Embodied cognition hvordan lærer, tænker og læser vi?

Transkript

1 Embodied cognition hvordan lærer, tænker og læser vi? Theresa S. S. Schilhab, dr. pæd., Cand scient, MA kontinentalfilosofi, Phd., lektor Center for Fremtidsteknologi, Kultur & Læreprocesser Institut for Pædagogik og Uddannelse Aarhus Universtitet Denmark

2 Om at lære, tænke og læse Læsning er avanceret. Det har været hos os i år, men har ændret sig fra højtlæsning og fortolkning til tavs læsning. Det kræver mentale systemer for sprogprocessering Hvor kommer de fra? Hvordan kommer vi fra læring til læsning? Bl.a. gennem aktivering af nerveceller

3 Jeg er neurobiolog og kognitionsbiolog. Min baggrund Phd om udviklingen af bevidsthed hos fortidsmennesket. Forsker i forholdet mellem tavs og eksplicit viden og hvordan det bruges didaktisk. Doktorgraden er en beskrivelse af strukturerne bag sprog og hvordan sproget kan styre os, men også kognitivt udvide os. Vægt på dialogens betydning. Leder for Naturlig Teknik, støttet af Nordeafonden, der handler om, hvordan smartteknologi påvirker os, når vi er i naturen. Om natur, opmærksomhed og oplevelsers betydning. Leder for Ergonomics gruppen i det europæiske forskningsnetværk, E READ (Evolution of Reading in the Age of Digitisation), der handler om hvad der sker med læsning, når vi går fra print til digitale platforme Naturlig Teknik

4 Descartes opdeling i krop og psyke Res extensa og res cogitans Forholdet mellem to forskellige sfærer Res cogitans findes ikke i rummet Bevidsthed Sproglighed/tanker Rationalitet/fornuft Kroppen er et redskab og/eller den skal tæmmes. (Descartes født 1596 død 1650)

5 Den kropslige drejning 4 E s Embodied Extended Konference i oktober 2007 Et stigende antal forskere er begyndt at hævde, at en organismes tænke evner understøttes delvist af handlinger og håndtering af omgivelserne og komplicerede forbindelser, der strækker årsagen til tænkningen ud over organismer og strukturer i deres fysiske, sociale og teknologiske omgivelser. (min oversættelse) Shaun Gallagher neurofænomenolog Enactive Embedded

6 Hjernen er ikke noget i sig selv Terrence Deacon (2012). Incomplete Nature: How Mind Emerged from Matter. W. W. Norton. Hjerner er organer udviklet til at understøtte hel organisme funktioner, der er kritiske for at holde sig i live og for reproduktion De er ikke vilkårlige, generelle, information processerende enheder. Alt ved dem vokser ud af og er organiseret til at understøtte organismen (kapitel 15, afsnit 4, top)

7 Læring fordi verden er kompleks mønstergenkendelse

8 Forestil dig fx en regnorm, der presser kroppen mod jorden, mens den kravler. De umiddelbare omgivelser er konkret uforudsigelige; knolde her, glathed der, fugtighed her, hårdhed der osv. osv. (min oversættelse). Professor i filosofi, University of Oregon & professionel danser Maxine Sheets Johnstone (Sheets Johnstone 2011, p. 455)

9 Interaktion & nervecellers følsomhed Cashman, T. (2008). What connects the map to the territory. In J. Hoffmeyer (Ed.), A legacy for living systems. Gregory Bateson as precursor for biosemiotics (pp ). Copenhagen: Springer. Når jeg holder en kop varm kaffe i hånden, formes mine fingerspidser fysisk i forhold til kurven på koppen. Bestemte nerver i fingerspidserne aktiveres ved denne formændring i fingerspidserne. Samtidig opvarmes huden i spidserne på grund af overførsel af varme fra porcelænet til fingrene. Andre nerver, upåvirkede af form, er følsomme overfor varmeændringen i fingrene. De aktiveres af opvarmningen. Hvis jeg samtidig presser med hånden om koppen vil helt andre nerver i spidserne og i håndleddet fyre som respons på trykforøgelsen (Cashman, 2008, s. 51, min fremhævelse)

10 Tænkningens maskinrum Barsalou, L. W. (2009). Simulation, situated Barsalou, conceptualization, L. W. (2009). and Simulation, prediction. situated Phil. Trans. conceptualization, R. Soc. B and 364, prediction Phil. Trans. R. Soc. B 364, Når en genstand eller en begivenhed opleves, aktiveres detektorer i relevante neurale systemer Vi er konventionalister Nervecellerne fyrer automatisk uden vores bevidste kontrol. Kobler til hinanden uden vores bevidste kontrol.

11 Konkrete interaktioner kroppen i sproget Konkrete fænomener Word object paradigme Sansning og kropslig aktivitet den voksne benævner objektet, mens barnet fokuserer og retter opmærksomheden mod det (min oversættelse) (Pulvermüller, 2011, s. 10, studie om danske børns første ord af Wehberg, et al., 2007). Pulvermüller, F. (2011). Meaning and the brain: The neurosemantics of referential, interactive and combinatorial knowledge. Journal of Neurolinguistics. doi: /j.jneuroling Wehberg, S., Vach, W., Bleses, D., Thomsen, P., Madsen, T. O. & Basbøll, H. (2007). Danish children's first words: Analysing longitudinal data based on monthly CDI parental reports. First Language : 361

12 Schilhab, T. (2015). Doubletalk the biological and social acquisition of language. Biologically Inspired Cognitive Architectures, 13, 1 8. Oplevelser er primære

13 (Hoffmeyer, 2012, Overfladens dyb, s. 107) Verden fremstår ikke for os som en hob af neutrale fakta, men som en fristende og skræmmende mangfoldighed af betydninger. Æblets røde farve betyder, at det er modent, barnets gråd, at det behøver omsorg. Kun lidt efter lidt kan vi på basis af denne verden af betydninger ordne begreberne intellektuelt og sprogligt, så de bliver til viden.

14 Skift fra ydre til indre repræsentation Virkelig verden Eksterne stimuli Smag, lugt, lyd udseende Tid Fraværende Indre repræsentation Schilhab (2017). Derived embodiment in abstract language. Cham: Springer Fra ydreverden til indreverden styring bottom up top down

15 Simulation i kognition Begrebslig viden (fx i læsning) af kanel González, J., Barros Loscertales, A., Pulvermüller, F., Meseguer, V., Sanjuán, A., Belloch, V. and Ávila, C. (2006), Reading cinnamon activates olfactory brain regions, NeuroImage, 32, Vurdering af sætningers betydningsindhold Zwaan, R. A., Stanfield, R. A., & Yaxley, R. H. (2002). Language comprehenders mentally represent the shapes of objects. Psychological Science, 13(2), Jægeren så ørnen i reden Repræsentationen af mening fra sprogligt input er en dynamisk proces, der involverer perceptuelle repræsentationer p. 170 Activation of primary olfactory areas by words with olfactory semantic associations supports the idea that perceptual information associated with the reference of a word is important for its neural representation, p. 908.

16 Kolde og varme drikke Stimulerer forsøgspersoners tilbøjelighed til at vurdere en ukendt person som mere eller mindre varm på en personlighedsskala Williams & Bargh, 2008, Science, 322,

17 Lugt koblet til moralsk afsky Schnall, S., Haidt,J., Clore, G. L. & Jordan, A. H. (2008). Disgust as Embodied Moral Judgment. Pers Soc Psychol Bull (8): Moralske domme om: En mand der spiser sin døde hund Sultende i en flyulykke, der overvejer kannibalisme Advokat der fisker på hospitaler efter klienter Afsky for lugten øger graden af de moralske domme

18 Manipulation af ansigtsmuskulatur Strack, F., Martin, L. L., & Stepper, S. (1988). Inhibiting and facilitating conditions of the human smile: a nonobtrusive test of the facial feedback hypothesis. Journal of personality and social psychology, 54(5), 768. Resultat Når man smiler vurderer man vittighederne som sjovere, end når smilet er blokeret

19 Hvad ved vi fra embodied cognition? At vi er i dialog og udveksling med verden altid. At vores sproglighed, bevidsthed, tanker er modtagelige for stimuli i nuet. At det, vi ved, består af mange dele og at der derfor er mange veje ind til det, vi ved. At vores mentale bevidsthed, bla. består i og fastholdes af tidligere oplevelser Mange veje fører til Rom

20 Et øjebliksbillede mentale nu "Hvert øjeblik af vores vågne liv, realiserer hjernen mentale tilstande og handlinger ved at kombinere stimuleringer fra tre kilder: sensorisk stimulation, Nerveaktivitet der opsnappet fra og refererer til verden udenfor huden (den eksteroceptive sensoriske Nu vifte af lys, vibrationer, kemiske signaler etc.), sensoriske signaler fra kroppen, der opretholder hjernen (somatovisceral stimulering, også kaldet interoceptive sensoriske signaler eller det indre miljø ), og tidligere erfaring, Aldersaspekt som gøres tilgængelig i hvor ved reaktiveringer og Nerveaktivitet reinhiberinger af sensoriske og motoriske neuroner (dvs. hukommelse). vægten i nuet lægges Ikke nu Disse tre kilder fornemmelser fra verden, fornemmelser fra kroppen, og tidligere erfaring er hele (fra tiden før) til rådighed, og de udgør tre af de grundlæggende aspekter af alt mentalt liv." Barrett (2009, s. 330, min oversættelse). Barrett, L. F. (2009). The future of psychology. Perspectives on Psychological Science.4(4):

21 At forstå vejen til ishuset i sprog Gå ligeud Drej til venstre ved første lyskryds Gå til du ser et gult hus til højre Gå ned af trappen til venstre for huset Gå forbi den lille sø Så står du lige foran ishuset

22 Ordene i sig selv fanger det konkrete Pga. de lingvistiske håndtag, åbnes døren til oplevelser. Udtrykket kanel giver kanel oplevelse Virtuel verden møbleret af oplevelser

23 Tænkning på baggrund af indre stimuli How to win a game of trivial pursuit? 60 forsøgspersoner fordelt på 3 grupper: 1 kontrol, 2 eksperimental Professorstereotyp Liste typisk adfærd Livsstil udseende Sekretærstereotyp Liste typisk adfærd Livsstil udseende Dijksterhuis, A & van Knippenberg, A. (1998). The relation between perception and behavior, or how to win a game of trivial pursuit. Journal of personality and social psychology, 74(4):

24 Test Besvarede 42 spørgsmål i trivial pursuit på svært niveau: Hvem malede La Guernica? A) Dali B) Miro C) Picasso D) Velasquez Hvad er hovedstaden i Bangladesh? A) Dhaka B) Hanoi C) Yangon D) Bangkok

25 Antal korrekte svar (procent) Prime Alle Q Score 1 (tidsv.) Score 2 Score 3 Ingen 49,9 51, professor 59,5* sekretær 46,

26 Antal korrekte svar (procent) Prime Alle Q Score 1 (tidsv.) Score 2 Score 3 Ingen 45,2 45,2 45,9 44,6 2 min 51,8 49,1 51,2 55,0 9 min 58,9* 59,2 58,9 58,6

27 Negativ priming 59 forsøgspersoner primes i 2 og 9 min. med Hooliganstereotyp Professorstereotypen giver positiv reaktion Negativ priming er sværere at opnå fordi folk helst undgår at underpræstere Morgan Penn, hooligans.jpg

28 Antal korrekte svar (procent) Prime Alle Q Score 1 (tidsv.) Score 2 Score 3 Ingen 51,3 49,6 53,6 50,6 2 min 48,6 48,1 48,5 49,1 9 min 43,1* 45,7 42,9 40,8

29 Billedet kan ikke vises. Billedet kan ikke vises. Billedet kan ikke vises. Hvad betyder det for læsning? Mennesker skal have egne erfaringer for at kunne forstå, når de læser. Kobling mellem erfaring og ord i erindringen (modificering Collins Madeleine) Hvor kommer evnen til at fokusere på det, der findes indeni?

30 Derived embodiment* i det abstrakte Sprogligt udtrykt toppen af en meget stor bakke (FTWT) Repræsentation tinde (FTWT) Repræsentation en tinde er ligesom toppen på en meget stor bakke tinde toppen af en meget stor bakke tinde + toppen af en stor bakke + Samtalepartner Den lærende Tidligere kropslige erfaringer med bakker *Schilhab (2011). Derived embodiment and imaginative capacities in interactional expertise. Phenomenology and the Cognitive Sciences. *Schilhab, T. (2015a). Re live and learn Interlocutor induced elicitation of phenomenal experiences in learning offline. Progress in Biophysics and Molecular Biology

31 Repræsentationer/hukommelse som det indre landskab Det indre landskab pulserer med neurale netværk for: Alle de oplevelser, der har været Alle de tanker I har gjort Jer Det har taget mange år at bygge op!!! Alle de ord I har lært, om ting I ikke har oplevet

32 Indre landskab bevidstgørelse Chuonnasuan ( ), den sidste shaman fra Qoquen folket, taget af Richard Noll i juli 1994 i Manchuriet tæt på grænsen mellem Kina og Sibirien. OBS!!!! Rist!!! Noll (1985): Flere nætter i træk sidder mændene og påkalder sig tordenen for at få dens kræfter indtil de i trance ser et træ, et stykke tømmer, en sten og pludselig erkender: dette er mit, det er hvad tordenen har sendt mig. Den påvirkede lærling vil mumle og stønne i sin trance. Tæt ved, sidder payen (mesteren). Hvad ser du? Fortæl mig, hvad ser du?" Han vil insistere og lærlingen vil finde ord til at beskrive sine visioner. Der er en bugtning på floden,. En sort sten... Jeg kan høre vandet bruse..." Fortsæt, fortsæt!" vil mesteren insistere med sit øre klinet til den andens mund. Der er fugle, røde fugle, der sidder på de nedre grene af træet..." Sidder de på højre eller venstre side af dig?" vil mesteren spørge. Og sådan fortsætter de, tøvende, med perioder i dyb stilhed indtil den gamle mand ved, hvilke billeder og stemmer hans elev oplever og kan begynde at udlægge dem for ham.

33 Samtalepartneren og forfatteren det dialogiske On line Udpeger konkrete genstande Virkeligt landskab Materielle ankre Off line Udpeger repræsentationer Det indre landskab Det man tænker på, når bestemte ord nævnes

34 Hvad kan læsning gøre? Vi får genoplevet vores oplevelser. Vi styrkes i at fokusere på indre landskaber, det kunne være udtryk som fx smerte, ked af det, utryg og andre emotionelle fænomener, der er problematiske. Vi får hjælp gennem det læste til at finde og strukturere indre repræsentationer og forstærker dem ved at bruge sproget til at aktivere og rette opmærksomheden på dem. Det, der føles indvendigt, kobles til sprog, vi kan dele (sproget som håndtag), fx udvikles vores empati.

35 Spørgsmål? Tak for opmærksomheden!