Pædagogisk Samarbejde. Task Force 2.0
|
|
- Thea Iversen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Periode: Hele perioden Partnere: BornPro, Jobcenter Bornholm, UU, Bornholms Familiecenter (Ungecenter- Bornholm) Kontaktpersoner: Allan Westh, Jobcenterchef, Gitte Hagelskær Svart, Teamleder UU, Bornholms FamilieCenter Pædagogisk Samarbejde Task Force 2.0 Formål Afprøvning af modeller for vejledning af elever fra EUD, BHPS, CAK. Afprøvning af modeller for samarbejde med jobkonsulenter, UU, virksomhedskonsulenter, praktikpladsvejledere, socialrådgiver og øvrige medarbejdere på ungdomsuddannelserne. Implementering af erfaringerne fra Task Force. Aktiviteter At sikre tilgængeligheden til Task Force rundt på uddannelsesstederne At støtte eleverne i at søge og fastholde en ungdomsuddannelse. At støtte lærere i at håndtere de sociale problematikker, de møder hos nogle af eleverne. At udvikle en platform i form af et katalog eller hjemmeside, hvor der er overblik over de formelle og uformelle sociale aktiviteter og tilbud, der findes på Bornholm. Aktivitetsbeskrivelse Task Force 2.0 havde fokus på rådgivning og vejledning af lærere og elever i forhold til fastholdelse i uddannelse. Task Force medarbejdere var tilgængelige på uddannelsesstederne og kunne rådgive umiddelbart og/eller henvise til relevante instanser. Der var desuden mulighed for henvisning til psykolog. Resultat Task Force blev tilgængelig på alle ungdomsuddannelser såvel som 10. klassecenteret. Elever såvel som lærere blev vejledt og støttet gennem Task Force. Task Force 2.0 vil fremadrettet som funktion være tilknyttet henholdsvis Jobcenterets Ungeport og Bornholms Familiecenters skole/dagtilbuds rådgivere. Der vil desuden fortsat være tilknyttet psykolog funktion. Begrænset katalog over fritidstilbud blev samlet, men vil kræve udvidelse og yderligere kvalificering før en egentlig implementering. KONKLUSION Erfaringerne fra Fleksibel uddannelse har vist os at et stærkt og fleksibelt samarbejdsnetværk mellem aktørerne er afgørende for den enkelte unge. Dette samarbejde kan kun være aktivt, såfremt der skabes tid til og et fælles sprog for samarbejdet. En anden afgørende faktor for gode indsatser er tilgængelighed. For at tilbuddene skal nå målgruppen, er det essentielt, at der er fokus på formidling og tilgængelighed. Det tredje afgørende element, som skal nævnes i denne perspektivering er fleksibilitet. Det har været afgørende at projekterne har været dygtige til at tilpasse sig omgivelserne, for derved at sikre en relevans for den unge. Dermed har projekterne påvist, at en sådan fleksibilitet vil være afgørende for fremadrettede indsatser. Det anbefales derfor at Task Force 2.0 bliver videreført med fokus på tilgængelighed, fleksibilitet og relevans.
2 Interview TASK FORCE 2.0 Thomas nielsen, Lone frederiksen og Sigrid carlsen Alle med i UTAs Task Force-gruppe Projektforløb Thomas: Det jeg havde fået at vide inden jeg kom med i gruppen, var at hovedopgaven var defineret, det var Task Force og det var en opgave at fastholde i uddannelse. Men hvad der derudover skulle lægges i Task Force var vi som gruppe med til at udvikle på og det kunne jeg godt lide. Men problemet var at der gik for lang tid før gruppen var fuldt arbejdsdygtigt fordi FamilieCentret havde svært ved at finde den person som skulle til. Der var en person først der blev udpeget og så blev den person halet tilbage. Der var en farlig polymik inden Lone kom på banen. Og der misser vi egentlig den første eksamen og den første sommerferie, hvor der kunne have været et eller andet. Den misser vi. Og så er der studiestart i august. Sigdrid: så kommer vi så småt på banen og du er rundt og introducere lidt. Jeg var jo inde i systemet rundt omkring fordi mit var baseret på at både erhvervsskolen og produktionsskolen og SOSU skolen, på det tidspunkt havde indgået aftaler med 10. klassecentret om, at de tilkøbte min bistand. Og det var så det man puttede i Task Force projektet. Så ændringen var for mig ikke så stor, jeg udførte det samme. Men nu fik jeg nogen samarbejdspartnere, så vi var flere om at trække. Thomas: Jeg fik købt min halvtids stilling fri, og det var svært at få den tid til at gå. Der var ingen samarbejdspartnere, vi holdt møder hver uge, men vi kunne ikke rigtig komme videre. Vi holdt et informationsmøde for samtlige skoleledere og studievejledere og der kom en, Bente Dohn var den eneste der dukkede op. Så det var sindssygt svært at løbe noget i gang. De kommer ikke engang naturligt til en invitation, så skulle man rundt og opsøge dem enkeltvis alle skolerne, det blev lidt opadbakke fra starten. Sigdrid: Så vi startede op med, hvad kan vi tilbyde. Og da vi så havde haft de første par sager løb vi ind i nogen barrierer, hvor vi var nødt til at udbygge noget samarbejde især til borgerservice og psykiatri og handicap. Så vi skulle også ud selv og etablere nogle forbindelser til nogen af de steder. Thomas: Så begynder vi at udvikle på, i hvert fald med min rolle, at vi skal ud på skolerne i stedet for, at man ikke kun sidder tilbagelænet i Jobcentret, men at jeg skal have en fast træffetid ude på de forskellige skoler. Og det prøver vi så af. Lone: Vi lavede jo en måde at samarbejde på Thomas. Hvor jeg kom ind i projektet på fuldtid og så var fysisk placeret her på 10. klasse et par dage om ugen og så et par dage om ugen tilbage i familiecentret. Hvor vi så sagde at det var dig der var ude på ungdomsuddannelserne, og hvis du så havde nogen der var under 18, så gav du dem til mig. Og så synes jeg det var godt at havde møder en gang om ugen. Fordi vi hele tiden fik talt om sagerne og om de unge og hvilke problemstillinger vi sidder med. Hvad er det for noget samarbejde vi skal fremdyrke? Og dejligt at sidde tæt på UU vejlederne, så man hurtigt kan få fat i dem. Sigdrid: Og få tænkt over, hvad er det vi har brug for at kunne tilbyde og få lavet en form for ydelseskatalog, hvor kan vi henvise dem hen og hvad kan vi se vi mangler i kommunen Samarbejde Thomas: Der var nogen Campusenheder der var værre end andre. Der var nogen der skulle bruge meget tid på
3 at slippe tøjlerne og kom ud af busken og lod os komme ind og hjælpe. Hvor andre med kyshånd tog i mod at vi var der og at vi kunne sidde ude på skolen og have en fast ugentlig træffetid. Det var måske der hvor du havde banet vejen Sigrid, fordi du kom på SOSU skolen i forvejen, så de havde måske luret at der var nogen gevinster ved at der kom nogen faglige kompetente personer ud. Det var der nogen af de andre Campus enheder der ikke havde luret, så de var meget længe om at komme i sving. Lone: De begyndte også at komme med, hvad skal vi så? Er du nu i konkurrence med vores mentorer? Hvem skal hvad her? Gymnasiet var heller ikke specielt vilde, for i virkeligheden synes de deres elever slet ikke havde sådan nogen problematikker og de havde ikke brug for vores assistance. Sigdrid: Vi har jo hver vores område. Men hvis jeg sad med en problemstilling så kunne jeg spørge til råds eller jeg kunne henvise videre. Jeg vidste hvem jeg skulle kontakte. Og jeg kunne også vende nogen ting og få noget med tilbage i mine samtaleforløb. Det var der hvor jeg kunne se en styrke ved det. Og det der med at man ikke sad alene, men at der var andre der arbejdede med nogen problemstillinger som man selv kendte til. Thomas: Når jeg sad ude på skolerne, var jeg den der tog første kontakt med studievejlederen eller hvis faglæreren havde en ung der bøvlede, så tog jeg den første snak fordi jeg sad derude. Det var rigtig godt man kunne se det flow der var i en sag og det gav god mening med de ugentlige møder. I starten var det guld værd for når man famler og når vi er nye og vi selv definerer en opgave, så er det jo vigtigt at vi har hinanden til at holde hinanden mod rette mål. Det var også vigtigt i forhold til at have noget at melde tilbage til den styregruppe der ligger bag Task Force. Det har også været lidt svært engang imellem at føle at styregruppen holdt sig oppe på det de selv sagde til os ved første møde. Jeg kan tydeligt huske der blev sagt det her skal bare ikke blive et forløb som mange andre offentlige projekter, at det ender med at være spild af tid, og vi sætter en masse i verden men det ender med at vi ikke evaluerer en skid på det og vi tager ingen erfaringer med os. Sådan skulle det ikke være. Og vi er også kommet meget længere evalueringsmæssigt end vi nogensinde har gjort før. Men jeg har undervejs savnet at styregruppen havde været lidt mere på Projekt implementering og effekt Lone: jeg er fortsat uden at vide om jeg skulle gøre det eller ej, men det har jeg gjort. Men jeg savner Ungeporten. Fordi når jeg sidder med dem der er lige ved at runde 18 eller lige er rundet 18 og prøver at hjælpe dem, så har jeg ikke længere nogen at henvende mig til i Ungeporten og jeg føler jeg står alene med de sager og det er jeg ked af. Thomas: jeg er jo så fra Ungeporten og der har os to der var sat på Task Force opgaven vi er på Task Force opgaven på lige fod med alle andre sagsbehandlere. Det betyder at alle sagsbehandlere hos os, de tager del i den opgave og Task Force opgave starter ude i vores visitation, så den der har visitationsvagten det er der man afleverer en bekymring eller tager en sag op og så tager man den med på gruppemøde og så finder vi ud af hvem der har den problematik om det er en vi kan gøre noget for eller ej. Men det betyder at fra at vi var to der var engagerede i Task Force og som vidste det var os og havde lyst til det, fordi det havde vi selv valgt, så er det nu placeret ud på 13 hoveder, hvor der ingen der nødvendigvis brænder for task Force opgaven og måske ikke føler de er blevet rigtig klædt på til hvad de skal gøre med en borger som ikke er deres sagsstamme men går ude på uddannelsesstederne med nogen problematikker, men jeg har rigeligt at gøre med min egen sagsstamme. Så det er ikke tydeligt kommunikeret ud, hvad så nu. Og jeg fornemmer på min leder at hun går og venter på denne her evaluering, før hun vælger at sige skal der satses en sagsbehandler på det her, eller skal der ikke. Thomas: Jeg tror, vi befinder os i en træden vande situation, hvor vi med et minimumsberedskab holder os kørende, fordi vi ikke har nogen chef, der har sagt at det er en prioriteret opgave, men vi holder den kørende. Og det er jo ikke holdbart på den lange bane, der vil vi gerne vide, kan vi sige til lærerne, hvis I har en elev der bøvler, så kom til os, så har vi bemandingen til at løse et skridt hen af vejen Og når det så kommer ind i rækken af sager som alle andre, når det så ikke er en borger som er en aktiv sag, men kun en råd og vejledningssag, så kommer de endnu længere ned, for så er vi i en tid hvor vi ikke engang kan nå det vi skal, og så tager man jo dem der haster mest og det er som regel der som er økonomisk tunge for jobcentret for ellers får vi også cheferne på nakken og en råd og vejledningssag koster jo ikke noget lige nu
4 Sigrid: vi har ikke direkte statistik, men jeg tænker med nogen af dem jeg har haft samtaler med, hvor jeg tænker hvis ikke de havde fået det tilbud, så havde de stoppet. Men jeg kan jo ikke bevise det. Thomas: Der er masser der ville have været stoppet hvis ikke man havde været over en sag, og forløbet har vel kørt for kort til at man kan påvise noget, det vil statistisk være noget usikkert. Men man har uomtvisteligt opnået at man har fået et fokus fra faglærere og studievejledere til at tage kontakt til os der hvor der er nogen der er frafaldstruet. Succes og Problemer Thomas: Til at starte med synes jeg det var en udfordring at få studiestederne til at hitte ud af hvad de skulle bruge os til. Fordi der var både mentorer, der var UU Bornholm, der var masser af folk på banen i fastholdelsesopgaven, inden os og fødslen af Task Force. Så de skulle lige have lidt tid til at fine ud af hvorfor skulle vi bruge jer, i stedet for min faste kontakt på UU eller i stedet for mentoren eller kontaktpersonen. Når man så fandt ud af hvad det egentlig var vi kom med, så gav det mening for dem. Det gav mening for dem at vi tog med på lærermøder, så alle lærerne fik mulighed for at snakke med os. Så alle blev klædt ordentligt på, så de vidste vi var der. Så det begyndte at have værdi, det var når lærere begyndte at bruge os, for det er ikke eleverne som kommer direkte til mig som Task Force, det er oftest via faglæreren eller studievejlederen. Så da vi fik hul på faglærersnakken, så begyndte det at rykke rigtigt. Lone: Jeg synes at min største udfordring har ligget i samarbejdet med Bornholms Familiecenter. At der var nogen der interesserede sig for hvad det var der foregik i det her projekt, og hvad vi skulle med det og hvorfor. Udfordringen med Familie centret gør at man er usikker hele tiden og er jeg helt alene om at definere den her opgave og er det noget der kan bruges efterfølgende eller hvad skal der ske med det jeg sidder og laver her. Thomas: Jeg havde også en udfordring i at skulle sortere i de borgere der kom til mig. For når det var et UTA projekt så gik de til de var 25år for der er rigtig mange der er over 25, og de har præcist de samme problemstillinger og de er præcist lige så hurtige til at droppe ud som dem under 25, hvis ikke der bliver gjort en indsats. Og faglærerne og studievejlederne de glemte det rigtig hurtigt, så jeg blev ofte kontaktet af elever der havde fyldt 25 år. Lone: Jeg har haft elever som jeg har fulgt i flere år fordi jeg har været her i tre skoleår. Enten fordi de stadig henvender sig fordi der er noget de går og bøvler med, selvom de er gået ud af 10. og kommet på en anden uddannelse eller fordi de måske har gået på 10. i to år i træk. Der er mange af dem der vender tilbage hvis de har nogen spørgsmål. Nu begynder jeg så også at få dem den anden vej, fordi jeg sidder ude på Søndermarksskolen, hvor nogen af dem skal jo herud, så kender jeg dem allerede inden de kommer. Og så synes jeg det har været rigtig godt med det tværfaglige samarbejde og det har fungeret og man ved hvem man skulle have fat i. Jeg ved hvem der er UU vejleder, hvem fra Ungeporten, hvem skal deltage i det møde, det kan jeg lynhurtigt sætte op. Sigdrid: Og det er noget af det der er vigtigt, fordi der handles hurtigt. Og det ved man altså ikke hvis man sidder som sagsbehandler med en bunke sager. Så der er noget omkring det uddannelse, at det er vigtigt at der sidder nogen fast på det område, så det ikke bare bliver en i bunken. Jeg har også oplevet nogen jeg har haft samtaler med her og så kommer de på uddannelser hvor jeg bliver rekvireret til at tale med dem igen, og så behøver vi jo ikke starte ved Adam og Eva, det er jo også en fordel i deres sag, at vi lige som kan age tråden op, hvor er du så nu. Lone: Jeg synes jeg har stået meget alene med hvordan jeg skulle registrere ting. Jeg har selv lavet mig et registreringsskema til at begynde med, for der må være nogen ting man gerne vil vide og have ud af det her projekt. Det synes jeg ikke projektet har været god til at formidle. Og det første år var jeg dybt engageret og lavede et kæmpe statistikarbejde, men da jeg ligesom så min styregruppe sidde og bladre i det, så tænkte jeg det jeg det gider jeg ikke bruge mere tid på. Der synes jeg man har været meget alene med og få bragt nogen tal i spil. Thomas: Styregruppen fremstod ikke velforberedte. Når vi havde lavet et oplæg med evaluering på, hvad har vi opnået det sidste halve år, så fremstod de ikke som om de overhovedet ikke havde læst på det, de sad de første 10
5 minutter og skimmede igennem og så hvad de havde fået i hånden. Så det var ikke helt tilfredsstillende Lone: Men til gengæld var det fedt at være med til de styregruppemøder. Det var meget rart at få et indblik i, hvor uforberedte er de? Og selv kunne være med til at klæde dem lidt mere på og forklare dem hvad vi sad og rodede med. Og det med at lave statistik over det, var enormt svært. Thomas: For de +18årige handlede det om at finde ud af, hvilken rigtig myndighed skal tage over her. Jeg vidste det skulle ikke være mig. Jeg skulle finde ud af hvilken rigtig myndighed skulle kobles på denne borger. Og den luksus havde du ikke. For når det er en ung under 18år så er det dig der sidder med den mange gange Thomas: Vi fik lov til at opleve hvad gevinsten ved tværfagligt samarbejde egentligt kan, når man arbejder på tværs af faggrupper. Så dækker vi pludselig meget bedre ind og kan vejlede rigtigt på et tidligere tidspunkt om hvad indsats der er og hvad der kan stilles i værk. Anbefalinger Thomas: Succesen for mig, det har været at se, hvad det rykker, når vi som system bevæger os fra vores egen pind og bevæger os ud til de unge som har et problem, i stedet for at vi sidder derhjemme og venter til de kommer, for de gør de ikke. Det at vi sætter os ud og er til gængelige, er opsøgende og siger, jeg vil godt hjælpe jer så tidligt som muligt, mens problemerne ikke har vokset sig alt for store endnu, det tror jeg giver mening. For vi har forsøgt alt i hele verden, men jeg har ikke set at vi tager vores kontor og sætter os ud på uddannelsesstederne, det giver rigtig god mening. Det ærgerlige er nu at vi har haft et godt projekt som har givet mening og vi har set nogle gode ting. Og så laver man det der clean cut så slipper man Sigdrid: Og så skal de ikke vente i flere måneder, så skal det være her og nu Lone: Jeg har jo også set gevinsten soleklart, de kom jo bare og bankede på min dør. De vidste jo både fra skolens hjemmeside og fra første skoledag at mig og Sigrid var nede i teltet og fortælle hvem vi var. Så kommer de af sig selv, enten via kontaktlæreren der står med dem når problemet er der, så kan de komme ned og fortælle hvad det handler om og vi kan prøve at hjælpe dem. Sådan en ung sidder jo ikke og ringer ned til Bornholms Familiecenter og laver en aftale med sagsbehandler om 3 uger, det er her og nu vi skal på, hvis vi skal gøre en forskel Thomas: Jeg sidder jo i mit stille sind og tænker, at hvad ville der ske hvis man udviklede en fastholdelsesopgave endnu tidligere, helt nede i folkeskolen, hvad ville der ske, hvis man nu ofrede ressourcer på at have fagligt kompetent personale der sad ude på alle folkeskoler, og redede de elever der begynder at udvise uhensigtsmæssige mønstre i forhold til fremmøde og levevis Sigdrid: Men det det kræver det er synlighed, tilgængelighed og her og nu
Afsluttende spørgeskema for UTA s delprojketer
Afsluttende spørgeskema for UTA s delprojketer undersøgelsen Undersøgelsen indeholder svar fra 47 personer der har svaret på et afsluttende spørgeskema for hvert delprojekt de har deltaget i. Da hver person
Læs mereEvaluering af Ungeindsats Himmerland Konklusioner og anbefalinger til Mariagerfjord,
Evaluering af Ungeindsats Himmerland Konklusioner og anbefalinger til Mariagerfjord, december 2014 Cabi har evalueret Ungeindsats Himmerland. Dette notat opsummerer og målretter konklusioner og anbefalinger
Læs mereS: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 Notater fra pilotinterview med Sofus 8. Klasse Introduktion af Eva.
Læs mereMotivationsarbejde i forhold til unge med uddannelsespålæg
Vejledning som kollektivt arrangement Motivationsarbejde i forhold til unge med uddannelsespålæg Roskilde Kongres & Idrætscenter Torsdag d. 7. maj 2015 Rådgiver, Mette Frans Thorsted, meth03@frederiksberg.dk
Læs mereBilag 11. Søren: Transskriberet og kodet interview - ekstra
(Interviewer) (Informant) Bilag 11 Søren: Transskriberet og kodet interview - ekstra 00.02 Hvordan blev du første gang introduceret for TDC 2.0 00:09 er det her sådan nogle spørgsmål vi ikke fik sidste
Læs mereFra Jobcenter til uddannelse
Projekttitel Fra Jobcenter til uddannelse Ansøgningen sendes til: Jobcenter Skive Att. LBR Skive v. Stine Mark Mail: scma@skivekommune.dk Tlf.: 9915 7254 Mobil: 2498 4988 Ansøgningen skal sendes i underskrevet
Læs mereMan føler sig lidt elsket herinde
Man føler sig lidt elsket herinde Kirstine er mor til en dreng med problemer. Men først da hun mødte U-turn, oplevede hun engageret og vedholdende hjælp. Det begyndte allerede i 6. klasse. Da Oscars klasselærer
Læs mereOm eleverne på Læringslokomotivet
Om eleverne på Læringslokomotivet LÆRINGS- LOKOMOTIVET Intensive læringsforløb Indhold Forord 5 Om at føle sig privilegeret... 6 Om at have faglige udfordringer... 8 Om at have personlige og sociale udfordringer...
Læs mereKvalitativ evaluering af pilotfasen for indsatserne - Forløb med koordinerende indsatsplan - RoSa s akutteam
Kvalitativ evaluering af pilotfasen for indsatserne - Forløb med koordinerende indsatsplan - RoSa s akutteam Præsentation anvendt til styregruppemødet den 28/2 2019 Evaluering af forløb med koordinerende
Læs mereN: Jeg hedder Nina og jeg er 13 år gammel. Jeg har været frivillig et år.
Interview Fokusgruppe med instruktører i alderen - år 0 0 0 0 Introduktionsrunde: I: Vil I starte med at præsentere jer i forhold til hvad I hedder, hvor gamle I er og hvor lang tid I har været frivillige
Læs mereBILAG 4. Interview med faglærer ved Glostrup tekniske skole Bjerring Nylandsted Andersen (inf) April 2011
BILAG 4. Interview med faglærer ved Glostrup tekniske skole Bjerring Nylandsted Andersen (inf) April 2011 Tilstede: Faglærer og Kristine Lodberg Madsen Kristine: Hvad er din baggrund, uddannelse og hvad
Læs mereInterview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH)
1 Interview med Maja 2011 Interviewet foregår i Familiehuset (FH) Hej Maja velkommen her til FH. Jeg vil gerne interviewe dig om dine egne oplevelser, det kan være du vil fortælle mig lidt om hvordan du
Læs mereDet er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase.
Overgang fra mellemtrin til ældste trin samtale med 6. kl. Det er svært at komme på ældste trin. Der er mange helt nye ord, fx provokation og oplevelsesfase. Det er en meget anderledes arbejdsform, men
Læs mereBilag 4: Elevinterview 3
Bilag 4: Elevinterview 3 Informant: Elev 3 (E3) Interviewer: Louise (LO) Interviewer 2: Line (LI) Tid: 09:01 LO: Hvordan er en typisk hverdag for dig her på gymnasiet? E3: Bare her på gymnasiet? LO: Mmm.
Læs mereEvaluering af den samlede undervisning 2018 Fokus på matematikundervisningen i 9.kl. på Efterskolen Solgården
Evaluering af den samlede undervisning 2018 Fokus på matematikundervisningen i 9.kl. på Efterskolen Solgården Evalueringen er udarbejdet af Matematiklærerne i 9.klasse Evalueringen af layoutet og redigeret
Læs mereBilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34
Bilag 2: Elevinterview 1 Informant: Elev 1 (E1) Interviewer: Louise (LO) Tid: 11:34 LO: Ja, men først vil vi gerne spørge om, du måske kunne beskrive en typisk hverdag her på skolen? E1: En typisk hverdag
Læs mereIndholdsbeskrivelse. 1. Projektkoordinator/medarbejder...2. 2. Baggrunden for pilotprojektet...2. 3. Formål...2. 4. Målgruppe...2
Indholdsbeskrivelse Indholdsbeskrivelse...1 1. Projektkoordinator/medarbejder...2 2. Baggrunden for pilotprojektet...2 3. Formål...2 4. Målgruppe...2 5. Metode og arbejdsbeskrivelse...3 5.1. Empowerment
Læs mereA: Ja, men også at de kan se, at der sker noget på en sæson.
Interview 0 0 0 0 Interviewet indledes. I: For det første, prøv at beskrive hvad en god, ung instruktør er ifølge dig? A: Jamen, for mig er en god instruktør én, der tør tage ansvar, og én, der især melder
Læs mereEvaluering brobygning
or_6739.mdb Evaluering brobygning November 2008 Sydvestjyllands Efterskole SELVEVALUERING 2008-09 Evaluering brobygning [ S Y D V E S T J Y L L A N D S E F T E R S K O L E N O V E M B E R 2 0 0 8 ] I ugerne
Læs mereSamarbejdsaftale om STU-elever
Samarbejdsaftale om STU-elever Mellem Social og Senior (Handicap og Psykiatri), Jobcenter Sønderborg, Børn og Familie (herunder og så Børn og Ungeteamet), UU-Sønderborg og Ungecenteret i Sønderborg. Gældende
Læs mereGeneralforsamling d. 23. april 2013
Generalforsamling d. 23. april 2013 Det har været en lidt mærkelig oplevelse at skulle skrive dette års beretning, og jeg har prøvet at udskyde den så længe som muligt, for tidligere år er jeg kommet ind
Læs mereEvaluering af projekt Fra bænken til banen Oktober Evalueringens fokusområder. Evalueringens konklusioner
Evaluering af projekt Fra bænken til banen Oktober 2015 Formålet med denne uvildige evaluering af projekt Fra bænken til banen er at uddrage viden, som projektejer selv samt andre aktører løbende og efterfølgende
Læs mereReferat af patientfeedbackmøde vedr. patientstyrede indlæggelser (PSI)
Referat af patientfeedbackmøde 25.4 2019 vedr. patientstyrede indlæggelser (PSI) Møde: Patientfeedbackmøde vedr. patientstyrede indlæggelser Dato: 25. april 2019 Kl.: 16.00 18.30 Sted: PC Nordsjælland,
Læs mereVision. Eleven oplever garantiskolen som en virtuel campus, hvor der er adgang til et fleksibelt uddannelsesforløb.
Mission Unge, der ønsker at tage en ungdomsuddannelse, sikres mulighed for at gennemføre ved hjælp af et tæt og koordineret samarbejde mellem uddannelsesinstitutionerne. Vision Eleven oplever garantiskolen
Læs mereGenerelt set indeholder flere af ideerne samme elementer: Nedenfor er en kort opsummering.
Noter fra Vidensdelingsdag den 21/10 2014, Møllehuset Frederikshavn Generelt set indeholder flere af ideerne samme elementer: Nedenfor er en kort opsummering. a. Samle små grupper af unge med samme problemstillinger
Læs mereKære kompagnon. Tænk det allerede er 10 år siden!
Kære kompagnon Jeg kan godt sige dig, at denne tale har jeg glædet mig til i lang tid - for det er jo hele 10 år siden jeg sidst havde en festlig mulighed for at holde tale for dig - nemlig da du blev
Læs mereGruppesamtaler - en mulig vej fra fastlåshed til bevægelse. Støtte til og træning i at sætte ord på din egen situation
Annalene Eskerod, Netværket, Socialforvaltningen, Aarhus Kommune, www.netvaerketaarhus.dk Gruppesamtaler - en mulig vej fra fastlåshed til bevægelse Støtte til og træning i at sætte ord på din egen situation
Læs mereVelkommen. Hvad er forandring?
Velkommen. Jeg håber du bliver glad for denne lille bog. I den, vil jeg fortælle dig lidt om hvad forandring er for en størrelse, hvorfor det kan være så pokkers svært og hvordan det kan blive temmelig
Læs merePræsentation Ungekontakten og Frikommuneforsøg
Præsentation Ungekontakten og Frikommuneforsøg Ungekontakten 8. februar 2018 Afdelingsleder Keziban Bilal Aydin Baggrund for Ungekontakten I Frederikssund Kommune er der politisk, ledelsesmæssigt og blandt
Læs mereDen kvalitative evaluering af den håndholdte indsats
Notat Sagsnr.: 013/0004165 Dato: 3. april 013 Titel: Kvalitativ evaluering af den håndholdte indsats Sagsbehandler: Maja Roesen Projektkoordinator Den kvalitative evaluering af den håndholdte indsats Jeg
Læs mereMidtvejsopsamling. november 2010. Center for Aktiv BeskæftigelsesIndsats. www.cabiweb.dk. cabi@cabiweb.dk. tlf. 86 12 88 55
Midtvejsopsamling november 2010 Center for Aktiv BeskæftigelsesIndsats. www.cabiweb.dk. cabi@cabiweb.dk. tlf. 86 12 88 55 2 Fra Sport Til Job Fra Sport Til Job er et samarbejde mellem CABI og tre lokale
Læs mereSilkeborg Kommune - UTA 2 projekt deltager. (Garantiskolen etableres officielt januar 2009 ved en underskriftsceremoni)
Historien Regionalt FOU-projekt omkring samarbejde med produktionsskoler ( SOSU, HS,TS,SPH - Harzen-gruppen 2008) Lokalt FOU-projekt omkring grundforløbspakke- ProErhverv (SOSU, HS, TS, SPH, UU, VUC) Silkeborg
Læs mereGÅ GLAD I SKOLE - GÅ GLAD HJEM
Velkommen til Sproghuset, Søndre Skole og MF10 side 2 Undervisningen side 3 Brobygning og Praktik side 4 UU-vejleder og mentor side 4 Ungdomsskolen side 4 Gensidige forventninger side 6 Samarbejde mellem
Læs mereBilag 6: Transskription af interview med Laura
Bilag 6: Transskription af interview med Laura Interviewet indledes med, at der oplyses om, hvad projektet handler om i grove træk, anonymitet, at Laura til enhver tid kan sige, hvis der er spørgsmål,
Læs mereDen sammenhængende Ungeindsats i Aalborg Kommune pr. 1. august 2019
Den sammenhængende Ungeindsats i Aalborg Kommune pr. 1. august 2019 Nedenfor beskrives kort baggrund, formål, målgruppe, nye indsatser og organisering af den sammenhængende ungeindsats i Aalborg Kommune.
Læs mereTransskription af interview Jette
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Transskription af interview Jette I= interviewer I2= anden interviewer P= pædagog Jette I: Vi vil egentlig gerne starte
Læs mereProjekt Æblehaven/Rønnebærparken - den fremskudte indsats
Social, Job og Sundhed Sagsnr. 297990 Brevid. 2997021 Ref. TAPO Dir. tlf. 4631 7705 Tanjap@roskilde.dk NOTAT: Brugerundersøgelse på beskæftigelsesområdet den fremskudte beskæftigelsesindsats 27. november
Læs mereNy skolegård efter påskeferien.
FORDYBELSESUGE PÅ HELLIG KORS SKOLE 29. MATS 2. APRIL 2004 Ny skolegård efter påskeferien. Vi var ned i skolegården og der fortalte håndværkerne os at de bliver færdige om ti dage. De laver den nye skolegård
Læs mereProjekt Ung på vej og Social Helpdesk
Projekt Ung på vej og Social Helpdesk Baggrund: De seneste reformer på såvel grundskole som ungdomsuddannelser viser et konstant voksende behov for hurtigere fremdrift og øgede boglige kompetencer i det
Læs mereVedlagt punktet er oversigt over psykiatriindsatser fra april Oversigten omfatter både kommunale og frivillige indsatser.
Dagsorden Dato: 19-02-2018 14:00:00 Udvalg: 17, stk. 4-udvalg - Psykiatri Sted: Fælleden, mødelokale 1.S.04 1 Godkendelse af dagsorden Dagsordenen blev godkendt. 2 Meddelelser til mødet Der blev foretaget
Læs mere3. og 4. årgang evaluering af praktik
3. og 4. årgang evaluering af praktik Februar 2013 52% af de spurgte har svaret 1. Hvor mange klasser har du haft timer i? Respondenter Procent 1 klasse 27 11,6% 2 klasser 73 31,3% 3 klasser 50 21,5% 4
Læs mereBilag 0 Fremmende faktorer
Bilag 0 Fremmende faktorer Fokus Skabe sammenhænge i organisationen Hele vejen og på alle ledelsesniveauer og hos medarbejderne handler det om fokus. At vi sørger for vi holder fokus. Der er så mange ting
Læs mereGør en forskel for en ung - bliv mentor
Gør en forskel for en ung - bliv mentor Der er brug for virksomhederne Nogle unge er ikke klar til at starte på en ungdomsuddannelse lige efter folkeskolen. De har brug for at gå en anden vej ofte en mere
Læs mereEffekten og tilfredsheden af Fyraftensmøderne i efteråret 2012
Effekten og tilfredsheden af Fyraftensmøderne i efteråret 2012 1. Introduktion Denne rapport præsenterer de foreløbige resultater for fyraftensmøderne i Projekt Unfair. Rapporten skal redegøre for effekten
Læs mereNej, øhm. Jamen, hvad var baggrunden egentlig for jeres eller for dit initiativ til at starte gruppen?
Transskription af interview med Emil 14/04/2016 Så skal jeg lige høre først, hvor gammel du er? Jeg er 25. 25, øh, og det er så basket du spiller? Dyrker du andre sportsgrene, sådan? Øh, altså, jeg går
Læs mereNyhedsbrev 5 Brobygning Kronjylland
Nyhedsbrev 5 Brobygning Kronjylland Juni 204 Kære Alle Med dette nyhedsbrev vil vi gerne informere om Brobygning Kronjylland. Formålet er at give en opdateret status på projektet og at give inspiration
Læs mereLivet er for kort til at kede sig
Artikel i Muskelkraft nr. 6, 2005 Livet er for kort til at kede sig Venner, bowling, chat jeg har et godt liv, fordi jeg gør de ting, jeg vil, siger Malene Christiansen Af Jane W. Schelde Engang imellem
Læs mereNYT om skoleåret Nyhedsbrev. Juni /2020
NYT om skoleåret Nyhedsbrev Juni 2019 2019/2020 Ny forvaltningschef Den 3 juni tiltrådte Henriette Krag som ny forvaltningschef for Børneog Kulturforvaltningen. Hun får således ansvaret for kernevelfærdsområder
Læs mereKRÆFTENS BEKÆMPELSE KAN GØRE MERE FOR DIG END DU TROR
KRÆFTENS BEKÆMPELSE KAN GØRE MERE FOR DIG END DU TROR Har du spørgsmål om kræft? Er der noget, du er i tvivl om i forbindelse med sygdommen eller livets videre forløb? Savner du nogen, der ved besked,
Læs mereOpdeling af elevernes besvarelser fra spørgeskemaerne:
Opdeling af elevernes besvarelser fra spørgeskemaerne: Fokuspunkter Elevcentrering Informanternes svar -Føler du dig aktiv eller passiv i opgaverne - hvorfor? -Føler du mere eller mindre ejerskab over
Læs mereBenjamin: Så det første jeg godt kunne tænke mig at bede dig fortælle mig lidt om, det er en helt almindelig hverdag, hvor arbejde indgår.
Bilag G - Sofie 00.00 Benjamin: Så det første jeg godt kunne tænke mig at bede dig fortælle mig lidt om, det er en helt almindelig hverdag, hvor arbejde indgår. 00.10 Sofie: Ja, jamen det er, at jeg står
Læs mereInterview med K, medhjælper i Hotel Sidesporets restaurantkøkken
BILAG H Interview med K, medhjælper i Hotel Sidesporets restaurantkøkken Informanten var udvalgt af Sidesporets leder. Interviewet blev afholdt af afhandlingens forfattere. Interview gennemført d. 24.09.2015
Læs mereTransskribering af interview med Nanna
Transskribering af interview med Nanna [00:00:09.15] Interviewer 1: Der er lige noget formalia som jeg er nødt til at sige. Samtalen bliver optaget sådan så vi kan bruge det i vores speciale og du bliver
Læs mereDer er nogle gode ting at vende tilbage til!
Der er nogle gode ting at vende tilbage til! Artikel af Janick og Gitte Janick og jeg sidder over frokosten og taler, han fortæller lidt om, hvad hans tid på Parkvænget går med og hvordan han selv har
Læs mereNAVIGATOR. For CI-brugere, døve og unge med høretab - DIN VEJ TIL EN UNGDOMSUDDANNELSE!
NAVIGATOR For CI-brugere, døve og unge med høretab - DIN VEJ TIL EN UNGDOMSUDDANNELSE! 16. AUGUST 2015-17. JUNI 2016 5 facts om Navigator * Uddannelsen varer 42 uger * Eleverne bor på Navigator Campus
Læs mereUngdomsuddannelse til alle: Velfærdsforliget blev vedtaget i 2006. En del af dette Velfærdsforlig er ungdomsuddannelse
Ungdomsuddannelse til alle: Velfærdsforliget blev vedtaget i 2006. En del af dette Velfærdsforlig er ungdomsuddannelse til alle. Alle unge skal have mulighed for at påbegynde og gennemføre en kompetencegivende
Læs mere31-10-2013, 10:10:00 Mads: Ungdomsuddannelse 31-10-2013, 10:10:00 Vejleder Pernille er nu klar til at chatte med dig. 31-10-2013, 10:10:49 Mads: Hej,
31-10-2013, 10:10:00 Mads: Ungdomsuddannelse 31-10-2013, 10:10:00 Vejleder Pernille er nu klar til at chatte med dig. 31-10-2013, 10:10:49 Mads: Hej, Kan det lade sig gøre at man kommer ud som elev, efter
Læs mereGør jeg det godt nok?
Gør jeg det godt nok? Mette, som er butiksassistent, bliver tit overset eller forstyrret af sin kollega, som overtager hendes kunder eller irettesætter hende, mens der er kunder i butikken. Det får Mette
Læs mereTemamøde om uddannelseshjælp. Arbejdsmarkedsudvalget, den 13. april 2015
Temamøde om uddannelseshjælp Arbejdsmarkedsudvalget, den 13. april 2015 Ungeenheden Rebild Ungeenheden varetager følgende opgaver: Uddannelsesindsats for unge uden uddannelse under 30 år (7 ungerådgivere)
Læs mereEfterskole i 9. klasse
Efterskole i 9. klasse Fem udviklingspotentialer 2. oplæg: Tilde Mette Juul Undersøgelsens empiriske grundlag Forundersøgelse Interviews med 18 tidligere elever Interviews med 7 forstandere Casestudier
Læs mereLovgrundlaget for skolens selvevaluering
Selvevaluering 2013 Indhold Indhold... 2 Lovgrundlaget for skolens selvevaluering... 3 Selvevaluering 2013... 4 Formål... 5 Undersøgelsen... 5 Fredagsmøderne... 6 Elevernes generelle trivsel på VGIE...
Læs mereBILAG 16. Status på afdelingens indsats: Introduktionsforløb
Status på afdelingens indsats: Introduktionsforløb Uddannelses nr. og uddannelsesnavn: 1031 Produktion og Udvikling, 1032 Strøm, styring og it, 1033 Bil, fly og andre transportmidler, 1034 Bygge og anlæg,
Læs mereEr ressourceforløbet en ny indsats eller bare business as usual? HELLE HOLT, 9. november 2015
Er ressourceforløbet en ny indsats eller bare business as usual? HELLE HOLT, 9. november 2015 Disposition 1. Indledning 2. Om undersøgelsen 3. Organiseringen af ressourceforløbet 4. Strukturelle barrierer
Læs mereUngdomsuddannelsernes Psykologiske Center Nordvestsjælland
Ungdomsuddannelsernes Psykoliske Center Nordvestsjælland Statistik for skoleåret 2008-2009 Indholdsfortegnelse Skoleårets statistik kort fortalt 3 Henvisninger 4 Samlede antal henvisninger 4 Fordeling
Læs merePhilip, 17 år. Om Philip. En ung mand. Jeg møder Philip på produktionsskolens tømrerværksted.
Philip, 17 år En ung mand Jeg møder Philip på produktionsskolens tømrerværksted. Det er hans lærer, der kalder på ham, og Philip kommer imod mig fra det fjerneste hjørne i værkstedet, hvor der står en
Læs mereNAVIGATOR FOR CI-BRUGERE, DØVE OG UNGE MED HØRETAB - DIN VEJ TIL EN UNGDOMSUDDANNELSE!
NAVIGATOR FOR CI-BRUGERE, DØVE OG UNGE MED HØRETAB - DIN VEJ TIL EN UNGDOMSUDDANNELSE! 2016-2017 5 FACTS OM NAVIGATOR * Uddannelsen varer 42 uger fra august 2016 til juni 2017 * Eleverne bor på Navigator
Læs mereBørnehave i Changzhou, Kina
Nicolai Hjortnæs Madsen PS11315 Nicolaimadsen88@live.dk 3. Praktik 1. September 2014 23. Januar 2015 Institutionens navn: Soong Ching Ling International Kindergarten. Det er en børnehave med aldersgruppen
Læs mereTELEDIALOG MED ANBRAGTE BØRN OG UNGE I HERNING KOMMUNE Opsamling af erfaringer og inspiration til videre brug
TELEDIALOG MED ANBRAGTE BØRN OG UNGE I HERNING KOMMUNE Opsamling af erfaringer og inspiration til videre brug Hvad betyder Teledialog? Teledialog betyder, at man supplerer dialogen med anbragte børn og
Læs mereBedre veje til en ungdomsuddannelse - Stefan Hermann ekspertudvalgets konklusioner, februar 2017
Bedre veje til en ungdomsuddannelse - Stefan Hermann ekspertudvalgets konklusioner, februar 2017 Oplæg for Børne- og skoleudvalget den 6. marts 2017 Direktør Per B. Christensen, direktør Næstved Kommune
Læs mereBESKÆFTIGELSESTRÆF 18 MÅLRETTET INDSATS MOD DE STÆRKESTE UNGE I HØJE-TAASTRUP FOKUSERER INDSATSEN FOR UDSATTE UNGE
BESKÆFTIGELSESTRÆF 18 MÅLRETTET INDSATS MOD DE STÆRKESTE UNGE I HØJE-TAASTRUP FOKUSERER INDSATSEN FOR UDSATTE UNGE v. Lars Gormsen, Jobcenterchef Høje-Taastrup Sonja Krüger Walter, leder af uddannelse
Læs mereModtageklassen, Nexø Skole, - et metodeprojekt
Modtageklassen, Nexø Skole, - et metodeprojekt Projektforløb fra 1/8-31/12-2013. Deltagere: Lærerteam Inge-Lise Johnsen, Tine Ali Faraj. Skolevejleder: Christina Pedersen UU-vejleder Christel Eriksen Projektledelse:
Læs mereVallensbæk Ungdomsskole UU Vallensbæk
Kontekst for oplæg: Kort intro til USK og UU Hvordan UU landede i Ungdomsskolen Hvorfor satse på Ungeindsatsen? Hvad er styrken i USK i en Ungeindsats? Forslag til konkrete tilgange/tiltag Refleksions
Læs mereProjektplan Erhvervsskolereform Varde Kommune
Dato 07.05.14 Dok.nr. 46908-14 v2 Sagsnr. 14-3053 Ref. lcor Projektplan Erhvervsskolereform Varde Kommune Titel Baggrund Faglært til fremtiden Varde Kommune (der kan findes et nyt navn) I marts måned 2014
Læs mereUnges motivation og læring. Noemi Katznelson, Center for Ungdomsforskning. AAU
Unges motivation og læring Noemi Katznelson, Center for Ungdomsforskning. AAU Et udpluk fra Unges motivation og læring Selvom meget går godt i uddannelsessystemet, og mange unge er glade for at gå i skole,
Læs mereJeg var mor for min egen mor
Jeg var mor for min egen mor er 25 år gammel, og har været anbragt siden hun var 7 år. I dag er hun ved at tage en erhvervsgrunduddannelse. Læs hendes historie herunder. Før i tiden var jeg meget stille.
Læs mereGuide: Er din kæreste den rigtige for dig?
Guide: Er din kæreste den rigtige for dig? Sådan finder du ud af om din nye kæreste er den rigtige for dig. Mon han synes jeg er dejlig? Ringer han ikke snart? Hvad vil familien synes om ham? 5. november
Læs mere2013/2014. klassecenter HOLBÆK
2013/2014 klassecenter 10. HOLBÆK Holbæk 10. klassecenter Vores tilbud på Holbæk 10. klassecenter er til dig, der har brug for at blive stærkere fagligt eller personligt. Vi bestræber os på at hjælpe dig
Læs mereLÆR AT TACKLE angst og depression til unge. Anbefalinger til kommuner der udbyder kurset
LÆR AT TACKLE angst og depression til unge Anbefalinger til kommuner der udbyder kurset LÆR AT TACKLE angst og depression til unge Anbefalinger til kommuner der udbyder kurset LÆR AT TACKLE angst og depression
Læs mereAktivitets-, behandlings- og samværstilbud til unge
Aktivitets-, behandlingsog samværstilbud til unge Personalet på Perronen: Laila Lunddorf, Susse Sylvest Jeppesen, Mirjam Jelgren, Peter Frederiksen, Tine Lange Udarbejdet i 2012 Artiklerne er udarbejdet
Læs mereOm skolefravær gode råd fra forældrene Afrapportering fra fokusgruppeinterview i Familiegruppe Øst
Click here to enter text. Dokument: Neutr al titel «ed ocaddressci vilcode» Om skolefravær gode råd fra forældrene Afrapportering fra fokusgruppeinterview i Familiegruppe Øst Intro En torsdag eftermiddag
Læs mereKLAPjob til førtidspensionister
EVALUERING SAMMENFATNING KLAPjob til førtidspensionister Evaluering af samarbejdet med jobcentre Juni 2017 Jesper Pedersen Sammenfatning Dette er en sammenfatning af hovedrapporten, hvor jobcentrenes samarbejde
Læs mereSystematisk, tidlig opsporing af borgere med rusmiddelproblemer på beskæftigelsesområdet
Systematisk, tidlig opsporing af borgere med rusmiddelproblemer på beskæftigelsesområdet Projektet Støtte af puljemidler fra Sundhedsstyrelsen 2015 til 2017 og et tiltage i Skanderborg Kommunes Sundhedsplan
Læs mereInterview gruppe 2. Tema 1- Hvordan er det at gå i skole generelt?
Interview gruppe 2 Interviewperson 1: Hvad hedder i? Eleverne: Anna, Fatima, Lukas Interviewperson 1: Hvor gamle er i? Eleverne: 15, 16, 15. Interviewperson 1: Jeg ved ikke hvor meget i lige har hørt,
Læs mereErfaringer fra en gruppe børn med skilte forældre Vinteren 2008-09
Erfaringer fra en gruppe børn med skilte forældre Vinteren 2008-09 Af cand pæd psych Lisbeth Lenchler-Hübertz og familierådgiver Lene Bagger Vi har gennem mange års arbejde mødt rigtig mange skilsmissebørn,
Læs mereAST-tilbud. for unge med diagnose indenfor autismespektret
AST-tilbud for unge med diagnose indenfor autismespektret MÅLGRUPPPE? Målgruppen er unge mellem 16-22 år med diagnoser indenfor autismespektret. Den unge skal med moderat støtte kunne klare et år hjemmefra
Læs mereIndsigter fra evaluering af projektet Fra performancekultur til læringskultur på 7 gymnasier
Indsigter fra evaluering af projektet Fra performancekultur til læringskultur på 7 gymnasier Om evalueringen Der er foretaget en kvantitativ baselinemåling ved projektets start ultimo 2015, hvor elever
Læs mereEvaluering, Strategisk ledelse, F15
Følgende spørgsmål omhandler den faglige del af modulet: Hvordan vurderer du planlægningen af modulet? Hvordan vurderer du modulets relevans for dig? Hvordan vurderer du modulets faglige indhold? Hvordan
Læs mereNyhedsbrev 6 september 2014
1 Nyhedsbrev 6 september 014 Kære Alle! Dette nyhedsbrev starter med en særlig historie om en deltager på Brobygning Kronjylland, som nu er gået hele vejen frem til ordinær uddannelse. Mød Kasper Rask
Læs mereSamarbejde om elevernes læring og trivsel En guide til at styrke samarbejdet mellem forvaltning og skoleledelse
Samarbejde om elevernes læring og trivsel En guide til at styrke samarbejdet mellem forvaltning og skoleledelse Indhold 3 Hvorfor denne guide? 4 Data bedre data frem for mere data 7 SKOLE 2 12 4 10 6 Sparring
Læs mereNYE RAMMER - NYE MULIGHEDER? BORGERES OPLEVELSE AF DEN FREMSKUDTE BESKÆFTIGELSESINDSATS I URBANPLANEN
NYE RAMMER - NYE MULIGHEDER? BORGERES OPLEVELSE AF DEN FREMSKUDTE BESKÆFTIGELSESINDSATS I URBANPLANEN INFORMATION OM PUBLIKATIONEN Udgivetdecember2012 ForfattetafSocialRespons: SofieBertoltWinther,EaHelthØgendahlogLotteKarlsgaardThost.
Læs merePræsentation af Rådgivningshuset et forebyggende tilbud
Præsentation af Rådgivningshuset et forebyggende tilbud NOTAT 17. november 2018 Journal nr. 27.03.00-A00-1-18 Sagsbehandler SKRAS Navn på tilbud Formål Rådgivningshuset Formålet med Rådgivningshuset er
Læs mereRetningslinje. for håndtering af bekymrende fravær
Retningslinje for håndtering af bekymrende fravær Forskning viser, at uddannelse er en af de vigtigste parametre i forhold til at sikre alle lige muligheder i voksenlivet. Ud fra et princip om tidlig
Læs mereOpgavebeskrivelse for skolesocialrådgiverne i Borgercenter Børn og Unge (2019)
Opgavebeskrivelse for skolesocialrådgiverne i Borgercenter Børn og Unge (2019) Siden 2007 har Københavns Kommune haft tilknyttet skolesocialrådgivere til folkeskolerne i København, først som pilotprojekt
Læs mereWorkshop C. Praktikdokumentet i pædagoguddannelsen om diskrepansen mellem det, der forberedes, og det der sker i praktikken.
Workshop C. Praktikdokumentet i pædagoguddannelsen om diskrepansen mellem det, der forberedes, og det der sker i praktikken. I denne workshop inviteres du til at arbejde med og diskutere overvejelser,
Læs mereOm Line Line er 28 år. Hun bor sammen med sin kæreste igennem de sidste ca. 5 år - sammen har de en søn, som snart bliver 1 år.
Line, 28 år At være ængstelig - og om at mangle mor, og at være mor Da jeg talte med Line i telefonen for ca. 2½ uge siden og aftalte at besøge hende, hørte jeg barnegråd i baggrunden. Jeg fik oplevelsen
Læs mereGennemførelsesprocedure for tekniske erhvervsuddannelser
Gennemførelsesprocedure for tekniske erhvervsuddannelser Erhvervs Uddannelses Center Nord 16.12.2013 CBNI/JJ/etj Målet er At signalere, de krav vi stiller til eleverne, og hvordan vi vil følge op på disse.
Læs mereEvaluering af praktikken i vuggestuen Malurt. Perioden 1. august 31. januar.
Evaluering af praktikken i vuggestuen Malurt. Perioden 1. august 31. januar. 1. Hvordan har jeg oplevet mit første besøg i afdelingen før praktikstart? Mit første besøg i afdelingen var godt, jeg fandt
Læs mereHvad er de unge behov? Det brede ungeperspektiv i den kommunale ungeindsats
Hvad er de unge behov? Det brede ungeperspektiv i den kommunale ungeindsats Anne Sophie Madsen, chefkonsulent, Kolding 27. november 2018 Ung: Det der med, at man skal beslutte, hvad man skal resten af
Læs mereBRUG FOR ALLE UNGES VEJLEDNINGSINDSATS
BRUG FOR ALLE UNGES VEJLEDNINGSINDSATS Foreløbige erfaringer fra vejledningsindsatser rettet mod ikkeuddannelsesparate unge (i udskolingen) Mette Pless, mep@learning.aau.dk 1 Brug for alle unge (BFAU)
Læs mereBilag 5: Interview med Robert, der har en kriminel fortid
Interviewer1: Kan du starte med at fortælle lidt om dig selv og din baggrund? Robert: Ja, jeg er 26 år og jeg er blevet løsladt for et halvt år siden. Jeg startede på HF for halvandet år siden og bliver
Læs mere