Stk. 3. Undervisningen skal give eleverne adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab.

Transkript

1 Formål for faget dansk Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som kilder til udvikling af personlig og kulturel identitet. Faget skal fremme elevernes indlevelsesevne og deres æstetiske, etiske og historiske forståelse. Stk.2. Undervisningen skal fremme elevernes lyst til at bruge sproget personligt og alsidigt i samspil med andre. Undervisningen skal styrke elevernes beherskelse af sproget og udvikle en åben og analytisk indstilling til samtidens og andre perioders og kulturers udtryksformer. Undervisningen skal udvikle elevernes udtryks- og læseglæde og kvalificere deres indlevelse og indsigt i sprog, litteratur og andre udtryksformer. Stk. 3. Undervisningen skal give eleverne adgang til de skandinaviske sprog og det nordiske kulturfællesskab. Fælles Mål 2009 Faghæfte 1 side 3 Undervisningen i 7. klasse bygger videre på arbejdet fra 6. klasse. Udgangspunktet er stadig Fælles Mål for faget dansk - Faghæfte 1, hvor der står, at undervisningen overordnet skal dække følgende områder: Det skrevne sprog læse Det skrevne sprog skrive. Indenfor disse områder, er der forskellige trinmål, som skal vægtes i undervisningen. Læs evt. mere på Undervisningsministeriets hjemmeside, 1

2 Fælles for begge 7. klasser: Uge 34 Hyttetyr Uge 39 Fordybelsesuge Uge 45 FIRST LEGO league (kun 7X) Uge 2-4 Projektuger Uge 6 Uge Sex Uge 12 Fordybelsesuge Uge 17 Jubilæumsuge Fremlæggelser: Projektopgaven. FIRST LEGO League I mundtlig dansk arbejder vi med flerstemmigt klasserum. Hver elev har en vigtig stemme og kan bidrage til fællesskabet og den fælles læring. Særligt i analysearbejdet af litteratur skal eleverne samtale om litteraturen i klassen og i grupper. Dette kræver, at man er i stand til at lytte til, hvad andre har på hjertet, og at man tør udtrykke sig. Andet: Vi arbejder med 20 min. stillelæsning ca.2 gange om ugen. Det gør vi bl.a. for at opfylde flg. trinmål: læse sikkert og hurtigt med forståelse og indlevelse beherske forskellige læseteknikker fastholde det væsentlige af det læste i mundtlig og skriftlig form Vi arbejder desuden løbende med skriftlige afleveringer, samt grammatik og læseprøver. Det gør vi bl.a. for at opfylde flg. trinmål: beherske et sikkert sprog med korrekt stavning og kunne læse korrektur på egne og andres tekster anvende computeren som redskab og bruge informationsteknologi hensigtsmæssigt som kommunikationsmiddel og i forskellige skriveforløb bruge skriftsproget som støtte for tænkning og som et praktisk redskab i hverdagen. 2

3 Vi læser 5 fællesromaner: Cecilie Eken For evigt din Camilla Hübbe - Tavs Bent Haller Skyld Neil Gaiman Nobody Thorstein Thomsen Nørdernes forvandling 7X sociale mål: Alle elever skal være glade for at gå i skole hver dag Alle elever og voksne skal respekteres, som de individer de er Mobning tolereres ikke At eleverne samarbejder i grupper, hvor alle er ansvarlige for en seriøs drøftelse At kunne lytte til hinanden uden at afbryde Eleverne skal lære at tage ansvar for egne handlinger, både over for sig selv og gruppen Eleverne skal lære det positive ved fællesskabet At kunne stille forundringsspørgsmål uden at blive mødt med negative kommentarer At kunne arbejde selvstændigt med et delemne At der gennem samarbejdet med 7.Y dannes nye fællesskaber 7X faglige mål: At eleverne fastholder og udbygger gode læsevaner gennem aktivitet og fordybelse. At eleverne bevarer læselysten. At elevernes stavning og skriftlig formulering videreudvikles. At eleverne lærer at forholde sig kritisk og analyserende til de ting de arbejder med. Eleverne skal løbende forberedes til den mundtlige og de skriftlige eksamener efter 9. kl. 3

4 Stavning og grammatik Jeg vil bruge kopier fra andre bogsystemer samt arbejde med Undervisningen i stavning og grammatik sigter i årets løb mod, at alle elever bliver mere sikre i forhold til at anvende korrekt stavning, korrekt tegnsætning og korrekt formel sprogbrug. Vi arbejder i løbet af året med Ny skriftlig for syvende. som fælles hovedmateriale. Arbejdet med stavning og grammatik veksler mellem fælles klasseundervisning og mere individuelt målrettet arbejde, alene eller i par. ÅRSPLAN FOR 7X LÆRER: KW OBS! ÅRSPLANEN ER VEJLEDENDE. DER KAN KOMME FORSKYDNINGER/ ÆNDRINGER ELLER OPSTÅ ANDRE IDÉER PERIODE FORLØB MÅL BEMÆRKNINGER Introduktion Det er en god idé med forskellige ryste-sammen lege, så eleverne lærer Lære hinanden at kende hinanden at kende og føler sig mere trygge. Forberedelse af lejrskole 35 Evaluering af hyttetur Skriveøvelser Vi vil efter hvert endt forløb, evaluere både elev/lærer, og elev/elev. Dette kan foregå enten skriftligt, mundtligt, enkeltvis, fælles eller/og løbene undervejs i arbejdet. 4

5 36-37 Romanlæsning: TAVS af Camilla Hübbe 38 Grammatikøvelser Procesorienteret skrivning Introduktion til FIRST LE- GO League fastholde det væsentlige af det læste i skriftlig form læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert fortolke, vurdere og perspektivere tekster og andre udtryksformer ud fra såvel umiddelbar oplevelse som analytisk forståelse gøre rede for både genrer og enkelte forfatterskabers særpræg vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer indsamle stof og disponere indholdet, så det fremmer hensigten med kommunikationen skrive reflekterende og argumenterende og udtrykke sig med varieret, nuanceret ordforråd og sætningsbygning skrive på computer med hensigtsmæssig skriveteknik og bruge computeren som redskab bruge skrivning bevidst og varieret som støtte for tænkning 39 Fordybelsesuge Vi vil efter hvert endt forløb, evaluere både elev/lærer, og elev/elev. Dette kan foregå enten skriftligt, mundtligt, enkeltvis, fælles eller/og løbene undervejs i arbejdet. 5

6 40-41 FIRST LEGO League (2-4 lektioner ugentligt) Efterårsferie 42 Grammatik Besøg fra Letland udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd fremlægge og formidle stof med indsigt i, hvilken form der passer til situationen, og hvilke hjælpemidler der bedst støtter hensigten udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i en sammenhængende og disponeret form lytte aktivt og forholde sig åbent, analytisk og vurderende til andres mundtlige fremstilling bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel afpasset efter fastholde det væsentlige af det læste i skriftlig form foretage målrettet og kritisk søgning af skøn- og faglitteratur på bibliotek og i digitale medier til egen læsning og opgaveløsning indsamle stof og disponere indholdet, så det fremmer hensigten med kommunikationen forholde sig til korrekt stavning og formel sproglig korrekthed i egne og andres tekster udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse produktioner samt i dramatisk form udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd fremlægge og formidle stof med indsigt i, hvilken form der passer 6 Vi arbejder tværfaglig med at lave projektopgave. Lærerne fungerer som vejledere. Der arbejdes udfra et fælles overemne, som er naturkatastrofer. Eleverne arbejder i grupper med at lave deres projekt, som er styret af en problemformulering.

7 FIRST LEGO League (2-4 timer ugentligt) Grammatik 45 FIRST LEGO League (6 lektioner) 8.nov. Vores to hold skal dyste mod hinanden. 9.nov. konkurrence i til situationen, og hvilke hjælpemidler der bedst støtter hensigten udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i en sammenhængende og disponeret form lytte aktivt og forholde sig åbent, analytisk og vurderende til andres mundtlige fremstilling bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel afpasset efter fastholde det væsentlige af det læste i skriftlig form foretage målrettet og kritisk søgning af skøn- og faglitteratur på bibliotek og i digitale medier til egen læsning og opgaveløsning indsamle stof og disponere indholdet, så det fremmer hensigten med kommunikationen forholde sig til korrekt stavning og formel sproglig korrekthed i egne og andres tekster udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse produktioner samt i dramatisk form udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd fremlægge og formidle stof med indsigt i, hvilken form der passer til situationen, og hvilke hjælpemidler der bedst støtter hensigten udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i en sammenhængende og disponeret form lytte aktivt og forholde sig åbent, analytisk og vurderende til andres mundtlige fremstilling bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel afpasset efter 7

8 Søndermarkshallen 46 Romanlæsning: For evigt din af Cecilie Eken Genrer: fastholde det væsentlige af det læste i skriftlig form foretage målrettet og kritisk søgning af skøn- og faglitteratur på bibliotek og i digitale medier til egen læsning og opgaveløsning indsamle stof og disponere indholdet, så det fremmer hensigten med kommunikationen forholde sig til korrekt stavning og formel sproglig korrekthed i egne og andres tekster udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse produktioner samt i dramatisk form fastholde det væsentlige af det læste i skriftlig form læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert fortolke, vurdere og perspektivere tekster og andre udtryksformer ud fra såvel umiddelbar oplevelse som analytisk forståelse gøre rede for både genrer og enkelte forfatterskabers særpræg vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i en sammenhængende og disponeret form 8 I klassen vil I have forskellige oplevelser, når I læser novellerne, og I vil forstå dem forskel-

9 Noveller Genrer: Essay, blog og klumme læse tekster flydende op med tydelig artikulation og fortolkende betoning bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel afpasset efter læse med høj bevidsthed om eget udbytte af det læste bruge skrivning bevidst og varieret som støtte for tænkning vise indsigt i - og kunne anvende et bredt udsnit af genrer fortolke, vurdere og perspektivere tekster og andre udtryksformer ud fra såvel umiddelbar oplevelse som analytisk forståelse beherske skriftsproget i forskellige genrer skrive struktureret og med bevidste valg i en form, der passer til skrive reflekterende og argumenterende og udtrykke sig med varieret, nuanceret ordforråd og sætningsbygning skrive på computer med hensigtsmæssig skriveteknik og bruge computeren som redskab bruge skrivning bevidst og varieret som støtte for tænkning forholde sig analytisk og vurderende til sprog, sprogbrug og sprog- 9 ligt. Din forståelse af teksten er vigtig, og du vil få nogle metoder til at udtrykke din forståelse af og mening om teksten. Vi skal fx arbejde med oplæsning, skriveøvelser og dramatisering. I vil også få nogle redskaber, som I skal bruge til at undersøge novellernes opbygning, personer, miljø, sprog og tematik. Undervejs kommer du til at producere små noteark, tekster og fortællinger. De skal gemmes i mappen og bruges i den afsluttende evaluering. Hver af de tre genrer har sine kendetegn og hver forfatter har sin egen stil. Disse kendetegn skal I finde frem til gennem analyse og fortolkning af en række tekster. I skal også selv søge eksempler og prøve at skrive i genrerne. Undervejs skal I i klassen arbejde sammen, inspirere og hjælpe hinanden igennem skriveprocessen.

10 51 Genrer: Juleferie 52 Kortfilm rigtighed i egne og andres tekster vise indsigt i - og kunne anvende et bredt udsnit af genrer fortolke, vurdere og perspektivere tekster og andre udtryksformer ud fra såvel umiddelbar oplevelse som analytisk forståelse vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd lytte aktivt og forholde sig åbent, analytisk og vurderende til andres mundtlige fremstilling fortolke, vurdere og perspektivere tekster og andre udtryksformer ud fra såvel umiddelbar oplevelse som analytisk forståelse gøre rede for og beherske betydningen af sproglige og stilistiske virkemidler vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse produktioner samt i dramatisk form udvikle sproglig og kulturel kompetence til brug i en globaliseret verden 10 Undervejs i forløbet skal man gøre sig noter i forhold til alle tre niveauer: Niveau 1: Umiddelbare oplevelser og tanker efter at have set en kortfilm. Niveau 2: Analyseresultater når man sammen med sine kammerater arbejder med den enkelte film. Niveau 3: Overvejelser over egen kortfilmsproduktion. Tag stilling til, om jeres kortfilm fungerer tilfredsstillende i forhold til, hvad I har lært om kortfilm. Vurdér også, hvordan jeres samarbejde i gruppen har været. Hvad har fremmet det gode samarbejde? Hvad har modarbejdet det gode samarbejde?

11 1 Skriv din egen nytårstale 2-4 Projektopgave (Overemne bestemmes senere) Romanlæsning: Skyld af Bent Haller indsamle stof og disponere indholdet, så det fremmer hensigten med kommunikationen skrive reflekterende og argumenterende og udtrykke sig med varieret, nuanceret ordforråd og sætningsbygning skrive på computer med hensigtsmæssig skriveteknik og bruge computeren som redskab bruge skrivning bevidst og varieret som støtte for tænkning Kunne tage ansvar for en større opgave. Kunne arbejde sammen med en gruppe og respektere de andres meninger samt biddrage aktivt og meningsfyldt til arbejdet med opgaven. fastholde det væsentlige af det læste i skriftlig form læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert fortolke, vurdere og perspektivere tekster og andre udtryksformer ud fra såvel umiddelbar oplevelse som analytisk forståelse gøre rede for både genrer og enkelte forfatterskabers særpræg vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer Vi arbejder tværfaglig med at lave projektopgave. Lærerne fungerer som vejledere. Der arbejdes ud fra et fælles overemne. Eleverne arbejder i grupper med at lave deres projekt, som er styret af en problemformulering. Opgaven skal både bestå af en skriftlig del samt en fremlæggelse indeholdende et produkt, der illustrerer og understreger/ understøtter nogle af de pointer gruppen er nået frem til undervejs i arbejdet med at besvare problemformuleringen års praktikanter fastholde det væsentlige af det læste i skriftlig form 11

12 Vinterferie 10 (4 timer ugentligt) Fagligt indhold endnu ikke besluttet) Romanlæsning: Nobody af Neil Gaiman 11 Genrer: Sprog: Norsk og svensk læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert fortolke, vurdere og perspektivere tekster og andre udtryksformer ud fra såvel umiddelbar oplevelse som analytisk forståelse gøre rede for både genrer og enkelte forfatterskabers særpræg vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer forstå norsk og svensk i store træk og have kendskab til ligheder og forskelle mellem nabosprogene læse norske og svenske tekster udvikle sproglig og kulturel kompetence til brug i en globaliseret verden 12 Evaluering: Notér hvad du ved om ligheder og forskelle mellem de skandinaviske sprog. Giv eksempler på forskellene ud fra de tekster, der er med i forløbet. Giv eksempler på ligheder og forskelle på udtale mellem sprogene. Fortæl og begrund, hvor god, du mener, du er, til at lytte og forstå henholdsvis svensk og norsk. Fortæl og begrund, hvor god, du mener, du er, til at læse og forstå henholdsvis svensk og norsk.

13 12 Fordybelsesuge Genre: Digte udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd udtrykke fantasi, følelser, tanker, erfaringer og viden i en sammenhængende og disponeret form læse tekster flydende op med tydelig artikulation og fortolkende betoning lytte aktivt og forholde sig åbent, analytisk og vurderende til andres mundtlige fremstilling bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel afpasset efter læse sprogligt udviklende tekster læse med høj bevidsthed om eget udbytte af det læste skrive struktureret og med bevidste valg i en form, der passer til bruge skrivning bevidst og varieret som støtte for tænkning vise indsigt i sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske udtryksformer 13 Vi vil efter hvert endt forløb, evaluere både elev/lærer, og elev/elev. Dette kan foregå enten skriftligt, mundtligt, enkeltvis, fælles eller/og løbene undervejs i arbejdet. Evaluering: 1. Hurtigskrivning Skriv i syv minutter. Skriv om alt, hvad du har lært om at arbejde med digte. Var der "aha-oplevelser" i forløbet? Hvad fangede særligt din interesse? 2. Gruppeevaluering Vælg en tekst fra jeres mappe. Læs teksterne højt for hinanden. Hvad har I lært om digte som genre? Hvad lærte I om digte ved at arbejde med skriveøvelser og

14 Påskeferie 16 Jubilæumsuge Konfirmation og ungdomsliv Bededag fortolke, vurdere og perspektivere tekster og andre udtryksformer ud fra såvel umiddelbar oplevelse som analytisk forståelse gøre rede for og beherske betydningen af sproglige og stilistiske virkemidler udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse produktioner samt i dramatisk form læse tekster flydende op med tydelig artikulation og fortolkende betoning lytte aktivt og forholde sig åbent, analytisk og vurderende til andres mundtlige fremstilling bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel afpasset efter læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert læse med høj bevidsthed om eget udbytte af det læste skrive reflekterende og argumenterende og udtrykke sig med varieret, nuanceret ordforråd og sætningsbygning oplæsning? Hvilket digt i forløbet kunne I bedst lide? Hvorfor? Rim og rytme i lejlighedssange. Festsange, taler, konfirmationstekster. Arbejde med taler som genre. Høre uddrag fra forskellige taler. Lave små øvelser med at holde taler. Temafest: Bryllup. Alle får en rolle og alle skal holde en tale eller medbringe en lejlighedssang. Aflevering: "Tale ved min konfirmation" 14

15 21-22 Kr. Himmelfartsferie 23 Ord og betydning Romanlæsning: Nørdernes forvandling af Thorstein Thomsen Sprog og rytme fastholde det væsentlige af det læste i skriftlig form læse skøn- og faglitteratur hurtigt og sikkert skrive struktureret og med bevidste valg i en form, der passer til skrive reflekterende og argumenterende og udtrykke sig med varieret, nuanceret ordforråd og sætningsbygning vise indsigt i sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske udtryksformer kende forskellige sætningstyper og sætningsled samt ordklasserne og deres funktion i sproget gøre rede for og beherske betydningen af sproglige og stilistiske virkemidler fremlægge og formidle stof med indsigt i, hvilken form der passer til situationen, og hvilke hjælpemidler der bedst støtter hensigten lytte aktivt og forholde sig åbent, analytisk og vurderende til andres mundtlige fremstilling bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel afpasset efter 15 Forløbet består af disse dele: Indledning Ordklasser Synonymer og antonymer Denotation og konnotation Billedsprog Evaluering Forløbet falder i tre dele: 1. Først skal I gå i dybden med samspillet mellem sprog og rytme med udgangspunkt i de to moderne lyrikgenrer rap og beatpoesi 2. Derefter skal I skrive jeres

16 Pinseferie Genrer: Reklamer, TV reklamer læse sprogligt udviklende tekster beherske skriftsproget i forskellige genrer skrive struktureret og med bevidste valg i en form, der passer til vise indsigt i sprogets spændvidde fra hverdagssprog til kunstneriske udtryksformer gøre rede for og beherske betydningen af sproglige og stilistiske virkemidler udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse produktioner samt i dramatisk form udvikle et nuanceret ord- og begrebsforråd fremlægge og formidle stof med indsigt i, hvilken form der passer til situationen, og hvilke hjælpemidler der bedst støtter hensigten indsamle stof og disponere indholdet, så det fremmer hensigten med kommunikationen vise indsigt i - og kunne anvende et bredt udsnit af genrer vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer 16 egne tekster, hvor I arbejder fokuseret med rytmen. 3. Til sidst skal I stille skarpt på fremførelse af lyriske tekster. I skal evaluere forløbet ved at fremføre jeres egen tekst for hinanden med særlig vægt på rytmen i jeres fremførelse. Under forløbet skal I producere jeres egen unikke tvreklamefilm. I skal selv opfinde en vare, planlægge hele produktionsprocessen, optage og klippe filmen, fremlægge filmen for klassen og holde en storstilet reklamefilmfestival. For at kunne producere en rigtig god reklamefilm og opnå en reel vinderchance, er det nødvendigt at have viden om tvreklamegenren og indblik i produktionsprocessen fra idé til

17 26 Genrer: Noveller fra 00 erne udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse produktioner samt i dramatisk form læse tekster flydende op med tydelig artikulation og fortolkende betoning bruge kropssprog og stemme som udtryksmiddel afpasset efter læse sprogligt udviklende tekster fortolke, vurdere og perspektivere tekster og andre udtryksformer ud fra såvel umiddelbar oplevelse som analytisk forståelse gøre rede for og beherske betydningen af sproglige og stilistiske virkemidler vurdere og perspektivere værdier og værdiforestillinger i andres udsagn samt i tekster og andre udtryksformer udvikle sproglig og kulturel kompetence til brug i en globaliseret verden færdig reklamespot. Derfor skal I også både analysere tvreklamer og præsenteres for reklamefilmproduktion. I forløbet skal vi arbejde med disse tekster: Nørreport af Katrine Marie Guldager Uhuru Peak af Jakob Ejersbo Opgang af Pia Juul Aktiviteterne gør det muligt at arbejde med danskfagets kulturteknikker, læse, lytte, tale, skrive på vej mod fortolkningen. Der er lagt vægt på det produktive arbejde (skriveøvelser, grafiske modeller, oplæsning) i fortolkningen, og der veksles mellem arbejde på klassen, i grupper og individuelt. 17