Idé-katalog Diplommoduler på 10 ECTS point til opkvalificering af lærerne på erhvervsskolerne
|
|
- Astrid Mortensen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Idé-katalog Diplommoduler på 10 ECTS point til opkvalificering af lærerne på erhvervsskolerne
2 Indledning Erhvervsuddannelsesreformen indebærer nye udfordringer for erhvervsskolerne. De mange nye tiltag kræver nytænkning og nye måder at undervise på. Dette katalog er et tilbud om pædagogisk opkvalificering og kompetenceudvikling i regi af 10 ECTSdiplommoduler, både fra den erhvervspædagogiske fagrække (DEP) og fra den almene pædagogiske diplomuddannelse (PD). Undervisning og læring, 10 ECTS point Undervisningsplanlægning og didaktik, 10 ECTS point Deltagere i de erhvervsrettede uddannelser, 10 ECTS point Digitale teknologier i de erhvervsrettede uddannelser, 10 ECTS point Praksisrelateret undervisning i de erhvervsrettede uddannelser, 10 ECTS point Generelle indlæringsvanskeligheder, 10 ECTS point Udvikling af undervisning af særligt dygtige elever, 10 ECTS point Praktikvejleder til erhvervsuddannelsen, 10 ECTS point Evaluering og evalueringskompetence, 10 ECTS point Internationalisering i skolen, 10 ECTS point Teorier om læsning og skrivning samt afdækning af skriftsprogsvanskeligheder, 10 ECTS point Vejledning i uddannelsesinstitutioner, 10 ECTS point I dette katalog vil der være moduler, der har karakter af "brush up" af pædagogiskdidaktiske temaer. Ligesom der vil være moduler, der giver nye perspektiver på lærerrollen på en moderne erhvervsskole. Alle modulerne, der omtales i dette katalog er særligt tonede i forhold til de udfordringer der er i erhvervsuddannelsesreformen og er tilrettelagt for erfarne erhvervsskolelærere. Vi ved, at mange erhvervsskolelærere har både en god teoretisk ballast (via Pædagogikum, PG), erfaring med udviklingsarbejde (gennem FoU-projekter) og lang tids undervisningserfaring. Alligevel kan det for mange lærere være nyttigt at få sat nye perspektiver på den måde, man plejer at undervise og tilrettelægge sin undervisning på og samtidig kan der være nye temaer, den enkelte lærer eller lærerteam er blevet nysgerrige efter at dykke dybere ned i og vide mere om. Det kan være temaer som klasseledelse, differentiering, digitale medier, kollegial supervision eller evalueringsmetoder. Alle modulerne i dette katalog kan både gennemføres individuelt af den enkelte lærer, men kan også skræddersys for hold til den enkelte erhvervsskole, så vi toner indholdet til den enkelte skoles fælles didaktiske, pædagogiske grundlag og til lærernes konkrete behov i den daglige praksis. Endelig kan modulerne også udvides med tilkøb, hvis man ønsker supplementer, der ikke umiddelbart kan dækkes af de læringsmål, der er beskrevet i den pågældende studieordning. Se venligst afsnit Uddannelse i vinkel, hvis du er interesseret i tilkøbsforløb eller kontakt Uddannelseskonsulent Christina Hartmann Nielsen, Tlf.:
3 Undervisning og læring 10 ECTS-point Vil du udvikle din egen erhvervspædagogiske praksis og blive endnu bedre til at reflektere over, udvikle og omforme forskellige organiseringer af undervisning og læring? Reformen indebærer fokus på klasseledelse i ambitiøse og trygge læringsmiljøer for både unge og voksne. Det indebærer også fokus på hele uddannelsesforløbet, både grundforløb, praktikken og hovedforløbet, og på hvordan man bedst muligt kan skabe sammenhæng mellem, hvad eleverne lærer på skolen og i praktikken. I dette modul arbejdes med, hvordan lærere via et fokus på undervisning og læring kan fremme den enkelte elevs og hele holdets læring og trivsel i læringsmiljøer, der er præget af klare rammer, ro og koncentration, så eleverne får optimale læringsmuligheder. Elevernes læring og trivsel fremmes, hvis der er gode og tillidsfulde relationer mellem lærer og elev og mellem eleverne indbyrdes. I dette modul får du kompetencer, så du kan udvikle din egen erhvervspædagogiske praksis i samspil med deltagere og kolleger reflektere over, udvikle og omforme forskellige organiseringer af undervisning og læring 3
4 Undervisningsplanlægning og didaktik 10 ECTS-point På dette modul vil du lære, hvordan du finder de greb, der skal til for at kunne planlægge undervisning, der imødekommer både behov for differentiering og reformkrav. Undervisningsdifferentiering, praksisrelateret undervisning, helhedsorientering, projektorganisering, tværfaglighed, elevaktiverende undervisningsformer og kompetencemål. Alle disse udtryk og begrebet gennemsyrer teksten om erhvervsuddannelsesreformen og den filosofi, den er bygget op omkring. Men hvordan "gøres" det? I dette modul kommer vi "bag om" disse begreber, og du får lejlighed til at fokusere på og eksperimentere med, hvordan du sammen med dit team ud fra data om eleverne kan tilrettelægge, gennemføre og evaluere undervisningsforløb, der sikrer, at den enkelte elev og hele elevgruppen lærer så meget som muligt. I dette modul får du kompetencer, så du kan udvikle egen erhvervspædagogisk praksis i spændingsfeltet mellem uddannelse, erhvervsrettede fag, branchekrav og samfundsmæssige krav selvstændigt udvikle undervisningsforløb, der bygger på didaktiske overvejelser og refleksion i og over egen praksis 4
5 Deltagere i de erhvervsrettede uddannelser 10 ECTS-point Tag et dyk med ned under overfladen og få viden om særtræk hos de forskellige elevgrupper. Se eleverne gennem forskellige optikker og få indsigt i deres individuelle behov. Elever på erhvervsuddannelser har mangfoldige forudsætninger, mål og læringstilgange. De kommer med forskellige sociale baggrunde og har forskellige kulturelle perspektiver med i bagagen. De er på forskellige stadier i livet, og ligegyldigt hvem de er, er det målet, at de alle skal lære så meget som muligt. For dig som lærer vil denne opgave være mere overkommelig, hvis du får lejlighed til at dykke ned i særtræk hos de forskellige elevgrupper. Du lærer at anskue eleverne gennem forskellige optikker, der tilsammen giver dig indsigt i, hvem de er. Det kan være gennem udviklingspsykologiske, ungdoms- og kulturteoretiske og sociologiske, psykologiske og/eller antropologiske synsvinkler. Der vil også være lejlighed til at observere, analysere og vurdere elevers og kursisters forskellige adfærdsmønstre og handlemåder og deres betydning for tilrettelæggelse af læringsmiljøer. I dette modul får du kompetencer, så du kan støtte, vejlede og undervise forskelligartede elever og kursister under hensyntagen til individuelle behov indgå i fagligt og tværfagligt samarbejde om komplekse problemstillinger relateret til deltagere arbejde med elevers og kursisters behov og kompetencer på et etisk grundlag Modulet kan med afsæt i skolernes behov tones til særlige målgrupper, f.eks. voksne, unge, etniske etc. dette kan gøres i samarbejde med Professionshøjskolen UCC 5
6 Digitale teknologier i de erhvervsrettede uddannelser 10 ECTSpoint Vi sætter fokus på den pædagogisk-didaktiske anvendelse af it og på samspillet mellem de nye digitale teknologier, programmer og tjenester og elevernes forudsætninger. Reformen peger på, at en styrket anvendelse af it indeholder en række potentialer i forhold til at styrke kvaliteten i erhvervsuddannelserne, ikke mindst når fokus er på differentieret undervisning og sammenhængen mellem skole og praktik. Derfor er det vigtigt at fokusere på de læringsmæssige muligheder, der ligger i den stigende digitalisering. På dette modul er der fokus på den pædagogisk-didaktiske anvendelse af it. Der er fokus på samspillet mellem de nye digitale teknologier, programmer og tjenester og elevernes forudsætninger. I dette modul får du kompetencer, så du kan håndtere nye digitale teknologier herunder programmer og tjenester identificere læringsteoretiske problemstillinger i anvendelse af digitale teknologier indgå i fagligt og tværfagligt samarbejde om udvikling af undervisning og læring baseret på digitale teknologier 6
7 Praksisrelateret undervisning i de erhvervsrettede uddannelser 10 ECTS-point Vil du blive endnu bedre til at skabe sammenhæng for dine elever, når det gælder skole og virksomhed? Vil du blive bedre til at tilrettelægge og gennemføre anvendelsesorienterede og praksisrelaterede læringsforløb, både på grundforløb og hovedforløb? Reformen har fokus på at skabe sammenhæng for eleverne mellem skole og virksomhed, både på grundforløbet og på hovedforløbet. Det indebærer, at man på erhvervsskolen har fokus på at designe, udvikle og gennemføre tværfaglige læringsaktiviteter, der har udspring i branchenære udfordringer. I dette modul er der fokus på at fremme elevernes læring såvel i skolen som i virksomheden og samspillet mellem teori og praksis. Det er relevant for dig, uanset om du især underviser på grundforløbet eller på hovedforløbet. I dette modul får du kompetencer, så du kan udvikle din egen praksisrelaterede undervisning indgå fagligt og tværfagligt samarbejde med centrale aktører i erhvervs- og arbejdsmarkedsuddannelserne 7
8 Generelle indlæringsvanskeligheder 10 ECTS-point Er der pædagogiske arbejdsformer, metoder, materialer og hjælpemidler, der kan afhjælpe en elevs generelle indlæringsvanskeligheder? På dette modul lærer du at lave en afklaring af, om den enkelte elev har særlige vanskeligheder. Der er også fokus på metoder, du kan man bruge i forhold til informationsindsamling, observation og undersøgelse som grundlag for specialpædagogisk indsats i forhold til den enkelte elev. Desuden vil du beskæftige dig med relevante teorier som grundlag for det pædagogiske arbejde, når forudsætningerne for deltagelse, udvikling og læring er komplicerede. I dette modul får du kompetencer, så du kan lave en afklaring af målgruppen i forhold til forskellige vanskeligheder/diagnoser lave et grundlag for det pædagogiske arbejde, når forudsætningerne for deltagelse, udvikling og læring er komplicerede anvende metoder til informationsindsamling, observation og undersøgelse som grundlag for specialpædagogisk indsats i forhold til den enkelte 8
9 Udvikling af undervisning af særligt dygtige elever 10 ECTSpoint På mange skoler arbejder man med talentspor, Skills, Centres of Excellence og EUX. Reformen lægger op til undervisningsdifferentiering, der yderligere udfordrer de dygtige elever. Modulet har fokus på, hvordan man kan målsætte, planlægge, udvikle og evaluere en undervisning, der tilgodeser særligt dygtige og talentfulde erhvervsuddannelseselever. Samtidigt fokuseres der på organisering af undervisning i et skoleperspektiv, så du kan medvirke til at koordinere indsatser med henblik på at tilrettelægge og gennemføre undervisning af elever med særlige forudsætninger. I dette modul får du kompetencer, så du kan anvende undervisningsdifferentiering som udgangspunkt for målsætning, planlægning, gennemførelse og evaluering af en undervisning, der tilgodeser særligt dygtige og talentfulde elever i et inkluderende didaktisk perspektiv medvirke til at koordinere indsatser på organisatorisk plan med henblik på tilrettelæggelse og gennemførelse af undervisning af elever med særlige forudsætninger indgå i dialog med kolleger om udvikling af undervisning, der tilgodeser denne målgruppe 9
10 Praktikvejleder til erhvervsuddannelsen 10 ECTS-point At blive en dygtig lærer er en proces, der både omfatter erfaringer, refleksion, ny viden og eksperimenter. For den nyansatte erhvervsskolelærer, der kommer med sin erhvervsfaglighed, men ofte er uerfaren, når det drejer sig om at sætte læreprocesser i gang hos elever, kan det at udvikle lærerfagligheden i samspil mellem professionshøjskolen og erhvervsskolen være en vanskelig rejse. I den forbindelse er det vigtigt, at den nye lærer har en sparringspartner en pædagogisk praktisk vejleder på erhvervsskolen, der har kompetencer til at sætte de nødvendige refleksioner i gang og støtte den nye lærer i forbindelse med pædagogisk-didaktiske eksperimenter. På dette modul er der fokus på, hvordan du som pædagogisk praktisk vejleder bliver i stand til at tilrettelægge, gennemføre, evaluere og udvikle vejledningsforløb for nye lærerkolleger. I dette modul får du kompetencer, så du kan dokumentere egen og andres arbejde med planlægning, undervisning og vejledning begrundet planlægge, tilrettelægge, gennemføre, evaluere og udvikle vejledningsforløb med nye lærerkolleger håndtere en afklarende kommunikation med den nye lærerkollega om almene pædagogiske vilkår og muligheder identificere, analysere og diskutere centrale praktiske og teoretiske, pædagogiskdidaktiske problemstillinger i tilknytning til praktikken på erhvervsskolen videreudvikle egen vejlederkompetence i samspil med organisationen 10
11 Evaluering og evalueringskompetence 10 ECTS-point Få særlige kompetencer således at du bliver i stand til at kunne identificere, vurdere og bestemme evalueringsbehov og formål På mange skoler arbejder man systematisk med evalueringer, både i selve undervisningen og i forhold til elevernes tilfredshed. Reformen lægger op til, at god undervisning skal blive bedre, og at eleverne skal udfordres til at lære noget nyt. Alt dette kræver, at skolerne har lærere med særlige kompetencer, der mere systematisk kan evaluere den undervisning og de læreprocesser, der gennemføres. På dette modul bliver evalueringsteorier og -metoder set i et udviklings- og læringsperspektiv. Der bliver lagt vægt på anvendelsesaspektet, kvalitetsudvikling og innovative processer, samt hvordan du formidler og bruger evalueringsresultater. I dette modul får du kompetencer, så du kan: identificere, vurdere og bestemme evalueringsbehov og formål begrunde og designe evalueringsforløb i relation til læreprocesser og udviklingsprojekter gennemføre evalueringer og kommunikere resultater af evalueringen i forskellige kontekster analysere potentialer i evalueringsanvendelse og opfølgning 11
12 Internationalisering i skolen 10 ECTS-point Arbejder du med internationale projekter på erhvervsskolen, og vil du gerne kunne sætte dem i et videre perspektiv, både på din egen skole og i forhold til det danske erhvervsuddannelsessystem? Er du nysgerrig på, hvordan man fremmer elevernes interkulturelle kompetencer i skolen både herhjemme og eventuelt i forbindelse med mobilitetsprojekter? Erhvervsuddannelserne er forskellige i Europa, og på dette modul får du indblik i, hvordan erhvervsuddannelser i andre lande i Europa ligner de danske, og hvordan de er forskellige. Du lærer om internationale tendenser i erhvervsuddannelserne og hvordan de påvirker de danske uddannelser. Du får indblik i, hvordan man arbejder med det kulturelle møde og fremmer interkulturel kommunikation og samarbejde. I dette modul får du kompetencer, så du kan: virke som interkulturel forandringsagent i din egen skole virke som vejleder og innovator i forhold til skolens internationale samarbejde udvikle og organisere læringsaktiviteter med internationale og interkulturelle perspektiver 12
13 Teorier om læsning og skrivning samt afdækning af skriftsprogsvanskeligheder 10 ECTS-point Vil du udvide dit kendskab til skriftsproglige vanskeligheder hvad der kan forårsage dem, hvornår der er grund til bekymring, og hvordan man afdækker dem? Læsevejledere i ungdomsuddannelserne varetager specialiserede opgaver. De afdækker læse- og skrivefærdigheder hos eleverne og er tovholdere på de særlige indsatser, som finder sted, i form af undervisning og it-støtte til elever med skriftsprogsvanskeligheder. I den forbindelse indgår også vejledning af elevens faglærere. I dette modul får du grundlæggende læsefaglige og skriftsprogsanalytiske færdigheder. Du opnår: viden om sprog og læsning og årsager til skriftsproglige vanskeligheder kompetencer til at vurdere og anvende afdækningsmaterialer til unge og voksne med skriftsprogvanskeligheder kompetencer til at vurdere og reflektere over afdækningsresultater (fx hvad de peger på af behov for it-støtte og særlige undervisnings- og vejledningsindsatser) Modulet er tilrettelagt i samarbejde med Professionshøjskolen UCC. Se eller kontakt Martin Hauerberg Olsen. Mhau@ucc.dk, telefon Modulet koster ,-. Modulet kan med fordel læses i sammenhæng med modulet Læsevejlederens rolle og funktion i ungdomsuddannelserne
14 Vejledning i uddannelsesinstitutioner 10 ECTS-point Ønsker du som lærer at styrke dine kompetencer i forhold til at indgå i samarbejde om at kvalificere og afklare eleverne til et hovedforløb, så de bliver i stand til at gennemføre uddannelsen? Reformen indebærer et behov for, at lærere på GF1 og GF2 udvikler deres kompetencer i forhold til at kunne støtte eleverne med at afklare deres videre uddannelsesforløb og jobønsker. I dette modul er der særligt fokus på, hvorledes der i forbindelse med undervisningen på grundforløb1 og grundforløb 2 kan arbejdes med generelle erhvervsfaglige kompetencer og karrierefærdigheder. Der vil i forløbet blive lagt vægt på, hvorledes der i et samarbejde mellem vejledere og undervisere kan arbejdes med, at eleverne identificerer de kompetencer, som de erhverver sig i de målrettede undervisningsforløb. Eleverne skal støttes i at kunne arbejde med en personlig kompetenceprofil og holde den op mod krav og forventninger, som forskellige job og erhverv kan forventes at stille. I dette modul får du kompetencer, så du kan: få viden om og færdigheder i at vurdere problemstillinger knyttet til strategier og handlinger, der kan støtte elever i at gennemføre uddannelsen indgå i samarbejde om at udvikle elevers karrierekompetencer arbejde med forskellige karriereplanlægningsværktøjer og udvikling af karrierefærdigheder arbejde med forskellige kollektive vejledningsformer, der kan indgå i undervisningen på grundforløb og hovedforløb Modulet er tilrettelagt i samarbejde med Professionshøjskolen UCC. Se eller kontakt Lene Poulsen. lp@ucc.dk, telefon Modulet koster 9.300,- 14
15 Uddannelse i vinkel - Skræddersyede forløb Lærernes kompetenceudvikling skal tilpasses skolens pædagogiske strategi og lærernes behov i den daglige praksis. Nationalt Center for Erhvervspædagogik(NCE) tilbyder også skræddersyede forløb, som kan bidrage til at realisere reformens tiltag om mere og bedre undervisning. Tilrettelæggelse af uddannelsesforløbene sker i tæt samspil med skolens pædagogiske ledelse, så de bliver tilpasset skolens strategi og udviklingsbehov. Vi starter processen med en dialog, der tager udgangspunkt i skolens didaktiske, pædagogiske grundlag og med baggrund i lærernes erfaringer og kompetencebehov. Vi kan i en sådan proces være med til at sikre, at skolens pædagogisk-didaktiske fokusområder italesættes, udfordres og videreudvikles. Al undervisning på modulerne sker i tæt sammenhæng med praksis på skolen via: gensidige besøg, observation og feedback afprøvning og eksperimenter med de ønskede erhvervspædagogiske temaer Et modul kan fungere som brush up af erhvervspædagogiske kompetencer eller have fokus på nye udviklingsområder på jeres skole, fx præsenteret i et af de moduler, der er beskrevet i dette udbud. Nogle moduler kan gennemføres med en særlig toning, det gælder fx modulet "Deltagere i de erhvervsrettede uddannelser", der kan gennemføres i samarbejde med konsulentfirmaet True North. Modulet har særligt fokus på læringsstile, motion og bevægelse. Alle modulerne kan gennemføres som intense heltidsforløb, længere deltidsforløb eller flexforløb delvist ved brug af fjernundervisning (Blended learning) Kontakt: Uddannelseskonsulent Christina Hartmann Nielsen Tlf: , mail: chhn@phmetropol.dk Eller se phmetropol.dk/laererkompetencer2015 phmetropol.dk/laererkompetencer
16
Idé-katalog Diplommoduler på 10 ECTS point til opkvalificering af lærerne på erhvervsskolerne
Idé-katalog Diplommoduler på 10 ECTS point til opkvalificering af lærerne på erhvervsskolerne Indledning Erhvervsuddannelsesreformen indebærer nye udfordringer for erhvervsskolerne. De mange nye tiltag
Læs mereKompetenceudvikling EUD reform workshop
Kompetenceudvikling EUD reform workshop Susanne Gottlieb Aftale om bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser 9.2.2. Markant løft af lærernes pædagogiske kompetencer alle lærere [skal] inden 2020 have
Læs mereFavrskov læring for alle
Favrskov læring for alle 2013- Kontekst og baggrund: Byrådet vedtog i forbindelse med B-2013, at der afsættes 1 mio. i 20 og 2 mio. i 20, 20 og 2016 til at sikre øget inklusion i folkeskolen, ved at have
Læs mereUndersøgelse af professionshøjskolernes tilgang til og arbejde med det strategiske kompetenceløft af erhvervsskolelærerne
Projektbeskrivelse Undersøgelse af professionshøjskolernes tilgang til og arbejde med det strategiske kompetenceløft af erhvervsskolelærerne Undervisningsministeriet har bedt Danmarks Evalueringsinstitut
Læs mereEUD-reformen og kompetenceudvikling af lærerne på EUD
EUD-reformen og kompetenceudvikling af lærerne på EUD Faglært til fremtiden Bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser, 2013 Kompetenceudviklingen skal medvirke til at gøre undervisningen bedre og give
Læs mereUNDERVISNING OG LÆRING
PRÆSENTERER I SAMARBEJDE MED UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT: UNDERVISNING OG LÆRING - SKRÆDDERSYET TIL EUD-REFORMEN - Bestående af kompetenceudviklingsforløbet Motivationspædagogik og Progressiv læring i
Læs mereDELTAGERE I DE ERHVERVS- RETTEDE UDDANNELSER
PRÆSENTERER I SAMARBEJDE MED UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT: - DIPLOMMODULET - DELTAGERE I DE ERHVERVS- RETTEDE UDDANNELSER 10 ECTS POINT - skræddersyet til EUD-reformen BLIV EN DEL AF DETTE UNIKKE DIPLOMMODUL!
Læs mere19.7 ALMEN PÆDAGOGIK. Pædagogisk diplomuddannelse
Pædagogisk diplomuddannelse 19.7 ALMEN PÆDAGOGIK Mål for læringsudbytte skal opnå kompetencer inden for pædagogisk virksomhed i offentlige og private institutioner, hvor uddannelse, undervisning og læring
Læs mereDIGITALE TEKNOLOGIER I ERHVERVSRETTEDE UDDANNELSER
PRÆSENTERER I SAMARBEJDE MED UNIVERSITY COLLEGE SJÆLLAND: - DIPLOMMODULET - DIGITALE TEKNOLOGIER I ERHVERVSRETTEDE UDDANNELSER 10 ECTS POINT Bestående af Tydelig læring i kombination med Digital forankring
Læs mereKvalitetsinitiativer (FL 2013)
Kvalitetsinitiativer (FL 2013) Til inspiration Regeringen indgik den 8. november 2012 en finanslovsaftale med Venstre, Dansk Folkeparti, Enhedslisten og Det Konservative Folkeparti om: Bedre erhvervsuddannelser
Læs mereUddannelsesbeskrivelse Uddannelse i digital læring
Uddannelsesbeskrivelse Indhold INTRODUKTION TIL UDDANNELSEN... 2 OPBYGNING AF UDDANNELSEN... 2 MÅL FOR UDDANNELSEN... 2 INDHOLDET AF UDDANNELSEN... 2 FØRSTE DEL: DET ADGANGSGIVENDE KURSUSFORLØB...3 ANDEN
Læs merePædagogisk diplomuddannelse
Sept. 2011 Pædagogisk diplomuddannelse UNDERVISNING I LÆSNING OG MATEMATIK FOR VOKSNE Mål for læringsudbytte skal opnå faglige og pædagogisk/didaktiske forudsætninger for at kunne forestå planlægning,
Læs mereSIP 4. Praksisorienteret undervisning kobling mellem teori og praksis Skoleudvikling i praksis på for erhvervsuddannelserne.
SIP 4 Praksisorienteret undervisning kobling mellem teori og praksis Skoleudvikling i praksis på for erhvervsuddannelserne. Side 1 Vekseluddannelse Erhvervsuddannelser er vekseluddannelser, hvori indgår
Læs mereUddannelsesplan praktikniveau II
Uddannelsesplan praktikniveau II For Skole Generelle oplysninger om skolen (kontaktoplysninger, adresse, værdigrundlag, etc.): I følge 13 (jf. bekendtgørelsen om uddannelse til professionsbachelor som
Læs mereSøgårdsskolens målgruppe er bred og rummer elever med særlige behov, hvor elevernes ressourcer og udfordringer kommer til udtryk på forskellig vis.
UDDANNELSESPLAN 1. Søgårdsskolen som uddannelsessted Søgårdsskolen er Gentofte kommunes specialskole for elever med særlige behov. Søgårdsskolen har nuværende 152 elever, hvoraf de 11 elever går i kompetencecenteret
Læs mereDIGITALE TEKNOLOGIER I ERHVERVSRETTEDE UDDANNELSER
PRÆSENTERER I SAMARBEJDE MED UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT: - DIPLOMMODULET - DIGITALE TEKNOLOGIER I ERHVERVSRETTEDE UDDANNELSER 10 ECTS POINT - skræddersyet til EUD-reformen BLIV EN DEL AF DETTE UNIKKE
Læs mereUdmøntningen af dogmerne i forhold til rammer for elever over og under 25 samt talentspor beskrives nedenfor.
Den pædagogiske erhvervsuddannelsesreform SOPU har valgt at fokusere på fire særlige indsatsområder i forbindelse med EUD reformen. Dogmerne har sit udgangspunkt i skolens fælles pædagogiske og didaktiske
Læs mereDet er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering
Pædagogisk diplomuddannelse UNDERVISNING I LÆSNING OG MATEMATIK FOR VOKSNE Mål for læringsudbytte skal opnå faglige og pædagogisk/didaktiske forudsætninger for at kunne forestå planlægning, gennemførelse
Læs mereFPDG. Fælles pædagogisk og didaktisk grundlag
FPDG Fælles pædagogisk og didaktisk grundlag 2019-2020 Indholdsfortegnelse 1. Indledning...3 2. Faglige kompetencer og dannelse... 4 3. Pædagogiske og didaktiske principper... 6 4. God undervisning på
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1.
PRAKTIKBESKRIVELSE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.
Læs merePædagogisk diplomuddannelse
Pædagogisk diplomuddannelse INNOVATION I UNDERVISNING Mål for læringsudbytte Uddannelsen retter sig mod at videreudvikle lærernes didaktiske kernefaglighed, ved at give lærerne bedre forudsætninger for
Læs mereDen erhvervspædagogiske læreruddannelse på Uddannelsescenter Holstebro
Den erhvervspædagogiske læreruddannelse på Uddannelsescenter Holstebro Døesvej 70-76 7500 Holstebro Telefon 99 122 222 Beskrivelse af DEN ERHVERVSPÆDAGOGISKE LÆRERUDDANNELSE PÅ UDDANNELSESCENTER HOLSTEBRO
Læs mereErhvervspædagogisk diplomuddannelse for yrkesfaglærere - og kompetenceløft af lærere og ledere
Erhvervspædagogisk diplomuddannelse for yrkesfaglærere - og kompetenceløft af lærere og ledere Nasjonalt Råd for lærerutdanning i Norge, maj 2015 NCE / Metropol Side 1 Nationalt Center for Erhvervspædagogik
Læs mereVIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning
VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning Den samlede studieordning består af to dele: Almen studieordning, som omfatter de generelle regler for den samlede uddannelse Fag, moduler og
Læs mereepuc.dk Korte metodekurser epuc erhvervspædagogisk udviklingscenter
epuc.dk Korte metodekurser epuc erhvervspædagogisk udviklingscenter Korte metodekurser Mange skoler har efterlyst udvikling af metoder og principper i undervisningen. EPUC har udviklet en række kortere
Læs mereAKADEMI- UDDANNELSEN I UNGDOMS- OG VOKSEN- UNDERVISNING
AKADEMI- UDDANNELSEN I UNGDOMS- OG VOKSEN- uddannelse, der henvender sig til dig, der går med en underviser i maven, måske du allerede er kastet ud i undervisnings-, vejlednings- eller formidlingsopgaver.
Læs mereBedre og mere attraktive erhvervsuddannelser. Kvalitet og kvalitetsudvikling efter reformen De nye grundforløb
Bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser Kvalitet og kvalitetsudvikling efter reformen De nye grundforløb Implementering Forår 2014 Information Lovarbejde, høring, vedtagelse Efterår 2014 Fokuseret
Læs mereLæringssamtaler kilden til øget læring og trivsel
Læringssamtaler kilden til øget læring og trivsel 1 Denne projektbeskrivelse uddyber den korte version indenfor følgende elementer: 1. Aalborg kommunes forberedelsesfase 2. Aalborg kommunes formål med
Læs mereEUD-reformens pædagogisk-didaktiske indhold
Øget differentiering og specialisering i Erhvervsuddannelserne EUD-reformens pædagogisk-didaktiske indhold Uddannelsesforbundets TR-kursus Odense 10. Marts 2016 To greb til at styrke kvaliteten i EUD 1)
Læs mereUNDERVISNINGS - DIFFE RENTIERING I ERHVERVSUDDANNELSERNE
UNDERVISNINGS - DIFFE RENTIERING I ERHVERVSUDDANNELSERNE Udviklingsredskab Dette udviklingsredskab henvender sig til undervisere på erhvervsuddannelserne. Udviklingsredskabet guider jer igennem et selvevalueringsforløb.
Læs merePædagogisk ledelse. Team. Kvalitet. Undervisning
Pædagogisk ledelse Målsætning 1 Team Målsætning 2 Kvalitet Elev Undervisning Differentiering Målsætning 3 Undervisningsmiljø Målsætning 4 De 4 målsætninger: I aftalen om bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser
Læs mereKompetenceområde 3: Pædagogens praksis Området retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde.
Uddannelsesplan for Modul 4 - Praktikperiode 1 Institutionens navn: Praktikstedet skal jf. Bek. Nr 211 af 6.3.2014 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende.
Læs mereVejledning om undervisningsplan i faget praktik
Læreruddannelsen Vejledning om undervisningsplan i faget praktik 2 / 10 Niveau 1 Kompetenceområde 1: Didaktik Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af undervisning.
Læs mere19.17 UNDERVISNING I LÆSNING OG/ELLER MATEMATIK FOR VOKSNE
19.17 UNDERVISNING I LÆSNING OG/ELLER MATEMATIK FOR VOKSNE Mål for læringsudbytte skal opnå faglige og pædagogisk/didaktiske forudsætninger for at kunne forestå planlægning, gennemførelse og evaluering
Læs mereSøgårdsskolens målgruppe er bred og rummer elever med særlige behov, hvor elevernes ressourcer og udfordringer kommer til udtryk på forskellig vis.
UDDANNELSESPLAN 2017/2018 1. Søgårdsskolen som uddannelsessted Søgårdsskolen er Gentofte kommunes specialskole for elever med særlige behov. Søgårdsskolen har nuværende 168 elever, hvoraf de 17 elever
Læs merePÆDAGOGIK PÅ EUD. Vores fælles pædagogiske didaktiske grundlag. ZBC Roskilde Maglegårdsvej 8 4000 Roskilde Tlf. 4634 6200
PÆDAGOGIK PÅ EUD Vores fælles pædagogiske didaktiske grundlag ZBC Roskilde Maglegårdsvej 8 4000 Roskilde Tlf. 4634 6200 ZBC Ringsted Ahorn Allé 3-5 4100 Ringsted Tlf. 5768 2500 ZBC Næstved Handelsskolevej
Læs mereDet er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering
Pædagogisk diplomuddannelse SPECIALPÆDAGOGIK Mål for læringsudbytte skal kunne håndtere specialpædagogiske problemstillinger i sit professionelle virke inden for almenpædagogiske praksisfelter, såvel som
Læs mereModulbeskrivelse. Læringsmål Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering
Modulbeskrivelse Modul i den Sundhedsfaglige Diplomuddannelse: Udbudssted Omfang i credits (ECTS) KLINISK VEJLEDER I SUNDHEDSFAGLIGE PROFESSIONSUDDANNELSER Vejle 10 ECTS Modulet retter sig specifikt mod
Læs mereKompetenceudviklingsstrategi
Kompetenceudviklingsstrategi For at vi på ZBC kan leve op til kravene i den kommende EUD reform er det nødvendigt, at vi fortsat sikrer udvikling af medarbejdernes kompetencer. Udgangspunktet for kompetenceudviklingen
Læs mereStudieordning Voksenunderviseruddannelsen. Professionshøjskolen UCC
Studieordning Voksenunderviseruddannelsen Professionshøjskolen UCC Gældende fra januar 2015 Indhold Indledning... 3 Lovgrundlaget... 3 Optagelsesbetingelser... 4 Uddannelsens struktur... 4 Kursusdelen...
Læs mereDiplomuddannelse i Erhvervspædagogik STUDIEORDNING. Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik
Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik Januar 2015 Indhold 1. Indledning... 3 2. Uddannelsens formål... 3 3. Uddannelses varighed... 3 4. Uddannelsens titel... 4 5. Adgangskrav... 4 6. Uddannelsens mål for
Læs mereKONSEKVENSPÆDAGOGISK EFTERUDDANNELSE
KONSEKVENSPÆDAGOGISK EFTERUDDANNELSE PÆDAGOGIK MED HANDLING UDDANNELSE MED VILJE ARBEJDE MED FREMTID Jeg har fået redskaber til at støtte indsatte i at ændre vaner. Det at anerkende individet som ligeværdigt
Læs mereLæsning sprog leg læring. Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år
Læsning sprog leg læring Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år Indledning Københavns Kommune har med det brede forlig Faglighed for Alle skabt grundlag for en styrket indsats på blandt andet læseområdet.
Læs mereSTUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach
STUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach 1. Indledning Nedenstående studieordning er udarbejdet af Pædagogisk Center, EA-Kolding, og fungerer således som intern kompetenceudvikling
Læs mereFra: Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som lærer i folkeskolen Undervisningsministeriet
FAGBESKRIVELSE Praktik Bilag 1 Praktik Fra: Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor som lærer i folkeskolen Undervisningsministeriet Fagets identitet Faget praktik har en grundlæggende betydning
Læs mereKursusforløbet har til formål at inspirere og understøtte skolernes igangværende arbejde med at realisere erhvervsuddannelsesreformen.
Afdeling for Ungdoms- og Voksenuddannelser Frederiksholms Kanal 26 1220 København K Tlf. 3392 5000 Fax 3392 5302 E-mail uvm@uvm.dk www.uvm.dk CVR nr. 20-45-30-44 Invitation til "Skoleudvikling i Praksis"
Læs mereUddannelsesplan praktikniveau I for Skole
Uddannelsesplan praktikniveau I for Skole Generelle oplysninger om skolen (kontaktoplysninger, adresse, værdigrundlag, etc.): I følge 13 (jf. bekendtgørelsen om uddannelse til professionsbachelor som lærer
Læs mereUddannelsesretning: Sundhedsfaglig diplomuddannelse i sundhedsformidling og klinisk uddannelse
Uddannelsesretning: Sundhedsfaglig diplomuddannelse i sundhedsformidling og klinisk uddannelse Fælles obligatoriske moduler 15 ECTS-point Praksis videnskabsteori og metode Undersøgelse af sundhedsfaglig
Læs mereUddannelsesplan praktikniveau I for Åløkkeskolen 2015-2016. Praktiske oplysninger
Åløkkeskolen marts 2015 Uddannelsesplan praktikniveau I for Åløkkeskolen 2015-2016. Praktiske oplysninger Kong Georgs Vej 31 5000 Odense Tlf:63 75 36 00 Daglig leder: Hans Christian Petersen Praktikansvarlige:
Læs mereVed det indledende møde kobles de studerende på en lærer eller et lærerteam, og sammen tilrettelægges skemaet.
UDDANNELSESPLAN Hanssted Skole 1. Skolen som uddannelsessted Hanssted Skole har været praktikskole gennem mange år. Det betyder, at såvel elever som lærere er vant til at have besøg flere gange om året
Læs mereB. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Dagtilbudspædagogik
B. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode a) Dagtilbudspædagogik Dagtilbudspædagogik 2. Praktikperiode Kompetenceområde: Relationer og kommunikation Området retter sig mod relationer, samspil
Læs mereUNDERVISNING OG LÆRING
PRÆSENTERER I SAMARBEJDE MED UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT: - DIPLOMMODULET - UNDERVISNING OG LÆRING 10 ECTS POINT - skræddersyet til EUD-reformen BLIV EN DEL AF DETTE UNIKKE DIPLOMMODUL! Dette særligt
Læs merePædagogisk Strategi. Mercantec Fælles pædagogisk og didaktisk grundlag
Pædagogisk Strategi Mercantec 2016 Fælles pædagogisk og didaktisk grundlag Fælles pædagogisk og didaktisk grundlag Vores pædagogiske mål er at udvikle unge og voksne mennesker fagligt, personligt og socialt,
Læs mereHelhedsorienteret undervisning.
Helhedsorienteret Undervisning Indledning Helhedsorienteret undervisning er et af fire pædagogiske værktøjer, som er udviklet på initiativ af Fastholdelseskaravanen. I perioden 2013-2016 indgår FastholdelsesTaskforce
Læs mereOpfølgningsplan Pædagogisk assistentuddannelse UCC 2016
Opfølgningsplan Pædagogisk assistentuddannelse UCC 2016 Alle indsatsområder afrapporteres i forhold til fastsatte mål og/eller succeskriterier. Indsatsområde: Gennemførsel og frafald Som erhvervsuddannelse
Læs mereVision for sygeplejestuderendes kliniske uddannelse på RH i JMC
Vision for sygeplejestuderendes kliniske uddannelse på RH i JMC 1 De 13 punkter i Vision for sygeplejestuderendes kliniske uddannelse på RH er udarbejdet på tværs af RH og har været gældende i alle centre
Læs mereErhvervsuddannelsesreformen og systemunderstøttelse 2. marts 2015
Erhvervsuddannelsesreformen og systemunderstøttelse 2. marts 2015 Læringskonsulenter Erhvervsuddannelserne Undervisningsministeriet Afdelingen for Ungdoms- og Voksenuddannelserne Center for de Erhvervsrettede
Læs mereBilag 4: Professionsbachelorprojektet
Bilag 4: Professionsbachelorprojektet (Lokal modulbeskrivelse for BA-modulet på 8. semester er under udarbejdelse) BA1: At undersøge lærerfaglige problemstillinger i grundskolen... 2 BA1: At undersøge
Læs mereStudieordning 2015-2016 Læreruddannelsen UCC Blaagaard/KDAS, Bornholm og Zahle 23-08-2015. Bilag 3: Praktik
Bilag 3: Praktik Modulbeskrivelser PRAKTIK... 2 MODUL: PRAKTIK NIVEAU I... 2 MODUL: PRAKTIK NIVEAU II... 4 MODUL: PRAKTIK NIVEAU III... 6 Tilrettelæggelse af prøver i praktik på niveau I, II og III...
Læs mereSocial- og sundhedsuddannelsen. Retningslinjer for. praktikuddannelsen ... ...
Retningslinjer for praktikuddannelsen Social- og sundhedsuddannelsen Forord Social- og sundhedsuddannelsen er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske og praktiske undervisning sammen med
Læs mereBesvarelser af elektronisk modulevaluering Efterår Diplomuddannelsen i Erhvervspædagogik
Besvarelser af elektronisk modulevaluering Efterår 2016 Diplomuddannelsen i Erhvervspædagogik Kolofon Maj 2017 Besvarelser af elektronisk modulevaluering efteråret 2016 Diplomuddannelsen i Erhvervspædagogik
Læs mereHåndværk og design KiU modul 2
Håndværk og design KiU modul 2 Modultype, sæt kryds: Basis, nationalt udarb.: Modulomfang: 10 ECTS Basis, lokalt udarb.: Særligt tilrettelagt modul X Modulbetegnelse (navn): Modul 2. Kompetencer i håndværk
Læs mereDefinition af pædagogiske begreber. Indhold. Praksisbaseret, praksisnær og praksisrelateret undervisning. Pædagogiske begreber, oktober 2014
Definition af pædagogiske begreber I tekster om reformen af erhvervsuddannelserne anvendes en række pædagogiske begreber. Undervisningsministeriet beskriver i dette notat, hvordan ministeriet forstår og
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet
PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode
Læs mereVIDEREUDDANNELSEN OG LEDELSESAKADEMIET I UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Erhvervsuddannelser. reform og kompetenceudvikling
VIDEREUDDANNELSEN OG LEDELSESAKADEMIET I UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Erhvervsuddannelser reform og kompetenceudvikling Erhvervsskolereform Erhvervsskolereform muligheder og udfordringer Erhvervsskolereformen
Læs mereAllerslev Skole uddannelsesplan
Allerslev Skole uddannelsesplan Uddannelsesplanen skal give en kort beskrivelse af, hvordan praktikskolen arbejder med at uddanne den lærerstuderende. BEK nr. 1068 af 08/09/2015: 13 stk. 2 Praktikskolen
Læs mere11.12 Specialpædagogik
11.12 Specialpædagogik Fagets identitet Linjefaget specialpædagogik sætter den studerende i stand til at begrunde, planlægge, gennemføre og evaluere undervisning af børn og unge med særlige behov under
Læs mereSTUDIEORDNING for Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik. august 2011
for Diplomuddannelse i Erhvervspædagogik august 2011 1 Indhold Indhold 2 1. Indledning 4 2. Uddannelsens formål 4 3. Uddannelses varighed 5 4. Uddannelsens titel 5 5. Adgangskrav 5 6. Uddannelsens mål
Læs merePædagogisk assistentuddannelse - PAU. Retningslinjer for. praktikuddannelsen ... ...
Retningslinjer for praktikuddannelsen Pædagogisk assistentuddannelse - PAU Forord Den pædagogiske assistentuddannelse (PAU) er en vekseluddannelse, hvor skoleperiodernes teoretiske og praktiske undervisning
Læs mereSTUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach
STUDIEORDNING for intern pædagogisk uddannelse: License to teach 1. Indledning Nedenstående studieordning er udarbejdet af Pædagogisk Center, EA- Kolding, og fungerer således som intern kompetenceudvikling
Læs mereUDDANNELSESPLAN Peder Lykke Skolen. Skoleåret 2016/17
UDDANNELSESPLAN Peder Lykke Skolen Skoleåret 2016/17 Uddannelsesplaner for praktiksamarbejde Praktiske oplysninger Praktikansvarlig: Ole Mørk Olmoer@buf.kk.dk Praktikkoordinator: Pia Linder Petersen ppbella07@yahoo.dk
Læs mereHvordan sikrer skolen, at den studerende kan opfylde kompetencemålene?
Hvordan sikrer skolen, at den studerende kan opfylde kompetencemålene? Praktikniveau 1 Kompetenceområde 1: Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af Hvordan
Læs mereHelhedsorienteret undervisning er et af fire pædagogiske værktøjer, som er udviklet på initiativ af Fastholdelseskaravanen.
Helhedsorienteret undervisning er et af fire pædagogiske værktøjer, som er udviklet på initiativ af Fastholdelseskaravanen. I perioden 2013-2016 indgår FastholdelsesTaskforce samarbejde med mindst 40 erhvervsskoler
Læs mereUddannelsesplan praktikniveau III
Uddannelsesplan praktikniveau III For Skole Generelle oplysninger om skolen (kontaktoplysninger, adresse, værdigrundlag, etc.): I følge 13 (jf. bekendtgørelsen om uddannelse til professionsbachelor som
Læs mereUdviklingscentret på EUC Sjælland
Udviklingscentret på EUC Sjælland Udviklingscentret på EUC Sjælland skaber sammenhænge mellem den overordnede kvalitetsudvikling og udviklingen af pædagogisk praksis. Udviklingscentret understøtter løbende
Læs mereUddannelsesplan for lærerstuderende Mørke Skole, 2.årgang ( )
Uddannelsesplan for lærerstuderende Mørke Skole, 2.årgang (2014-15) Kultur og særkende som uddannelsessted Mørke Skole er en fuldt udbygget distriktsskole, beliggende i Mørke by, Syddjurs Kommune. Skolen
Læs mereVi vil nytænke digitale læringsmiljøer, der rækker ud over grænser
Notatets formål er at beskrive de pædagogiske visioner, mål og indsatser, der er tabletprojektets omdrejningspunkt. Notatet beskriver således fra en pædagogisk synsvinkel om, hvorfor Verninge skole har
Læs mereTeamsamarbejde på erhvervsuddannelserne
www.eva.dk Teamsamarbejde på erhvervsuddannelserne HR-temadag 6. februar 2017 Camilla Hutters, område chef, Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) Hvad er EVAs opgave? EVA s formål er at udforske og udvikle
Læs mereKODEKS FOR GOD UNDERVISNING
KODEKS FOR GOD UNDERVISNING vi uddanner fremtidens landmænd GRÆSSET ER GRØNNEST - LIGE PRÆCIS DER, HVOR VI VANDER DET. Og vand er viden hos os. Det er nemlig vores fornemste opgave at sikre, at du udvikler
Læs mereUDDANNELSESBESKRIVELSE KREATIV LÆRING 2012
UDDANNELSESBESKRIVELSE KREATIV LÆRING 2012 Indhold Målgruppe for uddannelsen... 2 Dit udbytte på uddannelsen... 2 Den Kreative Platform... 3 Uddannelse på diplom niveau... 3 Uddannelses omfang... 4 Seminarer...
Læs mereLevendegørelse af. Pædagogisk grundlag for Selandia. i form af Den Gode Erhvervsskole
Levendegørelse af Pædagogisk grundlag for Selandia i form af Den Gode Erhvervsskole FKHA 02122014 FORKLARING - Dette materiale er udarbejdet af uddannelseslederne d. 1.12.2014 og er tænkt som et bidrag
Læs mereINKLUSIONSSTRATEGI. Børnefællesskaber i dagtilbud
INKLUSIONSSTRATEGI Børnefællesskaber i dagtilbud INDLEDNING Dagtilbuds inklusionsstrategi stiller gennem 6 temaer skarpt på, hvordan dagtilbud og alle dagtilbuds medarbejdere kan skabe de bedst mulige
Læs mereMariendal Friskole som praktikskole - uddannelsesplan for lærerstuderende
Mariendal Friskole som praktikskole - uddannelsesplan for lærerstuderende Praktikansvarlig: Pernille Poulsen, mail: pernille@mariendalfriskole.dk Anders Blom Salmonsen, mail: anders@mariendalfriskole.dk
Læs mereINDLEDNING. Undervisningskendskab et kompetenceområde og en bog. Kompetencemål som udgangspunkt
INDLEDNING Undervisningskendskab et kompetenceområde og en bog Denne bog er tænkt som en introduktion og et arbejdsredskab til brug i kompetenceområdet undervisningskendskab i læreruddannelsen. Kompetenceområdets
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE. jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1.
PRAKTIKBESKRIVELSE jf. Bekendtgørelse nr. 211 af 06/03/2014 om uddannelse til professionsbachelor som pædagog. Gældende fra 1. august 2014 Beskrivelse af praktikstedet: Institutionens navn: Adresse: Postnr.
Læs mereBroskolens uddannelsesplan for lærerstuderende
Broskolens uddannelsesplan for lærerstuderende Skolen er på 420 elever fordelt på børnehaveklasse til og med 9.klasse i 2 spor. Desuden har vi en SFO samt en Junior- og Ungdomsklub. Alle enheder kender
Læs mereFra lov og bekendtgørelser til undervisning på Mureruddannelsen
Fra lov og bekendtgørelser til undervisning på Mureruddannelsen Karsten Holm Sørensen Side 1 epuc erhvervspædagogisk udviklingscenter epuc.dk Fokus området Oversættelse fra bekendtgørelser til undervisning
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet
PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode
Læs mereUddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående uddannelser. - Fagbeskrivelse
Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående uddannelser - Fagbeskrivelse Efter- og videreuddannelsesenheden December 2007 1 Fagbeskrivelse Sundhedsfaglig Diplomuddannelse Modul Omfang
Læs mereGuide til samarbejde i team om læringsmålstyret undervisning
Guide til samarbejde i team om læringsmålstyret undervisning Læringsmålstyret undervisning på grundlag af forenklede Fælles Mål har et tydeligt fagligt fokus, som lærere må samarbejde om at udvikle. Både
Læs mereFeedback hyppig og konstruktiv feedback identificerer styrker og svagheder og motiverer til fortsat læring
Det Nationale Videncenter for e-læring Certificering af e-læringsforløb Koncepter Certificering af e-læringsforløb har til formål at gøre det gennemskueligt for potentielle deltagere, hvad de melder sig
Læs mereHvad er fremtidens efter- og videreuddannelsesbehov for eud- og AMUlærere?
Hvad er fremtidens efter- og videreuddannelsesbehov for eud- og AMUlærere? Indfrier diplom i erhvervspædagogik fremtidens lærerkvalifikationer på eud/amu? NCE / Metropol Side 1 Hvad er fremtidens efter-
Læs mereUddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående uddannelser. - Fagbeskrivelse
Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående uddannelser - Fagbeskrivelse Den sundhedsfaglige Efter- og videreuddannelse, Vejle. Februar 2009 1 Fagbeskrivelse Sundhedsfaglig Diplomuddannelse
Læs mereStudieordning Pædagogisk diplomuddannelse
Pædagogisk diplomuddannelse 19.7 ALMEN PÆDAGOGIK Mål for læringsudbytte skal opnå kompetencer inden for pædagogisk virksomhed i offentlige og private institutioner, hvor uddannelse, undervisning og læring
Læs merePRAKTIKBESKRIVELSE. A. Beskrivelse af praktikstedet
PRAKTIKBESKRIVELSE Praktikbeskrivelsen består af 3 hoveddele: A. Beskrivelse af praktikstedet B. Uddannelsesplan for første praktikperiode a) Pædagogens praksis C. Uddannelsesplan for anden og tredje praktikperiode
Læs mereStudieordning for Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående sundhedsuddannelser
Studieordning for Uddannelsen af kliniske vejledere til de mellemlange videregående sundhedsuddannelser Efter- og videreuddannelsesafdelingen september 2002 Indledning Studieordningen er udarbejdet i henhold
Læs merePRAKTIK. L æ r e r u d d a n n e l s e n i N ø r r e N i s s u m
Indhold PRAKTIK... 1 Praktik modul 1... 2 Evalueringskriterier i modul 1... 3 Praktik modul 2... 4 Evalueringskriterier i modul 2... 5 Praktik modul 3... 5 Evalueringskriterier i modul 3... 7 Prøver i
Læs mereDen studerendes plan for 2. praktik, inkl. udtalelse Rev
Den studerendes plan for 2. praktik, inkl. udtalelse Rev. 05.05.16 Praktiksted Fritidscenter Ydre Valby Praktikvejleder Studerende Praktikansvarlig underviser 2. praktikperiode Skole- og fritidspædagogik
Læs mereForløb om undervisnings- differentiering. Introduktion
Program for løft af de fagligt svageste elever Intensivt læringsforløb Lærervejledning Forløb om undervisnings- differentiering Introduktion . Introduktion Dette undervisningsforløb er udarbejdet til Programmet
Læs mereOrganisation C. 1. Fagets rolle
Organisation C 1. Fagets rolle Organisation omfatter viden om organisatoriske strukturer og processer, herunder ledelse i organisationer. Faget giver viden om ledelsens og de ansattes muligheder for at
Læs mere