Ansøgningsskema Projekter under Strategi 2020

Transkript

1 Orientering til: Dokumentdato: 18. August 2017 Dokumentansvarlig: Anne Krogh Senest revideret: Senest revideret af: GOR Sagsnr.: Ansøgningsskema Projekter under Strategi 2020 Vejledning: Første del af ansøgningsskemaet udfyldes og afleveres til kvalificering (review) og screening. Efter gennemført review tilrettes første del af ansøgningsskemaet og ansøgningens del 1 fremsendes til screening. Anden del af ansøgningsskemaet udfyldes først efter screeningen. Første og anden del af ansøgningsskemaet udgør tilsammen den endelige ansøgning. Navn på projekt/projektidé: Stærke læringsmiljøer II Projektansøger/Projektansvarlig chef: Anne Krogh Medvirkende uddannelser/områder: Dato: Pædagoguddannelsen og Læreruddannelsen FoU programmet: PUF Ansøgningsskemaets del 1 (ansøgning til kvalificering og screening): Faglig opponent i forbindelse med review angives (navn på chefkollega fra fagligt område): Iben Bøgh Bahnsen A) Kort beskrivelse af projektet Projektet drejer sig om tre forhold: 1) Refleksiv praksislæring. Udvikling af UCNs læringstilgang Refleksiv praksislæring med særligt fokus på ny vejledningsdidaktik i studieaktivitetsmodellens kategorier 1 og 2. Vejledningsdidaktikken skal beskrive forskellige vejledningsformer og med forskellig typer af deltagelse af studerende og undervisere samt sammenhænge med andre typer af undervisningsaktiviteter og dermed afsøges det udvidede undervisningsbegreb. 2) De studerendes læringsmiljø. At styrke - kvantitativt og kvalitativt - de studerendes læringsmiljø gennem et øget samvær mellem studerende og undervisere i hhv. læreruddannelsen og pædagoguddannelsen igennem et struktureret uddannelsesudvikling, der bidrager til en varig forandring i uddannelsernes undervisnings- og vejledningsforståelse og -praksis. University College Nordjylland 1/5

2 3) Datainformeret uddannelsesudvikling. At højne den metodiske systematik i uddannelsesudvikling. Projektets intension er at gøre forsøg med indsatsteori (EVA, 2012). Det betyder større brug af både af den kvantitative ledelsesinformation samt resultater i STU og Uddannelseszoom samt anvende viden og teori om vejledning og feedback (FoU-programmet: Professionsudvikling) i udvikling af transformative hypoteser for uddannelsesudvikling. B) Hvilket problem skal projektet løse (beskriv det bagvedliggende problem)? 1. Få konfrontationstimer I rapporten 2/2016 Rigsrevisionens beretning om undervisningen på professionshøjskolerne afgivet til Folketinget med Statsrevisorernes bemærkninger fremgår det, at hvad angår de studerendes konfrontationstid med undervisere i såvel Pædagoguddannelsen som Læreruddannelsen, så er UCN blandt de undervisningsinstitutioner, der tilbyder mindst konfrontationstid. Opgørelser i uddannelseszoom understøtter entydigt denne iagttagelse. 2. Studerendes ønske om mere vejledning og feedback Samtidigt viser studietilfredshedsundersøgelserne, at de studerede har en øget opmærksomhed rettet med vejledning og feedback, såvel i forhold til kvantitet som kvalitet. Projektet skal derfor på den ene side arbejde med uddannelsernes undervisningskultur i Læreruddannelsen og Pædagoguddannelsen og derigennem øge undervisernes samvær med de studerende og på den anden side arbejde med de studerendes studieintensitet. Derudover skal projektet arbejde med vejledningsbegrebet, herunder en undersøgelse af hvordan vejledning kan udvikles, organiseres og implementeres på nye måder. Det er forventeligt at dette fokus på vejledningsdidaktik kan skaleres til andre uddannelsesområder. Med andre ord handler projektet også om at få prototyper på vejledningsdidaktikker. 3. Styrket lærings- og studiemiljø Når sidstnævnte felt er særligt interessant, så skyldes det ikke mindst det forhold, at forskning (EVA) viser, at øget studieintensitet påvirker de studerendes motivation positivt og der ved øger læringspotentialet. 4. Kulturforandringer på tværs af Pædagoguddannelsen og Læreruddannelsen LU og PU deler overordnet den pædagogiske kultur men på samme tid har meget forskellig erfaring og kultur omkring projektorganiseret undervisning og vejledning. Det er denne forskellighed, der forsøges sat i spil og kvalificere projektet samt kan begrunde muligheden for en efterfølgende skalering i uddannelser udenfor det pædagogiske område. FoU professionsudvikling skal bidrage både med forskningsviden samt sikre udfordring af traditionel uddannelsestænkningen i de to uddannelser som konsulent. Der nedsættes en styregruppe på tværs af uddannelserne med det formål at sikre fremdrift og videndeling. Samarbejdsaktiviteterne mellem uddannelserne og forskningsprogrammet beskrives nærmere under metode og proces. University College Nordjylland 2/5

3 Endelig ligger der i projektet et arbejde med undervisningskultur på tværs af de to uddannelser, der handler om, hvordan underviserne prioriterer tiden i forholdet forberedelse og samvær. C) Formål med projektet At udvikle et levende og engageret studiemiljø ved at øge samvær med de studerende i uddannelserne og dermed øge de studerendes læringspotentiale. At udfordre og forandre uddannelsernes traditionelle mentale modeller af undervisning og vejledning til læringsmiljøer med praksis, der fremmer refleksiv praksislæring At udvikle kvaliteten af uddannelsesudvikling gennem anvendelse af indsatsteori og forskning D) Projektets målsætninger Projektets transformative hypotese er: Videreudvikling af et levende og engageret studiemiljø gennem forøgelse af samvær med de studerende vil øge de studerendes læringspotentiale. Mål: 1. Øge samværstid i LU og PU med 5 % i forhold til indberetningen til Uddannelseszoom i Fastholde nuværende niveau (2017) i STU for studietilfredshed og studieglæde i LU og PU i en pædagogisk forandringstid 3. Udvikle de studerendes positive oplevelse af feedback (opfølgning af læringsbarometer 2019/2020) 4. Gennemførelse af et større (40) antal systematiske eksperimenter med ny vejledningsdidaktik i LU og PU E) Kobling til Strategi 2020 Projektet knytter an til følgende to indsatsområder i Strategi 2020: Vi skaber et engagerende og levende studiemiljø. Vi skaber forandringer sammen F) Interessenter og samarbejdspartnere - internt på UCN og/eller eksternt Projektet er et fælles projekt mellem Pædagoguddannelse og Læreruddannelsen samt forskningsprogram PUF G) Foreløbige overvejelser omkring økonomi og timeforbrug Se det vedhæftede budget Ansøgningsskemaets del 2 (denne del udfyldes først i den endelige ansøgning): H) Metodisk refleksion (uddybes evt. - se reviewguide) Dette projekt skal betragtes som et udviklingsprojekt, der anlægger et kulturorienteret perspektiv på forandringsprocesser. Kultur opfattes her ud fra en fænomenologisk tilgang, hvilket betyder, at det er University College Nordjylland 3/5

4 mennesket i samspil med andre, der skaber mening om fænomener i verden. Fænomener er ikke absolutte faktuelle størrelser, men skal fortolkes og vurderes. Det betyder, at der i projektet skal arbejdes med skabelse af mening- og forståelse af skabelsen af et stærkt studiemiljø gennem vejledning og feedback hos undervisere, studerende og ledelse som del af selve projektet. Det er hensigten, at inddrage flere praksisfællesskaber i udviklingen af stærke læringsmiljøer, hvilket kalder på et mere fleksibelt design. Vi påtænker derfor, som del af projektets design, at gennemføre læringscirkler, der kan sikre både individuel og fælles forståelse og dermed nye handlemønstre hos projektdeltagerne. Der etableres derfor udviklingsgrupper på tværs af fagområder og uddannelser, der får til opgave, at arbejde med såkaldte prøvehandlinger med nye vejlednings- og feedbackformer i udvalgte uddannelsesforløb, der dokumenteres og evalueres med henblik på at skabe ny viden og erfaring på området (via indsatsteori). Projektet har sigte mod at skabe stærke læringsmiljøer, der kan optimere de studerendes læring mest muligt under de vilkår, som uddannelserne har fået tildelt. Viden om, hvordan de studerendes læring optimeres søges gennem forskningsresultater og gennem et samarbejde med UCN program PUF ved Preben Kierkegaard. Læringsmiljøerne skal ses i lyset af udviklingen af studieaktivitetsmodellen, hvilken defineres som ramme for projektet i forbindelse med arbejdet med nye vejlednings- og feedbackformer. Med henblik på måling af udviklingsgruppens arbejde med prøvehandlinger anvendes indsatsteori, som indikator for handlingernes betydning for de studerendes læring. Det forventes, at vi i andet år af projektet får publiceret artikler med bidrag til ny viden på området med baggrund i det ovennævnte. At arbejde med læringskultur betyder også, at projektet skal stå på de gode erfaringer med vejledning og feed back, der findes på tværs af fagområder og uddannelser. Der skal således bygges videre på de gode erfaringerne, der allerede eksisterer hos projektdeltagerne. Projektet bygges derfor på de resultater, som blev opnået i projekt stærke læringsmiljøer Der er viden om, at arbejdet med kulturperspektiver kræver styring, hvorfor der i organiseringen af projektet er påtænkt at etablere en projektledelse og en styregruppe. Vi ved ligeledes fra forskningen, at arbejdet med kulturændringer tager (lang) tid. Derfor er projektet et flerårigt projekt, da diverse projektaktiviteter kræver tid, rum og mental lagring hos samtlige deltagere. I) Procesbeskrivelse Fase 1: Etablering af særlige eksperimentarier januar 2019 til 31. december 2019 På baggrund af resultaterne af stærke lærings miljøer 1 igangsættes små læringsfællesskaber, der gennemfører læringscirkler, der kan udvikle både individuel og fælles forståelse og dermed nye handlemønstre hos projektdeltagerne. Der etableres derfor læringsfællesskaber på tværs af fagområder og uddannelser, der får til opgave, at arbejde med såkaldte prøvehandlinger (20) med nye vejledningsog feedbackformer i udvalgte uddannelsesforløb, der dokumenteres og evalueres med henblik på at skabe ny viden og erfaring på området (via indsatsteori). Underviserne skal derfor afprøve nye vejlednings- og feed back former i egen undervisning, som del af projektet. Vi forestiller os, at der etableres 8 læringscirkler, som får til opgave at være eksperimentarium. Hver læringscirkler får ligeledes til opgave at udvikle nye viden om vejledning- og didaktik, der skal bruges til udvikling af viden og didaktik indenfor feltet. Derfor skal der være forskningspersonale repræsenteret i alle læringscirkler (4 Ph.d.). Vi forestiller os, at program PUF indgår i projektet med en forsker, der leder det forskningspersonale, der deltager i læringscirklerne med henblik på forskning og forskningsformidling af resultaterne i tidsskrifter på enten BFI eller UC listen og udarbejder relevant forskningsdesign for læringscirklerne. University College Nordjylland 4/5

5 Vi forestiller os 4 læringscirkler (med ca. 5 undervisere i hver) med en møderække på 6-7 møder i hver grupper af 3 timer. Læringscirklerne skal bestå af undervisere fra både LU/PU (blandes ca. 50/50) og bliver inddelt efter relevante temaer, der udspringer af resultaterne af stærke læringsmiljøer 1. Med henblik på implementering af eksperimenter undervisnings- og vejledningsformer afholdes desuden en halv pædagogisk dag i Pædagoguddannelsen og i Læreruddannelsen i foråret. Formidling af erfaringer og resultater fra læringscirkler og eksperimenter skal finde sted på en halv temadag i november 2019, hvor både lærer- o g pædagoguddannelsen mødes til fælles vidensdeling. Fase 2: Forskningsresultater publiceres skriftligt foråret 2020 Formidling af forskning om vejledning og feed-back på baggrund af arbejdet i læringscirklerne. Udgivelser i tidsskrifter, der er på BFI eller UC listen. Det er ambitionen, at etablering af eksperimentarium læringscirkler og forskningstilknytning skal udvikle og bidrage med ny viden. Det er de 4 forskere i projektet, der publicerer forskningsresultaterne i samarbejde med forskningsleder(docent). Fase 3: Forskningsresultater publiceres som it-værktøjer i UCN foråret 2020 Projektet resultater forventes at spredes til alle uddannelser på UCN via den digitale platform, der forventes at blive etableret. Dette i form af gode praksiseksempler på fx klyngevejledning, case-arbejde m.m. Det forventes, at der udarbejdes formater for læringsmiljøer, der med fordel kan anvendes af kollegaer på egen og på andre uddannelser. Der tilknyttes 2 undervisere til forskergruppen, hvis opgave primært vil være at formidle projektets resultater i bestemte formater til den digitale platform. Fase 4: Afsluttende konference (1 dag) foråret 2020 Hvor projektet formidles og resultaterne offentliggøres for studerende, undervisere, bibliotek og studieadministration på UCN. Konferencen skal sammensættes både med stof, der er formidling af viden om vejledning og feed-back og med workshops, der er rettet mod handlinger, der kan få konkrete betydninger for vejledning og feed-back på lærer- og pædagoguddannelsen på UCN. Det er hensigten, at alle projektets resultater og konferencen stilles til rådighed for alle UCNs uddannelser Projektet skal organiseres gennem en styregruppe, hvor der sidder centrale repræsentanter fra projektets deltagere. J) Økonomisk overslag (timeforbrug for medarbejdere - minus ledere og chefer). Budgetskabelon: University College Nordjylland 5/5