Studieplan. 6. semester. Reumatologisk afdeling U. Århus Sygehus NBG

Transkript

1 Studieplan 6. semester Reumatologisk afdeling U Århus Sygehus NBG Revideret august 2009 Udannelsesansvarlig sygeplejerske Jeannette Thierry Andersen Lagt på hjemmesiden august 2009

2 Indholdsfortegnelse Præsentation af Reumatologisk Afdeling U...3 Sygeplejefaglige opgaver og problemstillinger...4 Sygeplejefaglige områder som er specielt prioriteret...4 Afdelingens personale...5 Afdelingens ledelses- og stabsstruktur...5 Personale i sengeafsnittet...5 Plejepersonale i ambulatoriet...5 Studerende og elever...5 Øvrige personalemedlemmer...5 Plejepersonale med supplerende uddannelse...6 Klinisk undervisning i afdeling U...6 Pædagogiske overvejelser...6 Pædagogisk tilrettelæggelse...7 Vilkår for klinisk undervisning og læring...8 Daglig vejledningspraksis...8 Evaluering...9 Klinisk studieplan, 6. semester...9 Fokusområder i klinisk undervisningsperiode...10 At udføre sygepleje...10 At lede sygepleje...11 At formidle sygepleje...12 At udvikle sygepleje...12 Obligatoriske kliniske indholdselementer, 6. semester

3 I Reumatologisk Afdeling U har vi udarbejdet en studieplan med henblik på at give de sygeplejestuderende et indtryk af afdelingen og indsigt i studie- og læringsmuligheder, der er i afdelingen. Hensigten med studieplanen er at den studerende i samarbejde med den kliniske vejleder kan bruge studieplanen sammen med semesterbeskrivelserne fra sygeplejeskolen som udgangspunkt for udarbejdelse af den individuelle studieplan. Præsentation af Reumatologisk Afdeling U Det interne medicinske grenspeciale reumatologi varetager forebyggelse, diagnostik, behandling, pleje, rehabilitering, uddannelse og forskning indenfor bevægeapparatets medicinske sygdomme. Vi har patienter med: Inflammatoriske reumatologiske sygdomme, som påvirker bindevæv, led, muskler, kar, indre organer og nervesystem. Disse sygdomme kan være leddegigt (RA), SLE, Wegners Granulomatose og Sclerodermi. Degenerative led- og muskellidelser, herunder rygsygdomme. Akutte og kroniske belastningssygdomme og smertetilstande i bevægeapparatets knogler, led, ledkapsler, muskler, sener, seneskeder og slimsække, herunder skader udløst ved arbejde, motion og idræt Metaboliske knoglesygdomme, herunder osteoporose (knogleskørhed) Funktionsforstyrrelser i bevægeapparatet Afdelingen har landsdelsfunktion, hvilket betyder, at der kommer patienter fra store dele af Jylland. Der kommer både indkaldte og akutte patienter. Patienterne er i alle aldre, dog ikke børn. En del af patienterne er indlagt for at finde årsagen til deres gener, mens andre har opblussen i deres kroniske sygdom. Reumatologisk afdeling har 10 senge, dagafsnit med 4 hotelpladser, reumatologisk ambulatorium, akut rygambulatorium og flere mindre specialambulatorier. I såvel sengeafsnit, dagafsnit som ambulatorium arbejdes med kontaktsygepleje. 3

4 Sygeplejefaglige opgaver og problemstillinger På trods af smerter og bevægelsesindskrænkning er mange patienter fysisk selvhjulpne. En del af patienterne er indlagt for at finde årsagen til deres gener, mens andre har opblussen i deres kroniske sygdom. For mange af patienterne handler det om at lære at leve et godt liv med den kroniske sygdom. De hyppigst forekommende sygeplejeproblemområder er i relation til: Akutte og kroniske smerter Stivhed Træthed Bevægelsesindskrænkning Ernæring til småtspisende Observation af sygdomsaktivitet samt evt. organpåvirkning Reaktioner på sygdom og behandling At lære at leve med en kronisk sygdom. At støtte patienter i en udredningsfase Sygeplejen er foruden hjælp til personlig hygiejne karakteriseret ved mange undervisnings- og vejledningsopgaver i forbindelse med undersøgelsesprogrammer, medicinbehandlinger samt sygdomserkendelse. Patienterne er i alle aldre. Sygeplejefaglige områder som er specielt prioriteret Patienters selvadministration af medicin incl. subcutan selvinjektion Enstrenget medicinordination Elektronisk patientjournal Kontaktsygepleje Information og vejledning Udarbejdelse af nye lægemiddelinformationer Monitorering af den sygeplejefaglige kvalitet vedrørende information om lægemidler Ernæring Dokumentation Kliniske retningslinjer Standardplejeplaner Den Danske Kvalitetsmodel Af andre tiltag kan nævnes Tværfagligt standardprogram til patienter med nydiagnosticeret Reumatoid Arthrit Tværfagligt standardprogram til patienter med Spondylartropati Forbedring af afdeling U's hjemmeside. 4

5 Afdelingens personale Afdelingens ledelses- og stabsstruktur Afdelingen ledes af oversygeplejerske Ketty Bager og overlæge Bjarne S. Thomsen. I stabsfunktion til afdelingsledelsen er klinisk sygeplejespecialist Annette de Thurah og uddannelsesansvarlig sygeplejerske Jeannette Thierry Andersen Afdelingssygeplejerske for både sengeafsnit, dagafsnit og ambulatorium er Maren Monsrud. Personale i sengeafsnittet I sengeafsnittet er ansat sygeplejersker, social- og sundhedsassistenter, sygehjælpere samt den kliniske vejleder. I sengeafsnittet møder på hverdage en sygeplejerske kl og en sygeplejerske kl Desuden møder der en sygehjælper/sosu-assistent kl. 7-14/15 og en kl En sygeplejerske og en sygehjælper/sosu-assistent dækker aftenvagten. Om natten er én sygeplejerske i vagt.. Organisering af det daglige arbejde I afdelingen arbejdes med kontaktsygeplejerskeordning. Det er oftest en social- og sundhedsassistent som assisterer på afdelingens undersøgelsesstue, hvor der bliver lavet ledinjektioner, knoglemarvsundersøgelse, lumbalpunktur, muskelbiopsi m.v. Plejepersonale i ambulatoriet I ambulatoriet er ansat sygeplejersker: 1 sosu-assistent modtager patienter i receptionen. 2 sygeplejersker arbejder primært med patienter med degenerative lidelser (Gruppe 1). 2 sygeplejersker arbejder primært med patienter med inflammatoriske lidelser (Gruppe 2). 1 sygeplejerske er tilknyttet ambulatoriet for akutte ryglidelser, hvor patienterne har tegn til diskusprolaps. 1 sygeplejerske passer patienterne i dagafsnittet og patienter indlagt på hotellet. Studerende og elever Sengeafsnittet er uddannelsessted for 2-3 sygeplejestuderende på modul 1 og 4 samt 1 sygeplejestuderende i 6. semester. Desuden er der 3 social- og sundhedsassistentelever. Øvrige personalemedlemmer 5

6 Afdeling U har overlæger, 1. reservelæger, reservelæger, afdelingslæge, lægesekretærer og serviceassistenter. Til afdelingen er tilknyttet en forskerafdeling og deres aktiviteter er nærmere beskrevet på afdelingens hjemmeside Der er et tæt samarbejde med fysio- og ergoterapeuter. Plejepersonale med supplerende uddannelse Afdelingssygeplejerske Maren Monsrud har sygeplejefaglig diplomuddannelse med speciale i uddannelse og diplomuddannelse i ledelse. Klinisk sygeplejespecialist Annette de Thurah er Master of Public Health og har orlov til sin Ph.d, vedrørende lægemiddel-compliance hos leddegigt-patienter. Uddannelsesansvarlig sygeplejerske Jeannette Andersen har pædagogisk diplomuddannelse og er Master i Klinisk Sygepleje. Klinisk vejleder Trine Dam har 7-ugers kursus i pædagogik og vejledning. Sygeplejerske og vejleder Annette Eriksen er i gang med sygeplejefaglig diplomuddannelse. Sygeplejerske Lone Thomassen er i gang med sygeplejefaglig diplomuddannelse Klinisk undervisning i afdeling U Pædagogiske overvejelser Vi anser teoretiske og kliniske studier som ligeværdige men fundamentalt forskellige. Teoretisk kundskab er uafhængig af tid, sted og personer. Den kliniske praksis består af komplekse situationer bundet til tid, sted, personer og præget af handletvang. Reumatologisk Afdeling U vil gerne være et godt uddannelsessted. Vi arbejder målrettet mod et godt læringsmiljø i afdelingen. Med det mener vi, at den studerende oplever faglig og personlig vækst at den studerende har mulighed for at arbejde med - og fordybe sig i studierelevante opgaver. at den studerende føler sig velkommen og godt tilpas i afdelingen. Det sikrer vi ved, at den studerende får et indgående kendskab til afdelingens indretning og de forskellige personalemedlemmers arbejdsområder at den studerende får kvalificeret sygeplejefaglig vejledning For at der kan finde læring sted, må den studerendes oplevelser bearbejdes ved hjælp af refleksion. Refleksion er bindeleddet mellem teori og praksis. 6

7 Pædagogisk tilrettelæggelse Reumatologisk Afdeling U har organiseret vejledningen i klinisk uddannelse ud fra Århus Amts praktikaftale af februar 1999 (se denne under pkt i uddannelsesmappen sygeplejerskeuddannelsen professionsbachelor, fra Sygeplejeskolen i Århus). Den uddannelsesansvarlige sygeplejerske Jeannette Andersen er overordnet ansvarlig for den kliniske uddannelse i afdelingen i forhold til koordinering, justering, tilrettelægning og udvikling af de kliniske uddannelsesforløb. Styrker det faglige og pædagogiske niveau med henblik på at skabe et godt uddannelses-, lærings- og studiemiljø i afdelingen. Samarbejder med den kliniske vejleder og ad hoc-vejledere om den kliniske uddannelse i afdelingen Har kliniske vejledningsopgaver i afdelingen deltager ved seminar er ansvarlig for afholdelse af intern prøve er afdelingens kontaktperson til sygeplejeskolen samarbejder med øvrige uddannelsesansvarlige sygeplejersker på Århus Sygehus er EPJ-ansvarlig er kvalitetskoordinator Den kliniske vejleder Trine Dam er ansvarlig for den kliniske undervisnings tilrettelæggelse og gennemførelse i samarbejde med den enkelte studerende. Den kliniske uddannelse organiseres ud fra patient- og/eller temaforløb. Det betyder, at den kliniske vejleder: introducerer til klinisk uddannelse vejleder den studerende i forhold til udarbejdelse af den individuelle kliniske studieplan vejleder i forhold til udvælgelse af patient- og temaforløb tilbyder samtale efter afsluttede patient- og temaforløb tilrettelægger og afvikler planlægnings- og evalueringssamtaler vejleder i valg af studieredskab vejleder i forbindelse med opgaver i den kliniske uddannelse deltager og vejleder i den direkte sygepleje sammen med den studerende støtter den studerende i refleksion over specifikke problemstillinger eller hele patientforløb. 7

8 Ad hoc-vejleder Det forventes, at hele personalet i afdeling U deltager i oplæring og vejledning som en naturlig del af deres arbejdsområde. Den studerende vil følge sine patienter og det personale, som er kontaktpersoner til patienten. Patientens kontaktsygeplejerske bliver hermed ad hoc-vejleder for den studerende. Ad hocvejledningen indebærer at støtte den studerende i den daglige planlægning, udførelse og evaluering af plejen hos patienten. Ad hoc-vejlederen melder tilbage til den kliniske vejleder om, hvordan det går. Den studerende følger altså ikke en bestemt sygeplejerske men derimod patienten. Vilkår for klinisk undervisning og læring Den kliniske vejleder tilrettelægger undervisning ud fra temaer og/eller patientforløb. Den kliniske vejleder kan komme med forslag til indhold, metoder og evalueringer, men dette ses som forslag. Den studerende har stor medindflydelse i planlægningen. Læring er den studerende ansvarlig for. Læring er det, som foregår i den studerende. Læringsprocessen er præget af den studerendes forventninger, samspillet med andre og den studerendes forforståelse. Det er vigtigt, at den studerende overvejer indhold, metode og evaluering og formulerer dette skriftligt. Daglig vejledningspraksis Den daglige vejledning varetages af den kliniske vejleder eller af en ad hoc-vejleder. Dagligt planlægges i samarbejde med den studerende de kliniske studier ud fra patientforløb samt ud fra den studerendes individuelle uddannelsesplan. Vejledningen kan udmønte sig i: instruktion i en konkret sygeplejeopgave før, under- og efter vejledning, i forhold til det/ de patientforløb, som den studerende arbejder med. samtale/ refleksionssamtale om sygeplejeproblemstillinger og dilemmaer anvendelse af procedurer og informationer om afdelingens specielle sygepleje og behandling. Ved dagens afslutning evalueres den studerendes læringsudbytte sammen med den kliniske vejleder eller ad hoc-vejlederen. Der vil være aftalte vejledningsdage, hvor den kliniske vejleder følger den studerende i plejesituationer, med efterfølgende refleksion, feedback og evaluering. Der afsættes tid til gennemgang af de skriftlige patientforløb og temaforløb, hvor den kliniske vejleder stiller reflekterende spørgsmål og giver feedback på det skriftlige materiale. 8

9 Evaluering Den kliniske undervisning skal evalueres. Den studerende bedes give tilbagemeldinger både undervejs men også ved afslutningen af et studieforløb. Desuden vil der løbende blive afholdt evaluerings- og planlægningssamtaler, som er rettet mod den studerendes læring samt læringsmulighederne i afdelingen. Disse samtaler finder sted min. hver 14. dag. Ved slutningen af 6.semester afholdes en intern prøve ud fra kriterier beskrevet af sygeplejeskolen. Den kliniske vejleder og den uddannelsesansvarlige sygeplejerske har et tæt samarbejde omkring kvalitet og udvikling af de kliniske studier. Klinisk studieplan, 6. semester Uddannelsesperiodens opbygning Den studerende vil det meste af perioden være tilknyttet reumatologisk sengeafsnit, afbrudt af 4 uger i ambulatoriet. Nedenstående skabelon skal opfattes som et overordnet forløb, som kan justeres ud fra den studerendes og afdelingens behov. 4 uger 4 uger 13 uger sengeafsnit ambulatorium sengeafsnit Den uddannelsesansvarlige og den kliniske vejleder vil følge den studerende gennem hele 6. semester, mens der vil være forskellige ad hoc-vejledere. Når den studerende overgår fra et afsnit til et andet vil der være en samtale mellem alle implicerede parter. Refleksionssamtalen Denne er placeret i overgangen mellem ambulatoriet og sengeafdelingen Den studerendes deltagelse i klinisk studieaktiviteter i afdelingen. Den studerende har, jævnfør Bekendtgørelse om sygeplejerskeuddannelsens 11 stk. 2 pligt til at deltage i den kliniske undervisning. Tidspunkt for tilstedeværelse i afdelingen planlægger den studerende i samarbejde med klinisk vejleder ud fra læringssyn. Deltagelse i planlagte studieaktiviteter forventes at være 30 timer/uge, fordelt på 4 dage. Den studerende deltager ikke i aften-, nat- og weekendvagter, men kan indgå i disse såfremt det har en læringsværdi. Tilstedeværelse udover det ovennævnte foregår efter den studerendes eget valg og læringsbehov. Obligatoriske kliniske indholdselementer Der er formuleret obligatoriske kliniske indholdselementer til den kliniske undervisning i 6. semester se s

10 Fokusområder i klinisk undervisningsperiode Fokus for de kliniske studier på 6.semester er sygepleje med henblik på selvstændigt at kunne varetage sygeplejens virksomhedsfelt, herunder udføre sygepleje, formidle sygepleje, lede sygepleje og udvikle sygepleje (semesterplanen for 6. semester). Udviklingen af disse kvalifikationer søges opnået ved overvejende at tilrettelægge den kliniske undervisning i forhold til patientforløb. For at understøtte den faglige og metodiske kvalificering arbejder den studerende sideløbende med temaforløb. Hensigten med studieopholdet i ambulatoriet er at øge den studerendes indsigt i pleje- og behandlingsforløb, til patienter som kun er i kontakt med sygehuset i kort tid. At udføre sygepleje Den studerende skal yde sygepleje i forhold til patientens helbredsmæssige problemstillinger og til patientens oplevelser og mestring af livs- og sygdomssituation. Den studerende inddrager sundhedsfremmende, sundhedsbevarende, forebyggende samt behandlende, rehabiliterende og lindrende aspekter i sygeplejen. Den studerende deltager i og argumenterer for konkrete patientforløb på tværs af afsnit og afdelinger. Den studerende skal med stigende selvstændighed vise samarbejdsevne og udvikle handleberedskab i uforudsigelige plejesituationer samt demonstrere selvstændig klinisk sygepleje. Den studerende skal med stigende selvstændighed vise ansvarlighed for at vurdere og træffe etiske og faglige velbegrundede valg. Eksempler på læringsmuligheder Modtage indkaldt patient og akut indlagt patient herunder gennemføre indlæggelsessamtale, observere patienten, analysere indsamlede data med henblik på at vurdere patientens behov for sygepleje. Opøve evne til at indsamle og analysere data i korttidskontakter med henblik på at prioritere sygeplejehandlinger. Klassificere sygeplejeproblemer, allerede eksisterende og potentielle efter Virginia Henderson 14 behovsområder, planlægge og udføre sygeplejehandlinger, evaluere resultatet af disse og evt. justere plejen Varetage sygeplejen i forbindelse med den medicinske behandling af patienter og få et indgående kendskab til lægemidler, som især anvendes i reumatologien, herunder o analgetika (f.eks. Paracetamol, Tramadol) o kortikosteroider (f.eks. Prednisolon) o DMARD (f.eks. imurel, methotrexat, cyclofosfamid, salazopyrin) o Antibiotika 10

11 o administrere medicin selvstændigt. Foretage og videregive observationer af relevans for udredning og behandling af patienter Pleje patienter i krise Assistere ved de i afdelingen forekommende undersøgelser; ledpunktur/-injektion, knoglemarvsundersøgelse, lumbalpunktur, hudstansebiopsi og muskelbiopsi Følge patient til og overvære undersøgelser udenfor afdelingen, f.eks. røntgen, UL-scanning, MR-scanning, gastroskopi, knoglescintigrafi m.m. Observere og udføre sygepleje efter undersøgelse og behandling Planlægge og varetage udskrivelsen i samarbejde med patienten. At lede sygepleje Den studerende øver med stigende selvstændighed ledelsesmæssige færdigheder herunder at udforme, sikre gennemførelse og evaluering af de enkelte patienters plejeplaner. Endvidere øver den studerende administrative og koordinerende funktioner i et tværfagligt team/samarbejde omkring pleje- og behandlingsprogrammer, på tværs af afsnit og afdelinger. Eksempler på læringsmuligheder I begyndelsen overskue sygeplejen til en patient, senere flere patienter, ud fra sygeplejerskens viden og kompetence. Forestå planlægning og koordinering af indlæggelsen, indlæggelsesforløbet og udskrivelsen. Lede og fordele arbejdet for plejepersonalet tilknyttet egne patienter Tage initiativ til løsning af evt. konflikter i gruppen såvel personale- som patientkonflikter. Samarbejde med relevante faggrupper omkring det enkelte patientforløb f.eks. læger, fysioterapeuter, ergoterapeuter, socialrådgiver, andre sygehusafdelinger samt den primære sektor. Deltage i den daglige tværfaglige konference med læger, fysioterapeuter, ergoterapeuter og plejepersonale. Ved denne argumentere for sygeplejen til egne patienter. Varetage sygeplejerskens opgaver i forbindelse med stuegang hos tildelte patienter. 11

12 Følge op på stuegang og sikre at ordinationer udføres, herunder delegere relevante opgaver til plejegruppens medlemmer i forhold til den enkeltes kompetence. Reflektere over arbejdsmiljøet i afdelingen. Diskutere hvordan sundhedsvæsenets tilbud påvirker sygeplejen: Indlæggelse på sengeafsnit, hotelindlæggelse, daghospital, ambulant, egen læge, hjemmepleje, personaleressourceproblematikker m.m. At formidle sygepleje Den studerende øver formidlingsmæssige færdigheder i forbindelse med information, undervisning og vejledning af patienter og pårørende med udgangspunkt i patientens helhedssituation. Den studerende arbejder med at vejlede og informere kolleger samt argumentere for og diskutere sygeplejefaglige aspekter i mono- og tværfaglige fora. Den studerende skal med stigende selvstændighed formidle og udveksle data i forbindelse med patientforløb på tværs af afdelinger, afsnit og sektorer. Eksempler på læringsmuligheder Undervise, vejlede og informere patienter og pårørende om sygdomme. Undervise patient om undersøgelser, formål og forventet resultat. Undervise og vejlede patient om den medicinske behandling, herunder undervise patient i selvinjektion af medicin. Undervise, og vejlede med henblik på at støtte patientens mestring og rehabilitering. Etablere kontakt til og samarbejde med patientens pårørende. Formidling af pleje og behandling hvor tolk fungerer som bindeled. Vejlede og undervise medstuderende og social- og sundhedsassistentelever. Argumentere for sygeplejefaglige standpunkter i mono- og tværfaglige sammenhænge, på tværs af afsnit, afdelinger og sektorer. At udvikle sygepleje Den studerende udvikler i stigende grad erfaringsbaserede kundskaber bl.a. på baggrund af øget sanseskarphed og kommunikative færdigheder. Den studerende øver sig med stigende selvstændighed i brugen af evidensbaseret viden i sygepleje. Tillige forholder den studerende sig systematisk og metodisk i diskussion af afdelingens valgte metoder til sikring og udvikling af kvaliteten af sygeplejen. 12

13 Eksempler på læringsmuligheder Anvende afdelingens sygeplejejournal/ambulatoriets elektroniske dokumentationssystem til dokumentation af sygeplejen, til synliggørelse, bevisførelse og sikring af kontinuitet i plejen Anvende computeren som arbejdsredskab; EPJ, kostrekvirering, det grønne system booke tider og hente oplysninger, dokumentere sygeplejen i ambulatoriet og følge udviklingen af den elektroniske patientjournal. Herunder forholde sig til informationsteknologiens muligheder og begrænsninger indenfor sygeplejerskens virksomhedsfelt. Evaluere sygeplejen med henblik på stadig udvikling Basere sygeplejen på veldokumenteret viden, herunder anvende informationsteknologi som arbejdsredskab Udnytte konferencer til formidling af sygeplejefaglig viden Forholde sig faglig kritisk til de metoder, der anvendes i sygeplejen og sundhedsvæsenet, og tage initiativ til forbedringer af plejen, hvor det skønnes relevant Sætte ord på egne refleksioner over sygepleje Anvende studiebog og udarbejde skriftlig evaluering indeholdende resultat og proces, som efterfølgende drøftes med den kliniske vejleder og evt. andre involverede Undervise afdelingens personale og medstuderende i sygeplejefaglige emner Forholde sig konstruktivt kritisk til sygeplejen i afdelingen, herunder diskutere sygeplejefaglige emner med personalet i afdelingen. 13

14 Obligatoriske kliniske indholdselementer, 6. semester Uddannelse Gennemføre det planlagte introduktionsprogram. Deltage i planlagt klinisk undervisning. At være forberedt skriftligt til refleksions-, planlægnings- og evalueringssamtaler. Har ansvar for at udarbejde og følge op på en individuel klinisk studieplan: o Planen skal indeholde konkrete overvejelser i forhold til den nærmeste kliniske undervisningsperiode o Planen skal løbende evalueres og justeres, så der foreligger en ajourført plan for den kliniske undervisning de kommende dage/uger o Beskriver, hvilke læringsmuligheder, metoder og undervisningstilbud, der skal tages i anvendelse. At arbejde med studiebogen: o Skriftligt evaluere resultat, proces og læringsudbytte af minimum 2 patientforløb ud fra retningslinier beskrevet i studiebogen o Udarbejde minimum 2 temaforløb det ene vedrørende studier i korttidsafsnit, det andet i sengeafsnittet ud fra regningslinier beskrevet i studiebogen o Udarbejde skriftligt oplæg til tværfagligt seminar. Kliniske opgaver Selvstændigt måle og vurdere blodtryk, temperatur, puls og blodsukker. Selvstændigt at varetage sygeplejen omkring hyppigst forekommende urinprøver; stix, sediment, dyrkning og resistens, døgnurin. Det vil sige begrunde indikation, informere patienten, udføre proceduren samt bestilling og forsendelse af prøver. Selvstændigt anvende EPJ til bestilling af prøver og indhentning af svar samt forholde sig til svarene. Selvstændigt dispensere og administrere medicin; peroralt, rektalt, vaginalt, subcutant, intramuskulært og intravenøst. Selvstændigt dokumentere i EPJ Selvstændigt assistere til afdelingens almene undersøgelser. Selvstændigt foretage indlæggelses- og udskrivningssamtaler. 14

15 Information og vejledning af patienter om medicin, smertehåndtering, ernæring, obstipation m.m. Selvstændigt anvende de i afdelingen forekommende kliniske retningslinier, standardplejeplaner, samt udarbejde individuelle plejeplaner på tildelte patienter. Deltagelse i sygeplejefaglige opgaver: o I stigende omfang selvstændigt varetage sygeplejerskens virksomhedsfelt, ved at du gennem tilstedeværelse i praksis får mulighed for gentagne gange at øve de i studieplanens beskrevne elementer, som tilsammen udgør virksomhedsfeltet. Ketty Bager Oversygeplejerske Jeannette Thierry Andersen Uddannelsesansvarlig sygeplejerske 15