Visitering til dansk, engelsk og talbehandling

Transkript

1 ilag 2 til afrapportering af ou-projekt : agdidaktik, test og læringsstile Visitering til dansk, engelsk og talbehandling Susanne Kompetencecenter for e-læring Sønderhøj Viby J August 2009 Tlf: mail: info@ventures.dk Web:

2 orfatter: Susanne jeldsted aglig og sproglig korrektur: Lise Steinmüller Indhold i projektrapporten kan med kildeangivelse frit benyttes, dog ikke til kommercielt brug. (reative ommons License Navngivelse-Ikke-kommerciel 2.5 anmark). Kompetencecenter for e-læring Indholdsfortegnelse U-visitering dansk... 1 U-visitering engelsk... 2 U-visitering talbehandling... 3

3 U-visitering dansk Hovedformålet med testen er at supplere visiteringen med henblik på at sammensætte så homogene hold som muligt. esuden giver testrapporten mulighed for at differentiere undervisningen målrettet, idet det er relativt nemt at udlede af den udspecificerede testrapport, hvilke danskfaglige problemfelter den enkelte elev har. Visiteringstesten består af 30 opgaver med tilhørende underopgaver (også kaldet items). er skal beregnes ca. en time til at gennemføre testen. Testen opererer inden for profilområderne: Læsekompetence (afkodning) Lingvistisk kompetence (retskrivning) Pragmatisk kompetence (sprogbrug) Læsekompetencen er opdelt i delområderne lokal og global læseforståelse. en lingvistiske kompetence er opdelt i delområderne grammatikken implicit og ordforråd. en pragmatiske kompetence er opdelt i delområderne kendskab til idiomer, sproghandlinger og genreforståelse. er er opgaver i så mange delområder som muligt. til den sværeste opgave, skitseret på følgende måde: Læsekompetence Lingvistisk kompetence Profilområde 3 Pragmatisk kompetence 30 opgaver fordelt på de tre profilområder og de fire niveauer. Testen starter med profilområde 1, niveau,, og, videre til profilområde 2, niveau,, og osv. for de enkelte opgaver. Resultaterne af de forskellige opgaver er opstillet i samme rækkefølge, som de er taget, jf. oversigten herover. en samlede procentvise score er egnet til hurtigt at vurdere, hvilket fagligt niveau eleven bør indplaceres Som pejlemærke for vurderingen ses det, at eleven befinder sig på begyndelsestrinnet på hvert niveau, når den procentvise score er ca. som anført herunder. Score i % I forbindelse med niveauindplacering kan man i tvivlstilfælde konsultere den specificerede rapport for at afveje, om den pågældende elevs fejl er af mere eller mindre alvorlig karakter set fra en faglig vinkel. 1

4 U-visitering engelsk Hovedformålet med testen er at supplere visiteringen til U med henblik på at sammensætte så homogene hold som muligt. esuden giver testrapporten mulighed for at differentiere undervisningen målrettet, idet det er relativt nemt at udlede af den specificerede testrapport, hvilke sproglige problemfelter den enkelte elev har. Visiteringstesten består af 36 opgaver med tilhørende underopgaver (også kaldet items). er beregnes ca. en time til testens gennemførelse. Testen opererer inden for profilområderne Læseforståelse og ordforråd Skriftlig formulering og grammatik Lytteforståelse og ordforråd er gøres opmærksom på, at lytteøvelserne kræver brug af høretelefoner. til den sværeste opgave, skitseret på følgende måde: Læseforståelse og ordforråd Skriftlig formulering og grammatik Profilområde 3 Lytteforståelse og ordforråd 36 opgaver er fordelt på de tre profilområder og de fire niveauer. Testen starter med profilområde 1 niveau,, og, videre til profilområde 2 niveau,, og osv. for de forskellige opgaver. Resultaterne af test-opgaverne er opstillet i samme rækkefølge, som de er taget, jf. oversigten herover. en samlede procentvise score er egnet til hurtigt at vurdere, hvilket fagligt niveau eleven bør indplaceres Som et pejlemærke for vurderingses det, at eleven befinder sig på begyndelsestrinnet på hvert niveau, når den procentvise score er cirka som anført i oversigten herunder. Procentvis score I forbindelse med niveauindplaceringen kan man i tvivlstilfælde konsultere den specificerede rapport for at afveje, om den pågældende elevs fejl er af mere eller mindre alvorlig karakter set fra en faglig vinkel. 2

5 U-visitering talbehandling Hovedformålet med testen er at supplere visiteringen med henblik på at sammensætte så homogene hold som muligt. esuden giver testrapporten mulighed for at differentiere undervisningen målrettet, idet det er relativt nemt at udlede af den udspecificerede testrapport, hvilke problemfelter den enkelte elev har i forhold til talforståelse og problembehandling. Visiteringstesten består af 36 opgaver med tilhørende underopgaver (også kaldet items). er skal beregnes ca. en time til testens gennemførelse. Testen opererer inden for profilområderne: Talforståelse (brøker, decimal og procent) Problemforståelse (rentesregning, procent og problemregning) Hvor det er angivet, må der bruges lommeregner til opgaverne. til den sværeste testopgave, skitseret på følgende måde: Talforståelse Problemforståelse 36 opgaver fordelt på de to profilområder og de fire niveauer. Testen starter med profilområde 1, niveau,, og, videre til profilområde 2, niveau,, og. for de forskellige opgaver. Resultaterne af de forskellige test-opgaver er opstillet i samme rækkefølge, som de er taget, jf. oversigten herover. en samlede procentvise score er egnet til hurtigt at vurdere, hvilket fagligt niveau eleven bør indplaceres Som pejlemærke for vurderingen ses det, at eleven befinder sig på begyndelsestrinnet på hvert niveau, når den procentvise score er cirka som anført i oversigten herunder. Score i % I forbindelse med niveauindplacering kan man i tvivlstilfælde konsultere den specificerede rapport for at afveje, om den pågældende elevs fejl er af mere eller mindre alvorlig karakter set fra en faglig vinkel. 3