Personlige kompetencer

Transkript

1 Personlige kompetencer At styrke og udvikle børnenes IT-kendskab. At lære at dele og vente på tur. METODER OG AKTIVITETER: Vi er opmærksomme på ikke kun at bruge IPad en som babysitter Vi sidder sammen med ét eller nogle få børn ad gangen og udforsker/spiller sammen. Vi søger at fastholde børnenes opmærksomhed omkring aktiviteten ved at vise glæde, nærvær og engagement. Vi lader børnene spille på skift og har fokus på den meningsskabende dialog og den grænsesættende dialog ved behov. TEGN PÅ LÆRING: At børnene opnår mestring i fht at bruge IPad. At børnene glædes sammen over spillene. At de kan vente på tur og at de kan dele. Observation og narrativ dokumentation til forældrene og hinanden. Filme en gruppe børn med IPad, til evaluering. Vi evaluerer løbende og på teammøderne.

2 Sociale kompetencer Børnene lærer at se, at deres adfærd påvirker omgivelserne og relationerne. METODER OG AKTIVITETER: Vi arbejder med ICDP og er bevidste om at være gode rollemodeller. Vi hjælper børnene med at opbygge, styrke og reparere deres relationer gennem leg og ved konflikter. Fokus på at vise positive følelser og være anerkendende det smitter. Vi søger at skabe mening for og mellem børnene. Kun det der giver mening kan læres. Fokus på ICDP undervisning af forældre. TEGN PÅ LÆRING: Når børnene hjælper med at trøste hinanden også uopfordret. Når der opstår gode relationer mellem børnene. Observationer og narrativ dokumentation til forældrene og hinanden. Videoklip med til forældresamtaler. Vi evaluerer i dagligdagen og på teammøder. Arbejdet med de sociale kompetencer styrker det psykiske børnemiljø og børnefællesskaber.

3 Sproglige kompetencer At styrke børnenes sproglige kompetencer. Dialogisk læsning Tegn til tale Fokus på især samspilstema 3,5,6,og 7. Sang og sanglege (fagtesange) Rim og remser IPad aktivitet med voksenstyring ICDP skabe en god stemning Børnenes ordforråd udvides. Børnene kan synge med. Børnene kender og bruger fagterne. Børnene forstår og bruger tegnene. Øget sprogforståelse/respons. Narrativ dokumentation og videoklip. Vi evaluerer løbende i dagligdagen med forældre og hinanden, og på teammøder. Generel styrkelse af kommunikationsevnen styrker relationer, hæmmer konflikter og styrker fællesskabet.

4 Krop og bevægelse At styrke børnenes kropsbevidsthed, sanseintegration og motorik. Herigennem øges jeg kan følelsen og positive selvfortællinger.. Fokus på ICDP. Vi laver sang, fagte og bevægelseslege dagligt. Vi styrker selvhjulpenhed ved at se puslesituation og garderobe som læringsrum. Motorikbaner i puderum. Vi opfordrer børnene til at bruge redskaberne på legepladsen (trapper, sandkassekant). Børnene laver selv motorikbaner. Motorikken forbedres. Kan lide at bevæge sig. Bliver mere selvhjulpne dvs. kravler selv op, tager selv tøj på. Tager initiativ til bevægelsesleg Billeder, videoklip og fortællinger til forældrene. Vi evaluerer løbende i det daglige og på teammøder. Når børnene tager initiativ til bevægelseslege, styrkes fællesskaberne og de skaber selv nye fysiske og æstetiske rammer som for dem er funktionelle.

5 Naturen og naturfænomener At børnene får et begyndende kendskab til årets gang. Vi arbejder med Grønne Spirer. Vi går ture i naturen med fokus på det børnene finder. Alle er med til at så i foråret, rive blade sammen i efteråret og lege i sneen. Vi kigger på de dyr vi finder legepladsen og snakker om dem. Vi er rollemodeller. Børnene udviser interesse og nysgerrighed og får viden om naturen omkring os. Behandler ting i naturen med respekt og omtanke. Billed- og narrativ dokumentation. Vi evaluerer løbende på teammøder. Det er dokumenteret at ophold i naturen har en positiv effekt. Børn er mindre stressede, kan koncentrere sig mere og kommer i færre konflikter. Derfor positiv effekt på børnemiljø.

6 Kulturelle udtryksformer og værdier At børnene får forståelse for, og oplever sig som en del af, fællesskabet og inklusionskulturen. At vi gennem den ressource - og relationsorienterede pædagogik er stærke rollemodeller, der kan få alle til at føle sig som en del af fællesskabet, og som kan få børnene til at se og bruge hinanden i alle vores aktiviteter. At børnene er trygge, og vælger hinanden til, frem for fra. Observationer og fortællinger. Vi evaluerer løbende på teammøder. Det psykiske børnemiljø styrkes med vores inkluderende tilgang.