag den 22. januar 2015 drøftet høringsforslaget om ændret fremtidig
Læs mereTilsynsrapport over anmeldt undervisningstilsyn på Emdrupgård d.23.9.2015
KØBENHAVNS KOMMUNE NOTAT Tilsynsrapport over anmeldt undervisningstilsyn på Emdrupgård d.23.9.2015 Lovgrundlag for tilsyn 24-09-2015 Sagsnr. 2013-0170387 Dokumentnr. 2013-0170387-5 Sagsbehandler Søren
Læs mereForslag. Lov om ændring af lov om folkeskolen
Fremsat den {FREMSAT} af børne- og undervisningsministeren (Christine Antorini) Forslag til Lov om ændring af lov om folkeskolen (Krav til minimumsstørrelsen af interne skoler i dagbehandlingstilbud og
Læs mereInklusion og specialundervisning. 12. juni 2012
Inklusion og specialundervisning 12. juni 2012 1 Lov nr. L 103 Inklusion af elever med særlige behov i den almindelige undervisning og tilpasning af klagereglerne til en mere inkluderende folkeskole. Loven
Læs mereNotat: Kommunernes organisering og styring på specialundervisningsområdet
Notat: Kommunernes organisering og styring på specialundervisningsområdet Maj 2012 Fra politisk side er der et stort fokus på øget inklusion i folkeskolen - både nationalt og lokalt. Resultaterne af denne
Læs mereHAR MÆLKEBØTTENS INDSATS BETYDNING FOR UDSATTE BØRN I GRØNLAND?
HAR MÆLKEBØTTENS INDSATS BETYDNING FOR UDSATTE BØRN I GRØNLAND? NFBO, Stockholm, maj 2016 Else Christensen Tidligere seniorforsker ved SFI-Det nationale Forskningscenter for Velfærd, København MÆLKEBØTTECENTRET
Læs mereBØRN PÅ EVALUERING MARTS 2013 B Ø R N O G U N G E
LILLEÅ MIDLERTIDIG UNDERVISNING AF BØRN PÅ TJØRRINGHUS EVALUERING MARTS B Ø R N O G U N G E Indledning Der har været rejst spørgsmål om undervisning af en gruppe af børn/unge på Tjørringhus: hvor vidt
Læs mereHandleplan for elever, hvor der er iværksat særlige indsatser eller støtte
Handleplan for elever, hvor der er iværksat særlige er eller støtte NOTAT 19. september 2013 I forbindelse med arbejdet med inklusion i Frederikssund kommunes skoler, er det besluttet at der på alle kommunens
Læs mereTilsynsrapport for uanmeldt tilsyn ved. Døgncentret Chr. IX s Børnehjem - 20. september 2012
Aarhus Kommune, Socialforvaltningen, Tilsynsenheden Tilsynsrapport for uanmeldt tilsyn ved Døgncentret Chr. IX s Børnehjem - 20. september 2012 10. oktober 2012 Oplysninger om tilbuddet Tilbuddets navn
Læs mereKVALITETSRAPPORT FOR TØNDER KOMMUNES SKOLEVÆSEN VURDERING OG HANDLEPLANER
KVALITETSRAPPORT FOR TØNDER KOMMUNES SKOLEVÆSEN VURDERING OG HANDLEPLANER Med udgangspunkt i skolernes kvalitetsrapport for skoleåret 2006/2007 vil nedenstående redegøre for generelle oplysninger om og
Læs mereKvalitetsstandard for støtte fra Familieteamet.
Kvalitetsstandard for støtte fra Familieteamet. 1 Kvalitetsstandard for støtte fra Familieteamet Område Lovgrundlag: Forebyggelse ift. børn og unge med nedsat funktionsevne Støtte fra familiekonsulent-teamet
Læs mereVesthimmerlands Naturfriskole og Naturbørnehave
Vesthimmerlands Naturfriskole og Naturbørnehave et valg for dit barn Naturbørnehave Kære forældre Med dette materiale, vil vi gerne invitere dig og dit barn ind i Vesthimmerlands Naturfriskoles verden.
Læs mereBørne- og Ungepolitik
Børne- og Ungepolitik Ringsted Kommune Indledning Byrådet i Ringsted har vedtaget en samlet børne- og ungepolitik som gælder alle de kommunale institutioner, der har kontakt med børn og unge samt deres
Læs mereTilsynsrapport for uanmeldt tilsyn ved. Bøgholt og Miniinstitutionerne - Afdeling Sirius
Aarhus Kommune, Socialforvaltningen, Tilsynsenheden Tilsynsrapport for uanmeldt tilsyn ved Bøgholt og Miniinstitutionerne - Afdeling Sirius 18. juni 2012. Oplysninger om tilbuddet Tilbuddets navn Bøgholt
Læs mereDaginstitution Højvang. Pædagogisk fundament. Metoder og hensigter
Daginstitution Højvang Pædagogisk fundament Metoder og hensigter Velkommen Velkommen til Daginstitution Højvang. Vi er en 0-6 års institution beliggende i den sydøstlige ende af Horsens by. Institutionen
Læs mereServiceudgifter 141.298 136.652 135.279 135.279. 03.22.04 Pædagogisk psykologisk rådgivning 7.930 7.930 7.930 7.930
Familieområdet Opgaver under området Budget omfatter udgifter i forbindelse psykologbetjening på skole og institutioner mv, børns og unges ophold uden for hjemmet, forebyggende foranstaltninger, rådgivning
Læs mereInklusion i skolen Sådan gør vi i Fredensborg Kommune
Inklusion i skolen Sådan gør vi i Fredensborg Kommune Side 2 Inklusion i skolerne Sådan gør vi i Fredensborg Kommune I Fredensborg Kommune arbejder vi for, at alle de børn, der kan have udbytte af det,
Læs mereKære Læsere. Selvom Skolen på Kastelsvej er en amtskommunal folkeskole er vi forskellige fra den øvrige folkeskole le på visse punkter:
Kære Læsere Skolebestyrelsen vil med denne beskrivelse af skolen i tekst og billeder, give information om skolens hverdag og undervisning. Vi håber, at kommende forældre og andre interesserede gennem læsning
Læs mereALKOHOL OG STOFFER I BØRNEFAMILIER. Ser du tegnene?
ALKOHOL OG STOFFER I BØRNEFAMILIER Ser du tegnene? Alkohol og stoffer kan give dårlig trivsel Som fagperson er det vigtigt, at du reagerer, når du oplever, at et barn ikke trives. Derfor skal du være opmærksom
Læs mereLæreplaner i Børnehaven Kornvænget.
Læreplaner 2013 Læreplaner i Børnehaven Kornvænget. Baggrund: I år 2004 blev der fra ministeriets side, udstukket en bekendtgørelse om pædagogiske læreplaner i alle dagtilbud. Det var seks temaer, der
Læs mereEnglegårdskolen. Skole med dagbehandling for særligt sensitive børn og unge med angst og traumer.
Englegårdskolen Skole med dagbehandling for særligt sensitive børn og unge med angst og traumer. Hersnap Bygade 14 5380 Dalby Tlf. 65 34 12 10 E-mail: info@englegaardskolen.dk Hjemmeside: www.englegaardskolen.dk
Læs mereKvalitetsstandarder for midlertidigt botilbud efter Lov om Social Service 107 og længerevarende botilbud efter Lov om Social Service 108
Kvalitetsstandarder for midlertidigt botilbud efter Lov om Social Service 107 og længerevarende botilbud efter Lov om Social Service 108 Greve Kommune bevilger ophold i midlertidigt og længerevarende botilbud
Læs mereFigur 8. Meningsfulde vitaliserende fællesskaber
Ude-hjemme-organisering af læring På Buskelundskolen har vi valgt at organisere os på en måde, hvor skoledagen er opdelt i hjemmetid og uderum for at kunne understøtte elevens læring bedst. Det er pædagogens
Læs mereVejledning til individuelle undervisningsplaner
Vejledning til individuelle undervisningsplaner Den individuelle undervisningsplans baggrund Den individuelle undervisningsplan tager sit juridiske udgangspunkt i folkeskoleloven og dens ultimative krav
Læs mereEt overblik. Skole- og dagtilbudsafdelingen Torvet Grenaa Tlf Januar visitation og revisitation på skoleområdet
Et overblik over Skole- og dagtilbudsafdelingen Torvet 3 8500 Grenaa Tlf. 89 59 10 00 Januar 2017 visitation og revisitation på skoleområdet 1 Indhold Visitationens mandat 2 Årshjul 3 Procedure for specialundervisning
Læs mereHvis du har brug for en plejebolig
VI HJÆLPER DIG MED AT HJÆLPE DIG SELV DU BRUGER DINE RESSOURCER AKTIVT Hvis du har brug for en plejebolig Kvalitetsstandard for plejeboliger 2010/2011 Jeg er glad for at kunne præsentere kommunens kvalitetsstandarder
Læs mereIb Hedegaard Larsen, afdelingsleder og cand. pæd. psych., Østrigsgades Skole, København. Afskaf ordblindhed!
Ib Hedegaard Larsen, afdelingsleder og cand. pæd. psych., Østrigsgades Skole, København Afskaf ordblindhed! Forældre kræver i stigende grad at få afklaret, om deres barn er ordblindt. Skolen er ofte henholdende
Læs mereHAR DU HAFT EN GOD DAG I SKOLEN?
HAR DU HAFT EN GOD DAG I SKOLEN? HAR DU HAFT EN GOD DAG I SKOLEN? Det har du nemlig lov til Ved du, at der er en lov, der handler om, hvordan du har det i skolen? Det er der, og den hedder Undervisningsmiljøloven.
Læs mereVelkommen til Birkerød Skole
Infomøde 8. dec. 2015 Velkommen til Birkerød Skole Information om start i Førskole-SFO og børnehaveklasse INDHOLDSFORTEGNELSE Forord...... 3 Organisering... 4 Mantra... 4 Førskole-SFO....... 6 Børnehaveklasser....
Læs mereBekendtgørelse om anvendelse af kvalitetsrapporter og handlingsplaner i kommunalbestyrelsernes arbejde med evaluering og kvalitetsudvikling
Bekendtgørelse om anvendelse af kvalitetsrapporter og handlingsplaner i kommunalbestyrelsernes arbejde med evaluering og kvalitetsudvikling af folkeskolen I medfør af 40 a, stk. 5, i lov om folkeskolen,
Læs mereEvaluering af sproggrupperne
Evaluering af sproggrupperne Evalueringsrapport udarbejdet af Børn og Kultur, Dagtilbud og Skole, oktober 2010 Indholdsfortegnelse Indledning Konklusion Evalueringens formål, fokus områder og metoder Struktur
Læs mereSlotsskolen. Vision og præsentation
Slotsskolen Vision og præsentation oktober 2010 Vision for Slotsskolen Slotsskolen skal være folkeskole for alle børn i Vestbyen. Med udgangspunkt i anerkendelse, respekt og fællesskab, tilrettelægges
Læs mereUdmøntning af den sammenhængende børnepolitiks mål, værdier og strategier i Gladsaxe Kommune
GLADSAXE KOMMUNE Børne- og Kulturforvaltningen Den 5. december 2008 Udmøntning af den sammenhængende børnepolitiks mål, værdier og strategier i Gladsaxe Kommune Målet med den sammenhængende børnepolitik
Læs mereForslag til ændring af kommunale fokusområder i kvalitetsrapporten
Notat Vedrørende: Forslag til ændring af kommunale fokusområder i kvalitetsrapporten Sagsnavn: Ændring af kommunale fokusområder i kvalitetsrapporten Sagsnummer: 17.01.10-P00-1-16 Skrevet af: Louise Bisgaard
Læs mere1 of 17. Kvalitetsstandard 2014 Lov om social service 85 Bostøtte i eget hjem. Godkendt i byrådet den xx.xx.14
1 of 17 Kvalitetsstandard 2014 Lov om social service 85 Bostøtte i eget hjem Godkendt i byrådet den xx.xx.14 2 of 17 Indholdsfortegnelse INDLEDNING...2 BOSTØTTEYDELSER...3 KONTAKTINFORMATION...5 1.AFKLARINGSYDELSE...6
Læs mereArbejdsgrundlag for gruppeordningen Gruppe26/27
Indledning Hvidovre november 2011 Arbejdsgrundlag for gruppeordningen Gruppe26/27 Gruppe 26/27 (Gr. 26/27) er et undervisningstilbud til børn i Hvidovre Kommune. Børnene i Gr. 26/27 er normaltbegavede
Læs mereMiddagsstunden på legepladsen i Kløverløkken 2014
Middagsstunden på legepladsen i Kløverløkken 2014 I Kløverløkken indgår pædagogiske aktiviteter som en del af det pædagogiske arbejde. I 2012/2013 har vi i børnehavegrupperne haft fokus på børnenes sociale
Læs merePædagogiske læreplaner isfo
Pædagogiske læreplaner isfo Forord Med Pædagogiske læreplaner i SFO er der skabt en fælles kommunal ramme for arbejdet med udviklingen af lokalt baserede læreplaner for skolefritidsordningerne på skolerne
Læs mereKvalitetsstandard for anbringelse udenfor hjemmet. Vedtaget af Byrådet den 31. august 2015
4 Kvalitetsstandard for anbringelse udenfor hjemmet Vedtaget af Byrådet den 31. august 2015 1 Formålet med kvalitetsstandarden En kvalitetsstandard er et andet ord for serviceniveau. Den beskriver indholdet
Læs mereFamiliemøde r. evaluering af et pilotprojekt
Familiemøde r evaluering af et pilotprojekt Erfaringer med afholdelse af Familiemøder i Ringsted Kommune i perioden. juni 20 3. maj 20 Børne- og Kulturforvaltningen August 20 Familiemøder evaluering af
Læs mereGældende fra den 26. november 2015. Hvad vil vi med vores antimobbestrategi?
Antimobbestrategi for Frederiksværk skole Gældende fra den 26. november 2015 På Frederiksværk skole er det et fælles ansvar, at alle trives. Alle er derfor forpligtet til at bidrage til god trivsel på
Læs mereVurdering af undervisningsmiljøet på Langå Skole i skoleåret 2010/2011.
Vurdering af undervisningsmiljøet på Langå Skole i skoleåret 2010/2011. 1. Kortlægning af skolens fysiske, psykiske og æstetiske undervisningsmiljø. Langå Skole er en kommunal folkeskole med 587 elever.
Læs mereFåborgvej 60 5762 Vester Skerninge Tlf.: 62 23 61 00. Skolebakken 6, Ollerup 5762 Vester Skerninge Tlf.: 62 23 61 60. vestermarkskolen@svendborg.
Fåborgvej 60 5762 Vester Skerninge Tlf.: 62 23 61 00 Skolebakken 6, Ollerup 5762 Vester Skerninge Tlf.: 62 23 61 60 vestermarkskolen@svendborg.dk www.vester-markskolen.dk Vestermarkskolen Vestermarkskolen
Læs mereKvalitetsstandard. Kvalitetsstandard. Erhvervet hjerneskade og kommunikation. jf. Lov om specialundervisning for voksne
Kvalitetsstandard Kvalitetsstandard Erhvervet hjerneskade og kommunikation jf. Lov om specialundervisning for voksne Politisk godkendt januar 2016 Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 3 2. Lovgrundlag...
Læs mereFamilie- og velfærdsafdelingen. Organisering, samspil og opgaver
Familie- og velfærdsafdelingen Organisering, samspil og opgaver 1 Familie- og velfærdsafdelingen Organisation, samspil og opgaver Én samlet forvaltning Fra den 1. april 2014 begiver vi os ud i en transformation
Læs mereUNDERSØGELSE AF METTE DALGAARD OG HANNE JAKOBSEN VÆRD SET ALLE FOTOS: MODELFOTOS, BAM
UNDERSØGELSE AF METTE DALGAARD OG HANNE JAKOBSEN VÆRD SET ALLE FOTOS: MODELFOTOS, BAM 12 PSYKOLOG NYT Nr. 16. 2004 IER FRA BØRNEHØJDE Et værdiprojekt på Frederiksholm Akutinstitution har forsøgt at fokusere
Læs mereRullende indskoling i Nim Skole og Børnehus
Rullende indskoling i Nim Skole og Børnehus Fællesbestyrelsen i Nim Skole og Børnehus vil hermed ansøge om at indføre rullende indskoling jfr. 34, stk. 3, hvoraf det fremgår, at kommunalbestyrelsen af
Læs mereBørn og Unge. Børnemiljø i dagtilbud
Børn og Unge Børnemiljø i dagtilbud 1 Indledning Folketinget vedtog i maj 2006 loven om vurderinger af børnemiljø i dagtilbud. Lover trådte i kraft d. 1. juli 2006 for dagtilbud og pr. 1. januar 2007 for
Læs merePædagogisk Psykologisk Rådgivning (PPR) Fællesskabets betydning for barnet
Pædagogisk Psykologisk Rådgivning (PPR) Fællesskabets betydning for barnet Når et barn møder i skolen den første dag, er det også mødet med et tvunget fællesskab, som barnet sandsynligvis, skal være en
Læs mereComputerstøttet undervisning på 3. årgang.
Marts 2006 PROJEKTBESKRIVELSE Computerstøttet undervisning på 3. årgang. Projektets mål. Målet er at udvikle praksisformer, som inddrager it til støtte for ALLE elevers læse- og skriveudvikling. Målet
Læs mereGæste-dagplejen D a g p lejen Odder Ko Brugerundersøgelse 2006
Gæste-dagplejen Dagplejen Odder Kommune Brugerundersøgelse 2006 Undersøgelsen af gæstedagplejeordningen er sat i gang på initiativ af bestyrelsen Odder Kommunale Dagpleje og er udarbejdet i samarbejde
Læs mereKvalitetsstandard. Serviceloven 104. Daghjem for demente
Kvalitetsstandard Serviceloven 104 Daghjem for demente Godkendt i Byrådet den 29. januar 2013 Værdigrundlag og politiske mål. Formålet med at yde hjælp efter serviceloven er at fremme den enkeltes muligheder
Læs mere85 svar. Tilhørsforhold (85 svar) Trivsel. Er du glad for at gå på Gylling Efterskole? (12 svar) Har du nære venner på efterskolen?
85 svar Accepterer svar Tilhørsforhold (85 svar) 69,4% Er du nuværende elev på Gylling Efterskole? Er du tidligere elev på Gylling Efterskole? Er du forældre til en nuværende eller tidligere elev på Gylling
Læs mereStrategi for arbejdet med børn og unge i socialt udsatte positioner
Strategi for arbejdet med børn og unge i socialt udsatte positioner Vi vil et helhedsorienteret og fagligt stærkt miljø, hvor børn, forældre og medarbejdere oplever sammenhæng ved kontakt med alle dele
Læs mereTilsynsrapport. For. Opholdsstedet Tao
Tilsynsrapport For Opholdsstedet Tao Anmeldt tilsyn den 7. februar 2011 Gennemført af Marie Winther, tilsynskonsulent Henrik Volmer, tilsynskonsulent Indledning Tilsynskonsulenter Marie Winther og Henrik
Læs mereKASTRUPGÅRDSSKOLEN SKOLEBESTYRELSENS ÅRSRAPPORT. Skoleåret 2012-2013
KASTRUPGÅRDSSKOLEN SKOLEBESTYRELSENS ÅRSRAPPORT Skoleåret 2012-2013 1 INDHOLDSFORTEGNELSE 1. Indledning...3 1.1. Skolebestyrelsens arbejde i skoleåret 2012 & 2013... 3 1.2. generelt og skolebestyrelsens
Læs mereRapport. Undersøgelse af anbragte børns undervisning. Skoleåret 2012/2013
Rapport Undersøgelse af anbragte børns undervisning Skoleåret 2012/2013 og December 2013 2 Indholdsfortegnelse Side 4 1. Indledning Side 5 2. Resume Side 6 3. Undersøgelsen Gennemgang og resultater Side
Læs mereHvorfor en ny reform. Ny Folkeskolereform. Hvorfor en ny reform. En mindsetændring 01-11-2013. Gør en god skole bedre et fagligt løft af folkeskolen
Hvorfor en ny reform Ny Folkeskolereform Gør en god skole bedre et fagligt løft af folkeskolen Vi har en god folkeskole, men den skal være bedre på flere områder vejen til en hel ny version af Parkskolen
Læs mereMARTE MEO I hjemmet. Kære forældre
Pædagogisk Psykologisk Rådgivning (PPR) MARTE MEO I hjemmet Kære forældre Med denne folder får I de grundlæggende informationer om, hvad et MARTE MEO forløb vil betyde for jer og jeres barn. I overvejer
Læs merePolitik for inklusion i Mariagerfjord kommune
Politik for inklusion i Mariagerfjord kommune Baggrund: Den vedtagne politik bygger på Mariagerfjord kommunes børnepolitik. Inklusionspolitikken skal ligeledes ses i sammenhæng anbefalingerne fra regeringens
Læs mereForældreperspektiv på Folkeskolereformen
Forældreperspektiv på Folkeskolereformen Oplæg v/ personalemøde på Hareskov Skole d. 23. januar 2014 Tak fordi jeg måtte komme jeg har glædet mig rigtig meget til at få mulighed for at stå her i dag. Det
Læs mereAnbragte børn og unge. Visitation til specialtilbud på interne skoler og dagbehandlingstilbud samt til kommunale specialtilbud
Anbragte børn og unge. Visitation til specialtilbud på interne skoler og dagbehandlingstilbud samt til kommunale specialtilbud Vejledningsmateriale om god praksis i Lolland Kommune juni 2016 1/7 Indledning.
Læs mereRetningslinjer for det personrettede tilsyn med børn anbragt i plejefamilier jf. Servicelovens 148
Retningslinjer for det personrettede tilsyn med børn anbragt i plejefamilier jf. Servicelovens 148 Ansvar Det personrettede tilsyn er anbringende kommunes ansvar, både i generelt godkendte plejefamilier,
Læs mere