Spor 1-Inklusionsindsatsen. Målhierarki

Transkript

1 Spor 1Inklusionsindsatsen Målhierarki

2 Målhierarki Formål Resultatmål (resultat) Succeskriterier Evaluering Hvorfor vil vi gennemføre projektet? Hvordan vil vi realisere projektets formål? Hvad vil vi levere for at opnå formålet? Hvordan kan vi måle, at projektets effekt opnås? Hvilke evalueringsformer skal anvendes? Politisk målsætning (i udvalg) Børne og skoleudvalget vil arbejde for at nå målene for fællesskab og inklusion ved bla 1. Der i værksættes en særlig tilrettelagt efter og videreuddannelsesindsats At inkludere flere børn fra specialområdet At sætte fokus på at forældrene inddrages at kompetenceudvikle de professionelle, så deres kompetencer og værktøjer til inklusion styrkes Uddannelse af læringsvejledere på Pdniveau (Kollegial vejledning) på alle skoler at alle skoler har uddannet en læringsvejleder etablering af læringsuger, med fokus på klasseledelse, relationskompetence og didaktik, hvor besøg i og refleksion over praksis er indeholdt at alle skoler har lærere der deltager i læringsugerne (1 lærer pr. 10 fastansatte)

3 Gennem etablerings af aktionslæringsforløb for udvalgte lærere At deltagende lærere i forløbet indgår og deltager i aktionslæringsforløb. (4 supervisioner pr. lærer i skoleåret ) Formål Resultatmål (resultat) Succeskriterier Evaluering Hvorfor vil vi gennemføre projektet? Hvordan vil vi realisere projektets formål? Hvad vil vi levere for at opnå formålet? Hvordan kan vi måle, at projektets effekt opnås? Hvilke evalueringsformer skal anvendes? 2. Indsatsen skal udvikle deltagernes viden om inklusion og læringsmiljøer og kvalificere deres anvendelse af værktøjer til inklusion i almenundervisningen Spørgeskema baseline og opfølgning Fokusgruppeinterview ved afslutning af projektet a) For læringsvejlederne henvises til fodnote 1 samt følgende succeskriterier for sammenhæng: Netværket har på sigt en særlig evalueringsopgave 1 Der henvises til Pdmodulet Kollegial vejledning

4 Der skabes en læringssammenhæng mellem Læringsvejledere og lærere i læringsugen b) For lærere på læringsuge gælder følgende: Læringsvejledere deltager på opstartsdagen sammen med kolleger mhp. fælles afsæt og forståelse af indsatsen Læringsvejledere og lærere har efter læringsuge og Pdmodul de fornødne kompetencer til at i gangsætte en proces imod afprivatisering af undervisningen. har viden om begreberne inklusion og eksklusion Deltagerne præsenteres for inklusion som begreb og vilkår og hvilken betydning det har ift. forståelsen af inkluderende læringsmiljøer (jnf. De mange veje, Uvm 2010) har viden om hvad der har betydning for udviklingen af et inkluderende læringsmiljø har viden om vigtigheden af klasseledelse, relationskompetence og didaktisk kompetence har viden om (gennem dialog og eksempler) inklusion i praksis

5 Deltagerne deltager i anden lærers undervisning, med henblik på at videreudvikle refleksion over praksis, med særlig fokus på relationskompetence, didaktisk kompetence og klasseledelse Deltagerne arbejder med egen praksis og forbereder den efterfølgende praksisperiode (supervisioner i egen praksis) kan anvende simple observationsteknikker og forstår code of conduct ift. det at være vært og gæst kan anvende metoder og værktøjer til selvreflektion, bl.a. refleksionslog og andre værktøjer kan anvende den opnåede viden til at udvikle læringsmiljøet med støtte fra læringsvejleder og ledelse.