Uden skrald Pædagogisk vejledning
|
|
- Patrick Dideriksen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Tema: udvikling Fag: Målgruppe: Tv-udsendelse: min. TV- dokumentar som genre og bæredygtig Dansk, samfundsfag Udskoling Uden skrald - DR og 27. juli Vejledningen indeholder konkret undervisningsforløb til, hvordan der kan arbejdes med filmgenren dokumentar i danskfaget. Faglig relevans/kompetenceområder Danskfaglige kompetenceområder læsning, fremstilling, fortolkning og kommunikation integreres i arbejdet med sprog og andre tekstyper. Alt efter hvilket fokus, der lægges i undervisningsforløbet, kan følgende læringsmål bringes i spil: LÆSNING SAMMENHÆNG Eleven kan kritisk vurdere teksters udsagn på baggrund af kontekst Eleven har viden om metoder til systematisk undersøgelse af tekster FORTOLKNING UNDERSØGELSE Eleven kan gennemføre en målrettet analyse af en tekst Eleven har viden om analysemetoder og forståelsesstrategier FORTOLKNING Eleven kan diskutere bud på et eller flere samlede udsagn på baggrund af undersøgelsen Eleven har viden om metoder til sammenstilling af undersøgelsens elementer VURDERING Eleven kan vurdere teksters udsagn og kvalitet Eleven har viden om vurderingsmetoder vedrørende teksters kvalitet PERSPEKTIVERING Eleven kan sætte tekster i relation til mulige fremtidsperspektiver Eleven har viden om metoder til at sætte tekster i relation til mulige fremtidsperspektiver FREMSTILLING Planlægning Eleven kan tilrettelægge proces fra ide til færdigt produkt Eleven har viden om komplekse fremstillingsprocesser FORBEREDELSE Udarbejdet af danskkonsulent Dorthe Eriksen, CFU UC SYD, september 2015 Side 1 af 9
2 Eleven kan disponere og layoute stof, så det fremmer hensigten med produktet Eleven har viden om målrettede dispositions- og formidlingsmetoder FREMSTILLING Eleven kan fremstille sammenhængende tekster i forskellige genrer og stilarter Eleven har viden om varierede udtryksformer målrettet forskellige målgrupper Ideer til undervisningen Tema: Affald Fra 1950 til 2000 er verdens økonomiske aktiviteter vokset, så de nu er femten gange større end i Forbrugersamfundets hastigt stigende vækst over hele kloden øger mængden af affald pr. indbygger, og affaldssammensætningen er blevet langt mere kompleks. I dag tager vi for givet, at vores affald kan brændes eller stoppes ned i jordhuller. Det er i verdens storbyer, der bruger de fleste af verdens ressourcer, og disse storbyer producerer samtidig langt det meste af verdens affald. Men hvor skal affaldet deponeres? Hvor er væk? Hvem vil have affaldsdepoter lige der, hvor de bor? Selv om vi i dag brænder langt det meste affald, kan man ikke fjerne eller uskadeliggøre mængden af alt det skrald, som produceres hver dag. Der skal udvikles nye måder at tænke affaldshåndtering på. Skrald skal betragtes som en genbrugelig ressource. Kunne man forestille sig en verden helt uden skrald? Kan den enkelte person selv gøre noget for at engagere sig i og føle ansvar for affaldsproblemet, så der skabes et mere cyklisk syn på affald? Genre I arbejdet med dokumentarfilmen Uden skrald udfordres eleverne til at tænke over affaldsproblematikken og reflektere over mulige løsninger for en mere bæredygtig affaldshåndtering. Eleverne lærer om genren dokumentarfilm i forbindelse med analyse og refleksion. Der arbejdes med genren essay i forbindelse med evaluering og refleksion over emnet. Eksempler på læringsmål formuleret til eleverne: Danskfaglige Jeg skal kunne skrive i dagbogsform og reflektere over problemstillingen affald. Jeg skal i en kortere form kunne gengive en dokumentarfilms indhold og skabe et overblik over, hvad og hvordan teksten fremstiller. Jeg skal kunne analysere en dokumentarfilm med henblik på at beskrive genre, form og stil samt samspillet mellem disse elementer. Jeg skal gennem analyse kunne udlede filmens tematik og budskab og kunne relatere dette til eget og andres liv. Jeg skal kunne skrive et essay med et miljømæssigt tema om affald, hvor jeg anvender virkemidler, der er kendetegnende for essaygenren. Jeg skal kunne give og modtage respons til og fra læreren og mine kammerater i hele forløbet. Samfundsfaglige Jeg skal blive mere bevidst om min egen holdning til affald og begrebet bæredygtighed. Jeg kan vurdere og perspektivere miljømæssige problemstillinger om affald til eget og andres liv samt reflektere over, hvordan disse problemstillinger har betydning for klodens resurseforbrug i fremtiden. Udarbejdet af danskkonsulent Dorthe Eriksen, CFU UC SYD, september 2015 Side 2 af 9
3 Arbejdsform Arbejdsform skiftende mellem oplæg fra læreren om læringsmål og faglige oplæg. Eleverne arbejder med de stillede opgaver afbrudt af responsfaser med mulighed for refleksion over læringsproces og tegn på læring. Evaluering Evaluering i form af dagbog. Dagbogsnotaterne bruges individuelt, i klassen og forløbet, som en form for logbog, dokumentation og tegn på læring. Dokumenteret analyse af dokumentar (opgavebesvarelse) samt vurdering af essay i forhold til opfyldelse af genrekrav Forløb: Forforståelse: Brainstorm og refleksion over egen håndtering af affaldsproblematikken. Brug eventuelt padlet eller andet medie til at samle elevernes input om deres forforståelse for emnet affald. Brug brainstormen til at vurdere hvilke forudsætninger, eleverne har for emnet. Elevopgave: Skriv dagbog over en dag med fokus på affald. I hvilke situationer genereres der affald i løbet af din dag? Påbegyndes eventuelt på klassen, skrives færdig hjemme. Se bilag. Se evt. videoen Temafilm om behandling af affald for udskolingen fælles i klassen eller individuelt i forbindelse med dagbogsopgaven. Eleven præsenterer vigtige elementer fra dagbogsnotater. Fælles diskussion og afklaring af fælles viden og holdninger om affald i klassen. Er der brug for yderligere afklaring om emnet for at bevidstgøre den samfundsmæssige betydning af temaet, kan man undersøge en lokal kommunens affaldsregulativ. Kommunen bestemmer, hvor tit man får hentet afffald på sin bopæl. Kommunens regler er udarbejdet efter Folketingets politik eller krav fra EU. Kommunens regler er skrevet i et affaldsregulativ, som kan ses på kommunens hjemmeside. Man kan også se, hvad det koster at komme af med sit affald. Denne viden kan bidrage til en mere bevidst forståelse af dokumentaren i forhold til, at den er kategoriseret som underholdning. Genren dokumentar: Oplæg fra læreren med eksempler på forskellige fortælleformer indenfor dokumentar. Skema gennemgås og udleveres til elevens bestemmelse af filmens fortælleform. Læreren kan bruge filmklip fra hæftet Fokus på dokumentar fra Dansk Filminstitut. Se hele programmet Uden skrald sammen i klassen. Alle eleverne skriver en umiddelbar kommentar til filmen på padlet eller post it, omhvad der falder dem ind efter at have set filmen 1. gang. Diskutér udsagnene i klassen. Find væsentlige fokuspunkter i kommentarerne. Eleverne vil have mulighed for selv at logge ind og arbejde med filmen. Eleverne arbejder i grupper (2 og 2 eller hvad man bliver enige om) med at analysere dokumentaren ud fra opgaveark med de opstillede læringsmål. Indhold: Hvad handler filmen om? Filmsprog: Hvordan handler filmen om temaet affald? Karakteriser personerne. Hvilke persontyper? Se bilag med opgaver. Fremstillingsformen kan være et it-præsentationsprogram, der giver øgede muligheder for at bruge æstetiske virkemidler i fremlæggelsesformen. Eleverne arbejder med opgaverne og produktion af opgavebesvarelse med processuel støtte fra læreren, der stiller udfordrende spørgsmål, viser og beskriver faglige eksempler, der støtter eleverne undervejs i processen. Udarbejdet af danskkonsulent Dorthe Eriksen, CFU UC SYD, september 2015 Side 3 af 9
4 Fremlæggelser og diskussion af analyse og problemstillinger i dokumentarfilmen. Kom vi i mål med læringsmålene? Perspektivering og omsætning af den tidligere og nu erfarede viden om affald til et essay. Skrive essay med skrivestøtte dels fra bilag og dels fra læreren undervejs i processen. Læsning af udvalgte essays. Kom vi i mål med essaygenren? Og med hele forløbet? Se på kompetencemål. Udfordringsopgave Interview Lav et interview, hvor du undersøger tre forskellige menneskers holdning til affaldsproblematikken. Et journalistisk interview er en struktureret samtale med prædefinerede roller, hvor en journalist stiller spørgsmål til en eller flere interviewpersoner med henblik på at indhente faktuelle oplysninger og citater til en journalistisk fortælling. Det kan være til en avis eller et tv indslag til en nyhedsudsendelse. Udarbejdet af danskkonsulent Dorthe Eriksen, CFU UC SYD, september 2015 Side 4 af 9
5 Opgave Skriv/fremstil en dags dagbog om affald Form: Skrevet dagbog eller videodagbog. Læringsmål: Jeg skal kunne udtrykke mig i en dagbogsform og reflektere over problemstillinger om affald. Jeg skal kunne udtrykke mig i en form, der passer til situationen i det medie (dagbog eller video), jeg vælger. Bilag 1 Indhold i dagbogen: Beskriv en dag i dit hjem med fokus på affald. Igangsættende spørgsmål: I hvilke situationer generes affald? Hvad gør I med affaldet i hjemmet? Og når du er uden for hjemmet? Hvad sker der med affaldet når det forlader dit hjem? Om genren dagbog: Når du skal skrive i genren "dagbog/privat dagbog", er det i denne sammenhæng dine egne tanker, du skal skrive. Egentlig er dagbogen privat, men du skal i denne situation være parat til at dele dine tanker med de øvrige personer i klassen. Du skal give din dagbog en dato. Du skal starte med en eller anden form for henvendelse til din dagbog eks. Kære dagbog - eller Hej dagbog. Du skal skrive i jeg-form. Skriv om hvad jeg-personen oplever og skriv tanker, følelser og bemærkninger til det oplevede. Vær dig selv og forsøg at bruge ord og vendinger, som passer til det tema, du skriver om, så sproget virker personligt. Husk at variere dit ordvalg og din sætningsopbygning. Dagbogen må maks. indeholde 350 ord. Om genren videodagbog Du er selv fortæller, som både viser beskueren og fortæller om det, der sker på billedet. Denne form giver en subjektiv personlig beskrivelse af emnet. For at gøre videodagbogen så interessant som mulig, er det en god ide at veksle imellem forskellige måder at illustrere det, man dokumenterer. Skift imellem speak, stillbilleder (illustrerer fordybelse), hurtigt bevægende billeder (illustrerer aktiviteten) og forskellig billedkomposition. Videodagbogen må maks. vare 1 1/2 min. Hvis du kan nå mere: Temafilm om affald Se videoen Temafilm om behandling af affald for udskolingen Hvilke vigtige oplysninger fik du? Nævn mindst 5. Hvilke oplysninger fandt du mest interessante? Nævn mindst 3. Skriv/fortæl i dagbogen og fortæl om de mest interessante oplysninger, og hvad det fik dig til at tænke over. Udarbejdet af danskkonsulent Dorthe Eriksen, CFU UC SYD, september 2015 Side 5 af 9
6 Opgave Bilag 2 Analyse af dokumentaren Uden Skrald DR Læringsmål: Jeg skal ud fra dokumentarens 5 grundformer kunne identificere og analysere dokumentarfilmen Uden skrald. Jeg skal i en kortere form kunne gengive en dokumentarfilms indhold og skabe et overblik over, hvad og hvordan teksten fremstilles med udgangspunkt i berettermodellen. Jeg skal kunne analysere en dokumentarfilm med henblik på at beskrive genre, form og stil samt samspillet mellem disse elementer. Jeg skal kunne udlede filmens tematik og budskab og kunne relatere dette til eget og andres liv. Jeg skal kunne dokumentere min analyse i et præsentationsprogram med eksempler fra filmen. OM FILMEN Genren Dokumentarprogrammer (til TV og radio) er præget af en journalistisk tilgang til et emne. Formen lægger sig ofte op af den klassiske grundform (se skema). Med en stemme i tredje person fremlægger journalisten et budskab om virkeligheden. Mange nyheds- og aktualitetsindslag har denne form, hvor interviewsekvenser, arkivmateriale, grafik m.v. kædes sammen af en neutral speakerstemme. Uden skrald Er en TV-dokumentarserie om, hvorledes almindelige danskere reagerer, hvis ting, som de tager for givne i deres hverdag, i et forsøg midlertidigt bliver taget fra dem. Beboerne i kollektivet Deluxe på Østerbro skal prøve kræfter med at leve uden at producere affald. Tilrettelagt af Mogens Behrndtz. Del af en serie med temaet Uden. Uden hjem, Uden køn, Uden skærm, Uden penge og Uden skrald. Kategoriseret: Underholdning. Produceret Sendt 1. gang på DR 2 og 27. juli Fortælleform Kig nærmere på følgende elementer i filmen: Indledning. Speak. Klipning. Handling. Slutning. Brug arket med oversigten over filmens fortælleformer. Hvilken grundform bruger instruktøren i denne film? Begrund med klipeksempler fra filmen. Hvad er formålet med filmen? Passer valget af grundform til budskabet? Hvad mener I? Begrund. Dramaturgi Mange dokumentarfilm, næsten uanset grundform, bruger eller skeler til elementer fra berettermodellen, som er en måde at ordne filmens handling og dramaturgi på og skabe fremdrift og spænding på. Sæt filmens handling ind i berettermodellen og vurder, om det giver mening. Hvor lang tid (real tid) strækker filmen sig over? Beskriv hvordan filmen bygger sit budskab op og skaber interesse og underholdningsværdi. Hovedpersoner Hvilket indtryk får I af de deltagende personer? Vi følger især Laura og Nick. Beskriv de to hovedpersoner ud fra billederne på arket (eller vælg selv andre skærmdump). Hvilket indtryk får I af de to hovedpersoner? Er der brugt særlige filmiske virkemidler til at beskrive de to personer? Påfør udsagn, som er vigtige i forhold til de enkelte personers budskab. Hvad viser udsagnene om personernes indstilling til projektet? Hvordan virker det, at man fortrinsvis følger de to personer? Udarbejdet af danskkonsulent Dorthe Eriksen, CFU UC SYD, september 2015 Side 6 af 9
7 Perspektivering Hvad er det DR 2 med Joacim Halse som journalist vil med udsendelsen og lykkes projektet? Udsendelsen er kategoriseret som underholdning. Drøft og beskriv hvordan I mener udsendelsen er underholdende. Hvad er formålet med underholdning? Kunne DR 2 have valgt en anden kategori for denne udsendelse? Begrund svarene med eksempler fra filmen. Opgave SKRIV ET ESSAY OM AFFALD Bilag 3 Læringsmål Jeg kan skrive et meningsfuldt og personligt essay med tydelige genretegn om temaet affald. Om genren Essay betyder at undersøge. Et essay er en undersøgelse, overvejelse og refleksion over et emne og en problemstilling. Formålet med at skrive et essay er at gå i dybden med et tema ved at skrive sine personlige indtryk og tanker om temaet set fra flere (ofte overraskende) vinkler. Skriv et essay Tænk over stilen i et essay: Målgruppe, ordvalg, billeder, metaforer, humor. Det personlige udtryk er vigtigt: Tanker, følelser, holdninger, viden og tro i en udtryksform, der fortæller om erfaringer, erindringer, oplevelser og indtryk i relation til emnet. Essayet bygges op med en indledning, hvor der gives udtryk for en undren over tematikken. Der må gerne stilles spørgsmål, men ikke diskuteres. Dernæst en uddybning hvor temaet undersøges og uddybes i forskellige situationer. Afsluttes med en form for konklusion, som ikke er en løsning, men i højere grad en samlet refleksion over emnet. Strukturen må gerne være springende og overraskende, men der skal være en rød tråd for læseren. Emnet skal fremstilles personligt med tanker, sansninger og erfaringer. Det færdige essay sendes eventuelt til en avis eller andet relevant medie. Udarbejdet af danskkonsulent Dorthe Eriksen, CFU UC SYD, september 2015 Side 7 af 9
8 Ekstraopgave/alternativ valgfri opgave. Individuelt eller i grupper. Hvilke faktaoplysninger får du i filmen? Se også videoen Temafilm om behandling af affald for udskolingen Undersøg evt. affaldsregulativet på din lokale kommunes hjemmeside Opgave: Udarbejd et interessant faktaoplæg om affald til dine kammerater. Læringsmål: Jeg kan tilrettelægge og fremstille et fagligt indhold i en form der passer til målgruppen og situation. Situation: Formkrav: Det gode oplæg er bygget op med en indledning, indhold og en afslutning. Forestil dig, at dit foredrag er opbygget netop med hoved, krop og hale som på en fisk. Når du laver en disposition til dit foredrag kan du altså gøre dig tanker om, hvad der skal være i din indledning, hvad du vil have i selve kroppen og ikke mindst, hvordan du laver en god afslutning. Formålet med din indledning (hovedet) er at skabe motivation og få tilhørerne til t lytte under hele oplægget Hovedet skal fylde ca % af hele indlægget. Kroppen er selve kernen i oplægget. Kroppen fylder måske % Det er her, at dine centrale budskaber skal komme. For at skabe forståelse må du vise, fortælle og skabe spørgsmål som tilhøreren skal tænke over. Spørgsmålene kan stilles ud fra vigtige faktaoplysninger Halen fylder ca % af dit foredrag. Du skal have en god afslutning, der skaber lyst til Tidsramme: Oplægget må maks. vare 6. min. Udarbejdet af danskkonsulent Dorthe Eriksen, CFU UC SYD, september 2015 Side 8 af 9
9 Dokumentarfilmens fortælleformer Fortælleformen er afhængig af, hvilken historie der fortælles. Fortælleformen kan være mere eller mindre tydelig og dokumentaren kan indeholde crossovertræk fra andre genrer. Disse fortælleformer anvendes også i tv-dokumentar. Klassisk at informere og oplyse Ofte er det klart helt fra filmens start, hvilken historie filmen vil fortælle. Der stilles ofte klare spørgsmål, som filmen forsøger at besvare. En voiceover kommer med opklarende oplysninger og kommentarer til det, man ser og hører. Fortælleren ved som regel mere end tilskueren og kaldes derfor ofte alvidende. Fortælleren kan være anonym eller neutral eller være en eller flere af de personer, der medvirker i filmen. Interview med personer, som er vigtige for filmens historie, bruges ofte, eller en ekspert, som ved noget om filmens emne. Billedsiden illustrerer ofte fortællerens budskab, og billeder fra forskellige sammenhænge klippes gerne sammen Poetisk hverdagens poesi Vigtigere at understrege de sanselige og poetiske sider ved virkeligheden end at fortælle en konkret historie. Kan handle om noget, men det er måden, filmen fortæller historie på, der er den vigtige del af selve filmoplevelsen. Den poetiske fortællemåde fokuserer på filmens form eller æstetik. Det kan være, at instruktøren hæfter sig ved billedsymmetri, -rytme eller -forskellighed i modsætning til lighed. Musikken har ofte en central funktion, f.eks. i forhold til at skabe en dynamisk klipperytme. Kan benytte et observerende kamera, men målet er at give et poetisk blik på verden. Tager sig ofte tid til at dvæle ved det smukke eller ved sider af virkeligheden, man ikke normalt lægger mærke til, Observerende vise uden at forklare Ønske om at tilskueren selv skal tage stilling til filmens emne i stedet for at forklare, hvad filmens formål er. Instruktøren skal være så usynlig som muligt, og det, der foregår foran kameraet, skal ikke forstyrres. Man vil gerne fange den rå virkelighed. Benytter hverken kunstig belysning eller underlægningsmusik. Kameraet er typisk håndholdt og følger i hælene på de medvirkende. Seeren er nærmest til stede, hvor der filmes. Når kameraet observerer de medvirkende tæt på, er det nemmere at identificere sig med filmens personer og leve sig ind i filmen. Klipningen er det centrale element, der skaber sammenhæng i historien. En observerende dokumentarfilm kan også benytte voiceover og interview, hvor filmens medvirkende kan udtrykke sig. Personlig Alle dokumentarfilm er præget af instruktørens intention og synsvinkel. De senere år har man set en tendens til, at instruktøren i højere grad involverer sig selv eller går meget tæt på andres personlige historie. Instruktøren vil være synlig, enten i billedet, gennem billedvalg eller gennem en voiceover. Filmen gør det klart, at det, man ser, er et subjektivt blik på verden. Den personlige fortælleform anvender elementer fra andre fortælleformer. Det centrale er, at filmens udgangspunkt er den private eller personlige historie. Den fiktive Nyere tendens, dog med rødder i 1960 erne Blanding mellem fiktion og fakta. (Fx dramatiserede historiske begivenheder, der ikke findes filmoptagelser af. Dramadokumenter) Problematisering af sandhedsfremstillinger Udarbejdet af danskkonsulent Dorthe Eriksen, CFU UC SYD, september 2015 Side 9 af 9
Dansk kl.
Dansk 2017-2018 8.kl. ( med forbehold for ændringer!...) Uge 32-38 Uge 39-41 Uge 42 Uge 43-47 Uge 48-51 Uge 1-5 Uge 6 Uge 7 Uge 8 Uge 9-11 Uge 12-14 Roman: Intet (opgaver vokseværker s. 148-163) Den kære
Læs mereMålstyret undervisning Dansk udskoling
ffm.emu.dk Målstyret undervisning Dansk udskoling 22. april 2015 Inger-Lise Lund illu@ucc.dk Forenklede Fælles Mål udskoling A Gennemgang af målhierarki ffm.emu.dk C Danskhed og national identitet Danas
Læs mereFaglig relevans/kompetenceområder
Titel Tema: Fag: Målgruppe: Dokumentarfilm, elitesvømning, pres, spiseforstyrrelse. Dansk 8.-10. klasse Data om læremidlerne: Svømmestjerner under overfladen, DR1, 22-04-19, 44 minutter (1), DR3, 22-02-19,
Læs mereÅrsplan for fag: Dansk 7. Årgang 2015/2016 STH & LAH
Årsplan for fag: Dansk 7. Årgang 2015/2016 STH & LAH Antal lektioner kompetencemål Færdigheds og vidensområder Forløb/stofområder Evt. produkt Evaluering Periode: 33 36 Eleven kan styre og regulere sin
Læs mereDansk årsplan 16/17 KK
Dansk årsplan 16/17 KK Årsplanen er udarbejdet ud fra Fælles Mål for faget dansk 10, som overordnet indeholder følgende kompetenceområder og kompetencemål: Kompetenceområde Kompetencemål Læsning Eleven
Læs merePå kant med EU. Fred, forsoning og terror - lærervejledning
På kant med EU Fred, forsoning og terror - lærervejledning Forløbet Forløbet På kant med EU er delt op i 6 mindre delemner. Delemnerne har det samme overordnede mål; at udvikle elevernes kompetencer i
Læs mereDet fælles og det danskfaglige
Ph.d. bodilnsti@gmail.com forene flere hensyn } Det, eleverne skal bruge i livet uden for skolen som privatpersoner, borgere, i job og uddannelse } Det, der passer til prøverne } Det, der passer til det
Læs mereOm essayet. Opbygning: Et essay kan bygges op ud fra forskellige tanker og skrivemåder:
Om essayet Et essay er en teksttype der balancerer mellem sagprosa og fiktion. Essayet er en kort, afsluttet tekst der bliver til i forbindelse med forfatterens personlige interesse for emnet. Afsættet
Læs mereSvimlende store og ok kaotiske kom med til Afrikas megabyer
Introduktion og mål (Dansk 7.-9. klasse) Dansk, 7.-9. klassetrin. 2 lektioner (svarende til 90 min.) Materialer: Computer, tablet eller telefon. Introduktion Dette koncentrat er tredje del af en serie
Læs mereFaglig relevans/kompetenceområder
Titel Tema: Fag: Målgruppe: Oprør fra Ghettoen (2) Moes dobbeltliv Oprør, integration, forelskelse, tvangsægteskaber, parallelsamfund, generationskløft Dansk, samfundsfag 8.-10. klasse, GU, VU Data om
Læs mereFagplan for dansk Delmål 2 (efter 3. klassetrin) Det talte sprog:
Fagplan for dansk Skolens formål med faget dansk følger beskrivelsen af formål i folkeskolens Fælles Mål: Stk. 1. Formålet med undervisningen i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som en
Læs mereOpdateret maj Læseplan for valgfaget filmkundskab
Læseplan for valgfaget filmkundskab Indhold Indledning 3 Trinforløb for 7./8./9. klassetrin 4 Filmproduktion 4 Filmanalyse 6 Indledning Faget filmkundskab som valgfag er etårigt og kan placeres i 7., 8.
Læs mereWWW.REDENUNG.DK/GRAAZONER SKEMAER OVER OPFYLDELSE AF KOMPETENCEMÅL
SKEMAER OVER OPFYLDELSE AF KOMPETENCEMÅL Skemaerne viser udvalgte kompetencemål, som helt eller delvis kan opfyldes gennem Gråzoner-forløbet. Der er ved hvert færdighedsmål udvalgt de mest relevante dele
Læs mereFælles forenklede mål - folkeskolen
Fælles forenklede mål - folkeskolen Dansk [ Færdigheds- og vidensmål efter 2. klasse ] Kompetencemål: Eleven kan kommunikere med opmærksomhed på sprog og relationer i nære hverdagssituationer Eleven kan
Læs mereFaglig relevans/kompetenceområder
Titel Tema: Fag: Målgruppe: Oprør fra Ghettoen (3) frihed til at være mig Oprør, integration, forelskelse, homoseksualitet, parallelsamfund, generationskløft Dansk, samfundsfag 8.-10. klasse, GU, VU Data
Læs mereTiltag Hvad skal eleverne lave? Hvilket indhold, hvilke metoder og hvilken organisering skal iværksættes? Læsehastighedstest: Undervis.
Årsplan Klasse: 10.a og 10.b Fag: Dansk År: 2017-2018 Periode Hvornår på året, og hvor lang tid? Fælles Mål Hvilke kompetencemål og faglige områder sigtes der mod? (www.emu.dk) Læringsmål Hvad er de overordnede
Læs mereDu er budskabet - præsentationsteknik
Du er budskabet - præsentationsteknik Hvordan kan du gøre dit næste foredrag endnu bedre? De bedste foredrag er dem, hvor taleren virkelig taler om et budskab, som han brænder for. Der er ingen tvivl om
Læs mereUDVIDET GENREOVERSIGT MED ALLE AVISENS GENRER
UDVIDET GENREOVERSIGT MED ALLE AVISENS GENRER INFORMATION NYHEDS- ARTIKLEN behandler sagen objektivt ud fra den vinkel, som journalisten beslutter består af referat og citater fra kilder følger nyhedstrekanten
Læs mereFaglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1
Faglige delmål og slutmål i faget Dansk. Trin 1 Undervisningen skal lede frem mod, at eleverne i 1. klasse har tilegnet sig kundskaber og Det talte sprog Undervisningen tager udgangspunkt i elevernes sproglige
Læs mereTiltag Hvad skal eleverne lave? Hvilket indhold, hvilke metoder og hvilken organisering skal iværksættes?
Årsplan Klasse: 10.a og 10.b Fag: Dansk År: 2016-2017 Periode Hvornår på året, og hvor lang tid? Fælles Mål Hvilke kompetencemål og faglige områder sigtes der mod? (www.emu.dk) Læringsmål Hvad er de overordnede
Læs mere1. Årsplan for Dansk i 7a. 2015/2016 Der vil i hver uge være grammatik træning om mandagen, samt 20 minutters læsebånd hver tirsdag.
1. Årsplan for Dansk i 7a. 2015/2016 Der vil i hver uge være grammatik træning om mandagen, samt 20 minutters læsebånd hver tirsdag. UGE Emne Aktiviteter Fælles mål 33 Klassens værdier/regler - Introduktion
Læs mereSkriv til en målgruppe
Opgaveark Dansk, 3.-5.- klasse Omfang: 1-2 lektioner Skriv til en målgruppe Målgruppeøvelserne handler om at finde ud af, hvad en målgruppe er og om at gøre eleverne dygtigere til at målrette deres emnevalg
Læs mereWorkshop om Analyserende artikler. Digitale opgaver Forsøg med skriftlig dansk hf
Workshop om Analyserende artikler Digitale opgaver Forsøg med skriftlig dansk hf Program Om analyserende opgaver med digitale tekster Eksempel på digital tekst Gruppearbejde: a) Analyse af digitalt eksempel
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Termin Efterår 2016 Forår 2017 Institution Gymnasiet HTX Skjern Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Mediefag C Niels-Arne Hansen HTX215 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Læs mereSkriftligt dansk. Taksonomiske niveauer og begreber. Redegørelse
Skriftligt dansk Taksonomiske niveauer og begreber Redegørelse En redegørelse er en fokuseret og forklarende gengivelse af noget, fx synspunkter i en tekst, fakta om en litteraturhistorisk periode eller
Læs merePRØVEKLAR. Guide til iprøven. Skriftlig fremstilling GYLDENDAL VURDERING AF REPORTAGE
VURDERING AF REPORTAGE Vurderingskriterier 1 u Fx: Har teksten en klar vinkel og et tydeligt fokus? Fremgår vinklen af rubrik og underrubrik? Rummer teksten faktuelle oplysninger, citater fra kilder og
Læs mereDansk 9. klasse årsplan 2019/2020
Måned Uge nr. Forløb August 33 Tekstens 34 byggesten 35 Antal lektioner Kompetencemål og færdigheds- og vidensområder 20 Fortolkning Oplevelse og indlevelse Undersøgelse September 36 Langt hjemmefra 21
Læs mereÅrsplan 9. Klasse Dansk Skoleåret 2016/17
Tema: Identitet Uge 32-39 32 styre og regulere sin læseproces og diskutere teksters betydning i deres udtrykke sig forståeligt, klart og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form der passer til
Læs mereNÅR KASTASTROFEN RAMMER. Jonathan Hyams/Red Barnet. Undervisningsvejledning
NÅR KASTASTROFEN RAMMER Jonathan Hyams/Red Barnet Undervisningsvejledning indhold 3 4 TIL UNDERVISEREN hvad skal man være opmærksom på? 4 information til forældre 5 målgruppe, tidsforbrug og anvendelse
Læs mereOM DOKUMENTARFILM. Forberedelsesmateriale til Vild med film 2019 HVAD ER EN DOKUMENTARFILM?
OM DOKUMENTARFILM Forberedelsesmateriale til Vild med film 2019 DEL 1 HVAD ER EN DOKUMENTARFILM? Dokumentarfilm handler om virkeligheden. Den viser os ægte følelser, mennesker og oplevelser. Du har helt
Læs mereDet gyser. Færdigheds- og vidensmål. Tegn på læring til de fire læringsmål kan være. Plot 5, kapitel 1. Side Tegn på læring til de 4 læringsmål
Plot 5, kapitel 1 Det gyser Side 10-73 Tegn på læring til de 4 læringsmål Undersøgelse Eleven kan undersøge teksters rum og tid scenarier og tidsforståelser fortælle om kendetegn ved gysergenren forklare
Læs mereDansk 9. klasse årsplan 2018/2019
Måned Uge nr. Forløb August 32 Tekstens 33 byggesten 34 Antal lektioner Kompetencemål og færdigheds- og vidensområder 20 Fortolkning Oplevelse og indlevelse Undersøgelse Læringsmål Noter til forløb Opgavesæt
Læs mereÅrsplan 10. Klasse Dansk Skoleåret 2016/17
Tema: Identitet og ungdomsliv/ tekster Uge 32-37 38 Eleven kan styre og betydning I kontekst. Eleven kan udtrykke sig forståeligt, klart og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form der passer
Læs mereÅrsplan for 9. A & B klasse i Dansk for skoleåret 2018/2019
Årsplan for 9. A & B klasse i Dansk for skoleåret 2018/2019 Undervisningen er tilrettelagt således, så den følger retningslinjerne fra Fælles Mål for faget dansk. Vi ønsker, at eleverne skal udvikle et
Læs mereTips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF
Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De
Læs mereMELLEM SKØNLITTERATUR OG JOURNALISTIK
Marie Elmegaard og Katja Gottlieb MELLEM SKØNLITTERATUR OG JOURNALISTIK ELEVOPGAVER ET UNDERVISNINGSMATERIALE TIL GADENS STEMMER 1 RESEARCH OPGAVE 1 Gå sammen i grupper på 4 og svar på følgende spørgsmål.
Læs mereSkriv til en målgruppe
#26 Opgaveark Dansk, 3.-5. klasse Omfang: 1-2 lektioner Skriv til en målgruppe Målgruppeøvelserne handler om at finde ud af, hvad en målgruppe er og at gøre eleverne dygtigere til at målrette emnevalget
Læs mereKompetenceområdet kommunikation. Tirsdag den 4. august
Kompetenceområdet kommunikation Tirsdag den 4. august Færdigheds- og vidensmål I kan planlægge læringsmålsstyret forløb inden for kompetenceområdet kommunikation I har viden om kompetenceområdet kommunikation
Læs mereDet fælles i det faglige. Ph.d. Bodil Nielsen
Det fælles i det faglige Ph.d. Bodil Nielsen bodilnsti@gmail.com Det fælles i det faglige kompetencer på tværs Undersøgelse og dialog Eleverne skal lære at - forholde sig undersøgende til omverdenen -
Læs mereTegn på læring til de 4 læringsmål
Plot 6, kapitel 1 At spejle sig Side 10-55 Oplevelse og indlevelse fase 1 Eleven kan læse med fordobling at læse på, mellem og bag linjerne Eleven kan udtrykke en æstetisk s stemning måder at udtrykke
Læs mereBerettermodellen FILMUGE. Kortfilm
FILMUGE Berettermodellen MUST DO - TRICKS - OG ANDET DANSK FAGLIGT 1 2 Anslag: stemningssætter - en lille appetitvækker Præsentation af personer, tid og sted. Uddybning: Lære personerne at kende - kan
Læs mereDansk. Kompetencemål Færdigheds-og vidensmål Læringsmål for Smarte rettigheder
Arbejdet med webmaterialet udvikler elevernes ordforråd og kendskab til begreber, der vedrører udviklingslande. De læser samt forholder sig til indholdet. Lærer, hvad gør du? Hjælper eleverne i gang med
Læs merePå kant med EU. Østarbejderne kommer - lærervejledning
På kant med EU Østarbejderne kommer - lærervejledning Forløbet Forløbet På kant med EU er delt op i 6 mindre delemner. Delemnerne har det samme overordnede mål; at udvikle elevernes kompetencer i kritisk
Læs mereDit Demokrati: LÆRER VEJLEDNING TIL EU-FILM
Dit Demokrati: LÆRER VEJLEDNING TIL EU-FILM DIT DEMOKRATI LÆRERVEJLEDNING TIL EU-FILM SIDE 1 OVERORDNET LÆRERVEJLEDNING INDLEDNING Dette materiale består af 3 dele: Filmene: Hvad bestemmer EU?, Hvordan
Læs mereKompetenceområder Forløbstitel Materialer/ressourcer Periode Antal lektioner Fremstilling Fortolkning Kommunikation
Klasse: 3. klasse Skoleår: Kompetenceområder Forløbstitel Materialer/ressourcer Periode Antal lektioner Fortolkning Kommunikation Færdigheds- og vidensområder : Forberedelse Respons Når jeg bliver stor
Læs mereÅrsplan Dansk 9. kl. 2017/18
Årsplan Dansk 9. kl. 2017/18 Årsplanen sigter på at opfylde af de i Fælles mål beskrevne kompetencemål for grundskolen(folkeskolen). Fagformål Eleverne skal i faget dansk fremme deres oplevelse og forståelse
Læs mereNivemaskinen. af Anita Krumbach & Cato Thau-Jensen. Pædagogisk vejledning. Høst & Søn 2017
Nivemaskinen af Anita Krumbach & Cato Thau-Jensen Høst & Søn 2017 Nivemaskinen er en særdeles voldsom og alvorlig fortælling om frygt og tyranni. En bog, der ikke bare bør læses op uden mulighed for bearbejdning
Læs mereSCIENCE FICTION FILM JERES FORESTILLINGER OM FREMTIDEN
1 SCIENCE FICTION FILM JERES FORESTILLINGER OM FREMTIDEN Still: Gennem portalen, baggrundsfilm / FILM-X studie 3 Science fiction-genren rummer alt fra hæsblæsende underholdning til både smukke og dystopiske
Læs mereFÆRDIGHEDS- OG VIDENSOMRÅDER
FÆLLES Forløbet om køn og seksualitet tager udgangspunkt i følgende kompetence-, færdigheds- og vidensmål for dansk, historie, samfundsfag, billedkunst og sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab:
Læs mereTwitter i danskundervisningen med særlig henblik på novellelæsning konkretiseret ved noveller af Kim Fupz Aakeson ca. 10 lektioner, 8.
Twitter i danskundervisningen med særlig henblik på novellelæsning konkretiseret ved noveller af Kim Fupz Aakeson ca. 10 lektioner, 8. årgang FRA FÆLLES MÅL Kompetencemål, læsning: Eleven kan styre og
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Start august 2015, afslut juni 2016 Institution Tønder Handelsskole, Martin Hammerichsvej 3, DK - 6270 Tønder
Læs mereVejnoveller fra Sophienborgsskolen
Vejnoveller fra Sophienborgsskolen Angiv fag, klassetrin, kompetenceområde og færdigheds- og vidensmålpar for forløbet. Der må gerne være mere end et færdigheds- og vidensmålpar per forløb, men antallet
Læs mereEKSEMPEL PÅ ÅRSPLAN: 2. KLASSE
EKSEMPEL PÅ ÅRSPLAN: 2. KLASSE AUGUST uge 33-34-35 Kompetence område Færdighedsog vidensområde(r) Læringsmål Det er målet, at eleverne Forløb/træning Tid kan finde forskelle og ligheder i de læste tekster
Læs mereFremstillingsformer i historie
Fremstillingsformer i historie DET BESKRIVENDE NIVEAU Et referat er en kortfattet, neutral og loyal gengivelse af tekstens væsentligste indhold. Du skal vise, at du kan skelne væsentligt fra uvæsentligt
Læs mereVurdering. fp9 skriftlig fremstilling. CFU København. Kl. 13.00-16.00. Maj 2015. Charlotte Rytter!
Vurdering fp9 skriftlig fremstilling CFU København Maj 2015 Kl. 13.00-16.00 Charlotte Rytter! Eftermiddagens program 13.00-13.25 Det formelle og vurderingskriterierne 13.25-15.50 3 x vurderingsrunder af
Læs mereUndervisningsforløb med billedromanen Emmely M i 5. klasse
Undervisningsforløb med billedromanen Emmely M i 5. klasse Af Mette Kjersgaard Andersen Dette undervisningsforløbs overordnede formål er at etablere en forståelse for genren fantastiske fortællinger. Hensigten
Læs mereSkriftlig dansk efter reformen januar 2007
Skriftlig dansk efter reformen januar 2007 Læreplanens intention Fagets kerne: Sprog og litteratur (og kommunikation) Teksten som eksempel (på sprogligt udtryk) eller Sproget som redskab (for at kunne
Læs mereDokumentarfilmen mellem fiktion og fakta
Dokumentarfilmen mellem fiktion og fakta Traditionen. Typer & genrer CFU Nordjylland marts 2011 Henrik Poulsen Dokumentarfilmen Program 13.00-14.15 Dokumentarfilmen: Tradition og genrer eksempler 14.25-15.00
Læs mereFærdigheds- og vidensområder
Klasse: Venus (2.-3. klasse) Skoleår: 2016/2017 Fag: Dansk Uge/måned Emner/tema Kompetenceområde(r) August Danskfaget Kunsteventyr Eleverne lærer at finde rundt på danskfaget.dk Fremstilling: Fortolkning:.
Læs mereDansk 2017/ kl.
Dansk 2017/2018 9.kl. ( med forbehold for ændringer!...) Uge 32-35 Roman: - Netetik, de sociale medier Stil: Skriv en blog om etik (Dansk Gyldendal) Afleveres d. 2/9 København: 21.- 23. august Uge 36-38
Læs mereSprog, identitet og kultur
Sprog, identitet og kultur Fag Klassetrin Kompetenceområde Færdigheds- og vidensmålpar Dansk 7.-9. klasse Læsning og fortolkning LÆSNING/Sprogforståelse FORTOLKNING/Perspektivering Formål Forløbets formål
Læs mereDansk 8. klasse årsplan 2019/2020
Måned Uge nr. Forløb Antal lektioner Kompetencemål og færdigheds- og vidensområder August 33 Yahya Hassan 17 Fortolkning 34 35 Oplevelse og indlevelse (fase 3) Undersøgelse (fase 1) Vurdering (fase 2)
Læs mereUndervisningsforløb til mellemtrinnet. Et børnehjem
FORLAG Et børnehjem Af Henriette Langkjær, Bredballe Privatskole Foto: Frank Productions ApS Introduktion Et børnehjem er en gribende animationsfilm, som bygger på en dokumentarisk radioudsendelse fra
Læs mereFILMLINJEN.DK OG MEDIEFAG SUPPLEMENT TIL LÆRERVEJLEDNING
FILMLINJEN.DK OG MEDIEFAG SUPPLEMENT TIL LÆRERVEJLEDNING Udgivet af Station Next 1. udg., dec. 2010 Indhold Indledning...3 Mediefag B stx, juni 2010...4 1. Identitet og formål...4 2. Faglige mål og fagligt
Læs mereDagens program. 1. Didaktiske overvejelser - Hvordan små børn oplever film - Fælles Mål i faget dansk - Udvikling af børns mediekompetence
Dagens program 1. Didaktiske overvejelser - Hvordan små børn oplever film - Fælles Mål i faget dansk - Udvikling af børns mediekompetence 2. Undervisningsforslag til film: - Drengen i kufferten - Bondegårdens
Læs mereHvis den næste 1time og 25 minutter skal indfri forventningerne, har
FÆLLES MÅL - Dansk Hvis den næste 1time og 25 minutter skal indfri forventningerne, har I Fået større viden og forståelse af målenes opbygningen og indhold i dansk Tænkt over sammenhængen mellem jeres
Læs mereÅRSPLAN 18/19. -Eleven kan udtrykke sig forståeligt, klart og varieret i skrift, tale, lyd og billede i en form, der passer til genre og situation
Lærer: LG Fag: Dansk 8. klasse Efter 9. klasse skal eleverne være i stand til at: -Eleven kan styre og regulere sin læseproces og diskutere teksters betydning i deres kontekst -Eleven kan udtrykke sig
Læs mereÅrsplan Dansk 9. kl. 2018/19
Årsplan Dansk 9. kl. 2018/19 Årsplanen sigter på at opfylde af de i Fælles mål beskrevne kompetencemål for grundskolen(folkeskolen). Fagformål Eleverne skal i faget dansk fremme deres oplevelse og forståelse
Læs mereDansk i folkeskolens udskoling. Et bud på de didaktiske processer
Dansk i folkeskolens udskoling Et bud på de didaktiske processer Agenda Jeres forventninger til elevernes kompetencer Danskfagets identitet og kompetenceområder Danskfagets prøveformer Didaktik i danskfaget
Læs mereLæseplan for valgfaget billedkunst
Læseplan for valgfaget billedkunst Indhold Indledning 3 Trinforløb for 7./8./9. klassetrin 4 Billedkommunikation 4 Billedanalyse 6 Indledning Faget billedkunst som valgfag er etårigt og kan placeres i
Læs mereAnalyse af og undervisning i og med filmen
Analyse af og undervisning i og med filmen 1. Arbejde i teams omkring analyse af filmen CL-strukturen ekspert-puslespil 2. Genren ungdomsfilm definition i forhold til Supervoksen 3. Teamdrøftelse af undervisningsmaterialet
Læs mereEvalueringsresultatet af danskfaget på Ahi Internationale Skole. (2009-2010) Det talte sprog.
. bruge talesproget i samtale og samarbejde og kunne veksle mellem at lytte og at ytre sig udvikle ordforråd, begreber og faglige udtryk Indskoling. Fælles mål efter bruge talesproget i samtale, samarbejde
Læs mereOpdateret maj Læseplan for valgfaget billedkunst
Læseplan for valgfaget billedkunst Indhold Indledning 3 Trinforløb for 7./8./9. klassetrin 4 Billedkommunikation 4 Billedanalyse 6 Indledning Faget billedkunst som valgfag er etårigt og kan placeres i
Læs mereUndervisningsdifferentiering - fælles mål, forskellige veje. Bodil Nielsen Lektor, ph.d.
Undervisningsdifferentiering - fælles mål, forskellige veje Bodil Nielsen Lektor, ph.d. Fælles Mål som udgangspunkt for elevernes medbestemmelse for kollegialt samarbejde for vurdering af undervisningsmidler
Læs mereÅrsplan for 3.klasse i dansk
Årsplan for 3.klasse i dansk 2011-2012 Formålet i dansk er at fremme elevernes oplevelse af sproget som en kilde til udvikling af personlig og kulturel identitet, der bygger på æstetisk, etisk og historisk
Læs mereDet da løgn. Tegn på læring til læringsmålene kan være. Færdigheds- og vidensmål. Plot 4, kapitel 1. Side 10-55 FORTOLKNING
Plot 4, kapitel 1 Det da løgn Side 10-55 FORTOLKNING Oplevelse og indlevelse Eleven kan dramatisere litteratur og andre æstetiske tekster gennem oplæsning og tegning mundtlige, kropslige og billedlige
Læs mereNIVEAU: 7.-9. klasse. VARIGHED: 1-5 lektioner LÆRINGSMÅL
Om Prøveopgaver Forudsætningen for at kunne løse en opgave tilfredsstillende er, at man ved, hvad opgaven kræver. Prøveopgaver består af en række forløb, hvor eleverne træner i at aflæse opgaver, som bliver
Læs mereÅrsplan for 4.klasse i dansk 2011-2012
Årgang 11/12 Side 1 af 9 Årsplan for 4.klasse i dansk 2011-2012 Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur og andre udtryksformer som
Læs mere30-08-2012. Faglig læsning i skolens humanistiske fag. Indhold. Den humanistiske fagrække i grundskolen. Temadag om faglig læsning, Aalborg 2012
Faglig læsning i skolens humanistiske fag Temadag om faglig læsning, Aalborg 2012 Elisabeth Arnbak Center for grundskoleforskning DPU Århus Universitet Indhold 1. Den humanistiske fagrække 2. Hvad karakteriserer
Læs merePå kant med EU. Det forgyldte landbrug - lærervejledning
På kant med EU Det forgyldte landbrug - lærervejledning Forløbet Forløbet På kant med EU er delt op i 6 mindre delemner. Delemnerne har det samme overordnede mål; at udvikle elevernes kompetencer i kritisk
Læs mereUGE EMNE/ TEMA Færdighedsmål Vidensmål
Årsplan dansk 3. klasse Denne årsplan er lavet med sigte på Forenklede fælles mål for 3.-4. klasse ( se www.uvm.dk ). Arbejdsformen vil variere mellem værkstedsundervisning, fælles oplevelser, oplæg samt
Læs mereHistorien om Harvey Milk: Dokumentarfilm, DR2, , 82 min.
Titel: Tema: Fag: Målgruppe: Fiktion og dokumentar Medier og dansk Stx, gymnasiale udd. Oscarvindende fiktionsfilm Milk og Oscarvindende dokumentarfilm Historien om Harvey Milk, der fortæller den samme
Læs mereMediefag B. 1. Fagets rolle
Mediefag B 1. Fagets rolle Mediefagets genstandsfelt er levende billeder i en æstetisk, kommunikativ og kulturel sammenhæng. Faget forener en teoretisk-analytisk og en praktisk-produktionsmæssig tilgang
Læs mereDansk 8. klasse årsplan 2018/2019
Måned Uge nr. Forløb Antal lektioner Kompetencemål og færdigheds- og vidensområder August 32 Romantikken 19 33 34 Læringsmål Noter til forløb Opgavesæt Jeg kan sætte tekster i perspektiv til romantikken.
Læs mereDIO. Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område)
DIO Det internationale område Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område) Eleven skal kunne: anvende teori og metode fra studieområdets fag analysere en problemstilling ved at kombinere
Læs mereDansk 5. klasse årsplan 2018/2019
Måned Uge nr. Forløb Antal lektioner Kompetencemål og færdigheds- og vidensområder August 32 Social Star 19 33 (fase 2) 34 Kommunikation Dialog (fase 2) It og kommunikation (fase 1) It og kommunikation
Læs mereEleverne skal på et fagligt grundlag kunne indgå kompetent i sociale sammenhænge og være aktive, kreative og reflekterende brugere af film og tv.
Mediefag C 1. Fagets rolle Mediefagets genstandsfelt er levende billeder i en æstetisk, kulturel og kommunikativ sammenhæng. Faget forener en teoretisk-analytisk og en praktisk-produktionsmæssig tilgang
Læs mereElevens alsidige personlige udvikling
Elevens alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Mål Tegn 0.-3. klasse Tegn 4.-7. klasse Tegn 8.-9. (10.)klasse kan samarbejde kan arbejde i grupper á 3-4. arbejder sammen med en makker om opgaver.
Læs mered dansk 6. klasse, kapitel 2: Læs en roman Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være
Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Afkodning (Fase 1) Eleven kan læse ukendte ord ved umiddelbar genkendelse af de mest almindelige orddele / Eleven har viden om morfemer i danske
Læs mere1. Danskforløb om argumenterende tekster
1. Danskforløb om argumenterende tekster I det følgende beskrives et eksempel på, hvordan man kan arbejde med feedback i et konkret forløb om produktion af opinionstekster tekster i 8. klasse 6. Forløbet
Læs mereDansk 6. klasse årsplan 2018/2019
Måned Uge nr. Forløb August 32 Enten 33 Social Star 34 Antal lektioner Kompetencemål og færdigheds- og vidensområder 19 Dialog (fase 1) Læringsmål Noter til forløb Opgavesæt Jeg kan målrette og producere
Læs mereEle vh ån dbog - essa y 1
Elevhåndbog - essay 1 Et billede af et essay 2 3 Hvad er et essay? Ordet essay stammer fra fransk, hvor det første gang blev brugt om en skriftlig genre af Michel de Montaigne i 1580. Ordet betyder nærmest
Læs mereBYGGET AF VELFÆRD. BOOKING Tlf FAG Historie, dansk og samfundsfag.
BYGGET AF VELFÆRD - Et Åben Skole undervisningstilbud til 7.-9. klasse- INTRO Undervisningstilbuddet er et tværfagligt forløb, der omhandler velfærdssamfundet, dets tilblivelse og hvordan man kan se spor
Læs merePROJEKT X:IT Undervisningsvejledning til konkurrence for X. IT klasser
til konkurrence for X. IT klasser Indledning Konkurrencen for 7.-9. klasser på X:IT skoler har to formål: Dels skal konkurrencen være med til at fastholde elevernes interesse for projektet og de røgfri
Læs mereKompetenceområde Efter 9. klassetrin I undervisningen; materialer
Årsplan i faget dansk for 8. klasse, 2019-20. Trelleborg Friskole. Kompetenceområde Efter 9. klassetrin I undervisningen; materialer Læsning Fremstilling Fortolkning Eleven kan styre og regulere sin læseproces
Læs mereSTORY STARTER FÆLLES MÅL. Fælles Mål DET TALTE SPROG DET SKREVNE SPROG - SKRIVE DET SKREVNE SPROG - LÆSE SPROG, LITTERATUR OG KOMMUNIKATION
Læringsmål Udtryk og find på idéer via gruppediskussioner. Forklar, hvordan scenerne hænger sammen og skaber kontinuitet, samt hvordan de danner grundlaget for en historie, et stykke eller et digt. Lav
Læs mereNår vi forbereder et nyt emne eller område vælger vi de metoder, materialer og evalueringsformer, der egner sig bedst til forløbet.
DANSK Delmål for fagene generelt. Al vores undervisning hviler på de i Principper for skole & undervisning beskrevne områder (- metoder, materialevalg, evaluering og elevens personlige alsidige udvikling),
Læs mereForløbet er lavet med udgangspunkt i 9. klassetrin, men rummer udfordringer for alle elever i udskolingen.
Voices of Africa Forløbsvejledning Af Lene Vendelbo Varighed 6-8 lektioner Om forløbet Dette forløb sætter fokus på det moderne Afrika. Det tager udgangspunkt i tre succesrige afrikanere fra hvert deres
Læs mereUge Skema Overskrift Indhold Målet 33 Man: Introplan Tirs: Introplan Ons: Introplan Tors: Skema Fre: Surprice 34 Man: 2 lektioner Tirs: Ons:
Årsplan for faget: Dansk 10. X og 10. Y Skoleåret 2013/14 Lærer: Jane Agerbo + Katrine Lyhne Formålet med undervisningen i faget dansk er at fremme elevernes oplevelse og forståelse af sprog, litteratur
Læs mereDit Demokrati: OVERORNET LÆRER VEJLEDNING
Dit Demokrati: OVERORNET LÆRER VEJLEDNING DIT DEMOKRATI: OVERORDNET LÆRERVEJLEDNING SIDE 1 OVERORDNET LÆRERVEJLEDNING INDLEDNING Dit Demokrati film og opgaver Folketinget ønsker at engagere unge i demokrati
Læs mere