Udviklingsleder Marjatta Udviklingscenter

Transkript

1 Job- og personprofil Udviklingsleder Marjatta Udviklingscenter Strandvejen 11 Tlf Tappernøje CVR nr

2 Denne job- og personprofil for Marjattas nye udviklingsleder indeholder: Jobbet Introduktion Organisationen Opgaver Forestående udfordringer Personen Baggrund Kompetencer Rekrutteringsproces med tilhørende tidsplan Løn- og ansættelsesvilkår 2

3 Jobbet Introduktion Marjatta er et livslangt tilbud til mennesker med særligt behov for støtte i livet. Marjatta optager børn med generelle indlæringsvanskeligheder som følge af fødselsskader, kromosomforstyrrelser, kontaktforstyrrelser, autisme mv. Det begyndte i 1953 med et skolehjem med vægt på det musisk/kreative udtryk gennem sang, leg og bevægelse. I samarbejde med forældrene har Marjatta i dag udviklet sig til, ikke blot et skolehjem, men også ungdomsuddannelse med værkstedstræning, botilbud og alsidige beskæftigelsestilbud til voksne. Marjatta har endvidere et udviklingscenter med perspektiver også for psykisk handicappede. Udviklingscenteret omfatter et seminarium, der tilbyder en pædagoguddannelse, flere efteruddannelser og kurser. Marjatta er i en hastig udvikling, båret af værdistyring, der stiller krav såvel til den enkelte som til gruppen, og om stor selvstændighed i balance til et velorganiseret fællesskab. Den særlige pædagogiske støtte og omsorg, som Marjatta tilbyder, bygger på Rudolf Steiners menneskesyn, og Marjatta lægger vægt på med dette afsæt at udvikle sig i en åben faglig, pædagogisk og metodemæssig dialog. Marjatta har driftsoverenskomst med Region Sjælland, samt Næstved, Faxe og Stevns kommune. Herudover samarbejdes der med yderligere 26 andre kommuner. Organisationen Marjattas aktiviteter er samlet i to almennyttige fonde, der driver de forskellige enheder. Fondene ledes af en fælles bestyrelse, der har repræsentanter fra forældrekredsen, fra medarbejdere og fra det offentlige. Fondene er aftalepart i Marjattas driftsoverenskomst. Fondsbestyrelsen ansætter Daglig Ledelse for Marjatta. Fondsbestyrelsens formand, næstformand, samt et yderligere medlem af fondsbestyrelsen danner Forretningsudvalget. Marjatta er et fællesskab, der omfatter: Skolehjemmet med ca. 85 børn og unge, beliggende ved Tappernøje 4 voksencentre med ca. 110 voksne, beliggende på Sydsjælland og Stevns Beskæftigelse med 130 værkstedspladser Udviklingscenteret m.v. Budgettet for skolehjemmet, voksencentre og værksteder udgør knap 140 mio. kr. Marjatta har ca. 480 medarbejdere. 3

4 Udviklingscentret har 10 fastansatte og en række timelærere tilknyttet. Udviklingslederen er en del af Marjattas Daglig Ledelse, og har dermed både ansvar for udviklingscentrets resultater, og for helheden i Marjatta. Yderligere informationer om Marjatta kan hentes på og Verden omkring os udvikler sig konstant, og Marjatta har brug for en kontinuerlig udvikling af ydelserne i Marjattas pædagogiske billede, samt at foretage undersøgelse og dokumentation af kvaliteten. Videre har Marjattas størrelse skabt behov for uddannelser indenfor denne pædagogik. Derfor har Marjatta etableret Marjattas Udviklingscenter. Opgaver Udviklingscentrets hovedopgaver kan i overskrifter beskrives således: Uddannelse Lederen af udviklingscentret har ledelsesansvaret for Uddannelsescenter Marjatta, og leder gennem en række fagansvarlige. - Pædagoguddannelsen på deltid - Bacheloruddannelsen - Efteruddannelser, lederuddannelse og praktikvejlederuddannelse o.lign. - Kurser, herunder kurser for beboerne. Udvikling af Marjattas pædagogiske kvalitet Udviklingscentret skal medvirke til at identificere de vigtigste fokusområder og tendenser på det special- og socialpædagogiske område. Udviklingscentret har en væsentlig rolle som processtyrer for de ønsker, som Marjatta har for udvikling. Udviklingscenteret er desuden, efter aftale, behjælpelig med små og store udviklingsprojekter. Blandt ansvarsområderne er: - Udviklingen af værdi-, mål- og handlegrundlaget - Medvirke i udviklingen og implementeringen af retningsgivende dokumenter - Læring i praksisfeltet - Fastholde og udvikle helsepædagogikken - Følge forandringer i målgrupperne - Udvikling af pædagogiske værktøjer i undervisning og behandling Deltagelse i forskning Lederen af udviklingscentret er ansvarlig for Marjattas etablering, deltagelse i og udvikling af forskningsprojekter. 4

5 P.t. deltager Marjatta i følgende forskningsprojekter - Læring i praksisfeltet i samarbejde med RUC - Nærværende opmærksomhed i skolen. Ph.d.- i samarb. med RUC og UCSJ - Bæredygtig inklusion af udsatte gennem community dannelse - i samarb. med RUC og UCSJ Desuden skal udviklingscentret lave fundraising til forskningsprojekter. Fremme af kunst og kultur Udviklingscentret skal medvirke til at skabe en dynamisk sammenhæng mellem kunst, kultur og pædagogik med antroposofien som den primære inspirationskilde. Udviklingscentret initierer og rammesætter forskellige kunstneriske og kulturelle aktiviteter, herunder gennem instruktion og opsætning af skuespil. Blandt disse opgaver er: - At være skabende og formidlende af kunst, kultur og dannelse - At inspirere Marjatta ud fra Rudolf Steiners impulser (antroposofien) Sundhedsfremme og pædagogisk rådgivning Udviklingscentret finder i samarbejde med organisationen de projekter, som er ønsket inden for det terapeutiske område. - Sparring og supervision om generelle pædagogiske problemstillinger og vanskelige sager. - Udvikling af terapeutiske værktøjer - Deltagelse i helsepædagogiske konferencer - Sundhedsfremmende pædagogik Samarbejde med andre (uddannelses)institutioner nationalt og internationalt - Dialog med andre pædagogiske teorier og tendenser - Netværksdannelse Deltagelse i den faglige debat og meningsudveksling om levevilkår for udviklingshæmmede. - Deltagelse i konferencer - Artikelskrivning Forestående udfordringer Udviklingscentret har i disse år fokus på i regi af Uddannelsescenter Marjatta at køre bacheloruddannelsen i pædagogik sammen med UCSJ. Der har derfor i været overvejende fokus på at sammensætte uddannelsen og at udarbejde og tilrettelægge undervisningen. Strategiplan er derfor meget præget af dette. De forestående opgaver vil i høj grad orientere sig omkring Strategiplan , der er vedlagt job- og stillingsprofilen. 5

6 Personen Baggrund Det forventes, at den oplagte ansøger har relevant uddannelse, der matcher stillingen, samt en stor interesse og vilje for Rudolf Steiner-pædagogik Der lægges vægt på ansøgeres ægte interesse i at arbejde med udvikling af børn, unge og voksne med adfærds- og udviklingsforstyrrelser, samt en solid indsigt i og erfaring fra arbejdet med denne målgruppe. Videre skal ansøgere have stor interesse i kunst og kultur, samt være i stand til at opbygge netværk. Ledelsesmæssig og praktisk erfaring i forhold til udviklingsopgaver, vidensprocesser og tværgående samspil i faglige miljøer, opnået gennem forudgående relevante ansættelser, vil blive vægtet. Det er ikke en betingelse for at komme i betragtning, at man i forvejen har ledererfaring. Den pågældende bør dog besidde talent for ledelse, projektledererfaring o.l. Ligeledes vil erfaring fra evidensbaseret forskning kunne tillægges vægt. Kompetencer Det forventes, at udviklingslederen besidder en række ledelsesmæssige og faglige kompetencer: - Vilje og evne til at gå foran, sætte retning, sætte rammer og skabe mening, også under pres - Vilje og evne til at skabe innovative resultater sammen med driftsorganisationen, baseret på tillid, anerkendelse, sparring og fleksibilitet med flair for personaleledelse, delegering, tværfaglig brobygning og respekt for andre - Respekt for og evne til at tænke i faglighed, samt vilje og evne til at lede og skabe resultater i faglige miljøer med erfarne og selvkørende medarbejdere - Forståelse for helhed, strategi og sammenhænge, både i ledelses- og organisatorisk perspektiv - Erfaring med budgetansvar - Færdigheder i kommunikation og formidling, i både skrift og tale, internt som eksternt - Vilje og evne til at lytte, stille skarpt, prioritere, træffe beslutninger og afslutte opgaver. - Evne til at spotte og oversætte trends, udfordre og se flere perspektiver i en sag både kritisk og konstruktivt Det forventes, at udviklingslederen tillige besidder en række personligfaglige kompetencer: - Er loyal og troværdig - Kan skabe tillid og respekt, både i forhold til sig selv og omkring sig 6

7 - Udstråler energi og er robust - Er resultat- og udviklingsorienteret med et inspirerende drive, der kan begejstre andre - Kan prioritere og skille stort fra småt - Er relationsfokuseret, kigger op og ud - opsøgende, tilgængelig, engageret, fleksibel og nysgerrig - Har blik og evner for styring og tværgående samspil og prioriteringer - Har overblik, proportionssans og strategisk forståelse - Besidder evne og vilje til at understøtte og fremme både politik, strategisk tænkning og praksisudvikling - Har gennemslagskraft og kan træde i karakter, men også er dialogorienteret, empatisk og rummelig - Brænder for sagen med et smittende godt humør 7

8 Rekrutteringsproces med tilhørende tidsplan Ansættelse sker efter indstilling fra et ansættelsesudvalg. Der anvendes en anerkendt test udført af konsulentfirmaet Winnes & Partnere, som giver alle testede en personlig tilbagemelding. - Ansøgningsfristen er den 17. maj 2015 kl pr Samtaler forventes afholdt den 20. maj I uge 21 afholdes test - I uge 22 afholdes 2. samtale. - Ansættelse i uge Jobstart efter aftale. Hvis du ønsker stillingsopslaget uddybet eller har andre spørgsmål, er du velkommen til at ringe til: Daglig leder Bernhard Schmitz på eller administrationschef Thomas Crone på Ansøgning skal senest den 17. maj 2015 kl pr. sendes som pdf-fil til: [email protected] Løn og ansættelsesvilkår Ansættelse sker på overenskomstvilkår, og lønnen forhandles med vedkommendes forhandlingsberettigede organisation. 8