Bodil Bang-Larsen og Tove Uhrbrand Rasmussen. Fortællekredsen. - sociale kompetencer på en sjov og naturlig måde

Transkript

1 Bodil Bang-Larsen og Tove Uhrbrand Rasmussen Fortællekredsen - sociale kompetencer på en sjov og naturlig måde

2 Fortællekredsen - sociale kompetencer på en sjov og naturlig måde Den enkelte har aldrig med et andet menneske at gøre, uden at han holder noget af dets liv i sin hånd. Løgstrup

3

4 Tove Uhrbrand Rasmussen og Bodil Bang-Larsen Fortællekredsen - sociale kompetencer på en sjov og naturlig måde Dafolo Forlag 2003

5 Tove Uhrbrand Rasmussen og Bodil Bang-Larsen Fortællekredsen - sociale kompetencer på en sjov og naturlig måde 1. udgave, 2. oplag, Dafolo Forlag DTP og tryk: Dafolo A/S, Frederikshavn Forlagsredaktion: Peter Andersen, Else Nygaard Jørgensen og Hans Wagner Omslag og layout: Jeanette Jagd Illustrationer af børn fra Houlkærskolen i Viborg Dafolo er kvalitetscertificeret efter ISO 9001 og miljøcertificeret efter ISO Dafolo har i sin miljømålsætning forpligtet sig til en stadig reduktion af ressourceforbruget samt en reduktion af miljøpåvirkningerne i øvrigt. Der er derfor i forbindelse med denne udgivelse foretaget en vurdering af materialevalg og produktionsproces, så miljøpåvirkningerne er mindst mulige. Kopiering fra denne bog kan kun finde sted på de institutioner, der har indgået aftale med COPY-DAN og kun inden for de i aftalen nævnte rammer. Forlagsekspedition: Dafolo A/S Suderbovej Frederikshavn Tlf Fax ISBN Varenr. 6059

6 Indhold 1 Indledning Social kompetence Barnets udvikling og opdragelse Opmærksomhed, koncentration og læring Fortællekredsen regler og muligheder Sjove lege og kredse, som fremmer fællesskab Kredse for indskolingen Kredse om selvindsigt og følelser Kredse om beslutninger og valg Kredse, især om selvværd og empati Kredse om problemer og deres løsninger Kredse om sprog Kredse for de ældste i skolen Kredse for forældre Kredse for kolleger Afslutning: Om den nye udfordring Litteratur... 71

7

8 Indledning 1 Vi kender dem i skolen: børnene som flyver og farer fra det ene til det andet og ikke mestrer at holde op mærksomheden fanget ved én ting. Styret af impulser og med en udpræget evne til at rulle gardinet ned, når læreren ikke leverer en vare, der umiddelbart fænger. Årsagerne er mange, men manglende koncentrationsevne finder vi bl.a., hvor barnet ikke har oplevet de tætte, kærlige og forpligtende relationer med sine nærmeste i førskolealderen. I institutionerne kan dette naturlige samvær og arbejdsfællesskab ikke finde sted, dertil er der for mange børn på for få kvadratmeter. Udfordringen i børnehaver og skoler er at ud vikle den opmærksomheds-pædagogik, som skal lære barnet at lytte og være koncentreret i længere tid. Den forpligtende fortællekreds er et redskab til alle, der arbejder med børn og som vil udvikle barnet i dette fællesskab. Her et eksempel: rigtigt, det er ikke rart, når Poul bliver vred, men vi har arbejdet meget sammen med ham, og det er rigtig dejligt, for han ved så meget, og han siger altid tingene på en spændende måde. Det kan vi godt lide. Det er helt klart, at Poul nu søger støtte i sin gruppe, når det bliver svært at styre følelserne. Gruppen er samtidig blevet meget god til at forhindre hans vredesudbrud. Gennem vores ugentlige fortællekreds har vi udviklet en rummelighed i klassen, og ved at sætte fokus på barnets styrkesider er vores op fattelse af normalitet blevet udvidet. For at skabe forståelse for fortællekredsens styrke, er det vigtigt først at fokusere på den sociale kompetences betydning for udviklingen af vores skole. Poul bliver ofte meget vred i frikvarteret, og i dag taler vi om, hvordan vi kan hjælpe ham, og hvor svært det er, når han bliver så vred. Heldigvis er der pludselig nogen fra Pouls gruppe, der siger: Det er 7