Hermed vores beretning om de aktiviteter og tiltag, vi har fokuseret på i det forgangne skoleår. Vi synes egentlig selv at vi har nået en del.

Transkript

1 Indhold Skolebestyrelsens årsberetning for året Børne- og ungepolitik... 1 Ejendomsstrategi... 1 Kvalitetsrapport 2014/ Linje og profil... 2 Mini-topmøde... 3 Modtageklasser... 3 Principper... 3 Samlet udskoling... 4 Trivsel på Østskolen... 4 Værdigrundlag... 5 Den åbne skole og skolereformen fra elevernes synsvinkel... 5 Den åbne skole... 5 Skolereformen... 6 Bestyrelsesmedlemmer... 6 Skolebestyrelsens årsberetning for året Hermed vores beretning om de aktiviteter og tiltag, vi har fokuseret på i det forgangne skoleår. Vi synes egentlig selv at vi har nået en del. Børne- og ungepolitik Skolebestyrelsen har været medvirkende i tilblivelsen af Faxe kommunes nye Børne -unge politik. Politikken er skabt i samarbejde mellem politikere, forældre, børn og unge, medarbejdere og interessenter. Selve arbejdet skolebestyrelsen deltog i var en eftermiddag hvor de 3 metaforer, der er beskrevet i linket herunder blev diskuteret på tværs af faggrupper ( politikere, forældre, medarbejdere mm. ) Politikken er jo blot et stykke papir, så det bliver spændende at følge hvordan den vil blive udmøntet de kommende år. Det skal hertil siges at det var en spændende eftermiddag, og at alle gode intentioner var på plads. Ejendomsstrategi Kommunens ejendomsstrategi har også i det forgangne år været et punkt der har været vendt, og taget tid i skolebestyrelsen. 1

2 Nogle af de forslag der kom fra de konsulenter som kommunen havde ansat til at se på bygningerne har siden vist sig at være svære at gennemføre. Løsninger, der ser fine ud på papir, er nogle gange svært gennemførlige når de møder virkeligheden. Et par eksempler skal nævnes: Dagplejen skulle efter planen flytte ind på Rollingen, således at dagplejehuset i Faxe kunne sælges. Dette viste sig ikke kunne lade sig gøre, bl.a. pga. støj når børnene skulle sove. Herefter foreslås det at de flytter ind på afd. Rollo, idet det fastholdes at dagplejehuset skal sælges. Ved denne løsning vil der imidlertid også blive udfordringer med støj når børnene skal sove. Planer om at dele opholdsrum og aktivitetsrum mellem SFO 1 og 2 har ligeledes vist sig svært realisable, blandt andet fordi børnene tit efter skoletid kaster sig ud i projekter der ikke nødvendigvis kan pakkes sammen inden de unge mennesker kommer om aftenen. Et af de forslag som vi kan se fordele i er, at det foreslås at musikskolen flytter ind på afd. Rollo, et udmærket forslag der kunne give noget synergi. Om det føres ud i livet, ved vi i skrivende stund ikke 6 / 8. men vi har lov at håbe. Kvalitetsrapport 2014/15 Hvert år bliver vi i skolebestyrelsen præsenteret for og har lejlighed til at udtale os i forhold til kvalitetsrapporten for skoleåret; et værk der udarbejdes af skoleledelsen. Den kan læses på I år fandt vi især anledning til at hæfte os ved at eleverne på Østskolen generelt klarer sig fint, både hvad angår trivsel og faglighed. I den fortrolige del af kvalitetsrapporten (som ikke offentliggøres, da talmaterialet er for lille, og som vi som bestyrelse derfor får lov at kigge i på et møde), fremgik det imidlertid at vi fortsat har uudnyttet udviklingspotentiale især i dansk. Blandt andet derfor har vi besluttet at igangsætte et fagligt initiativ på mellemtrinnet, projekt faglig forkælelse. Linje og profil Andet år i skolereformen med linjer fra 7. klasse forløb med al den erfaring, der var opnået gennem det første år. Derved var et af fokuspunkterne at sikre masser og god kommunikation til elever såvel som forældre. Dette skete bl.a. ved et info møde tidligt forår, med deltagelse af elever, lærer mv, og workshops, hvor elever og forældre kunne stille spørgsmål til linjerne. Østskolen fastholdt 5 linjeprofiler ved et omhyggeligt benarbejde over for kommunens politikere i forhold til antallet af elever, således at selvom antallet af elever kun lige kunne bære 5 linjer, var det også et rigtig vigtigt udgangspunkt, at der hen over året skulle være plads til nye elever på årgangene. Linjerne blev fastholdt på 1) Faglighed, Fællesskab og Fordybelse, 2) Performance, 3) International, 4) Samfund og Medie og 5) Science. Alle 3 afdelinger har 1-2 af disse linjer repræsenteret. Fordelingen af elever på linjerne forløb rigtig fint, 90% fik deres første ønske opfyldt. 112 elever i alt, heraf fik 101 opfyldt 1. prioritet og de øvrige prioritet. Således skifter 23 elever afdeling, men efter eget ønske. Og der fordelt elever mellem alle 3 afdelinger, til og fra. Så processen forløb rigtig godt på 2. år i reformen. 2

3 Mini-topmøde På den smukkeste lørdag i september havde uddannelsesudvalget taget initiativ til at holde et minitopmøde inden for skoleområdet. Interesserede forældre, politikere og skolefolk var inviteret og deltog i en vekselvirkning mellem fælles oplæg og workshops dagen igennem. På tapetet var naturligvis skolestruktur, et emne som har været meget diskuteret i skolebestyrelsen, i dagspressen og blandt politikere. Dette afspejledes i flere oplæg og workshops, der handlede om skolesammenlægninger, fælles udskolinger, holddeling- og undervisning. Det var på mange måder en berigende dag med oplæg af høj kvalitet. Som deltagere på minitopmødet fik vi imidlertid mere input end reelt lejlighed til at diskutere og udtrykke egne meninger. Modtageklasser I løbet af det forgangne år er vi løbende efter eget ønske blevet orienteret om og har drøftet situationen vedr. modtageklasser, altså klasser der fx huser de flygtningebørn der kommer til vores kommune, inden de har lært nok sprog til at kunne sluses ud i de ordinære klasser. Vi har således på Østskolen i skoleåret 2015/16 haft ca. 100 børn i modtageklasser gennem kortere eller længere tid, da vi har vi været alene om at løfte opgaven. Blandt andet har økonomien været et tema vi har reelt ikke fået alle de udgifter, der har været i forbindelse med løsningen af opgaven. En årsag kan være at gik ud af regnskabsåret 2015 med et overskud på den ordinære drift. Dette overskud er delvist er blevet brugt til finansieringen og er blandt genereret af et indkøbsstop initieret af forvaltningen. Med virkning fra august 2016 er det besluttet at dele opgaven med modtageklasserne mellem Øst- og Vestskolen, da en del flygtningebørn bor i Haslev. Principper En af skolebestyrelsens opgaver er at lave principper for den enkelte skoles virke. Principperne skal være med til at sætte skolens retning på et overordnet plan. En skolebestyrelse kan lave principper for stort set alt. Der er i lovgivningen krav til, at der laves principper på enkelte områder. Læs evt. mere her: I skolebestyrelsen har vi det seneste år arbejdet med at revidere eksisterende principper, så de efterhånden bliver enslydende for hele Østskolen. Arbejdet med principper er langt fra færdigt, og bliver det forhåbentligt aldrig, der arbejdes nemlig konstant i skolebestyrelsen med at forbedre og udvikle vores skole. 3

4 Principperne er altså et af de områder, hvor man som skolebestyrelse kan være med til at påvirke skolens hverdag. Samlet udskoling Dette emne blev gennemarbejdet på skolebestyrelsens første seminar foråret 2015 Skolebestyrelsen fremsendte en samlet indstilling til uddannelsesudvalget 20. november 2015, hvor bestyrelsen havde fokus på at undervisningen skulle holde et højt niveau, og havde desuden fremhævet fordele og ulemper ved en samlet udskoling på Østskolen. Men først og fremmest var indstillingen, at i stedet for at haste en strukturændring igennem på den korte bane ville det være at foretrække at holde ro på strukturen over en 2-3 år, hvor de mange ændringer gennem de seneste år, kunne få lov til at stedfæste sig (tidligere debat omkring skolestruktur, og heraf følgende ændringer, ny skolereform og nyansættelse af ledere). Medarbejderperspektiv, fagligt perspektiv, pædagogisk perspektiv, elev og forældreperspektiv, og samfundsperspektiv. Fordele og ulemper, udfordringer ved små fødeskole og lokalt samfundet, bedre læringsmiljøer for de unge mennesker var nogle af de faktorer, vi havde taget i betragtning. Trivsel på Østskolen Hvert år gennemføres obligatoriske trivselsmålinger på alle landets folkeskoler. Alle elever fra børnehaveklasse til og med 9. klasse deltager ved at besvare elektronisk spørgeskema, mellemtrinnet og udskolingen (4.-9. kl.) får en lidt udvidet udgave af spørgeskemaet. Spørgeskemaerne sætter fokus på elevens faglige og sociale trivsel, den enkeltes evne til at skabe relationer, rammerne for undervisning og den enkeltes mulighed for at påvirke egen hverdag. Resultaterne fra trivselsmålingen anvendes i arbejdet med trivsel og undervisningsmiljø. På Østskolen har vi igennem længere tid arbejdet med trivsel og har blandt andet igennem vores nye fælles værdigrundlag sat flere tiltag i søen, som skal styrke netop dette. Værdien Tryghed igennem Trivsel er selvfølgelig meget konkret, og blev blandt andet effektueret med etableringen af venskabsklasser på tværs af årgange og faser. Alle klasser har en venskabsklasse og alle nye børnehaveklasser får tilknyttet en venskabsklasse fra allerførste dag. Effekten er meget mærkbar allerede nu ser vi i langt højere grad de større elever tage aktiv og engageret del i de mindre elevers hverdag på skolen. Men der sættes endnu mere fokus på trivsel i det nye skoleår. Helt konkret vil skolen arbejde på at gøre endnu mere ud af fællessamlingerne for at styrke fællesskabsfølelsen for hele skolen. Og Østskolen deltager også i projekt Reach Out, et projekt der kører i Region Sjælland til og med 2017 og er et 4

5 samarbejdsprojekt mellem Psykiatrifonden og TrygFonden for de lidt ældre klasser (5. 9. klasse). Lærerne følger et struktureret forløb med eleverne i uger, hvor de laver forskellige øvelser med klassen. Der sættes fokus på fortsat at fastholde et ressourcefremmende sprog og skabe yderligere trivsel. Der vil blive arbejdet med temaer som fællesskab, relationer, selvværd og styrker. Eleverne træner deres opmærksomhed på ressourcer hos sig selv og de andre i klassen, f.eks. styrker som mod eller venlighed. Elevernes viden om, hvad de kan gøre, hvis de selv eller andre i klassen ikke trives styrkes ligeledes. Dele af forløbet og øvelserne vil også blive taget op i de mindre klasser. Værdigrundlag Værdigrundlaget som blev til i en sideløbende proces med medarbejdere og elever på skolen samt med forældrene, er blevet til et godt og synligt projekt for alle aktører på alle afdelinger på Østskolen. Vi valgte at fejre lanceringen af værdigrundlaget på lærerens dag den 5. oktober Skolebestyrelsen lavede en film, hvori elever, lærere og forældrerepræsentanter fortalte om de 9 værdier og betydningen af disse. Filmen blev vist på alle 3 afdelinger på samme tid den 5. oktober og alle skolens medarbejdere og elever blev budt på et rødt æble. Vi valgte desuden at få lavet nogle store farvestrålende plakater med de 9 værdigrundlag og disse plakater hænger rundt omkring på afdelingerne, hvor alle jævnligt bliver mindet om værdierne så de danner grundlag for al aktivitet på skolen. For at sikre en god struktur omkring arbejdet med værdierne samt at sikre, at alle værdier kommer til udtryk, valgte afdelingerne, at de ville arbejde med en værdi af gangen i en hel måned. Det har siden da været meget tydeligt, hvilken værdi, der var i spil på afdelingen idet vægge og gulve har været udsmykket med plakater, billeder og anden kunst omhandlende den valgte værdi. Den åbne skole og skolereformen fra elevernes synsvinkel Vi, som elevrepræsentanter har kigget tilbage på hvordan skoleåret har været, med henblik på den åbne skole og skolereformen. Den åbne skole Den åbne skole synes vi lyder som et godt initiativ, men det er ærgerligt at det endnu ikke er blevet brugt af så mange, da det er lavet til at differentiere vores skoledag. Udskolingen har allerede haft mange besøg udefra så som slagteriskolen, spiludviklere, søfarts fremme osv., men vi hører fra mellemtrinselever, at de mangler disse muligheder. I starten af 2016, blev Østskolen en del af Skolen i virkeligheden, hvilket en portal til en hel masse tilbud rundt omkring i regionen. Denne portal er et kæmpe springbræt til at holde 5

6 skolen åben, og vi håber derfor at de kan blive brugt meget mere både af udskolings- og mellemtrinselever, men også af indskolingseleverne. Skolereformen Vi forholder os positivt til skolereformen, men vi synes stadig at der er stykke vej til at skolereformen bliver ordenlig implementeret i hverdagen. Med de lange dage der er kommet med skolereformen, synes vi, at der skal sættes større fokus på bevægelse i løbet af skoledagene. Vi oplever, det er forskelligt fra skole til skole, hvor meget bevægelse der bliver lavet, men vi er alle enige om, at det langt fra er nok. Lektiecafé-timerne har fungeret godt for rigtig mange det sidste år, og det er en af de ting vi elever er blevet glade for, og mange føler det er blevet uundværligt. De understøttende undervisningstimer, er noget vi synes halter mange steder. De fleste af UUV-timerne bliver lavet om til almindelig timer som matematik, dansk osv. De bliver ikke alle steder, brugt til at understøtte et fag, som det ellers skulle. I det sidste år, har det på nogle af afdelingerne, været brugt som nogle ekstra lektiecafé-timer. Vi tror, at grunden til UUV-timerne endnu ikke er vellykket, er fordi ingen ved hvordan de skal udføres ordentligt, eller hvad man skal stille op med disse timer. Det fælleselevråd i Faxe kommune var i september 2015, til mini-skoletopmøde i Faxe, hvor der kom gode forslag til hvad disse timer kunne bruges på. Vi ved, at UUV-timerne bliver et fokusområde for det fælleselevråd i dette skoleår, og håber derfor, at der kan komme nogle gode idéer til, hvordan disse timer kan blive bedre. Bestyrelsesmedlemmer Forældrerepræsentanter: Susanne Jacobsen (formand), Annette Bernhoff Bay (næstformand), Mette Dyhr Ottesen (repræsentant for centerklasserne), Jakob Nissen, Jens Mortensen, Tina Knudsen Elevrepræsentanter: Andrea Blomquist afd. Hylleholt, Erik Plesner afd. Hylleholt, Andreas Peyk Jørgensen afd. Hylleholt, Sara Skjershede Nielsen afd. Karise og Grace Lilly Uwineza afd. Karise. Medarbejderrepræsentanter: Trine Prüss, Kenneth Hansen, Thomas Vestergaard Ledelsesrepræsentanter (uden stemmeret): Erik Nordentoft (skoleleder), Marianne Olesen (afdelingsleder) 6