Poul Rask Nielsen. Professionssamarbejdet. mellem. lærere og pædagoger. Viden og værktøj

Transkript

1 Poul Rask Nielsen Professionssamarbejdet mellem lærere og pædagoger Viden og værktøj 1

2 Poul Rask Nielsen Professionssamarbejdet mellem lærere og pædagoger Viden og værktøj 1. udgave, 1. oplag, Dafolo Forlag og forfatteren Omslag: Lars Clement Kristensen Forlagsredaktør: Tove Uggerhøj Andersen og Peter Andersen Grafisk produktion: Dafolo A/S, Frederikshavn Dafolo er kvalitetscertificeret efter ISO 9001 og miljøcertificeret efter ISO Dafolo har i sin miljømålsætning forpligtet sig til en stadig reduktion af ressourceforbruget samt en reduktion af miljøpåvirkningerne i øvrigt. Der er derfor i forbindelse med denne udgivelse foretaget en vurdering af materialevalg og produktionsproces, så miljøpåvirkningerne er mindst mulige. Kopiering fra denne bog kan kun finde sted på de institutioner, der har indgået aftale med COPY-DAN, og kun inden for de i aftalen nævnte rammer. Forlagsekspedition: Dafolo A/S Suderbovej Frederikshavn Tlf Fax mi@dafolo.dk Varenr ISBN

3 Indhold Afsnit I Introduktion og teori Introduktion Kapitel 1 Fra emotionel styring til professionel adfærd Afsnit II Viden om samarbejdet Kapitel 2 Den skandinaviske forskning Kapitel 3 To professionskulturer mødes Kapitel 4 Pilotprojektet Når nævenyttige overlærere og dovne pædagoger mødes Kapitel 5 Danske SFO-undersøgelser Kapitel 6 Opsummering Afsnit III Metoder og værktøjer til samarbejdet Kapitel 7 Kend jer selv Kapitel 8 Professionssamarbejdet i organisationen Kapitel 9 Professionerne Kapitel 10 Interaktion i professionssamarbejdet Kapitel 11 Konklusion og perspektivering Afsnit IV Litteratur og referencer Om forfatteren

4 Afsnit I Introduktion og teori 4

5 Introduktion Dagligt går omkring børn i indskolingen, såvel i skole som SFO, og samtidig er det en af de største, relativt uopdyrkede pædagogiske arenaer i folkeskolen i dag. Et af elementerne på denne arena er samarbejdet mellem lærere og pædagoger. Bogens sigte er at være en øjenåbner for lærere, pædagoger og ledere samt studerende på pædagogiske grund-, efter- og videreuddannelser i forhold til at forstå mulighederne og perspektiverne i professionssamarbejdet mellem lærere og pædagoger. Der er lagt vægt på at skabe en konkret og praktisk håndbog, som belyser samarbejdet mellem lærere og pædagoger med teori, faktaviden, forskning og konkrete forslag til metoder og værktøjer. Håbet er, at udfoldningen af den sorte boks, der omhandler samarbejdet mellem lærere og pædagoger, kan give et beskedent bidrag til at sikre samfundets vigtigste ressource, børnene, en god skolestart. For nogle år siden læste jeg en doktorafhandling af den svensker forsker Monica Hansen, den omhandlede samarbejdet mellem lærere og pædagoger. Hun beskrev det som arenaen, hvor selv engle ikke tør gå. Sjældent har jeg oplevet en thrillerstemning i en doktorafhandling, men jeg fik en fornemmelse af, at der var tale om et ingenmandsland imellem to stammer. Det var et land fyldt med spændinger. En stilstand, som før krigen bryder løs, hvor kun et enkelt løsnet skud i form af en forkert sproglig vending eller en stol, som ikke bliver sat op, kan aktivere fronterne. Omvendt udpegede hun også potentielle veje at gå i samarbejdet. 5

6 Denne bog undersøger, om der gennem professionssamarbejdet kan etableres pædagogisk nytænkning i dette ingenmandsland gennem øget indsigt og ændret praksis i dagligdagen. Et af bogens afsæt er at søge indsigt i de to professioner og deres tilhørende kerneydelser. Samarbejdet imellem de to professioner opleves ofte som vanskeligt, men vedvarer vanskelighederne, hvis man forstår hinandens kerneydelser? Hvilken indsigt får man, hvis man betræder de to professioners territorier og går rundt som iagttager? Hvad sker der, hvis blikket og nysgerrigheden rettes mod både fortiden, nutiden og fremtiden for at forstå rødderne og de kommende udfordringer? Bogen indeholder tre hovedafsnit, som i princippet kan læses uafhængigt af hinanden. Afsnit 1 indeholder teoretiske overvejelser og en teoretisk platform for bogen. Systemteorien udgør det bagvedliggende teoretiske grundlag i bogen. Elementer fra den tyske systemteoretiker Niklas Luhmanns teori om sociale systemer udfoldes. Den systemteoretiske tilgang anvendes i denne sammenhæng til at forstå og forklare samarbejdspotentialer og konfliktstof mellem de to professioner. Systemteorien er et godt analyseredskab til at gå et spadestik dybere end det umiddelbare og simple, som sker på overfladen. Teorien medvirker til at få nuancer frem og giver en kompleks forståelse for samarbejdet, handlinger og samspillet imellem professionerne. Denne dybere indsigt og forståelse giver mulighed for at mestre samarbejdet mindre emotionelt og mere professionelt. Afsnit 2 omhandler nyere dansk og skandinavisk forskning om SFO, skole og samarbejdet mellem disse fra 1990 erne frem til i dag. Afsnit 3 fokuserer på metoder og værktøj til at fremme og styrke samarbejdet mellem professionerne på den enkelte skole. Der anlægges tre synsvinkler, som kan danne afsæt til at fremme professionssamarbejdet: 1. Organisationen, 2. Professionerne og 3. Interaktionen mellem professionerne. Endvidere er der til de enkelte kapitler knyttet opgaver, som det er hensigtsmæssigt at løse lokalt for at blive afklaret i forhold til forskellige perspektiver i samarbejdet. 6

7 Når bogen er læst, er det mit håb, at læseren er blevet klogere på tre kernespørgsmål: Hvem er læreren, og hvem er pædagogen? Hvorfor skal de samarbejde? Hvordan kan de udøve samarbejdet? Poul Rask Nielsen, august Tak Tak til skoleleder Jacob Ryttersgård og DUS-leder Lise-Lotte Bangshåb for kritisk gennemlæsning af afsnittet vedrørende metoder og værktøj til samarbejdet. 7