Sådan skrev Camilla Scavenius i 1997, og den karakteristik passer fortsat på VUC i dagens Danmark. Vi behøver blot at nævne kontanthjælpsreform

Transkript

1 Voksenuddannelsessystemet gennemgår store forandringer. VUC er ikke er en størrelse, der på én gang er givet, men identiteten er derimod snarere kendetegnet ved sin mobile karakterfasthed. Sådan skrev Camilla Scavenius i 1997, og den karakteristik passer fortsat på VUC i dagens Danmark. Vi behøver blot at nævne kontanthjælpsreform og erhvervsskolereform for at pege på et par reformer, som udfordrer VUC s mobilitet, VUC skal være rummelig, fleksibel, effektiv og. Men samtidig med at VUC forandrer og udvikler sig, så er karakterfastheden vigtig, det at holde fast ved de kulturelle, faglige og voksenpædagogiske værdier, som vi værdsætter. Den dynamik, som mobil karakterfasthed er et udtryk for, er med til at gøre det spændende at være ansat på VUC. Der arbejdes konstant med dette på landets VUC er, og vi håber, at årets Vingstedkonference kan være med til både at styrke mobiliteten og karakterfastheden. God fornøjelse Vingsted 2014

2 Tirsdag d. 5. august : Ankomst og kaffe 10.30: Velkomst v. Formanden for Lederforeningen Hans Jørgen Hansen, Direktør VUC Syd 10.45: Fra Samfundskritik til selvkritik v. Rasmus Willig, sociolog og forsker i kritik Kritikken har ændret karakter. Der er ikke længere samfundets skyld men individet egen skyld, men hvad betyder det for den vigtige strukturelle kritik, der påpeger alvorlige problemer i vores samfund? 12.15: Frokost 13.30: Oplæg i hver af de fire linjer 15.00: Kaffe 15.30: Praksis 17.30: Opsamling i grupperne 18.00: Pause 19.00: Middag 20.30: Et musikalsk indslag: The Islanders 5. aug. er der 4 linjer (A, B, C og D). Hver deltager vælger én linje samt en praksis-gruppe indenfor den valgte linje A Innovation og iværksætteri? v. Michael Nørager, Lektor, ph.d. Aarhus Universitet Hvordan frisætter man deltagerne i innovationsundervisning på en måde, der sætter deres potentialer i spil? Hvordan kan man lede, motivere og engagere disse deltagere? Neuro-leadership teorierne er et muligt svar på disse spørgsmål, og dette oplæg konkretisere indholdet og anviser metoder til, hvordan den enkelte lærer kan operationalisere neuro-leadership tilgangen i praksis. i. Skaterrampe v. Erik Marquardtsen, underviser på VUC Storstrøm I et fælles forløb med ikke undervisningsparate unge, arbejdede vi med længdemål, areal og målestoksforhold. De unge interesserede sig bl.a. for Graffiti og skateboard. I et delforløb var arbejdet til graffitimalerne at levere skitsepapir, der i dimensionerne passede til den væg, der skulle males. Til skateboardfolket skulle fremstilles en skateboardrampe ud fra de skitser, de selv havde tegnet, samt at lave en model af rampen i et passende målestoksforhold og foretage beregninger af hvor meget materiale rampen ville kræve. Det er tanken, at vi ud fra de forudsætninger de unge havde dvs. væggen og skitsen af rampen, skal igennem de samme overvejelser de havde. ii. Street art og Grafitti workshop, v. Lau Brunø Staghøj og Jonas Weis Holm Introduktion til Street art og grafitti-verdenen med udgangspunkt i praktisk arbejde med forskellige typer medier indenfor området. Teoretisk introduktion med perspektiver på street art og dennes rolle i den moderne urbane kultur. Formålet med workshoppen er at give indblik i de forskellige metoder og medier der bliver brugt af gadens kunstnere. Indhold vil være baseret på hands-on oplevelse med spraymaling, stickers, stencils etc. iii. Innovation i undervisningen v. Rune Overvad Skibelund Schou og Anny Overgaard, innovationskonsulenter, VIA Center for Undervisningsmidler Ordet innovation er de sidste år blevet et populært buzz-ord i undervisnings- og læringssammenhænge, men hvordan kan man arbejde innovativt med sin undervisning? Dette giver workshoppen nogle bud på med udgangspunkt i en række konkrete undervisningsmaterialer. BLæring i bevægelse skaber trivsel og begejstring v. Max Rasmussen, DGI landskonsulent Oplægget illustreres med små praktiske øvelser undervejs, hvor deltagerne bliver involveret og mærker teorien på egen krop. Oplægget vil komme ind på brug af rum samt hvordan man kan skabe en mere varieret undervisning ved hjælp af bevægelse og begejstring samt hvorfor er det en god idé for de unge voksne. i. Praktisk inspiration til læring i bevægelse i din egen undervisning v. Max Rasmussen, DGI landskonsulent Få inspiration til forskellige metoder og øvelser du kan bruge i din undervisning for at gøre den mere aktiv, så det stadig giver mening for kursisterne og skaber glæde, involvering og læring. ii. Mindfulness og empati i det pædagogiske arbejde v. Katinka Gøtzsche, gymnasielærer Workshoppen vil komme med et bud på hvordan man kan bruge mindfulnessøvelser og arbejde med relationskompetence til at skabe et bedre lærings- og udviklingsmiljø. iii. Arbetsminnesträning Teori och praktik, v. Stefan Strohmayer, legetimerad psykolog Inledningsvis görs en redogörelse för den teoretiska bakgrunden och en sammanfattning av forskningsläget. Vidare ges en genomgång av hur arbetsminnesträning kan implementeras som en del i undervisningen. Slutligen visas programmet Minneslek Flex för att ge ett exempel på hur arbetsminnesträning kan se ut i praktiken. CDigitale læringsrum v. Lars Birch Andreasen, lektor, ph.d., Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet Digitale læringsrum er ikke én ting, men mange, afhængigt af, hvilken konkret uddannelse, hvilke studerende, hvilken pædagogisk tilgang, og hvilke teknologier, der er i spil. De digitale medier har udviklet sig i mange forskellige retninger, og hver især giver de både nye muligheder i undervisningen, men også nye udfordringer for undervisere, vejledere og elever/studerende. I de praktiske workshops, der følger efter, vil der være fokus på, hvad det konkret kan være, ud fra bestemte teknologier. I oplægget her vil vi diskutere disse muligheder og udfordringer ud fra: Hvilken betydning har samspillet mellem det fysiske rum og det digitale rum? Hvilke muligheder er der i at lade de lærende arbejde med digital produktion som led i undervisningen eller i mere selvstændige projekter? Hvilke udfordringer møder vi i nye medier i f.t. feedback og interaktion? i. Tag med på tur i et anderledes undervisningsrum - ipad i undervisningen v. Per Mortensen Gennem eksempler oparbejdet gennem de seneste 5 år, vil vi tage en rundtur i, hvordan der kan arbejdes med undervisningsrummet og undervisningsmetoderne gennem brug af den nyeste teknologi. Fremtidens undervisningsrum vil ikke være statiske og undervisningsmetoderne vil være mangfoldige og nødvendige for, at vi kan imødekomme elevernes behov og

3 krav til god og spændende undervisning. Workshoppen vil give dig et bud på, hvordan ITunes U, E-bøger, Apps og andre værktøjer bruges i undervisningen ii. Flipped Classroom; hvad, hvorfor og hvordan? v. Martin Exner, it-pædagogisk konsulent Flipped Classroom bliver både fremhævet og kritiseret af skolefolk. Vi vil kigge på hvad Flipped Classroom er, hvad forskningen siger og lave vores egne produkter med intuitive værktøjer. iii. Web 2.0 i undervisningen v. Stine Aaen Dürr, lærer I denne workshop gives konkrete eksempler på, hvordan web 2.0 kan anvendes i undervisningen - primært de humanistiske fag. Deltagerne får mulighed for at prøve forskellige web2-tjenester og se eksempler på elevprodukter. Den praktiske vinkel er i fokus her. Medbring egen PC. iv. Brug af Smart Board i OBU/FVU v. Nelly Ø. Jacobsen, lærer for voksne med ordblindhed Hvordan bruges Smart Board i praksis i undervisningen af voksne med læse/stavevanskeligheder. Hvad er de pædagogiske fordele ved brug af Smart Board. Medbring egen PC. Onsdag d. 6. august : Morgensang 08.15: Forsøgs- og udviklingsarbejde samt kort evalueringen af fag og prøver v. Susanne Anthony, Chefkonsulent i undervisningsministeriet 08.50: Workshop : Pause 11.10: Workshop : Frokost m. kaffe 14.15: Kloge Hænder - er forsvar for håndværk og faglighed v. Mattias Tesfaye, murer, folketingskandidat, mm 15.30: Farvel og tak D Workshop 1 Fra undervisning til læring, v. Bente Vetland, lektor i psykisk helse Lærerens ledelse av læringsprosesser gjennom et skoleår, en temaperiode og i den enkelte undervisningstime. Bente Vetland står for både oplæg og praksis Kurset vil være praktisnært, understøttet av forskning og teori. Kuset vil gi den enkelte deltaker verktøy der de får tips til å sette sine elever i relasjon til faget ved skolestart, motivere for innsats gjennom en temaperiode og utnytte elevens ressurser i den enkelte skoletime. Kurset vil vise hvordan vi ved metodiske grep kan hjelpe elevene til å transportere kunnskap og forståelse fra korttidshukkomelsen over i langtidshukkomelse og videreutvikle kunnskap til kompetanse. Bdente Vetland står for både oplæg og praksis. Workshop 1 * foran en workshop betyder, at den gentages 1A) Dansk v. fagkonsulent Susanne Djurhuus Nyt fra fagkonsulenten bl.a. om evalueringsrapporten Fokus på skriftlighed oplæg, eksempler, sparring 1B) Dansk som andetsprog v. fagkonsulent Yvonne Gammelgaard AVU fagevaluering (EVA) Prøvernes forskellighed - med fokus på prøverne i dansk som andetsprog Dit bud på nye prøveformer i dansk som andetsprog 1C) Matematik v. fagkonsulent Per Bengtson Diskussion af indholdet i evalueringsrapporten om bl.a. avu-matematik Ny viden om matematikvanskeligheder Bevægelse i matematikundervisningen 1D) Samfundsfag Mød fagkonsulenten 1E) *Nyt fra OBU-området, v. Martin Hauerberg Olsen, adjunkt ved Professionshøjskolen UCC Vejledning om ordblindeundervisning for voksne stiller krav til undervisningsplanens opstilling af tydelige færdighedsmål og evaluering, der tydeliggør deltagernes udbytte. Hvordan man honorerer disse krav kommer oplægget med nogle bud på, og der bliver lejlighed til at diskutere konkrete praksis eksempler undervejs. 1F) Stærke og berigende samarbejdsrelationer i praksis v. Katrine Raae Søndergaard, Rambøll På workshoppen sættes spot på nye og styrkede samarbejdsrelationer, hvor værdiskabelse for de studerende er højeste kontekst samt hvor der skabes et godt rum for fælles og individuel faglig udvikling. Vi skal dels se på styrkerne i de nye samarbejdsrelationer samt nogle af de udfordringer der ligeledes kan være. Og dertil får deltagerne praksisnære værktøjer til både at forstå dette samarbejde og til at arbejde med en styrkelse af samarbejdet på møder og mellem møder.

4 Gode samarbejdsrelationer muligheder og udfordringer Lokalt funderede potentialer i et styrket samarbejde Nogle enkle metoder til styrkelse af samarbejdsrelationerne og øge udbyttet af samarbejdet De letteste næste skridt der skaber en stor effekt 1G) *Lektielet hvordan gør vi erfaringer og ideer v. Maj Fjord Christiansen, lærer Hvilke udfordringer og fordele findes ved lektielet undervisning? Workshoppen tager udgangspunkt i erfaringer og resultater fra Herning HF og VUC. Workshoppen fokuserer både på kursisternes oplevelser, men også lærernes.vi stiller spørgsmålet: Er lektielet undervisning fremtiden? 1H) Undervisning af ordblinde med dansk som andetsprog v. Lykke Malle Daugaard, audiologopæd og FVU-lærer Med udgangspunkt i hvordan man kan identificere ordblinde med dansk som andetsprog gives der forslag til undervisning og støtteforanstaltninger, der bedst muligt tager højde for den særlige kombination af andetsprogsvanskeligheder og ordblindevanskeligheder. 2 Workshop 2 2A) Engelsk v. fagkonsulent Susanne Djurhuus Nyt fra fagkonsulenten bl.a. om evalueringsrapporten Genrer og tekstanalytiske grundbegreber 2B) Naturvidenskab mød fagkonsulenten 2C) Tysk og Fransk med fokus på implementering af it v. fagkonsulent Yvonne Gammelgaard AVU fagevaluering (EVA) It som en naturlig del af lærerens didaktiske overvejelser i forbindelse med planlægning af sin undervisning i sprogundervisningen? Dit bud på håndtering af it som undervisningsredskab i sprogundervisningen 2G) Anderledes tilrettelagt FVU-undervisning ifm. forberedelse til erhvervsuddannelser eller opkvalificering på arbejdsmarked Denne workshop består af 3 oplæg fra VUC er, som i samarbejde med andre uddannelsesinstitutioner og virksomheder tilbyder en anderledes tilrettelagt FVU-undervisning, som tilgodeser forskellige behov ift. forberedelse til eller gennemførelse af en erhvervsuddannelse eller opkvalificering på arbejdsmarked. Oplæggene efterfølges af en drøftelse og erfaringsudveksling med deltagerne på workshoppen KVUC, kommer og fortæller om Branchedansk, som er et syv ugers kursusforløb for tosprogede deltagere, der ønsker at forbedre deres grundlæggende færdigheder i dansk, it og matematik med henblik på at gennemføre en erhvervsuddannelse. VUF fortæller om samarbejdet og FVU-undervisningen i læsning og matematik på projektet Way2Go (TEC), som er et afklaringsprojekt, der går ud på at skabe brobygning til uddannelse. Campus Vejle fortæller om deres tilbud til virksomheder Den digitale borger, som er et FVU-undervisningsforløb af 2-3 ugers varighed. 2H) Anerkendende evaluering v. Katrine Raae Søndergaard, Rambøll På workshoppen sætter vi spot på anerkendende evaluering som udgangspunkt for læring og udvikling i forskellige arenaer i egen og fælles praksis. På workshoppen gør vi op med evaluering som kontrol, vurdering og styring og i stedet genopdager skønheden i evaluering som en aktiv læringsressource i praksis. På workshoppen præsenteres deltagerne for konkrete redskaber, der bygger på en anerkendende evalueringspraksis, og som kan bruges i undervisnings- og samarbejdssammenhænge til skabelse af værdi for de studerende, for den enkelte og for arbejdsfællesskabet. Anerkendende evaluering læring og udvikling i praksis De gode spørgsmål som skaber værdi Nogle enkle metoder til egen styrket anerkendende evaluerings praksis 2D) Matematik med fokus på G-prøven v. fagkonsulent Per Bengtson Krav til prøveoplægget Præsentation af værktøj til analyse af et prøveoplæg Idéer til gode prøveoplæg 2 E) *Nyt fra OBU-området v. Martin Hauerberg Olsen, adjunkt ved Professionshøjskolen UCC Vejledning om ordblindeundervisning for voksne stiller krav til undervisningsplanens opstilling af tydelige færdighedsmål og evaluering, der tydeliggør deltagernes udbytte. Hvordan man honorerer disse krav kommer oplægget med nogle bud på, og der bliver lejlighed til at diskutere konkrete praksis eksempler undervejs. 2F) *Lektielet hvordan gør vi erfaringer og ideer v. Maj Fjord Christiansen, lærer Hvilke udfordringer og fordele findes ved lektielet undervisning? Workshoppen tager udgangspunkt i erfaringer og resultater fra Herning HF og VUC. Workshoppen fokuserer både på kursisternes oplevelser, men også lærernes.vi stiller spørgsmålet: Er lektielet undervisning fremtiden?

5 Praktiske oplysninger Kursusnr.: Tilmelding til hele konferencen: Tilmelding kun til tirsdagens program: Tilmelding kun til onsdagens program: Tid: Tirsdag den 5. august kl onsdag den 6. august kl Sted: Pris: Værelser: Vingstedcentret, Vingsted Skovvej 2, 7182 Bredsten kr. for hele kurset kr. for én dag uden overnatning (alle priser er uden moms). Indkvartering i dobbeltværelse evt. ønske om værelseskammerat mailes til tap@via.dk Tillæg for enkeltværelse: 400 kr. på grund af pladshensyn vil overnatning på enkeltværelse sandsynligvis blive i Vejle. Tilmelding: Senest fredag den 13. juni 2014 Tilmeldingen kan kun foregå elektronisk Hvis din institution ikke er på listen, vælg Min institution er ikke på listen og udfyld tilmeldingen med bl.a. dit VUC s EAN-nummer. Inden du tilmelder dig, skal du have accept fra dit VUC, da tilmeldingen er bindende. Optagelse sker i den rækkefølge man tilmelder sig Aktiviteter: Arrangører: Konferencen lægger beslag på det meste af tiden, men skulle du få brug for at bevæge dig, så er der mange stier i området, og svømmehallen er åben onsdag morgen Vibeke Gadegaard, VUF Poul-Arne Andersen, Campus Vejle Jannie Nielsen, VUC Storstrøm Anny Overgaard, VIA CFU Spørgsmål: Tina Agesen-Pagh, tap@via.dk tlf