Digital daginstitution

Transkript

1 Digital daginstitution Børne- og ungdomsforvaltningen København kommune Pædagogisk IT / Fagligt center Sadedin Jepsen 1

2 IT i institutionen Der har været stor efterspørgsel fra mange institutioner Institutionerne vil gerne afspejle samfundet Deltage i børnenes digitale dannelse Skabe ens vilkår for alle børn chancelighed og muligheder gennem sprog (pejlemærker) Mange institutioner finder det spændende at arbejde med digitale medier især ipad s

3 Hvorfor Digital daginstitution? Børne og Ungdomsforvaltningen i Københavns Kommune ønsker at fremme en udvikling, der sikrer barnet digitale færdigheder og kompetencer, som en del af opvæksten og barnets udvikling og digitale dannelse. styrker kommunikation mellem hjem og institution i en enkel og digitaliseret form. giver medarbejderne og ledelse i vores daginstitutioner en digital værktøjskasse, der understøtter pædagogiske arbejdsopgaver. understøtter muligheder for intern kommunikation i institutionen, klyngen, netværket, området og forvaltningen.

4 Målbillede og projektets elementer Wifi Pædagogisk net Internet adgang KS samarbejde Familien Pladsanvisning Barnets bog Sygemelding Ferieafkrydsning Tilmelding til arrangementer m.m. Kommunikation Ind/ud krydsning Barnet Leg og læring Internet Brug af pædagogiske programmer Forældrekommunikation Digital daginstitution Medarbejder Intranet/Internet Samarbejde Læreplaner Barnets bog Dokumentation Pædagogiske observationer m.m. Forældrekommunikation Administration Økonomi Personale Rapportering Opgaver Kommunikation Kapacitet Profilliering LIS 4

5 IT i centrum er ikke målet! Skole Hjemmet IT Institution Barnet 5

6 Barnet i centrum! Kommunikation Informationer Hjemmet Deltagelse Med skaber Kompetencer Chancelighed Barnet Institutionen Skolen Dokumentation Sammenhæng 6

7 Medarbejderens rolle Nyhedsbreve Informationer Hjemmeside Barnets spor Med skaber Kommunikation Forældresamtaler Beskeder Hjemmet Deltagelse Trivsel Kompetencer Chancelighed Inklusion Barnet udvikling Sporing af læring Refleksion Institutionen Barnet Skolen Gruppe aktiviteter Dokumentation Rammesætning Sammenhæng 7

8 Digital daginstitution Pædagogik Leg og læring (Spil og lign) Leg og læring (Kreativ brug af IT i institutionen) Dokumentation og kommunikation Leg og læring (Kreativ brug af IT i skolen) 8

9 Digital daginstitution - 4 spor Der er gravet fiberforbindelser ind og installeret wifi på 728 lokationer Der bliver indendørs trådløst internetdækning i alle institutioner Der er et Paedagogisk_net, et ungspil_net, og et wireless net Internet og WIFI Institutionssystem Der er testet flere systemer Brugergruppen har sammensat ønsker til kommende system Det bedste fra alle systemer er taget med og sammensat i kravspecifikationen Systemet skal afspejle praksis Systemet hedder KbhBarn Inspirationskasse til alle klynger og selvejende netværk Der bliver løbende afholdt evaluerings og inspirationsdage ift. inspirationskassen Der er kørt flere pilotforsøg med Leg og læring Leg og læring Kompetenceudvikling IT ambassadører og superbrugere er valgt Der bliver løbende afholdt kompetenceudvikling (leg/lær) Der er afholdt implementeringsseminar for ca. 500 ledere (SRL) 1400 superbrugere og ledere bliver uddannet i KbhBarn

10 Multimediekasser Digitale medier er andet end ipads og apps Først til en inspirationskasse til institutionerne og umiddelbart efterfølgende en til skolerne Kasserne indeholder diverse medier, der understøtter læreplanstemaer (bl.a. sprogarbejdet) og pejlemærker

11 Multimediekassen

12 Inspirations kataloger 12

13 Multimediekasse instruktion og inspiration

14 Multimediekasse instruktion og inspiration

15 Optageklemmer inst. 15

16 Optageklemmer skole 16

17 Optageklemmer

18 Snake Scope 18

19 BeeBot

20 BeeBot

21 Diskussions-spørgsmål Med udgangspunkt i det Københavns Kommune har gjort på nuværende tidspunkt, hvad kan vi ellers gøre for at sikre at medarbejderne tager godt i mod det nye tilbud? Hvordan sikrer vi os, at medarbejderne oplever, at den tid de bruger på at lære institutionssystemet og dets funktionaliteter at kende - på sigt er en investering, der frigiver ressourcer og tid til kerneopgaven? Er det udelukkende medarbejdernes ansvar at vedligeholde didaktikken og den pædagogiske udvikling i forhold til brugen af digitale medier og redskaver? Hvad er ledelsens rolle? Hvordan understøttes overgangen mellem institutionen og skolen digitale medier og læringsstrategier, så barnet oplever en højere grad af sammenhæng? Kan overgangen styrkes ved tilsvarende at have en inspirationskasse til indskolingen, hvor en del af de digitale medier er genkendelige?

22 Kontaktinformation Københavns kommune Børne- og ungdomsforvaltningen Pædagogisk IT / Fagligt center Sadedin Jepsen, Chefkonsulent [email protected] Mobil: