Profil for Gandrup Idrætsdus

Transkript

1 Profil for Gandrup Idrætsdus Hvad indebærer det at være en Idrætsdus og hvordan arbejder vi med det? Gandrup Dus blev i 2009 certificeret som Idræts-dus 1. Ideen om Idræts-dusser er opstået ud af en samarbejdsaftale mellem Skole- og Kulturforvaltningen og Forvaltningen for Sundhed og Bæredygtig Udvikling i Aalborg kommune. Målet for idræts-dusser er: at anvende idræt til at give de 6-10-årige gode bevægelsesvaner og få det ind som en naturlig del af børnenes hverdag. Dussen skal medvirke til den dannelsesmæssige udvikling af det enkelte barn med fokus på bevægelsesområdet. For at nå disse mål arbejder vi i Gandrup Idrætsdus målrettet med pædagogisk idræt. Pædagogisk Idræt er en teori som bygger på følgende grundholdning: Alle mennesker, børn som voksne, har brug for at kunne bevæge sig i samspil med andre, i kontekster, der giver plads og rum til bevægelse og hvor bevægelsen kan inkluderes og ikke ses som noget besværligt, men som en mulighed. I pædagogisk idræt kommer pædagogikken altid før idrætten. Det betyder at idrætten, sammen med leg og bevægelse, både er et middel, et mål og et omdrejningspunkt i den pædagogiske praksis hverdag. 2 Det handler om bevægeglæde i alle mulige former og om at skabe rum til at alle kan være med, så det ikke kun er de idrætsstærke børn, der får noget ud af at gå i en Idrætsdus. I pædagogisk Idræt arbejder vi indenfor 4 fokuspunkter: - Socialt - Fysisk - Psykisk - Kognitivt (tænkning) (se bilag på sidste side) Kilde:.Pædagogisk idræt- en bevægende pædagogik af Grethe Sandholm 1

2 I de aktiviteter vi tilbyder, vil alle 4 fokusområder altid være i spil, men vi kan som personale vælge at sætte ekstra fokus på et eller flere af disse: Hvis vi eksempelvis har en gruppe børn, der har det svært sammen socialt, så kan vi lave et målrettet forløb, hvor vi bruger idræt, leg og bevægelse til at forbedre det sociale samspil i gruppen. Forskellen på en idrætsdus og en idrætsforening er bl.a, at vi arbejder som rollemodeller enten foran, bagved eller ved siden af barnet alt efter, hvor meget hjælp det har brug for. Krop imiterer krop. Vi arbejder også med begrebet pædagogiske bagdøre, hvilket vil sige, at vi har planlagt hvordan vi kan øge eller sænke en aktivitets sværhedsgrad, alt efter hvilke børn vi har med og hvor de er udviklingsmæssigt. Vi arbejder med at lave pæd. bagdøre til enkelte børn, der kan have brug for dette, jvf. inklusionstanken, som vi også arbejder ud fra. Alle skal føle de kan være med på den ene eller anden måde. Der er konkurrenceelementer med i vores aktiviteter som i idrætsforeningen, men de er ikke det styrende. Det er vigtigt for os, med disse redskaber in mente, at skabe bevægeglæde hos børnene, da børnene er et med deres krop. Kroppen er et grundlæggende vilkår vi altid har med os og gode/dårlige oplevelser med at bruge kroppen i barndommen, vil blive lagret og husket i krop og hjerne altid. 3 I Gandrup Idrætsdus har vi løbende, i de 5 år vi har været certificeret, arbejdet med at indrette vores daglige praksis, fysiske rammer og tilgang til børnene til Idrætsdus konceptet. Og der er sket meget, både med vores formelle aktiviteter, hvor vi som voksne er styrende, men også med aktiviteter i det uformelle rum, hvor børnene selv styrer aktiviteten: Vi har rigtig gode fysiske rammer både ude og inde, hvilket gør, at vi næsten altid har eller kan skabe mulighed for at bruge kroppen for børnene. Der er tumlemadrasser, klatreredskaber og balancepuder. Der er mulighed for at bygge med kæmpeklodser og bygge huse m.m. med træpinde indenfor. Dette udfordrer både kreativitet og grovmotorik. Der er et kæmpeareal udenfor, med god legeplads med motorisk udfordrende legeredskaber. Vi har mange forskellige moon-cars og cykler, indkøbt med det formål at udfordre motorikken på forskellige måder. 33 Tanja Christensen: Pædagogisk idræt i vuggestue og børnehave 2

3 Vi har boldbaner, skov og et nærområde, som på forskellige måder appellerer til udeliv og aktiviteter for børnene. Flere gange om ugen har vi aulaen, multibanen og hallen/gymnastiksalene til rådighed, hvor vi anvender vores viden om pædagogisk idræt til at lave aktiviteter til alle aldersgrupper. Vi har fokus på at tilbyde alsidige bevægelsesaktiviteter, så alle børn kan finde noget de har lyst til og interesse i. Derfor har vi både dans, sang, rollespil, kreativt værksted, træ værksted, bålaktiviteter og madlavning som ugentlige aktiviteter. Vi er en blandet personalegruppe med hensyn til alder, køn og kompetencer og dette ser vi som en stor styrke, i forhold til vores arbejde med at skabe relationer og skabe et sted, hvor der er plads til alle børn. Vi er rollemodeller på forskellige måder og appellerer til forskellige børn. Stort set hele personalegruppen har gennemgået uddannelsesforløbet i forhold til Idrætsduskonceptet. Børnegruppen 0-3.klasse er blandet sammen i de samme fysiske rammer, da vi mener de får et stærkt fællesskab og lærer meget om hinanden på denne måde. De små spejler sig i de store og de store lærer at tage hensyn og lære fra sig. Som faste årlige aktiviteter har vi 2 koncerter, hvor børnene viser alt det de har lært og udviklet med dans og musik/sang i løbet af året. Hvert andet år har vi cirkusforestilling, hvor børnene på en uge øver på forskellige cirkus discipliner og sammensætter en cirkusforestilling til stor glæde og begejstring for alle både voksne og børn. Derudover har vi forskellige turer, overnatninger og fester for forskellige årgange, hvor vi igen arbejder ud fra de 4 fokuspunkter. Vi gør også brug af playmaker funktionen/ som er en ordning skabt af Aalborg kommune og som giver os mulighed for gratis som Idrætsdus at få forskellige idræts- og kulturforeninger på besøg, så vi kan præsentere børnene for et bredt udvalg af fritidsaktiviteter. Vi har bl.a. haft besøg af Gug Rope-skipping og forskellige foreninger indenfor selvforsvar og kampsport. Til sidst har vi også en kostpolitik, som indebærer at vi tilbyder et sundt morgenmåltid til alle børn, der har behov for dette, samt en eftermiddags-frugtordning, hvor man mod betaling, kan få frugt og et knækbrød, hver dag. I forhold til hverdagen, f.eks. udskæring af eftermiddagsfrugt, arbejder vi med selvhjulpenhed, så børnene kan opleve, at det de kan i dag med en voksens hjælp, kan de selv i morgen. Dette er en vigtig erfaring for børnene og deres kroppe og igen en pædagogisk overvejelse truffet ud fra de 4 fokuspunkter. 3

4 4 Aktive børn er glade børn, og glade børn lærer bedst.

5 5