Gudrun Gjesing Lene Hummelshøj Qvist Tine Ørskov Dall. Krop og læring i indskolingen hvorfor? hvordan? sådan!

Transkript

1 Gudrun Gjesing Lene Hummelshøj Qvist Tine Ørskov Dall Krop og læring i indskolingen hvorfor? hvordan? sådan!

2 Gudrun Gjesing, Lene Hummelshøj Qvist og Tine Ørskov Dall Krop og læring i indskolingen hvorfor? hvordan? sådan! 1. udgave, 1. oplag, Dafolo Forlag og forfatterne Foto: Gudrun Gjesing, Lene Hummelshøj Qvist og Tine Ørskov Dall Omslag: Lars Clement Kristensen Forlagsredaktør: Lone Kvitsau Mølgaard Grafisk produktion: Dafolo A/S, Frederikshavn Dafolos trykkeri er svanemærket, kvalitetscertificeret efter ISO 9001 og miljøcertificeret efter ISO Dafolo har i sin miljømålsætning forpligtet sig til en stadig reduktion af ressourceforbruget samt en reduktion af miljøpåvirkningerne i øvrigt. Der er derfor i forbindelse med denne udgivelse foretaget en vurdering af materialevalg og produktionsproces, så miljøpåvirkningerne er mindst mulige. Svanemærket tryksag Kopiering fra denne bog kan kun finde sted på de institutioner, der har indgået aftale med COPY-DAN, og kun inden for de i aftalen nævnte rammer. Forlagsekspedition: Dafolo A/S Suderbovej Frederikshavn Tlf Fax forlag@dafolo.dk Varenr ISBN Vi vil her gerne bringe en stor tak til elever i ind skolingen i 2009, 2010 og 2011 på Haderslev Realskole og Sct. Severin Skole i Haderslev, som har oplevet at få kroppen i spil og i bevægelse i timerne. Tak for inspiration, tak fordi I har villet afprøvet alle idéerne sammen med os og komme med forslag til forbedringer, og tak fordi vi har måttet fotografere og optaget video af jer til bogen.

3 Indhold 5 Indledning Kropskompetencer i hverdagens naturlige aktiviteter Kroppen i skolen Skolens fysiske rum Kroppen i skolefritidsordningen Kroppen i frikvarteret Kroppen i gymnastiksalen og i alle andre rum Aktivitetsanalyse som redskab Praksiseksempler Det sete afhænger af øjnene, der ser Vurderinger af elever At se på børn i bevægelse Kvantitative og kvalitative undersøgelser og vurderinger Observationer, undersøgelser og vurderinger af børns kropskompetencer Tværfaglige koordinerede indskolingsundersøgelser Screeningsmodel vedrørende elevers kropskompetencer Hvis du vil vide mere Kropskompetencer og trivsel Kropskompetencer og læring Naturlig og dynamisk udvikling af kropskompetencer Børn i belastninger Referencer 3

4 4

5 Indledning Liv uden Bevægelse kan være godt nok for Gule-rødder og Kaal-hoveder, som ikke er bedre vant.... (Grundtvig, 1834) Hvem kan forestille sig, at elever i hjemkundskab lærer om madlavning ved at se video af én, der laver mad og så skal sidde og skrive opskrifter af; at man i sløjd lærer ved at sidde og tegne søm, brædder, sav og hammer; at man i musik lærer ved at sidde og skrive noder; eller at man i idræt tegner tændstikmænd i forskellige stillinger. Nej, vel! Børn er ikke gulerødder og kålhoveder, så derfor har vi i Grundtvigs ånd skrevet denne bog, hvor kropslig aktivitet og bevægelse er en naturlig del af skolens faglige og praktiske hverdag. Når kroppen får lov til at være aktiv medspiller i den faglige undervisning, så får elever input til andre sansesystemer end blot til synet og hørelsen. Børn lærer bedst, når de får input fra flere forskellige sansesystemer samtidigt. Når alle sansesystemer er i spil, er det for de fleste sjovere, mere engagerende og varierende at lære og det øger hjernens vågenhed og aktivitetsparathed. Dette giver også oplagte muligheder for bedre at stimulere børns selvværd, sociale kompetencer, psykiske og fysiske sundhed m.m. Vi har bygget bogen op i tre større kapitler. Kapitel 1 er det mest betydningsfulde i forhold til denne bogs fokus: læringsemner, der er sat ind i et enkelt aktivitetsanalyseskema, med mange hverdagseksempler i ord og mange fotos fra vores egne praktiske hverdagsaktiviteter i børnehaveklassen og indskolingen. Her kommer kroppen i spil og i bevægelse i mange faglige sammenhænge. Lige til at imitere og bruge for dig, der arbejder i indskolingen dog allerhelst som inspiration til, at du tænker i denne model, når du fremover præsenterer dine elever for andre emner og aktiviteter. Kapitel 2 handler om at observere, screene og teste børn. I skolen i dag skal meget kunne måles og vejes forskellige nationale test er vist kommet for at blive. Så dette kapitel handler dels overordnet om det at observere, screene og teste elever, dels giver vi vores praktisk bud på en screening af elevers kropskompetencer. Det gør vi med ord, fotos og med to forskellige videooptagelser, som er på cd en, der følger med bogen, således at du uanset din foretrukne personlige læringsstil vil kunne se, høre, opleve og selv afprøve screeningen, inden du skal screene elevers kropskompetencer i indskolingen. Kapitel 3 har vi kaldt: Hvis du vil vide mere. Brugere af denne bog har sikkert meget forskellig teoretisk baggrund og forskellige praktisk erfaringer. Så i dette kapitel kan du hente kortfattet viden om læring, om naturlig udvikling af kropskompetencer og om børn i belastninger. 5

6 Vi håber, at du med denne bog kan blive inspireret til at tænke over, hvordan nysgerrighed er drivkraften i børns udvikling af kropskompetencer, og hvordan børn lærer alt gennem aktivitet og handling, med krop og alle sanser i spil. Og endelig at reflektere over, at vi i skolen skal være overvejende anerkendende og resursespejdere snarere end fejlfindere. Vi beskriver derfor, hvordan nogle børn kan komme i vanskeligheder eller i belastninger, hvis de møder opgaver og omgivelser, der ikke matcher deres forudsætninger. Dermed gør vi børns eventuelle belastninger til noget, vi pædagoger, lærere, terapeuter, forældre m.m. kan ændre på ved at blive endnu bedre til at analysere, justere og tilpasse opgaver og omgivelser generelt og specifikt, så alle børn kan opleve, at læring kan gå som en leg og kan sige: Yes, we can! Vi har valgt også at lave en cd, der følger med bogen. På denne cd har vi lagt aktivitetsanalyseskemaet fra kapitel 1 og screeningen m. bilag fra kapitel 2, så det er let for dig at kopiere. Derudover har vi optaget to amatørvideoer af, hvordan vi screener henholdsvis én elev i 1. klasse og tre elever i børnehaveklassen. Det er til inspiration for dig, der skal til at screene eleverne i din klasse. Til slut vil vi takke vores familier for teknisk hjælp og støtte samt for deres tålmodighed og opbakning også i de perioder, hvor vi har været fraværende derhjemme og optaget af dette bogprojekt. Gudrun, Lene & Tine Haderslev, marts