Kapitel 5 Distrikt nord

Transkript

1 Skole og Undervisning Kapitel 5 Distrikt nord Dette kapitel indeholder 3 forslag til den interne organisering i distrikt nord. Distriktet dækker Lerbjergskolen og Storebjergskolen. De 3 forslag er henholdsvis fra skolebestyrelserne, Fagligt dialogforum og Direktionen. Administrationen har bistået med opsætning og få tilretninger, derudover er indstillingerne de forskellige forslagsstilleres. I distriktet har de to skolebestyrelser valgt at indstille et forslag, Faglig dialogforum et og direktionen et. Indhold 5.1 Skolebestyrelsernes forslag til intern organisering i distrikt Lerbjerg/Storebjerg Fælles-MED fra Lerbjergskolen og Storebjergskolen via Fagligt Dialogforum Direktionens forslag til intern organisering i distrikt Lerbjerg/Storebjerg...12

2 5.1 Skolebestyrelsernes forslag til intern organisering i distrikt Lerbjerg/Storebjerg Model 0-9 klasse på begge matrikler. Sagens kerne Indeværende dokument er Lerbjergskolens og Storebjergskolens skolebestyrelsers bidrag til bud om den interne organisering i distrikt Lerbjerg/Storebjerg. Skolebestyrelserne for Lerbjergskolen og Storebjergskolen har på møder den 1., 9. og 15. november 2010 drøftet forslag og indhold til den interne organisering i distriktet omfattende de nuværende Lerbjerg og Storebjerg distrikter. På den baggrund fremlægges herunder forslag til den konkrete organisering. Forslag til Handling Vi ønsker en skole, vi er stolte af. Vi har et ønske/en vision om at skabe rammer for høj faglighed og trivsel (på alle planer) på vores nye skole i Hundested. Ved alle planer mener vi - blandt børnene, personalet, i ledelsen og i skolens administrative/tekniske støttefunktioner mv. Vi vil sikre forudsigelighed og skabe tryghed for børn, personale og forældre. Med udgangspunkt i 8/3-modellen og dermed ét Hundested-distrikt anbefaler skolebestyrelserne på Lerbjergskolen og Storebjergskolen, at begge matrikler tilbyder undervisning for elever på klassetrin. Dette er ensbetydende med 2-3 almindelige spor på begge matrikler. Der skal være tale om ligeværdige matrikler. Dette sker efter, at bestyrelserne har deltaget og læst referater fra borgerinddragelsen i Hundestedhallen, medarbejderinddragelsen, referat fra det fælles elevråd og interne møder for de samlede skolebestyrelser på de to skoler. Essensen af tilbagemeldingerne er fint i tråd med skolebestyrelsernes holdning. For at imødekomme de udfordringer, som elevprognosen antyder, ønsker skolebestyrelserne fremover at få udlagt kompetencen til organisering og fordeling af klasser/elever på begge enheder. Dette er en kompetence, der både vedrører almindelige og specialklasser. Dette er med baggrund i et ønske om at kunne placere klasserne på matriklerne ud fra pædagogiske, faglige, kapacitetsmæssige og geografiske hensyn. Kompetencen er fremadrettet ved indskrivningen af nye klasser, således at der i så ringe grad som muligt, rykkes klasser mellem matriklerne i løbet af skoleforløbet. Kompetencen omfatter således ikke lukningen af en matrikel eller en større omorganisering af skolen til anden struktur. Denne kompetence ønskes fortsat varetaget af Byrådet. Vi ønsker herudover, at specialklasserækken på Storebjergskolen i en vis udstrækning forbliver i distriktet og organiseres som tvillingeklasser til normalklasser. Dog skal der tages hensyn til specialklasseelevernes behov. Begrundelserne for valget af organisering skal bl.a. findes i, at det er afgørende for fællesskab, spejling i større børn og samarbejde mellem forskellige aldersgrupper, at hele forløbet fra klasse/enhedsskolen fastholdes på samme matrikel. Hertil kommer, at søskende har mulighed for at være på samme matrikel. Side 2 af 18

3 Herudover har vi et ønske om en tryg overgang for flest mulige børn, forældre og personaler til den nye struktur. Der hvor barnet starter med at gå i skole, går det som udgangspunkt hele dets skoletid - det giver tryghed og forudsigelighed. Dernæst sikres fastholdelsen og styrkelsen af fagligheden ved øget samarbejde mellem de 2 matrikler. Konsekvenser i forhold til Bæredygtighed Økonomisk bæredygtighed Den økonomiske bæredygtighed sikres ved opfyldelse af de 6 klassenedlæggelser, der er budgetforudsætningen for besparelsen ved skolestrukturændringen. Ved det politiske valg af 8/3 modellen har man endvidere allerede sikret større skoleenheder, der genererer en større fleksibilitet og robusthed. Vi opfordrer til, at der tages stilling til de nuværende tillægsaftalers status efter nedlæggelsen af de nuværende 8 skoler. Faglig Bæredygtighed Der er en række tiltag, der på den nye skole kan være med til at fastholde og videreudvikle fagligheden. Dette kan forestilles ved at have fælles fagdage i idræt, naturfag, musik, billedkunst mfl. Eventuelt i form af kreative dage, hvor børnene har hele dage på samme matrikel. Det kan ligeledes gøres ved fælles temauger, ekskursioner og lejrskoler. Der kan sikres en bredere vifte af valgfag, ved at eleverne i udskolingen kan vælge valgfag på begge matrikler. I fald der opstår behov for kun 1 spor på enkelte årgange på en matrikel kan man organisere sig lodret og derved sikre den faglige sparring og udvikling. Der er ikke forskningsmæssigt 1 belæg for at postulere, at 1 spor giver en forringet faglighed. Ifølge prognosen vil der først i 2020/2021 være en overvægt af 3 spor på skolen. Fagligheden styrkes herudover ved, at der er flere lærere i de enkelte fag, flere linjefagsuddannede og dermed styrkede fagteams på tværs af matriklerne. Lærere vil kunne pendle mellem matriklerne og dermed gøre skolerne mindre sårbare over for manglende faglærere på en matrikel i en periode. Fastholdelse af hele skoleforløbet klasse sikrer den faglige progression i fagene, idet man undgår afbrydelser og skift, der kan sænke den faglige progression. Flere specialundervisere, AKT medarbejdere og læsevejledere ses ligeledes at kunne fremme inklusionen ved at have en bredere og mere specialiseret kompetence i specialcenteret. På vikarområdet ses ligeledes stordriftsfordele, der giver mulighed for et fagligt mere kvalificeret vikarkorps. I forhold til lærer/pædagogsamarbejdet ses der med udgangspunkt i den nuværende tildeling muligheder. Den stigende lokalekapacitet giver endvidere MiniSFO, SFO og SFOklub bedre fysiske rammer. En større gruppe af pædagogisk personale giver mulighed for en større grad af specialisering indenfor kompetencer og aktiviteter. Dette kunne konkret tage form ved, at hver afdeling af SFO og SFOklub tilbyder særlige aktiviteter på tværs af de 2 matrikler. Der kunne derudover videreudvikles på det eksisterende specialtilbud til SFO og SFOklub, idet en bredere vifte af kompetencer kommer i spil hertil. 1 Jf. Tænketanken Sophias hvidbog: Skal lokalskolen udvikles eller nedlægges? Om kvalitet i den politiske beslutningsproces 2010 bl.a. side Side 3 af 18

4 På ledelsessiden ser vi ligeledes en styrke i den synergi, der kan opstå med ledelsespersoner i team fra 2 matrikler. Dette ses således at kunne styrke såvel den økonomiske styring som den mål- og resultatorienterede ledelse. Geografisk bæredygtighed Der skal være tale om 2 ligeværdige matrikler, hvilket bør komme til udtryk ved blandt andet den demokratiske repræsentation i skolebestyrelse, MED udvalg mm. Konsekvenser i forhold til Opmærksomhedspunkter Specialtilbud For indeværende har Storebjergskolen en specialklasserække med ca. 50 elever fordelt over hele skoleforløbet. På baggrund af DPU undersøgelse gennemført i 2009 og 2010 på Storebjergskolen er der igangsat tanker om en reorganisering af specialklassetilbuddet med henblik på etablering af såkaldte tvillingeklasser. Det betyder, at specialklassen er tilknyttet en almindelig klasse, hvor der er fælles planlægning hertil samt fælles undervisning og forløb i det omfang det anses for hensigtsmæssigt. Oprettelse af tvillingeklasser kan medføre et behov på op til 10 klasser/klasselokaler, men omfatter for indeværende 6 klasser/klasselokaler. Læseklasser Halsnæs Kommune har et fælles tilbud til børn med læse- og stavevanskeligheder på hhv klasse og klasse. For klasse er der tale om 2 klasser, hvor der er samlet 24 elever pt. For klasse er der et læsekursusklassetilbud, som består i kortere forløb. Tilbuddet er samlet på Kregme Skole og der visiteres hertil fra hele kommunen. Der kunne overvejes en placering af en læseklasse i Hundested, som minimerer transporten for elever fra Hundested. Kapacitetsmæssigt er der tale om et mindre tilbud, som der vil være mulighed for at placere. Der skal være opmærksomhed på ekspertisen på læseklasserne, som har været samlet i en årrække på Kregme Skole. En opdeling af tilbuddet skal således tage højde herfor. En fordel ved placering af læseklasse i Hundested er, at eleven kan være tilknyttet sin egen klasse i en del af undervisningen, såsom idræt, kreative fag og enkelte andre fag. Modtagelsesklasse Der er i dag en modtagelsesklasse på Lerbjergskolen, som ligeledes skal indtænkes. Ved at bibeholde modtagelsesklassen sikres bedre mulighed for integration og inklusion i nærområdet. Fritidstilbud Vi ønsker at der skal være SFO og SFOklub på begge matrikler af den nye skole i Hundested. Faglige miljøer Side 4 af 18

5 Fastholdelsen af klasse på begge matrikler er ensbetydende med, at man udnytter de eksisterende nyrenoverede faglokaler optimalt, idet de stemmer overens med det kapacitetsbehov der er. Se herudover beskrivelsen under faglig bæredygtighed. Fysiske rammer Lerbjergskolen og Storebjergskolen har tilsammen en kapacitet til 59 klasser, idet der er etableret 59 klasselokaler. Af disse anvendes til klassetrin 41 klasselokaler i 2011/12. Ifølge elevprognosen vil elevtallet være faldende de kommende år ensbetydende med ledig lokale kapacitet, hvori der kan indtænkes andre tilbud. Disse kan med fordel anvendes til andre formål, så som specialklasser/tvillingeklasser, ADHD tilbud, andre specialtilbud, 10. klassecenter eller en profil 10. klasse i tilknytning til teknisk skole, bedre lokale forhold for minisfo, SFO og SFOklub på Storebjerg matriklen, ungdomsskole/ungdomsklub mm. Endelig ses den øgede tildeling til holddeling og tolærerordning at skabe større behov for brugen af lokaler. Muligheden for at pendle til valgfag giver mulighed for at udnytte og specialisere faglokaler. Skoleveje/skolebus Ved fastholdelse af alle klassetrin på begge matrikler kan man sikre den kortest mulige skolevej for flest mulige børn, hvorved der ikke forventes betydelige stigninger i udgifter eller omlægninger af skolebusruter. Der skal være fokus på at sikre en sikker skolevej mellem de 2 matrikler. Det øgede samarbejde mellem de 2 matrikler vil netop medføre en øget pendling af børn og unge mellem de 2 matrikler, hvorfor der skal prioriteres en sikker skolevej. Side 5 af 18

6 Økonomiske konsekvenser Den økonomiske besparelse opnås primært ved en reduktion i antallet af klasser fra 47 til 41. En mulig overordnet model for klassesammenlægninger kunne se således ud: 2010/2011 Antal elever 2010/2011 Nuværende antal klasser Efter klassesammenlægninger Pr 1.august 2011 Ny 0. klasse 3 0. klasse klasse klasse klasse klasse klasse klasse klasse klasse klasse Reduktionen består i, dels at 5 9. klasser går ud og 3 børnehaveklasser indskrives i kommende skoleår, dels i 4 klassenedlæggelser/sammenlægninger. Konsekvenser i forhold til borgere og brugere Flytninger Idet der skal sammenlægges klasser, vil der forventeligt skulle flyttes 0-20 børn til skolestart i august Flytningerne kan være frivillige, hvorved man sikrer reduktionen i klasser internt på matriklerne. Fremadrettet giver fastholdelsen af 2 matrikler for klasse mulighed for børn i særligt vanskelige situationer at skifte matrikel og dermed fortsat være i lokalområdet uden at skulle skifte til et andet distrikt. Side 6 af 18

7 Serviceniveau Serviceniveauet kan højnes med det angivne forslag, idet der ses en række faglige synergieffekter ved den nye organisering, som beskrevet under den faglige bæredygtighed. Serviceniveauet fastholdes samtidig på andre parametre så som skolevej, tryghed og trivsel. Der skal dog være særlig opmærksomhed på serviceniveauet ved flere elever i klasserne ikke mindst i relation til de sårbare børn. Skolevej Der vil være tale om samme skolevej for langt de fleste børn. Brugerdemokrati En oplagt opgave for de nuværende skolebestyrelser vil i foråret 2011 være at forberede en række principper for det videre skolebestyrelsesarbejde. Oplagte emner for dette kunne være inddragelse, åbenhed og information om klassedannelsesprincipper mm. Derudover skal der være fokus på fastholdelse af kulturer, respekt for hinanden og udvikling af nye fælles traditioner. Brugerdemokratiet vil blive styrket ved den politiske lydhørhed for inputs fra borgerinddragelse, medarbejderinddragelse, elevråd og skolebestyrelser. Personaleforhold Den foreslåede model for organiseringen ses at skabe den mindst mulige indgribende overgang for personalet, idet langt de fleste personaler vil kunne fortsætte deres hverdag i kendte rammer. Derudover ses der en række attraktive muligheder for faglig sparring og udvikling ved fagteams og teamsamarbejde på tværs af matriklerne. Ved en reduktion i antallet af klasser vil der ligeledes være tale om personalereduktioner. Dette er dog formindsket af den øgede tildeling til undervisningstimer, holddelingstimer og tolærertimer, hvorved reduktionerne forventes afviklet ved naturlig afgang. Med håb om stor lydhørhed Venlig hilsen Tora Hedeager Formand for skolebestyrelsen på Lerbjergskolen Christina Borch Formand for skolebestyrelsen på Storebjergskolen Side 7 af 18

8 5.2 Fælles-MED fra Lerbjergskolen og Storebjergskolen via Fagligt Dialogforum Model 0-9 klasse på begge matrikler Sagens kerne Indeværende dokument er Fælles-MED via Fagligt Dialogforums bidrag til bud om den interne organisering i distrikt Hundested. Forslag til Handling Vi ønsker en skole, vi er stolte af. Vi har et ønske/en vision om at skabe rammer for høj faglighed og trivsel (på alle planer) på vores nye skole i Hundested. Ved alle planer mener vi - blandt børnene, personalet, i ledelsen og i skolens administrative/tekniske støttefunktioner mv. Vi vil sikre forudsigelighed og skabe tryghed for børn, personale og forældre. Med udgangspunkt i 8/3-modellen og dermed ét Hundested-distrikt anbefaler Fælles-MED på Lerbjergskolen og Storebjergskolen via Fagligt Dialogforum, at begge afdelinger (matrikler) tilbyder undervisning for elever på klassetrin. Dette er ensbetydende med 2-3 almindelige spor på begge afdelinger. Der skal være tale om ligeværdige afdelinger. Dette sker efter, at Fælles-MED har deltaget og læst referater fra medarbejderinddragelsen i Festsalen/Rådhuset og interne møder i MED-strukturen på de to skoler. Essensen af tilbagemeldingerne er fint i tråd med Fælles-MED s holdning. Vi ønsker herudover, at specialklasserækken på Storebjergskolen forbliver i distriktet og organiseres som tvillingeklasser til normalklasser. Dog skal der tages hensyn til specialklasseelevernes behov(tvillingeklasser beskrives under specialtilbud). Begrundelserne for valget af organisering skal findes i et ønske om en tryg overgang for flest mulige børn, forældre og personaler til den nye struktur. Der hvor barnet starter med at gå i skole går det som udgangspunkt hele deres skoletid - det giver tryghed og overskuelighed. Dernæst sikres fastholdelsen og styrkelsen af fagligheden ved øget samarbejde mellem de 2 afdelinger til trods for en reduktion til 3 spor på enkelte årgange. Herudover ses det som afgørende for fællesskab, spejling i større børn og samarbejde mellem forskellige aldersgrupper, at hele forløbet fra klasse/enhedsskolen fastholdes på samme matrikel. Hertil kommer, at søskende har mulighed for at være på samme matrikel. Konsekvenser i forhold til Bæredygtighed Økonomisk bæredygtighed Den økonomiske bæredygtighed sikres ved opfyldelse af de 6 klassenedlæggelser, der er budgetforudsætningen for besparelsen ved skolestrukturændringen. Side 8 af 18

9 Ved det politiske valg af 8/3 modellen har man endvidere allerede sikret større skoleenheder, der genererer en større fleksibilitet og robusthed. Hvis den nye virksomhed skal overtage underskuddene fra Lerbjergskolen og Storebjergskolen, skal tillægsaftalen genforhandles, da tildelingsmodellen til de nye distrikter er anderledes og præmisserne derved ændres. Faglig bæredygtighed Der er ikke forskningsmæssigt belæg for at postulere, at 1 spor på enkelte årgange, giver en forringet faglighed. Derudover vil vi pointere, at der er tale om 1 spor på en matrikel på enkelte årgange af den nye skole, med 3 til 5 spor, i skoleåret 2011/12 drejer det sig om børnehaveklassen. Den nye struktur, åbner op for en række tiltag, der på den nye skole netop kan være med til at fastholde og videreudvikle fagligheden. Det vil vi gøre ved at have fælles fagdage i idræt, naturfag, musik, billedkunst mfl. Eventuelt i form af kreative dage, hvor børnene starter og slutter skoledagen på samme matrikel. Dette vil vi ligeledes gøre ved fælles temauger, ekskursioner og lejrskoler. Vi sikrer en bred vifte af valgfag, ved at eleverne i udskolingen kan vælge valgfag på begge matrikler. På enkelte årgange ved et spor på en matrikel kan man organisere sig lodret og derved sikre den faglige sparring og udvikling. Fagligheden styrkes herudover ved, at der er flere lærere i de enkelte fag, flere linjefagsuddannede og dermed styrkede fagteams på tværs af matriklerne. Lærere vil undtagelsesvis kunne pendle mellem matriklerne og dermed gøre skolerne mindre sårbare over for eksempelvis manglende faglærere på en matrikel i en periode. Fastholdelse af hele skoleforløbet klasse sikrer den faglige progression i fagene, idet man undgår afbrydelser og skift der kan sænke den faglige progression. Flere specialundervisere, AKT medarbejdere og læsevejledere ses ligeledes at kunne fremme inklusionen ved at have en bredere og mere specialiseret kompetence i specialcenteret. På vikarområdet ses ligeledes stordriftsfordele, der giver mulighed for et fagligt mere kvalificeret vikarkorps. Fremadrettet giver fastholdelsen af 2 matrikler for klasse mulighed for børn i særligt vanskelige situationer at skifte afdeling og dermed fortsat være i lokalområdet uden at skulle skifte til et andet distrikt. I forhold til lærer/pædagogsamarbejdet ses der muligheder for fortsat udvikling af samarbejdet med udgangspunkt i den nuværende tildeling. Den stigende lokalekapacitet giver endvidere MiniSFO, SFO og SFOklub bedre fysiske rammer. En større gruppe af pædagogisk personale giver mulighed for en større grad af specialisering indenfor kompetencer og aktiviteter. Dette kunne konkret tage form ved, at hver afdeling af SFO og SFOklub tilbyder fælles aktiviteter på tværs af de 2 matrikler. Side 9 af 18

10 Geografisk bæredygtighed Forslaget skaber kortest mulig skolevej for flest mulige elever. Konsekvenser i forhold til Opmærksomhedspunkter Specialtilbud, herunder tvillingeklasser For indeværende har Storebjergskolen en specialklasserække med ca. 50 elever fordelt over hele skoleforløbet. På baggrund af DPU undersøgelse gennemført i 2009 og 2010 på Storebjergskolen er der igangsat tanker om en reorganisering af specialklassetilbuddet med henblik på etablering af såkaldte tvillingeklasser. Det betyder, at specialklassen er tilknyttet en almindelig klasse, hvor der er fælles planlægning hertil samt fælles undervisning og forløb i det omfang det anses for hensigtsmæssigt. Oprettelse af tvillingeklasser kan medføre et behov på op til 10 klasselokaler, men omfatter for indeværende 6 klasser. Læseklasser Halsnæs Kommune har et fælles tilbud til børn med læse- og stavevanskeligheder på hhv klasse og klasse. For klasse er der tale om 2 klasser, hvor der er samlet 24 elever pt. For klasse er der et læsekursusklassetilbud, som består i kortere forløb. Tilbuddet er samlet på Kregme Skole og der visiteres hertil fra hele kommunen. Fælles-MED er enig med de to skolebestyrelser, at der kunne overvejes en placering af en læseklasse i Hundested, som minimerer transporten til elever fra Hundested. Kapacitetsmæssigt er der tale om et mindre tilbud, som der vil være mulighed for at placere. Der skal være opmærksomhed på ekspertisen på læseklasserne, som har været samlet i en årrække på Kregme Skole. En opdeling af tilbuddet skal således tage højde herfor. Modtagelsesklasse Der er i dag en modtagelsesklasse på Lerbjergskolen, som ligeledes skal indtænkes. Ved at bibeholde modtageklassen, sikres integration og inklusion i nærmiljøet. Fysiske rammer Lerbjergskolen og Storebjergskolen vil få ledig lokale kapacitet, som tænkes brugt til forbedrede SFO forhold. Derudover kan de med fordel anvendes til andre formål, så som specialklasser, andre specialtilbud, 10. klasse, ungdomsskole/ungdomsklub mm. Endelig ses den øgede tildeling til holddeling og tolærerordning at skabe større behov for brugen af lokaler. Muligheden for at pendle til valgfag giver mulighed for at udnytte og specialisere faglokaler. Økonomiske konsekvenser Den økonomiske besparelse opnås primært ved en reduktion i antallet af klasser fra 47 til 41. Konsekvenser i forhold til borgere og brugere Fælles-MED er opmærksom på at der kan forventes en mindre flytning af elever ca. 0 20, forflytningen kan hovedsagligt ske frivilligt ved skolestart 1/ Side 10 af 18

11 Serviceniveau Serviceniveauet kan højnes med det angivne forslag, idet der ses en række faglige synergieffekter ved den nye organisering, som beskrevet under den faglige bæredygtighed. Serviceniveauet fastholdes samtidig på andre parametre så som skolevej, tryghed og trivsel. Der skal dog være særlig opmærksomhed på serviceniveauet ved flere elever i klasserne ikke mindst i relation til de sårbare børn. Dette kan dog forventes afhjulpet med den øge tildeling af undervisningstimer, holddelingstimer og tolærertimer. Skolevej Der vil være tale om samme skolevej for langt de fleste børn. Brugerdemokrati Det er en oplagt opgave for Fælles-MED at udarbejde retningslinier og principper, som den nye MED-struktur skal arbejde med pr. 1/ Derudover skal der være fokus på fastholdelse af kulturer, respekt for hinanden og udvikling af nye fælles traditioner. Personaleforhold Ved en reduktion i antallet af klasser vil der ligeledes være tale om personalereduktioner. Dette er dog formindsket af den øgede tildeling til undervisningstimer, holddelingstimer og tolærertimer, hvorved reduktionerne forventes afviklet ved naturlig afgang. Den foreslåede model for organiseringen ses at skabe den mest mulige trygge overgang for personalet, idet langt de fleste personaler vil kunne fortsætte deres hverdag i kendte rammer. Derudover ses der en række attraktive muligheder for faglig sparring og udvikling ved fagteams og teamsamarbejde på tværs af matriklerne. I Fælles-MED er der en positiv ånd, og et ønske om at udvikle samarbejdet og den nye Hundested skole. Derudover ønsker vi at der er en tillids- og en sikkerhedsrepræsentant på begge afdelinger, med en fordeling der sikrer repræsentation for både lærere og pædagoger. Side 11 af 18

12 5.3 Direktionens forslag til intern organisering i distrikt Lerbjerg/Storebjerg Model føde og overbygningsskole. Sagens kerne Indeværende dokument er Direktionens forslag til intern organisering af distrikt Lerbjerg/Storebjerg på baggrund af temabudgetanalysen herunder bæredygtighedskriterierne, samt de indkomne forslag til skolebestyrelserne og fagligt dialogforum. På den baggrund fremlægges herunder forslag til den konkrete organisering. Forslag til Handling Føde- og overbygningsstruktur Med udgangspunkt i 8/3-modellen og dermed ét Hundested-distrikt anbefaler Direktionen, at der indfases en føde- og overbygningsstruktur med klasse på Lerbjerg matriklen og klasse på Storebjerg matriklen. Ved at etablere fødeskole på Lerbjergskolen er det Direktionens ønske at udviklingen af dagpasningstilbud i området samtænkes med Lerbjergkolen matrikel. Indfasningen består i, at indskrivningen til Storebjerg matriklen stoppes, således at alle fremtidige børnehaveklasser indskrives på Lerbjerg matriklen fra Samtidig flyttes de kommende 6.klasser på Lerbjergskolen til Storebjergskolen i august De resterende klasser fortsætter på deres nuværende matrikler indtil august 2015, hvor den nye føde- og overbygningsskole gennemføres fuldt ud. På denne måde indfases den nye struktur samtidig med at det kan lade sig gøre kapacitetsmæssigt i de eksisterende bygninger. Alternativt kan de resterende klasser flyttes i en manøvre ved skolestart i august En sådan løsning vil ikke skabe udfordringer kapacitetsmæssigt. Strukturen er ensbetydende med at der etableres 3-5 almindelige spor på begge matrikler. Der skal være tale om ligeværdige matrikler. Specialklasserne organiseres som tvillingeklasser til normalklasser placeres således på begge matrikler, idet nyetablerede tvillingeklasser på samme måde som de andre klasser fremover udelukkende indskrives på Lerbjerg matriklen og overgår til Storebjerg matriklen efter 6. klasse. Konsekvenser i forhold til Bæredygtighed Økonomisk bæredygtighed Den økonomiske bæredygtighed sikres ved opfyldelse af de 6 klassenedlæggelser, der er budgetforudsætningen for besparelsen ved skolestrukturændringen. Ved det politiske valg af 8/3 modellen har man endvidere allerede sikret større skoleenheder, der genererer en større fleksibilitet og robusthed. Faglig Bæredygtighed Etableringen af 3-5 spor på hver årgang sikrer en større faglig fleksibilitet herunder mulighed for årgangsbaseret teamsamarbejde, holddeling, bredere vifte af valgfag mm. Side 12 af 18

13 Fagligheden styrkes herudover ved, at der er flere lærere i de enkelte fag, flere linjefagsuddannede og dermed styrkede fagteams på hver matrikel. Lærere vil kunne pendle mellem matriklerne og dermed gøre skolerne mindre sårbare over for manglende faglærere på en matrikel i en periode. Flere specialundervisere, AKT medarbejdere og læsevejledere ses at kunne fremme inklusionen ved at have en bredere og mere specialiseret kompetence i specialcenteret. På vikarområdet ses ligeledes stordriftsfordele, der giver mulighed for et fagligt mere kvalificeret vikarkorps. I forhold til lærer/pædagogsamarbejdet ses der med udgangspunkt i den nuværende tildeling muligheder. Den stigende lokalekapacitet giver endvidere MiniSFO, SFO og SFOklub bedre fysiske rammer. En større gruppe af pædagogisk personale giver mulighed for en større grad af specialisering indenfor kompetencer og aktiviteter. Der kunne derudover videreudvikles på det eksisterende specialtilbud til SFO og SFOklub, idet en bredere vifte af kompetencer kommer i spil hertil. På ledelsessiden ses ligeledes en styrke i den synergi, der kan opstå med ledelsespersoner i team fra 2 matrikler. Dette ses således at kunne styrke såvel den økonomiske styring som den mål- og resultatorienterede ledelse. Geografisk bæredygtighed Der skal være tale om 2 ligeværdige matrikler, hvilket bør komme til udtryk ved blandt andet den demokratiske repræsentation i skolebestyrelse, MED udvalg mm. Konsekvenser i forhold til Opmærksomhedspunkter Specialtilbud For indeværende har Storebjergskolen en specialklasserække med ca. 50 elever fordelt over hele skoleforløbet. På baggrund af DPU undersøgelse gennemført i 2009 og 2010 på Storebjergskolen er der igangsat tanker om en reorganisering af specialklassetilbuddet med henblik på etablering af såkaldte tvillingeklasser. Det betyder, at specialklassen er tilknyttet en almindelig klasse, hvor der er fælles planlægning hertil samt fælles undervisning og forløb i det omfang det anses for hensigtsmæssigt. Oprettelse af tvillingeklasser kan medføre et behov på op til 10 klasser/klasselokaler, men omfatter for indeværende 6 klasser/klasselokaler. Læseklasser Halsnæs Kommune har et fælles tilbud til børn med læse- og stavevanskeligheder på hhv klasse og klasse. For klasse er der tale om 2 klasser, hvor der er samlet 24 elever pt. For klasse er der et læsekursusklassetilbud, som består i kortere forløb. Tilbuddet er samlet på Kregme Skole og der visiteres hertil fra hele kommunen. Der kunne overvejes en placering af en læseklasse på Lerbjerg matriklen, som minimerer transporten for elever fra Hundested. Kapacitetsmæssigt er der tale om et mindre tilbud, som der vil være mulighed for at placere. Der skal være opmærksomhed på ekspertisen på Side 13 af 18

14 læseklasserne, som har været samlet i en årrække på Kregme Skole. En opdeling af tilbuddet skal således tage højde herfor. En fordel ved placering af læseklasse på Lerbjerg matriklen er, at eleven kan være tilknyttet sin egen klasse i en del af undervisningen, såsom idræt, kreative fag og enkelte andre fag. Modtagelsesklasse Der er i dag en modtagelsesklasse på Lerbjergskolen, som ligeledes skal indtænkes. Ved at bibeholde modtagelsesklassen sikres bedre mulighed for integration og inklusion i nærområdet. Fritidstilbud SFO og SFOklub vil være samlet på Lerbjerg matriklen. Faglige miljøer Se beskrivelsen under faglig bæredygtighed. Der skal være opmærksomhed på etableringen af faglokaler. Fysiske rammer Lerbjergskolen og Storebjergskolen har tilsammen en kapacitet til 59 klasser, idet der er etableret 59 klasselokaler. Af disse anvendes til klassetrin 41 klasselokaler i 2011/12. Ifølge elevprognosen vil elevtallet være faldende de kommende år ensbetydende med ledig lokale kapacitet, hvori der kan indtænkes andre tilbud. Disse kan med fordel anvendes til andre formål, så som specialklasser/tvillingeklasser, ADHD tilbud, andre specialtilbud, 10. klassecenter eller en profil 10. klasse i tilknytning til teknisk skole, bedre lokale forhold for minisfo, SFO og SFOklub, ungdomsskole/ungdomsklub mm. Endelig ses den øgede tildeling til holddeling og tolærerordning at skabe større behov for brugen af lokaler. Skoleveje/skolebus Der forventes ikke betydelige stigninger i udgifter eller omlægninger af skolebusruter. Der skal være fokus på at sikre en sikker skolevej, idet der er flere børn der får længere til skole. Se modeller for klasser og indfasning på næste side. Side 14 af 18

15 Økonomiske konsekvenser Den økonomiske besparelse opnås primært ved en reduktion i antallet af klasser fra 47 til 41. En mulig overordnet model for klassesammenlægninger kunne se således ud: Antal klasser - Skoleåret 2011 / 2012 Klassetrin Antal klasser ved uændret struktur Antal klasser - Ny struktur Diff. Bh. Kl kl kl kl kl kl kl kl kl kl I alt Forsætter på næste side. Side 15 af 18

16 Overgangen til Føde og Overbygningsstruktur kunne tage udgangspunkt i følgende plan. Indførelse af 3-distriktsmodel pr Ingen optag i små klasser på Storebjerg pr klassetrin overflyttes til Lerbjerg pr Fuldt indfaset føde/ overbygningsstruktur pr. 1/ kl. hhv kl. Forventet antal klasser - Storebjerg Klasse 2011/ / / / / / / / / /2021 Bh. Kl. 1. kl kl kl kl kl kl kl kl kl I alt Forsættes på næste side Side 16 af 18

17 Forventet antal klasser - Lerbjerg Klasse 2011/ / / / / / / / / /2021 Bh. Kl kl kl kl kl kl kl. 7. kl kl kl I alt I alt Konsekvenser i forhold til borgere og brugere Flytninger Idet der skal sammenlægges klasser, vil der forventeligt skulle flyttes børn fra skolestart i august Der kan derudover forekomme flytninger i fald man beslutter at rykke klasserne tidligere med henblik på indføre den nye struktur fuldt ud. Serviceniveau Serviceniveauet kan højnes med det angivne forslag, idet der ses en række faglige synergieffekter ved den nye organisering, som beskrevet under den faglige bæredygtighed. Der skal dog være særlig opmærksomhed på serviceniveauet ved flere elever i klasserne ikke mindst i relation til de sårbare børn. Skolevej Idet de 2 skoler er geografisk placeret nært hinanden vil der være tale om forholdsvis små ændringer af skolevejen for langt de fleste børn. Side 17 af 18

18 Brugerdemokrati En oplagt opgave for de nuværende skolebestyrelser vil i foråret 2011 være at forberede en række principper for det videre skolebestyrelsesarbejde. Oplagte emner for dette kunne være inddragelse, åbenhed og information om klassedannelsesprincipper mm. Derudover skal der være fokus på fastholdelse af kulturer, respekt for hinanden og udvikling af nye fælles traditioner. Personaleforhold Der ses en række attraktive muligheder for faglig sparring og udvikling ved fagteams og teamsamarbejde på begge matrikler. Ved en reduktion i antallet af klasser vil der ligeledes være tale om personalereduktioner. Dette er dog formindsket af den øgede tildeling til undervisningstimer, holddelingstimer og tolærertimer, hvorved reduktionerne forventes afviklet ved naturlig afgang. Side 18 af 18