Indholdsfortegnelse. Handlinger... 17

Transkript

1 1

2 Indholdsfortegnelse Faktaoplysninger... 3 Grundlæggende værdier... 4 Læringssyn pædagogisk tilgang... 5 Barnets alsidige personlige udvikling... 6 Barnets alsidige personlige udvikling... 7 Handlinger Sociale kompetencer... 8 Sociale kompetencer... 9 Handlinger Sproglig udvikling Sproglig udvikling Handlinger Krop og bevægelse Krop og bevægelse Handlinger Naturen og naturfænomener Naturen og naturfænomener Handlinger Kulturelle udtryksformer og værdier Kulturelle udtryksformer og værdier Handlinger Dokumentation

3 Faktaoplysninger Institutionens navn Børnehuset Katamaranen Adresse Hjertingparken 386 og Langliparken Esbjerg V Telefonnummer Hjemmeside Leder Daglig pædagogisk leder Daglig pædagogisk leder Navn Mie Rasmussen Kamma Jørgensen Billede Mailadresse emr@esbjergkommune.dk kamm@esbjergkommune.dk Telefon nr Antal børn 0-2 år 19 Antal børn 3-5 år 80 3

4 Grundlæggende værdier Dagtilbuddet skal fremme børns trivsel, udvikling og læring og ud fra kommunens Dagtilbudspolitik bygger denne indsats på følgende værdier: UDVIKLING Lege Fordybelse Proaktiv og omstillingsparat Eksperimentere, forny og forandre TRIVSEL Tryghed Omsorg og åbenhed Vise følelser Tage hensyn BARNET RESPEKT Anerkendelse Vise interesse Give indflydelse Være troværdig ENGAGEMENT Begejstring og glæde Åbenhed Bevidst om målene NÆRVÆR Være i relationen Være i øjenhøjde Give tid 4

5 Læringssyn pædagogisk tilgang Forudsætningen for udvikling og læring er, at barnet opholder sig i stimulerende og udfordrende læringsmiljøer. Barnet lærer af de aktiviteter de deltager i og de udfordringer de bliver stillet over for, men også ved at barnet selv er undersøgende og eksperimenterende. Læring finder derfor både sted i planlagte og voksenstrukturerede aktiviteter, som i hverdagens praktiske og spontane gøremål samt i barnets leg og udforskning. I princippet er alle situationer mulige læringssituationer. Det pædagogiske personale skal derfor tænke læring ind i de forskellige typer aktiviteter som barnet involveres i. Desuden skal det pædagogiske personale tilstræbe, at barnet aktiveres og alle sanser kommer i spil ved enhver aktivitet ud fra antagelsen: Den, der aktivt deltager, lærer noget. Barnet lærer gennem relationen til voksne og derfor er det vigtigt at barnet er omgivet af nærværende og engagerede voksne, der kommunikere anerkendende og ligeværdigt med barnet. De pædagogiske læreprocesser skal respektere individuelle vilkår og tage udgangspunkt i barnets ressourcer og muligheder. Dagtilbuddet udgør de første erfaringer i en række af forskellige institutionelle læringsmiljøer i barnets liv. Som det første institutionelle læringsmiljø er det derfor af stor betydning at barnet har en positiv oplevelse og et godt læringsmæssigt udbytte af dagtilbuddet. Ud over at udvikle barnets kompetencer, er det af afgørende betydning, at dagtilbuddet understøtter barnets lyst til at lære og glæden ved at kunne mestre nyt. Dette fundament er helt centralt for barnets møde med nye læringsmiljøer. Her tænkes specielt på overgang fra dagpleje til institution og overgang fra institution til skole og SFO. Dagtilbuddet har i den sammenhæng en vigtig opgave i at skabe sammenhængende og alderssvarende udfordringer ved overgangene mellem tilbuddene. I samarbejdet mellem tilbuddene skal dagtilbuddet derfor skabe trygge overgange for barnet, hvor der er læringsmæssig kontinuitet og progression. Omdrejningspunktet for læring er derfor den inkluderende tilgang til alle børn og et godt børnemiljø. Læringssyn for Børnehuset Katamaranen: Vi vil sikre børnene mulighed for læring i et inkluderende børnemiljø, hvor der også gives mulighed for fordybelse (tid, ro og rum). Vi ønsker, at legen er højt prioriteret i vores læringsmiljø og at børnene oplever de voksne som tydelige og omsorgsfulde rollemodeller. Vi ser tætte relationer og kvalitativt samspil mellem børn og voksne som et fundament for læring. Vi ønsker at give humoren rum i hverdagen med plads til grin og begejstring over os selv og hinanden. Vi tror på, at alle børn er unikke og har brug for en særlig indsats og at børn med særlige behov kan have brug for særlige hensyn, for at kunne fungere i fællesskabet. Det er vigtigt, at barnet uanset dets særlige behov, får optimale muligheder for at deltage aktivt i fællesskabet. For at behandle alle lige skal vi netop ikke behandle alle ens. 5

6 Barnets alsidige personlige udvikling Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: I dagtilbud skal børn kunne opleve relevante invitationer til at få del i betydningsfulde sociale og kulturelle erfaringer. Det sociale og kulturelle liv i dagtilbud skal give plads til, at børn kan udfolde sig som stærke og alsidige personer. Det sociale liv i dagtilbud skal give mulighed for, at børn oplever sig som værdifulde medlemmer af fællesskabet. Delmål for børnenes læring: Med afsæt i de overordnede mål har vi udarbejdet konkrete læringsmål for børnene i Børnehuset Katamaranen. Målene har fokus på hele børnegruppen (herunder børn med særlige behov). Vi vil lære børnene at: - Være rummelige og respektere forskelligheder og forskellige behov - Forstå og acceptere forskellige følelser - Tro på sig selv og sætte grænser på en konstruktiv måde - Tackle modstand, man kan ikke altid komme først, vinde, være med i legen - Glæde sig over egen og andre børns succes - Være selvhjulpne og at hjælpe hinanden - Være en del af et forpligtende fællesskab. Som voksne vil vi: - Vise børnene, at vi giver støtte og opbakning, når det er nødvendigt - Hjælpe børnene med at sætte ord på deres følelser - Stille udfordringer og krav der passer til barnets udviklingsniveau - Anerkende børnene i ord og handling og barnets egne initiativer - Kunne rumme det enkelte barn og dets behov - Være positive rollemodeller i samværet 6

7 Barnets alsidige personlige udvikling Handlinger. Beskrivelse af de pædagogiske handlinger, metoder og aktiviteter som iværksættes for at opnå delmålene. Handlinger i forhold til de 0-2 årige: I denne alder fylder barnets ego rigtigt meget og hensynet til andre børns behov er under udvikling. Barnet er ved at finde ud af, hvem er jeg og hvad kan jeg i forhold til andre. For at styrke denne udvikling vil vi: - Have fokus på respekt og livsglæde - Opmuntre til fællesskab og relationer i gruppen (hvad kan vi sammen) - Opmuntre til selvhjulpenhed (at prøve selv og nyde succesen) - Gøre børnene bevidste om egne stærke og svage sider - Give børnene plads til at gøre egne erfaringer (med tæt støtte) - Støtte børnene i og give redskaber til konflikthåndtering (jeg kan godt forstå at, men..) - Anvende materialet fra Fri for mobberi (sætte sig ind i andres følelser og behov) - At igangsætte lege, sanglege, spil mv. Handlinger i forhold til de 3-5 årige: I denne alder har egen rolle i fællesskabet en stor betydning i barnets liv og barnet forsøger at se sammenhængen mellem egen adfærd andres reaktioner. For at understøtte denne udvikling vil vi: - Have fokus på respekt og livsglæde - Opmuntre til fællesskab og relationer (hvad har jeg at byde ind med, mærke at det er godt at være en del af et fællesskab) - Opmuntre til selvhjulpenhed (at kunne mestre livet) - Opmuntre til fællesskab og relationer i gruppen (være en del af et forpligtende fællesskab) - Gøre børnene bevidste om egne stærke og svage sider (hvordan kan jeg blive bedre til at.) - Give børnene plads til at gøre egne erfaringer (det er ok at fejle) - Støtte børnene i og give redskaber til konflikthåndtering (prøv at sige til ham at.) - Anvende materialet fra Fri for mobberi (støtte barnet i at sætte grænser) - At igangsætte lege, sanglege, spil mv. Børn med særlige behov vil vi støtte i at blive bevidste om og synliggøre deres positive kompetencer, så de kan anvendes konstruktivt og styrke deres rolle i fællesskabet. Med udgangspunkt i barnets positive kompetencer findes styrken til at udfordre de svære ting og til at lære nyt. 7

8 Sociale kompetencer Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal anerkendes og respekteres som de personer, de er, og de skal opleve at høre til. Børn skal opleve tryghed og tillid i deres relationer til både voksne og andre børn i et dagtilbud, der er kendetegnet ved rummelighed og ved, at der tages afstand til mobning, drilleri og usynlig udskilning. Børn skal inddrages og opmuntres til at være aktive deltagere, der samarbejder med andre og er med i demokratiske beslutningsprocesser. Delmål for børnenes læring. Med afsæt i de overordnede mål har vi udarbejdet konkrete læringsmål for børnene i Børnehuset Katamaranen. Målene har fokus på hele børnegruppen (herunder børn med særlige behov). Vi vil lære børnene at: - Udvikle tolerance og respekt for andre - Se sig selv som en betydningsfuld del af et fællesskab - Løse konflikter med guidning fra de voksne - Aflæse andres signaler - Forstå sociale spilleregler i forskellige sammenhænge - Have en positiv omgangstone - Udvikle deres verbale og nonverbale udtryksformer - Samarbejde omkring en aktivitet / opgave Som voksne vil vi: - Støtte børns venskaber - Give plads til den frie leg - Inspirere og understøtte børnenes leg - Være positive og troværdige rollemodeller 8

9 Sociale kompetencer Handlinger. Beskrivelse af de pædagogiske handlinger, metoder og aktiviteter som iværksættes for at opnå delmålene. Handlinger i forhold til de 0-2 årige: I denne alder starter barnet med at skabe sociale relationer til andre børn og med at opleve sig selv som en del af et fællesskab. Vi vil styrke børnene i denne proces ved at: - Have fokus på børns leg og venskaber (hvor er barnet i sin sociale udvikling) - Guide børnene i at skabe og bevare den positive kontakt (når du gør sådan vil han gerne lege) - Anvende materialet fra Fri for mobberi i børnegruppen (italesætte følelser) - Lære børnene at aflæse andre børns signaler (se, han bliver ked af det når du gør sådan) - Opdele børnene i mindre grupper til særlige lege / aktiviteter - Veksle mellem fri leg og voksenstyret leg - Anerkende og fremhæve barnets positive handlinger - Anvende it / Ipads hvor børnene kan opleve fællesskab og samarbejde Handlinger i forhold til de 3-5 årige: I denne alder har venskaber en meget stor betydning i barnets liv og det er vigtigt at barnet lærer at mestre de sociale spilleregler. Dette vil vi understøtte ved at: - Have fokus på børns leg og venskaber (fx lave legegrupper og legeaftaler i børnehaven) - Guide børnene i at skabe og bevare den positive kontakt (du er en god ven når du ) - Anvende materialet fra Fri for mobberi i børnegruppen (aflæse kropssprog og signaler) - Lære børnene at sætte sig i andres sted (nu er det hans tur) - Holde dagligt samling (fx hvem mangler vi, øve i at vente på sin tur og lytte mens andre taler) - Veksle mellem fri leg og voksenstyret leg (fx regellege som ramme) - Opfordre børnene til at hjælpe hinanden (de store er rollemodeller for de små) - Anerkende og fremhæve barnets positive handlinger - Anvende it / Ipads hvor børnene kan opleve fællesskab og samarbejde Børn med særlige behov vil vi guide og støtte op om i forhold til sociale relationer og deltagelse i fællesskabet. Vi vil lære dem at invitere sig selv ind i fællesskabet på en positiv måde, at fremhæve og anvende deres kompetencer i legen og at aflæse legens koder. 9

10 Sproglig udvikling Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal have mulighed for at udvikle deres sprog gennem alle hverdagens aktiviteter. Børn skal udfordres til sproglig kreativitet samt til at udtrykke sig gennem forskellige genre. Børn skal støttes i at udvikle deres nysgerrighed og interesse for tegn, symboler og den skriftsproglige verden, herunder bogstaver og tal. Børn skal have adgang til at bruge forskellige kommunikationsmidler og IT, herunder have mulighed for at arbejde med computere. Delmål for børnenes læring. Med afsæt i de overordnede mål har vi udarbejdet konkrete læringsmål for børnene i Børnehuset Katamaranen. Målene har fokus på hele børnegruppen (herunder børn med særlige behov). Vi vil lære børnene at: - Tilegne sig et alsidigt ordforråd samt en bred forståelse for sprogets anvendelse - Udvikle nysgerrighed i forhold til tegn og symboler - Anvende sproget kreativt i alle hverdagens aktiviteter - Blive i stand til at bruge sproget som udtryksmiddel og skabe kontakt til andre - Kende forskel på verbal og nonverbal kommunikation - Anvende en positiv sproglig omgangsform - Lytte til hinanden og respektere når andre taler Som voksne vil vi: - Skabe trygge og stimulerende sprogmiljøer - Opfordre til begyndende skriftsprog - Skabe plads og rum til sproglig fordybelse - Formidle kommunikationens mangfoldige muligheder. - Være positive sproglige rollemodeller 10

11 Sproglig udvikling Handlinger. Beskrivelse af de pædagogiske handlinger, metoder og aktiviteter som iværksættes for at opnå delmålene. Handlinger i forhold til de 0-2 årige: I denne alder starter barnet med, at anvende sproget som en begyndende del af udtryksformen. Den sproglige nysgerrighed og interesse grundlægges og vi vil sikre, at denne interesse styrkes og vokser. Det vil vi gøre ved at: - Have meget fokus på sproget (den voksnes sprog efterlignes) - Motivere børnene til at bruge sproget - Læse bøger (dialogisk læsning) - Læse rim og remser (lytte til ord som rimer) - Synge / høre musik / spille musik - Italesætte egne og børnenes handlinger - Sætte ord på følelser - Være opmærksomme på at have tydelig udtale og bruge mange gentagelser - Anvende it /Ipads i det sproglige arbejde med børnene (fx lave små historier fra børnenes hverdag, tage fotos af yndlingslegetøj, spille spil, se og genkende enkelte bogstaver og symboler) - Vi arbejder med sprog som indsatsområde Handlinger i forhold til de 3-5-årige: I denne alder er sproget en integreret del af barnets udtryksform og i en rivende udvikling, hvor nye ord dukker op i kendte sammenhænge og kendte ord anvendes i nye sammenhænge. Denne udvikling vil vi styrke ved at: - Have meget fokus på sproget (børnene finder også på egne ord og lyde, søger betydningen) - Motivere børnene til at bruge sproget - Læse bøger (dialogisk læsning) - Lave rim og remser (børnene finder selv på ord som rimer) - Lade børnene digte små historier, fortælle om oplevelser - Holde samling dagligt, hvor sproget indgår som en central del af læringen - Lege med sproget og fx at finde og forklare ord som har flere betydninger. - Bruge sproget som en aktiv del af al læring - Lære tegn og bogstaver på mage forskellige måder (fx ved at skrive, tegne, klippe, male, lægge sten som et bogstav, lægge børn på gulvet som bogstaver, bage bogstavboller mv.) - Anvende it / Ipads i det sproglige arbejde med børnene (fx lade børnene fotodokumentere deres hverdag, særlige emner eller interesseområder, spille spil, løse opgaver) - Vi arbejder med sprog som indsatsområde Børn med særlige behov sprogstimuleres i særlig grad ved hjælp at sprog-tema-poser til intensiv dialog, udvalgte lege og aktiviteter som understøtter sproget og leg og samtale i mindre grupper. 11

12 Krop og bevægelse Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal have mulighed for at opleve glæde ved deres krop, og ved at være i bevægelse samt støttes i at videreudvikle kroppens funktioner og bevægelser i både fri leg og tilrettelagt fysiske udfordringer. Børn skal leve under betingelser, som styrker deres fysiske sundhed, herunder forhold som hygiejne, ernæring og aktiv livsstil. Børn skal have mulighed for aktivt at udforske og tilegne sig den fysiske, sociale og kulturelle verden gennem alle sanser. Børn skal have kendskab til kroppens grundlæggende funktioner og støttes i at udvikle forståelse og respekt for egen og andres kropslighed. Delmål for børnenes læring. Med afsæt i de overordnede mål har vi udarbejdet konkrete læringsmål for børnene i Børnehuset Katamaranen. Målene har fokus på hele børnegruppen (herunder børn med særlige behov). Vi vil lære børnene at: - Udforske og udfordre egne kropslige grænser - Få succesoplevelser ved at kunne bruge kroppen i nye sammenhænge - Blive bevidste om sammenhængen mellem fysisk aktivitet og sundhed - Kende forskel på sundt og usundt mad - Kende kroppens sanser og reaktioner og skabe kropsbevidsthed - Det er nødvendigt med en god hygiejne Som voksne vil vi: - Sikre mulighed og rum for kropslig udfoldelse - Skabe spændende og stimulerende fysiske rammer - Planlægge fin- og grovmotoriske aktiviteter i varierede bevægelsesmiljøer - Skabe mulighed for kropslige udfoldelser i den frie leg - Skabe et aktivt udeliv - Være positive rollemodeller 12

13 Krop og bevægelse Handlinger. Beskrivelse af de pædagogiske handlinger, metoder og aktiviteter som iværksættes for at opnå delmålene. Handlinger i forhold til de 0-2 årige: I denne alder udfordrer barnet sig selv på det motoriske plan og er meget fysisk aktivt i legen, der ses store og synlige skridt i den fysiske udvikling. Denne udvikling vil vi styrke ved at: - Skabe plads til at tumle og bevæge sig i den fri leg (vi medinddrager gangen og fællesrummet) - Bruge naturen til kropslig udfoldelse uanset årstider - Igangsætte lege / aktiviteter (gymnastik, gåture, løbe om kap, gå på line, hoppe ned, tegne, male) - Have fysisk kontakt med barnet (være med som tæt støtte når nye ting skal læres) - Tale om og smage på forskellige slags mad (de 0-2 årige får varieret mad i institutionen) - Lære børnene at vaske hænder - Lege sanselege hvor barnet skal føle, lugte, se, smage, høre Handlinger i forhold til de 3-5 årige: I denne alder er barnet blevet mere motorisk sikker, kan og tør flere ting og søger større udfordringer. Denne udvikling vil vi styrke ved at: - Skabe plads til at tumle og bevæge sig i den frie leg (vi låner hallen i klubben) - Bruge naturen til kropslig udfoldelse uanset årstider - Igangsætte lege / aktiviteter (lære børnene nye lege og deltage aktivt i deres leg) - Have fysisk kontakt med barnet (give hjælp, men også at give plads til at barnet prøver selv) - Vi laver børnemassage (fra Fri for mobberi ) - Tale om og smage på forskellige slags mad (hvad kan du lide, har du lyst til at smage) - Lære børnene at vaske hænder og hvorfor vi skal gøre det - Lege sanselege og præsentere børnene for materialer der stimulerer sanserne Børn med særlige motoriske behov stimuleres ved at opmuntre til lege, som stimulerer motorikken, følge og guide barnet i de usikre situationer, lave gymnastik, bruge kuglepude eller gymnastikbold, samarbejde med fysioterapeut. 13

14 Naturen og naturfænomener Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal have mulighed for at opleve glæde ved at være i naturen og at udvikle respekt for natur og miljø. Børn skal kunne erfare naturen med alle sanser og opleve den som et rum for leg og fantasi og som rum for både vilde og stille aktiviteter. Børn skal have mulighed for at få mange og forskelligartede erfaringer med naturen og naturfænomener samt for at opleve naturen som et rum for at udforske verden. Delmål for børnenes læring. Med afsæt i de overordnede mål har vi udarbejdet konkrete læringsmål for børnene i Børnehuset Katamaranen. Målene har fokus på hele børnegruppen (herunder børn med særlige behov). Vi vil lære børnene at: - Blive bevidste om skift af årstider og tegn på dette - Nyde og udforske naturen på alle årstider - Kende naturens ressourcer og processen fra jord til bord - Være miljøbevidste og have medansvar for at passe på naturen - Bruge alle sanser ved aktiviteter og oplevelser i naturen - Omgås dyrene som lever i naturen omkring os - Få ny viden og indsigt med naturen som mulighedernes rum Som voksne vil vi: - Give børnene gode naturoplevelser og lyst til at udforske naturen - Inspirere børnene til at være nysgerrige og undersøgende - Snakke med børnene om, hvordan tinge hænger sammen - I fællesskab med børnene passe vores dyr - Formidle naturens muligheder - Være positive og inspirerende rollemodeller i vores færden i naturen 14

15 Naturen og naturfænomener Handlinger. Beskrivelse af de pædagogiske handlinger, metoder og aktiviteter som iværksættes for at opnå delmålene. Handlinger i forhold til de 0-2 årige: I denne alder opleves meget via sanserne og barnet udforsker de udendørs omgivelser via sanserne. Dette vil vi gerne understøtte ved at: - Bruge naturen omkring os (kende forskel på skov og strand) - Besøge Myrthuegård (opleve dyrene, sanse naturen) - Finde dyr, se og røre dem, snakke om dem - Lære børnene forskellige lege tilpasset årstiden (bygge snemand, kaste visne blade, plukke blomster, lege i vandpytter) - Lade børnene hjælpe med at få ting til at gro (så, plante, vande blomster) - Vi arbejder med science som indsatsområde Handlinger i forhold til de 3-5 årige: I denne alder er barnet nysgerrigt på tingenes oprindelse, hvad man kan bruge dem til og på alt, hvad der rører sig i naturen. Dette vil vi gerne understøtte ved at: - Bruge naturen omkring os (mulighedernes rum, årstidernes skiften, dyrelivet omkring os) - Besøge Myrthuegård (inspireres af naturvejlederen, Børn, natur og bevægelse ) - Finde dyr og undersøge dem - Lære børnene at kende forskel på årstiderne (iagttage blæsten, kulden, solen, bladene på træerne) - Lade børnene hjælpe med at passe køkkenhave (hvad kan man spise, hvordan smager det) - Børnene hjælper med at fodre og passe på vores dyr (afdeling Sjelborg) - Vi arbejder med science som indsatsområde Børn med særlige behov kan bruge naturen som et frirum, hvor der er højt til loftet og plads til fysisk udfoldelse. Fx kan børn med koncentrationsbesvær og meget overskydende energi udnytte det positivt i udendørs leg og oplevelser, hvor der er mulighed for andre lege og aktiviteter end indenfor. 15

16 Kulturelle udtryksformer og værdier. Overordnede læringsmål for Daginstitutioner i Esbjerg Kommune: Børn skal møde voksne, der selv er aktive kulturbrugere og støtter dem i at eksperimentere med, øve sig i og afprøve sig selv i forhold til et bredt spekter af kulturelle udtryksformer. Børn skal have adgang til materialer, redskaber og moderne medier, herunder IT, som kan bruges både i forbindelse med oplevelser og skabende kulturaktivitetet. Børn skal have lejlighed til at deltage i kulturelle traditioner og lokale kunstneriske tilbud, herunder teater, musik, dans, arkitektur og udstillinger. Delmål for børnenes læring. Med afsæt i de overordnede mål har vi udarbejdet konkrete læringsmål for børnene i Børnehuset Katamaranen. Målene har fokus på hele børnegruppen (herunder børn med særlige behov). Vi vil lære børnene at: - Kende og anvende forskellige kulturelle udtryksformer - Opleve glæde ved at udtrykke sig skabende ved hjælp af forskellige udtryksformer - Få kendskab til egen kulturarv - Få kendskab til fremmede kulturer - Finde glæde i vores årligt tilbagevendende traditioner Som voksne vil vi: - Være opmærksomme på vores rolle som kulturskabere og kulturformidlere - Inspirere og opmuntre børnene til at udvikle sine kreative og musiske kompetencer - Værne om traditioner, højtider og værdier tilknyttet disse - I samarbejde med børnene at sætte spor i form af dokumentation for barnets børnehavetid - Værdsætte det børnene har skabt (børnekultur) - Være positive rollemodeller 16

17 Kulturelle udtryksformer og værdier. Handlinger. Beskrivelse af de pædagogiske handlinger, metoder og aktiviteter som iværksættes for at opnå delmålene. Handlinger i forhold til de 0-2-årige: I denne alder opleves kulturelle udtryksformer og værdier i tæt samarbejde med de voksne, som formidler det til barnet. Dette vil vi gerne styrke ved at: - Præsentere børnene for varierede materialer og udtryksformer (hvordan mærkes de, ser de ud) - Bruge museer, teatre, biblioteker - Bruge sanglege og musik i hverdagen - Lade børnene være aktive deltagere i vores årligt tilbagevendende traditioner - Vi anvender IT / Ipads som en del af de kulturelle udtryksformer - Lære børnene om madkultur Handlinger i forhold til de 3-5 årige: I denne alder er barnet mere bevidst om forskellige kulturer og kulturelle udtryksformer og er med til at skabe og forme børnekulturen. Dette vil vi gerne styrke ved at: - Præsentere børnene for varierede materialer og udtryksformer (hvordan kan de anvendes) - Bruge museer, teatre og biblioteker - Bruge sanglege og musik i hverdagen - Lære børnene om baggrunden for de årligt tilbagevendende traditioner - Vi anvender it / Ipads som en del af de kulturelle udtryksformer - Lære børnene, at der findes mange forskellige kulturer - Lære børnene om Gamle dage (forskel på før og nu) Børn med særlige behov kan have brug for alternative måder at udtrykke sig på. Det kan være at den voksne sammen med barnet tegner en lille historie om barnets handlinger og oplevelser, at følelser udtrykkes gennem sang og dans, at vi anvender digitale medier til at udtrykke sig. Børn fra andre kulturer end danske kan også have brug for en særlig guidning for at kunne forstå og begå sig i kulturen. 17

18 Dokumentation Beskrivelse af dokumentations metode for de enkelte læringsmål. Vi anvender Tabulex infotavlen til tekst og billeddokumentation af vores aktiviteter Årsplan Forældresamtaler Forældremøder Barnets mappe Billeddokumentation Ophængning af børnenes produkter Brug af it / ipads 18