Udvikling af naturfaglig kultur. - forankring i flere led

Transkript

1 Udvikling af naturfaglig kultur - forankring i flere led

2 3 niveauer i udvikling og forankring - Politisk (behov/synlighed/bevidsthed/kendskab) - Forvaltning (kompetenceudvikling/understøttelse/oversættelse) - Skoleledelse (lokal prioritering/faglig vejledning og distribueret læringsledelse/didaktisk udvikling)

3 Først kom strategien? Nationale og lokale udfordringer Politisk behov?

4 Prioritering af nysgerrighed og en undersøgende tilgang Sammenhæng i uddannelseskæden og et fælles sprog for det vi vil med naturfagene Netværk og samarbejde på tværs skal understøtte udviklingen af en naturfaglig kultur Det vi arbejder for at nå

5

6 4 perspektiver i strategien - Fagets mindset og grundsyn - Elev/børneperspektivet - Det pædagogiske/didaktiske perspektiv - ledelsesperspektivet Hvad er naturfag i dag? Nysgerrighed, læring og dannelse Sammenhæng, mening og relevans Samarbejde og netværk Lokal forankring

7 Ledelsesperspektivet - Rammesættes i strategien i tema 4: Lokal forankring - Har ligesom de 3 andre temaer anbefalinger til handlinger, samt tegn på vi lykkes - Lægger op til et tydeligt og afklaret samarbejde mellem vejleder og ledelse - Sætter fokus på ledelsens medansvar i fagdidaktisk udvikling - Understreger betydningen af, at indsatser tænkes sammen og strategi for naturfag understøtter eller understøttes af andre tiltag lokalt på skolen eller i kommunen

8 Forvaltningen understøtter skolernes arbejde Ved at bede skolerne udarbejde en lokal handleplan for naturfagene (sker også for matematik/læsning) Udarbejder ressourcer til at skabe struktur for handleplan og lokale indsatser Dialogmøder i strategiens første år (18/19) Statusmøder i strategiens andet år (19/20) med henblik på revidering og afsæt for den næste udgave Laver evaluering i nedslag ift. forandringsteori (kvantitativ/kvalitativ) Styregruppe (strategi-gruppen) ansvaret for at følge op!

9 Status på arbejdet

10 Bud på kvalitativ evaluering: Herudover indhentes kvalitative evalueringer ved dialogmøder med skolernes ledelse og naturfagsvejleder/e-lærer i skoleåret 2018/19 samt statussamtaler i skoleåret 19/20. Begge møder har fokus på indsatser og målsætninger i skolens lokale handleplan for implementering af strategi for naturfag. Samtalerne analyseres for mønstre og vurderes sideløbende ift. et fagligt løft og ovenstående ønskede virkninger inden for strategiens løbetid og på længere sigt. Der gennemføres elev- og lærerinterviews på 7. årgang i juni 2019 (efter strategiens 1. løbeår) med fokus på interesse og motivation i de fællesfaglige forløb. Samme elever interviewes igen under prøveforløbet i strategiens 3. løbeår (2021), som 9. klasses elever. Der gennemføres elev- og lærerinterviews i forbindelse med Naturfagsmaraton i marts 2019, 2020 og 2021 med elever fra deltagende skoler. Det følges op af fokusgruppeinterviews med lærere og elever i juni 2019 som ved ovenstående også med fokus på interesse og motivation, men med afsæt i naturfaglige arbejdsmetoder som interesse- og motivationsskabende. Naturfagligt Netværk Vejle Kommune bruges som platform for videndeling og sparring mellem naturfagsvejledere og ressourcepersoner i naturfagene på skolerne. Her arbejdes aktivt med vejleder-identitet og de udfordringer skolerne møder i udvikling af naturfagene. Der samles løbende op på deltagernes gode erfaringer og der lægges vægt på deltagernes brug af hinanden mellem møderne. (jf. Kommissorium for Naturfagligt Netværk)

11 Pejlemærker i min praksis? Hvilke tanker sætter det i gang ift. jeres egen praksis? Hvilke mål/vision for udvikling af naturfaglig kultur er der i jeres kommune? Hvordan tænker I det er nødvendigt at understøtte jeres skoleledelser/forvaltning/politikere? Hvilke nedslag ift. evaluering af status for naturfag vil give mening i jeres praksis? 5 min kort drøftelse med sidemanden

12 Opsamling og spørgsmål?