Børns læring gennem oplevelse og udforskning Oversat af Anna Garde

Transkript

1 Karin Persson Gode Børns læring gennem oplevelse og udforskning Oversat af Anna Garde 1

2 Karin Persson Gode Opdag Børns læring gennem oplevelse og udforskning 1. udgave, 1. oplag, Dafolo Forlag og forfatteren 2008 Karin Persson Gode og Bokförlaget Natur och Kultur, Stockholm Oversat af Anna Garde efter Upptäck Naturvetenskap i förskolan Omslag: Lars Clement Kristensen Fotos: Mikal Schlosser Forlagsredaktør: Sophie Ellgaard Soneff Grafisk produktion: Dafolo A/S, Frederikshavn Dafolo er kvalitetscertificeret efter ISO 9001 og miljøcertificeret efter ISO Dafolo har i sin miljømålsætning forpligtet sig til en stadig reduktion af ressourceforbruget samt en reduktion af miljøpåvirkningerne i øvrigt. Der er derfor i forbindelse med denne udgivelse foretaget en vurdering af materialevalg og produktionsproces, så miljøpåvirkningerne er mindst mulige. Kopiering fra denne bog kan kun finde sted på de institutioner, der har indgået aftale med COPY-DAN, og kun inden for de i aftalen nævnte rammer. Forlagsekspedition: Dafolo A/S Suderbovej Frederikshavn Tlf Fax Varenr ISBN

3 Indhold Indledning Opdagelse som udgangspunkt for læring Lyd og lys Luft Vand Magneter og vulkaner Eksperimentstafet Skattejagt Afslutning Litteratur

4 4

5 Indledning Karin, ved du hvad? På dinosaurernes tid fandtes der vulkaner. De spyede ild ud, og det begyndte at brænde over det hele!, sagde Alex en dag i foråret 2006, da han lige netop var fyldt fire år. Ja, svarede jeg, det gjorde der. Der findes også vulkaner nu. Det ved jeg godt, sagde Alex. Og pludselig greb jeg endelig chancen. Jeg har en beskrivelse af, hvordan man kan lave en vulkan. Den kan ikke sådan udspy ild, men der løber lava ud af den. Vil du gerne prøve at lave en? Ja, selvfølgelig, sagde Alex. Et par dage senere lavede Alex, Ebba, Camilla og jeg den første bagepulvervulkan i børnehaven Kompassbackens historie. Den boblede og hvæsede, og blandingen af vineddike og bagepulver fik hele afdelingen til at lugte af pizza. Sammen opdagede vi, at vineddike kan få modellervoks til at smelte, og at man kan skiftes til at hælde både vineddike og bagepulver på. Jeg blev glædeligt overrasket over, hvor sjovt det var at lave eksperimenter sammen, hvor meget lettere det var, end jeg havde troet, og hvor meget jeg kunne forklare børnene uden at være nogen specialist i det, der foregik under eksperimentet. Hvad er det, der bobler? spurgte Ebba. Det bliver til en gas ligesom luft, svarede jeg, samtidig med at jeg spekulerede på, hvordan jeg skulle forklare, hvad en gasart er for noget. Ja, det ser ud som boblerne i fars sodavand! sagde Ebba og fortsatte med et tage ler fra vulkanbjerget og lave små både, der fik lov at flyde i den blanding af vineddike og bagepulver, der var landet på bakken rundt om vulkanen. 5

6 Sværere var det ikke. Gassen ligner boblerne i fars sodavand, og det passer udmærket, for de bobler er en gasart, som hedder kulsyre. Når bagepulver og vineddike bliver blandet, dannes der kuldioxid, og det viser sig som bobler. Ebba vidste godt, hvad en gas var, selv om hun ikke vidste, at det hed gas. Alex vidste, at en vulkan kunne spy ild og få alt til at brænde. Det var sjovt sammen med sine kammerater at lave en vulkan, der lugtede af pizza, og som fik de små lerbåde til at smelte efter et par dages bad i eddiken. Camilla kunne godt lide at hælde vineddike i krateret på vulkanen og stoppe små lerbidder ned i blandingen for at se, hvad der skete med dem. Jeg satte pris på endelig at få lov til at prøve vulkanen, som jeg havde glædet mig til at lave, lige siden jeg så opskriften på en mælkekarton cirka 10 år tidligere. Hvorfor havde jeg ikke prøvet det før? Formodentligt fordi naturvidenskab var et fag, som jeg havde respekt for, og fordi jeg troede, at jeg skulle være i stand til at forklare børnene alt det, der foregik. Under min uddannelse til pædagog tog jeg et kursus i naturvidenskab. Der lærte jeg mange interessante og sjove eksperimenter og fik samtidig et indblik i, at det ikke er svært at lave eksperimenter. Man behøver ikke en masse besværlige ting for at udføre dem, og alle de formler, som jeg svagt kan huske fra kemi- og fysiktimerne i gymnasiet, behøves ikke med de små børn. Jeg skulle selv kende formlernes funktion, men jeg behøvede ikke at prøve at oversætte dem til et sprog, som børnehavebørn forstår. Det gjorde mig klar til at forsøge, da Alex kom med de forløsende ord om, at han vidste, hvad en vulkan var for noget. Naturvidenskab med vuggestue- og børnehavebørn er noget af det sjoveste, jeg har oplevet. Jeg håber, at jeg med denne bog inspirerer dig til at afprøve de forskellige eksperimenter sammen med små børn. 6