Ansøgning om projekttimer i efteråret 2012 Sundhedsfaglig Højskole

Transkript

1 Dette skema vedrører ansøgning af timer til udviklingsprojekter i 2012 i VIA, (jf. Organisering af forsknings- og udviklingsindsatsen i ). Det er en forudsætning for succesfuld bevilling, at projekterne tilknyttes et af Sundhedsfaglig Højskoles videnmiljøer eller et andet relevant videnmiljø; fx et af VIAs øvrige videncentre. De strategisk fastsatte tematikker, som ansøgninger vil blive prioriteret efter, er følgende: Uddannelsesdidaktik og curriculum udvikling Fødevarer (herunder kost, motion og ernæring) Rehabilitering (herunder screening og diagnosticering) Sundhedsteknologi Sundhedsfremme (herunder sundhedspædagogik, screening og diagnosticering) Demens (herunder ældre) Palliation (herunder ældre) Andet Derudover prioriteres projekter under hensyntagen til deres bidrag til at støtte op om Strategien for Af budgettekniske grunde kan der kun bevilges timer til aktiviteter i ét år ad gangen. Derfor skal ansøgninger om fortsættelse af igangværende projekter også ske i dette skema. Skemaet falder i tre hoveddele: Del 1 til stamoplysninger Del 2 til oplysninger om projektets formål, tilrettelæggelse og metode Del 3 til øvrige oplysninger Til slut i dokumentet findes en boks med mulighed for evaluering af skabelonen og forslag til forbedringer i fremtiden

2 Del 1: Stamoplysninger Projekttitel Ansøger(e)s navn(e) Uddannelsestilknytning Antal timer der søges i 2012 Kan hele projektet gennemføres inden for ovenstående time-/tidsramme? Hvis nej: Hvilke faser kan gennemføres? Har projektet tidligere været fremsendt til Call for Projects? Blev ansøgningen imødekommet? Udvikling af professionslokalernes anvendelse på Ergoterapeutuddannelsen i Aarhus Helene Windstrup Holst-Stensborg, Anne Sofie Bach Schou, Zenta Frerks Ergoterapeutuddannelsen i Aarhus Helene Windstrup Holst-Stensborg: 100 timer Anne Sofie Bach Schou: 75 timer Zenta Frerks: 100 timer Studentermedhjælper: 25 timer I alt søges om: 300 timer. Ja, projektet som det beskrives nedenfor vil kunne gennemføres inden for tidsrammen. Projektet vil kunne udfoldes yderligere gennem en senere ansøgning til Call. Nej, det har ikke tidligere været fremsendt til vurdering Del 2: Projektets formål, tilrettelæggelse og metode Projektets relevans og originalitet Vi er på uddannelsen opmærksomme på at de studerende har svært ved at omsætte teori til praksis, samt se relevansen med sidefagene. Det er imidlertid afgørende Beskriv projektets faglige relevans. vigtigt at de studerende på uddannelsen får nogle grundlæggende praktiske færdigheder i arbejdet med aktivitetsanalyse inden for henholdsvis psykiatri, somatik, arbejdsmiljø og de dertilhørende sidefag. Dette vil betyde at de tilegner sig et fundamentalt grundlag, således de i den kliniske undervisning har større overskud til at have fokus på kontakten og behandlingen af borgerne. Projektet har derfor høj relevans såvel med afsæt i den enkelte studerendes behov som med afsæt i VIA s vision. Vi vil med dette projekt skabe muligheder for den studerende, med fokus på mangfoldige koblinger og facilitere den personlige og profes-

3 Projektets formål Projektets mål og resultater Beskriv resultater i form af konkrete bidrag til uddannelsen eller professionen, der ønskes opnået med projektet (forbedring af arbejdsprocesser, udvikling af procedurer, materiel, undervisningsforløb, undervisningsmateriale, faglige artikler mv.). Design og metode Skitser projektets foreløbige design og metode sionelle udvikling for den enkelte studerende. Dette vil vi implementere ud fra vores viden om didaktik og læringsstile, da det er vigtigt at tilrettelægge uddannelsen med plads til så mange forskellige læringsmiljøer som muligt, for at imødekomme forskelligheden blandt de studerende. Med fokus på problembaseret læring giver professionslokalerne de studerende mulighed for at udvikle deres praktiske færdigheder på anden vis end i teorilokalerne. Vi ønsker at udfordre de studerende positivt gennem udviklende og resultatskabende processer, og vil gøre brug af taksonomier for at sikre dette. Vi forventer at projektet kommer til at fremme den enkelte studerendes nysgerrighed og lyst til deltagelse laboratoriepraksis, både i undervisergeneret regi og som selvstudie for de studerende. Formålet med projektet er at understøtte de ansatte i deres opgave med at skabe forskellige læringsmiljøer, således at de studerendes muligheder for at udvikle kompetencer indenfor færdighedsmål fremmes i forhold til den nuværende praksis på uddannelsen. Vi vil dermed kvalificere de studerendes anvendelse af teoretisk viden og deres arbejde med at omdanne den til praksis inden de møder klinikken. Det konkrete mål med projektet er derfor at udvikle en drejebog, en form for en didaktisk funderet manual, som beskriver, hvilke elementer der er nødvendige at inddrage for at konstruere nogle praktiske øvelser. Den direkte målgruppe bliver dermed medarbejderne, mens de studerende bliver den indirekte målgruppe Vi vil gerne efterfølgende skrive et indlæg til Gjallerhorn og kontakte Lone med henblik på evt. presseomtale. Dels er vores studerende aktuelt meget optaget af at få mere aktivitet ind i læringsmiljøet, dels at der er gode billeder i professionslokalerne. Drejebog Vi vil udvikle et skriftligt elektronisk materiale. Materialet vil indeholde både metodebeskrivelse af ergoterapeutisk øvelse og praktisk aktivitetsanalyse, på baggrund

4 af såvel didaktisk som aktivitetsteoretisk baggrund. Dette skal danne ramme for en skabelon for både faglig og didaktisk opbygning af øvelser til brug i professionslokalerne. Drejebogen skal være kendt og tilgængelig for underviserne på Ergoterapeutuddannelsen. Det er relevant at inddrage øvelser i professionslokalerne på samtlige moduler på uddannelsen. Materialet vil således ud over den metodisk teoretiske tilgang til ergoterapeutiske øvelser også rumme konkrete eksempler fra hele det ergoterapeutiske kontinuum i uddannelsen. Drejebogen vil omfatte: Inddragelse af de studerendes viden Vi inddrager de studerende til indsamling af viden om konkrete læringsbehov og til afdækning af viden om hvilke øvelsesformer som involverer og virker meningsfyldte for de studerende. Denne vil vi sammenholde med egen faglighed og didaktiske overvejelser. Dataindsamlingen er tilrettelagt ud fra et kvalitativt forskningsdesign. Vi vil gennemføre et fokusgruppeinterview med strategisk udvalgte studerende bredt repræsenteret fra uddannelsen samt et fokusgruppeinterview med undervisere fra uddannelsen. Projektets ressourcer Kræver gennemførelse af projektet andre ressourcer end timer til projektmedarbejderne? (F.eks. rejser, teknisk udstyr, IT, statistikhjælp og andre understøttende elementer). Hvis ja: Hvordan dækkes disse? Formidling og videndeling Vi får behov for studentermedhjælp til transskribering af de to gruppeinterviews, anslået til ca. 25 timer. Vi vil gerne inspireres af andres anvendelse af professionslokaler. Inden for egen professions ønsker vi at besøge Ergoterapeutuddannelsen i København, da de her har fokus på problembaseret læring. Her vil der blive behov for dækning af rejseudgifter, anslået til ca kr. I forhold til andre professioner planlægger vi at besøge professioner med helt andre fagligheder end vores egen, også gerne uden for Sundhedsfaglig Højskole. Ud over den videndeling som skal sikre en implementering på Ergoterapeutuddannelsen, vil vi gerne arbejde for en elektronisk form som kunne være understøttende

5 Beskriv en plan for formidling af projektet og dets resultater til interne og eksterne interessenter. for drejebogens udbredelse til andre enheder. Vi forestiller os som I-bog/e-læring Del 3: Øvrige oplysninger Er projektet initieret i samarbejde med interne eller eksterne partnere? (professioner, kommuner, regioner, virksomheder, andre uddannelsesinstitutioner). Forskningstilknytning og samarbejde Beskriv arten af samarbejde med evt. forskningsinstitution. Angiv hvilket af SFHs videnmiljøer - eller eventuelle eksterne videnmiljø, som projektet skal tilknyttes. Angiv hvilke strategisk fastsatte tematikker og eventuelt øvrige prioriteringer, som projektet har fokus på? Skal der inddrages bachelorstuderende i dele af projektet? Indgår der medarbejdere i adjunktforløb i projektet? Hvis ja. Hvor mange og i hvilket omfang? Har projektet et monoprofessionelt eller tværprofessionelt fokus? Er der ansøgt om eller givet tilsagn om Nej projektet er et projekt udviklet internt i Ergoterapeutuddannelsen i Aarhus, betinget af at vi med campus har fået nye professionslokaler med forbedrede muligheder. Nej. Vi ønsker et samarbejde med Videncenter for Didaktik, program for professions didaktik, og /eller CELM med fokus på udvikling af det elektroniske element Projektet falder indenfor temaerne fra FoU tematiske prioriteringer: Uddannelsesdidaktik og curriculum udvikling. Eventuelt som den påtænkte studentermedhjælper Vi er alle tre i adjunktforløb. I første omgang er projektet monoprofessionelt, men kan ved videreudvikling blive tværprofessionelt, i samarbejde med alle professionsuddannelser i VIA regi. Drejebogen skal blive en slags skabelon for øvelser der illustrerer hvordan professionslokalerne i højere grad kan blive aktive. Nej det er der ikke

6 (med)finansiering fra eksterne parter? Beskriv eventuelle muligheder for synergi mellem projektet og andre (forsknings- og Udviklings-) aktiviteter i eller VIA. Er der andre særlige kvaliteter ved projektet, som ikke indfanges af ovenstående spørgsmål? Vi ser vores projekt som et delprojekt i den konstante udvikling, vi forventer, der vil være i anvendelse af professionslokaler. Vi ved fra andre professioner, at der drøftes problematikker i forhold til, at øvelseslokaler ikke er virkelig klinik. Vores fokus er imidlertid primært aktivitetsanalyse, så denne problematik er kun delvis genkendelig for vores professions vedkommende. Vi mener, at vores projekt vil kunne bidrage med nogle perspektiver ind i denne løbende debat. Vi vil gerne bare tilføje til ansøgningen, at vi er meget optaget af forholdet mellem teori og øvelse. Det faktum, at vi alle 3 er ret nyuddannede, gør at vi har en egen erindring om forholdet. Samtidig oplever vi som undervisere stor motivation hos de studerende, når øvelser er tilrettelagt fagligt engagerende og motiverende. Dette forhold vil vi med projektet gerne metodisk kvalificere. Leders påtegning: Leders eventuelle kommentarer Evaluering: Hvordan har skabelonen været at arbejde med? Beskriv gerne forslag til forbedringer. Den færdige ansøgning sendes til Karen Frederiksen: kafr@viauc.dk senest den 18. maj 2012.