Institut for Psykologi
|
|
|
- Katrine Rasmussen
- 10 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Institut for Psykologi BA, Personlighedspsykologi 1 Øvelsesrapport: Fem-Faktor Teori og NEO-PI-R Underviser: xx
2 Fem-Faktor Teori og NEO-PI-R Indholdsfortegnelse Indledning s. 3 Problemstilling og disposition s. 3 Costa og MaCraes opfattelse af personlighed s. 3 Diskussion af FFT og NEO-PI-R s. 5 Opsamling og konklusion s. 7 Referencer s. 8 Bilag 1 2
3 Fem-Faktor Teori og NEO-PI-R Indledning Inden for trækpsykologien opfattes personlighed som bestående af træk, der determinerer vores adfærd (McCrae & Costa, 2003). Træk anses almindeligvis for at være forholdsvis stabile over tid og på tværs af kontekster. Det vil med andre ord sige, at træk opfattes som udtryk for generelle adfærdsmønstre, der er karakteristiske for en person (Dreier, 2009). Costa og McCraes Fem-Faktor Teori (FFT) er en af de førende trækteorier indenfor moderne personligheds- og trækpsykologi. FFT tager udgangspunkt i Fem-Faktor Modellen (FFM), der hævder, at vi alle er i besiddelse af 5 overordnede biologisk nedarvede træk/personlighedsdomæner, hvoraf nogle er mere dominerende end andre. Det er disse 5 træk, der definerer vores personlighed, og som adskiller mennesker fra hinanden. FFT har en nomotetisk tilgang til forståelsen af personlighed, dvs., at man mener, det er muligt at belyse generelle sammenhænge mellem mennesker og på baggrund heraf at sammenligne personlighed. Costa og McCrae har desuden udarbejdet deres egen trækpsykologiske personlighedstest: NEO-Personality-Inventory-Revised (NEO-PI-R), der baserer sig på FFM, og som bl.a. ofte bruges inden for arbejds- og organisationspsykologi i forbindelse med medarbejdersamtaler og ansættelsesprocesser. Problemstilling og disposition Er FFT en adækvat personlighedsteori, og er NEO-PI-R en holdbar metode til at kortlægge personlighed med? I det følgende vil jeg først redegøre for Costa og McCraes opfattelse af personlighed (træk). Dernæst vil jeg i diskussionen inddrage Valkenberg og Katzkos undersøgelse Træk og variabilitet samt den kritik, der har været rettet mod FFT og NEO-PI-R. Costa og McCraes opfattelse af personlighed Ifølge Costa og McCrae er personlighed (træk) en forholdsvis stabil, varig struktur hos den enkelte, der modnes indtil omkring 30 års alderen, hvorefter personligheden ligger fast (McCrae & Costa, 2003). Personligheden består af 5 overordnede træk/personlighedsdomæner samt en række tilhørende facetter, der definerer de 5 træk (Costa & McCrae, 2004). De 5 overordnede træk skildrer en per- 3
4 sons stil med hensyn til ( ) emotioner, interpersonelle relationer, erfaringer, holdninger og motivation (Costa & McCrae, 2004:22). Facetterne derimod ( ) giver en mere finmasket analyse ved at måle specifikke træk inden for hvert af de fem domæner (ibid.:22). Personligheden skal altså ses som forholdet mellem de 5 træk og deres facetter. De 5 overordnede træk er: Neuroticism (N), Extraversion (E), Openness (O), Agreeableness (A) og Conscientiousness (C). Ifølge Costa og McCrae er personlighedstræk biologisk funderet gennem genetisk arvemateriale, dvs., at træk er kausale dispositioner med genetisk basis. Costa og McCrae hævder, at det ikke er livet og vores erfaringer, der former vores personlighed, men omvendt (McCrae & Costa, 2003; McCrae & Costa, 2008). Det vil med andre ord sige, at vores overordnede 5 træk ikke kan påvirkes direkte af omverdenen eller miljøet, men at disse er med til at konstituere vores hverdag og liv. Ifølge Costa og McCrae er det muligt at forklare, forudsige og kontrollere adfærd ved hjælp af FFT og kendskab til en persons træk. Set ud fra dette synspunkt menes adfærd at reflektere vores personlighed, og hermed får vores træk indflydelse på vores adfærd og vores livsforløb bl.a. i forhold til karrierevalg og fremtidigt job. Dog pointerer Costa og McCrae, at der ikke kan sættes lighedstegn mellem adfærd og personlighed, da adfærd kan variere i forskellige situationer, hvorimod personligheden forbliver den samme (McCrae & Costa, 2003). Costa og McCraes menneskesyn er funderet i fire antagelser om menneskets natur (personlighed): 1) Knowability: Antagelsen om, at personligheden er et værdigt objekt for videnskabelig undersøgelse. Dvs., at det er muligt at kortlægge personligheden på baggrund af videnskabelige undersøgelser, 2) Rationality: Antagelsen om, at mennesker er i besiddelse af en form for rationel indsigt i sig selv og andre, 3) Variability: Antagelsen om, at mennesker psykologisk adskiller sig fra hinanden, og der derfor ikke findes nogen simpel forklaring på, hvad personlighed er, og 4) Proactivity: Antagelsen om, at årsagsforklaringen på adfærd skal søges i personen, eftersom at personligheden er aktivt involveret i at forme vores liv (McCrae & Costa, 2008). FFTs personlighedssystem (jf. McCrae & Costa, 2008: Figur 5.1) er ifølge Costa og McCrae universelt gældende for alle mennesker. Systemet består dels af 6 komponenter, som er opdelt i kernekomponenter og perifere komponenter, og dels af forskellige dynamiske processer, der finder sted imellem komponenterne. Kernekomponenter består af: 1) Basic tendensies: som er de 5 overordnede træk, 2) Characteristic adaptations: som består af vaner, attituder m.m., og disse skal ses som de 5 træks konkrete manifestationer, og 3) Self-concept: som er en underkomponent af de karakteristiske tilpasninger, og består af en persons selvopfattelse/selvbillede. De perifere komponenter består af: 1) Biological bases, 2) External influences og 3) Objective biography. Det interessante ved de 4
5 perifere komponenter er, at de indvirker på menneskets personlighed, men som figur 5.1. viser, fører ingen pile tilbage til vores bacis tendensies, hvilket markerer, at vores træk, som nævnt tidligere, ifølge Costa og McCrae ikke påvirkes af ydre stimuli. Personlighedssystemet kan både illustrere, hvorledes personligheden udvikler sig, samt hvordan personligheden fungerer til daglig. I det følgende diskuteres, hvorledes og hvorvidt FFT samt Costa og McCraes opfattelse af personlighed kan beskrive og klarlægge personlighedstræk ved hjælp af NEO-PI-R. Diskussion af FFT og NEO-PI-R Der er interessant at se nærmere på de metodiske overvejelser, der ligger bag NEO-PI-R, eftersom at testen, som tidligere nævnt, bl.a. ofte bruges inden for arbejds- og organisationspsykologi i forbindelse med rekruttering. NEO-PI-R testen indeholder 240 udsagn, som testpersonen skal besvare ved at erklære sig mere eller mindre enig/uenig eller neutral i forhold til det givne spørgsmål. På baggrund af besvarelsen udregnes de 5 træks/personlighedsdomæners dominans i forhold til hinanden, som så sammenlignes med andres svar, og herigennem formes et billede af personligheden. NEO-PI-R testen har modtaget en del kritik bl.a. fordi, at testen tager udgangspunkt i at indsamle kvantitative data, og derved giver et forsimplet billede af personligheden. Derudover er det kritisabelt, at NEO-PI-R testen ikke tager højde for variationer i form af personer, sindsstemninger eller situationelle forhold. I testen går man blot ud fra, at testpersonen generelt set vil handle og reagere efter de samme adfærdsmønstre i tilsvarende situationer. Netop denne kritik har medført, at to hollandske personlighedspsykologer, H. Valkenberg og M. Katzko, har udviklet testen Træk og variabilitet som en tilføjelse til NEO-PI-R. Denne test genbruger 50 spørgsmål fra NEO-PI-R, men hvor testpersonen nu skal forholde sig til, om der forekommer variationer i forhold til et givent spørgsmål og i så fald, om disse afhænger af situationer, personer eller andre faktorer. Denne test lader u- middelbart til at være knapt så normativ og forsimplende som NEO-PI-R, idet den giver et lidt bredere perspektiv på personligheden ved at tage højde for variation og foranderlighed. Som det kan ses af bilag 1, forekommer der variationer ved flere af spørgsmålene, som NEO-PI-R ikke giver plads til pga. sit design. Der er altså visse ulemper ved brugen af NEO-PI-R. Man kan bl.a. stille sig selv spørgsmålet: Hvis formålet er at sammenligne personligheder på baggrund af testresultater, og disse resultater viser, at to ens personligheder giver samme score, er to ens scores så omvendt lig med den samme personlighed? Kan man overhovedet sige noget om det hele menneske alene på baggrund af træk, og er vi blot træk? Ifølge Allport (Allport, 1961) kan ingen handling ses som produktet af blot 5
6 ét træk. En given handling skal derimod forstås som et produkt af interaktionen mellem flere determinerende faktorer. Allport finder ikke den nomotetiske metode, som ligger til grund for Costa og McCraes personlighedsforståelse, for udtømmende i forhold til beskrivelsen af personlighed. Allport er enig med Costa og McCrae om, at træk ligger til grund for det karakteristiske i adfærd. Dog påpeger Allport, at det er vigtigt at huske på, at en persons adfærd varierer, ( ) no trait theory can be sound unless it allows for, and accounts for, the variability of a person s conduct (Allport, 1961:333). Costa og McCrae afviser ikke, at adfærd kan ændre sig, men understreger at personligheden vil forblive mere eller mindre stabil og uforandret gennem et livsforløb (Costa & McCrae, 2004). Endvidere vil sociokulturelle teoretikere som eksempelvis McAdams (McAdams, 2006) mene, at man bør fokusere mere på kultur og individets forhold til sin omverden, da disse spiller en central rolle for udviklingen af personlighed. McAdams kritik af FFT går på, at den frem for at være en adækvat teori, der favner det hele menneske, i stedet bliver en psychology of the stranger, der tegner et udvendigt billede af mennesket og dets personlighed (McAdams, 2006). Costa og McCrae afviser kritikken ved at henvise til empiriske undersøgelser, der bekræfter FFTs validitet, eksistens og universelle gyldighed (McCrae & Costa, 2008; Bertelsen, 2001). Yderligere kan det være problematisk, at en del af spørgsmålene i NEO-PI-R er uklare og kryptisk formuleret som f.eks.: Jeg betragter ikke mig selv som specielt ubekymret. Et sådant spørgsmål, der indeholder en dobbelt negation, kan nemt forvirre testpersonen, således at man bliver i tvivl, om man nu også gav det rigtige svar. Samtidig bliver man bedt om at svare så hurtigt som muligt, og man har derfor ikke tid til at overveje spørgsmålene grundigt, hvilket måske ellers ville give en mere præcis og pålidelig besvarelse? Costa og McCrae mener imidlertid, at det er muligt ved hjælp af NEO-PI-R at indsamle valide data omkring en persons træk og på baggrund heraf at kortlægge personligheden (Costa & McCrae, 2004). NEO-PI-R tager udgangspunkt i, at mennesker er i stand til at give en sandfærdig beskrivelse af sig selv, eftersom at mennesket har en rationel indsigt i sig selv (jf. begrebet om rationality). Denne opfattelse kan imidlertid være problematisk eftersom, at individernes selvrapporteringer dels kan være forvrænget pga. et falsk selvbillede eller en opdragelse i jantelovens tegn og dels kan lide af selvbedrag, hvis f.eks. testpersonen bevidst har forsøgt at påvirke og dreje besvarelsen i en bestemt retning (Bertelsen, 2001). Men bliver NEO-PI-R i denne forbindelse så blot et redskab for en person til at udforme sit ideale selvbillede? Og i så fald undersøger NEO- PI-R så egentlig træk eller blot sproglige konstruktioner? Dette forekommer stadig uklart. 6
7 Opsamling og konklusion Er FFT en adækvat personlighedsteori, og er NEO-PI-R en holdbar metode til at kortlægge personlighed med? Spørgsmålet om, hvorvidt FFT er en adækvat personlighedsteori, eller om den, som McAdams påstår, blot er en psychology of the stranger, kan diskuteres. På den ene side kan man hævde, at FFTs trækpsykologiske tilgang til personlighed ( ) giver et kunstigt billede af ikke-eksisterende personer, fordi den er baseret på statistiske sammenkog af mange mennesker (Bertelsen, 2001:23). Ud fra dette perspektiv gives der blot et billede af personen set ude fra. På den anden side vil Costa og McCrae argumentere for, at FFT er en valid grand theory, der formår at forklare samtlige aspekter af, hvad det vil sige at være menneske (McCrae og Costa, 2008). Som det er blevet skildret i afsnittet ovenfor, kan der af flere årsager stilles spørgsmålstegn ved NEO-PI-R som metode, eftersom at testen kan medføre uklare besvarelser. Derudover giver NEO- PI-R alene mulighed for at beskrive nogle generelle kendetegn ved den testede person, i og med at der ikke tages højde for variationer, eller hvorvidt træk kan ses som udtryk for en specifik adfærdstendens hos testpersonen (Dreier, 2009). Hermed kan det konkluderes, at NEO-PI-Rs validitet som metode til at kortlægge personlighed kan diskuteres, afhængigt af om man ønsker at udtale sig om generelle træk ved en person eller om mere detaljerede og specifikke tendenser. I sidstnævnte tilfælde vil NEO-PI-R efter min mening ikke være den optimale undersøgelsesmetode her vil Valkenberg og Katzkos test være mere hensigtsmæssig at bruge, da jeg finder det væsentlig at medregne variationer og andre faktorer i forhold til personlighed og adfærd. Afslutningsvis vil jeg blot påpege, at det kan anbefales at indkalde testpersonen til en opfølgende samtale især i forbindelse med rekruttering. På den måde får den testede person mulighed for at uddybe besvarelsen, så man undgår at fastlåse personer i normative kategoriseringer. 7
8 Referencer: Allport, G. W. (1961). Pattern and Growth in Personality. New York: Holt, Rinehart and Winston, kap , s Bertelsen, P. (2001). Trækteori. Personlighedspsykologi, s København: Frydenlund. Dreier, O. (2009). Øvelsesvejledning. Personlighedstræk og variabilitet. McAdams, D. P. & Pals, J. L. (2006). A New Big five. Fundamental Principles for an Integrative Science of Personality. American Psychologist, 61, 3, s McCrae, R. & Costa, P. T. Jr. (2003). The Influence of Personality on the Life Course. I: McCrae, R. & Costa, P. T. Jr. Personality in Adulthood. A Five-Factor Theory Perspective. New York: Guilford Press, kap. 11, s Costa, P. T., Jr. & McCrae, R. R. (2004). Begreber og fortolkning. I: Costa, P. T., Jr. & McCrae, R. R. NEO PI-R Manual klinisk. København: Dansk psykologisk Forlag, kap. 3, s McCrae, R. R. & Costa, P. T. (2008). The Five-Factor Theory of Personality. I: John, O. P., Robins, R. W & Pervin, L. A. (Eds.) Handbook of Personality. Theory and Research. Third Edition. New York: The Guilford Press, kap. 5, s Bilag 1: Udpluk af egne besvarelser fra Træk og variabilitet. 8
Personlighedspsykologi 1
KØBENHAVNS UNIVERSITET - PSYKOLOGI Personlighedspsykologi 1 NEO PI- R, Femfaktorteori og McAdams [Type the author name] 12/18/2008 Antal anslag: 12.624 Contents Indledning... 3 Problemformulering... 3
Formål Fremgangsmåde Trækteori generelt
Formål En kritisk gennemgang af trækteori, med fokus på Allport og femfaktor teorien som formuleret af Costa & McCrae. Ønsket er at finde frem til de forskellige kritikpunkter man kan stille op i forhold
1. Indledning og afgrænsning af problemfelt...2 2. Michael Lewis kontekstens betydning...3. 3. FFT kontinuitet og stabilitet...6
Indholdsfortegnelse 1. Indledning og afgrænsning af problemfelt...2 2. Michael Lewis kontekstens betydning...3 2.1. Præsentation af den kontekstuelle model... 3 2.2. Depression og tilknytning... 3 2.3.
Indholdsfortegnelse. Indholdsfortegnelse... Indledning...4. 2. Trækteorien: Costa & McCraes Fem-Faktor-Teori...6
Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 3 1. Indledning...4 1.1 Indledning til opgaven...5 1.2 Begrebsafklaring...5 1.3 Sammenligningsredskaber...5 2. Trækteorien: Costa & McCraes Fem-Faktor-Teori...6
Indholdsfortegnelse. Bunden hjemmeopgave i Personlighedspsykologi 1
Bunden hjemmeopgave i Personlighedspsykologi 1 Indholdsfortegnelse Indledning 3 Trækteori repræsenteret af McCrae&Costa 4 Personen ifølge trækteorien 4 Udviklende eller determineret? 5 Social-kognitiv
Fremlæggelse af diskussioner om grundlæggende spørgsmål i personlighedspsykologi
Opgaven fik 10 (gamle skala) 14.11.05 Fremlæggelse af diskussioner om grundlæggende spørgsmål i personlighedspsykologi Tegn med mellemrum: 13.111 Svarende til ca. 5 normalsider 1 Indledning I centrum af
Vejledning til grundfaget psykologi i erhvervsuddannelserne Fagbilag 18
Vejledning til grundfaget psykologi i erhvervsuddannelserne Fagbilag 18 Gældende fra 1. Juli 2011 Uddannelsesstyrelsen, Afdelingen for erhvervsrettede uddannelser 1. Indledning... 1 2. Formål... 1 3. Undervisningen...
Personlighedspsykologi. August 2015 Jesper Dammeyer
Personlighedspsykologi August 2015 Jesper Dammeyer Dagens plan Lidt generelt om personligheden Personlighedstræk Psykoanalyse Personlighed Et centralt begreb i psykologien Personlighed Selv Subjektivitet
Fem-Faktor modellens personlighedsopfattelse en problematisering i et kritisk psykologisk perspektiv
Fem-Faktor modellens personlighedsopfattelse en problematisering i et kritisk psykologisk perspektiv Henriette Guldbrand Toxværd Nathasja Friis Van t Veen Louise Østvand Hansen Dorthe Puggard Vilandt Halfdan
LÆRINGSSTILSTEST TEST TESTVÆRKTØJ TIL VEJLEDERE / Et screeningsværktøj så du sikrer en god læring hos dine elever og mindsker frafald.
TEST TESTVÆRKTØJ TIL VEJLEDERE / LÆRINGSSTILSTEST Et screeningsværktøj så du sikrer en god læring hos dine elever og mindsker frafald. 1 LÆRINGSSTILSTEST / Når du kender dine elevers måde at lære på, kan
KARAKTER: 10 Indhold:
KARAKTER: 10 Indhold: Indhold 1 Indledning og afgrænsning 2 Harré det singulære selv 3 Selvet 3 Udtrykket og de tre selver 3 Det enestående og dynamiske selv 4 Trækteorien 5 Historisk perspektiv og fundament
Vejledende karakterbeskrivelse for Bacheloruddannelsen i Psykologi 2011 studieordningen. 1. september 2011
Vejledende karakterbeskrivelse for Bacheloruddannelsen i Psykologi 2011 studieordningen 1. september 2011 Indledning....3 Niveaumodellen....4 Fagkrav og eksamenspræstationer....5 Bedømmelsesform: 7-trins-skalaen...5
Akademisk tænkning en introduktion
Akademisk tænkning en introduktion v. Pia Borlund Agenda: Hvad er akademisk tænkning? Skriftlig formidling og formelle krav (jf. Studieordningen) De kritiske spørgsmål Gode råd m.m. 1 Hvad er akademisk
Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF
Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De
I DAG: 1) At skrive et projekt 2) Kritisk metodisk refleksion
HEJ I DAG: 1) At skrive et projekt 2) Kritisk metodisk refleksion M Hvem er vi og hvad er vores erfaring? Majken Mac Christiane Spangsberg Spørgsmål KRITISK? METODE? REFLEKSION? M KRITISK METODISK REFLEKSION
Personlighedsbegrebet. Slagelse, april 2018 Jesper Dammeyer
Personlighedsbegrebet Slagelse, april 2018 Jesper Dammeyer Plan Personlighedsbegrebet Personlighedstræk og personlighedsforstyrrelse Hvordan kan man være den samme person over længere tid? Hvorfor er individer
1. Hvad er det for en problemstilling eller et fænomen, du vil undersøge? 2. Undersøg, hvad der allerede findes af teori og andre undersøgelser.
Psykologiske feltundersøgelser kap. 28 (Kilde: Psykologiens veje ibog, Systime Ole Schultz Larsen) Når du skal i gang med at lave en undersøgelse, er der mange ting at tage stilling til. Det er indlysende,
Hvad er skriftlig samfundsfag. Redegør
Hvad er skriftlig samfundsfag... 2 Redegør... 2 Angiv og argumenter... 2 Opstil hypoteser... 3 Opstil en model... 4 HV-ord, tabellæsning og beregninger... 5 Undersøg... 6 Sammenlign synspunkter... 7 Diskuter...
Psykologi B valgfag, juni 2010
Psykologi B valgfag, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Psykologi er videnskaben om, hvordan mennesker sanser, tænker, lærer, føler, handler og udvikler sig universelt og under givne livsomstændigheder.
Notat vedr. resultaterne af specialet:
Notat vedr. resultaterne af specialet: Forholdet mellem fagprofessionelle og frivillige Et kvalitativt studie af, hvilken betydning inddragelsen af frivillige i den offentlige sektor har for fagprofessionelles
Individer er ikke selv ansvarlige for deres livsstilssygdomme
Individer er ikke selv ansvarlige for deres livsstilssygdomme Baggrunden Både i akademisk litteratur og i offentligheden bliver spørgsmål om eget ansvar for sundhed stadig mere diskuteret. I takt med,
Psykologi B valgfag, juni 2010
Bilag 33 Psykologi B valgfag, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Psykologi er videnskaben om, hvordan mennesker sanser, tænker, lærer, føler, handler og udvikler sig universelt og under givne
Hjerner i et kar - Hilary Putnam. noter af Mogens Lilleør, 1996
Hjerner i et kar - Hilary Putnam noter af Mogens Lilleør, 1996 Historien om 'hjerner i et kar' tjener til: 1) at rejse det klassiske, skepticistiske problem om den ydre verden og 2) at diskutere forholdet
Almen studieforberedelse. 3.g
Almen studieforberedelse 3.g. - 2012 Videnskabsteori De tre forskellige fakulteter Humaniora Samfundsfag Naturvidenskabelige fag Fysik Kemi Naturgeografi Biologi Naturvidenskabsmetoden Definer spørgsmålet
Et oplæg til dokumentation og evaluering
Et oplæg til dokumentation og evaluering Grundlæggende teori Side 1 af 11 Teoretisk grundlag for metode og dokumentation: )...3 Indsamling af data:...4 Forskellige måder at angribe undersøgelsen på:...6
PERSONLIGHED EN UDFORDRING AF NEO PI-R I KRITISK PSYKOLOGISK OPTIK ROSKILDE UNIVERSITET 2014 FAGMODULPROJEKT I PSYKOLOGI G R U P P E 103
PERSONLIGHED EN UDFORDRING AF NEO PI-R I KRITISK PSYKOLOGISK OPTIK FAGMODULPROJEKT I PSYKOLOGI G R U P P E 103 ROSKILDE UNIVERSITET 2014 NR. 5 0 3 4 7 CAROLINE DRØGEMULLER GUNDERSEN NR. 4 9 0 5 6 KRISTINE
Forudsigelig Resiliens. Faezeh Zand
Forudsigelig Resiliens Faezeh Zand Formål med projektet var at undersøge: 1. Hvorvidt en kortlægning af personens adfærdsforråd kan forudsige vedkommendes velbefindende og trivsel efter alvorligt belastende
Refleksionsskabelon Resultatdokumentation med omtanke Værdigrundlag
Refleksionsskabelon Resultatdokumentation med omtanke Værdigrundlag 1 2 REFLEKSIONSSKABELONEN Resultatdokumentation med omtanke 1. udgave 2015 Udarbejdet af 35 sociale steder og LOS Udviklingsafdeling
Evaluering af familierådslagning i Børne- og Ungerådgivningen
Evaluering af familierådslagning i Børne- og Ungerådgivningen Udarbejdet af: EPO Dato: --9 Sagsid.:..-A-- Version nr.:. Indholdsfortegnelse Indledning Brugerundersøgelsens resultater Resultater af de indledende
Forberedelse. Forberedelse. Forberedelse
Formidlingsopgave AT er i høj grad en formidlingsopgave. I mange tilfælde vil du vide mere om emnet end din lærer og din censor. Det betyder at du skal formidle den viden som du er kommet i besiddelse
Er du en sensitiv leder?
Er du en sensitiv leder? 15-20 procent af alle mennesker er sensitive, og rigtig mange ender i en lederstilling, fordi man som sensitivt menneske er rigtig god til at mærke stemninger i grupper og tune
Hvad er formel logik?
Kapitel 1 Hvad er formel logik? Hvad er logik? I daglig tale betyder logisk tænkning den rationelt overbevisende tænkning. Og logik kan tilsvarende defineres som den rationelle tænknings videnskab. Betragt
ALMEN STUDIEFORBEREDELSE
ALMEN STUDIEFORBEREDELSE 9. januar 2018 Oplæg i forbindelse med AT-generalprøveforløbet 2018 Formalia Tidsplan Synopsis Eksamen Eksempel på AT-eksamen tilegne sig viden om en sag med anvendelse relevante
Facilitering af grupper
Facilitering af grupper Schoug Psykologi & Pædagogik D. 11. marts 2015 UDVIKLING OG FORANDRING Gå efter guldet (30 min) 1. Beskriv en dag eller en situation, hvor du virkelig følte du gjorde en god indsats;
Kolb s Læringsstil. Jeg kan lide at iagttage og lytte mine fornemmelser 2. Jeg lytter og iagttager omhyggeligt
Kolb s Læringsstil Denne selvtest kan bruges til at belyse, hvordan du lærer bedst. Nedenfor finder du 12 rækker med 4 forskellige udsagn i hver række. Du skal rangordne udsagnene i hver række, sådan som
Tilbagemeldingsetik: Hvordan sikrer jeg, at respondenten har tillid til processen?
Tilbagemeldingsetik: Hvordan sikrer jeg, at respondenten har tillid til processen? Udgangspunktet for at bruge en erhvervspsykologisk test bør være, at de implicerede parter ønsker at lære noget nyt i
DIO. Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område)
DIO Det internationale område Faglige mål for Studieområdet DIO (Det internationale område) Eleven skal kunne: anvende teori og metode fra studieområdets fag analysere en problemstilling ved at kombinere
EVIDENSBASERET COACHING
EVIDENSBASERET COACHING - SAMTALER BASERET PÅ DEN BEDST TILGÆNGELIGE VIDEN VED FORMAND FOR SEBC, EBBE LAVENDT [email protected], WWW.EVIDENSBASERETCOACHING.DK Der vil være en times forelæsning efterfulgt
Opgavekriterier. O p g a v e k r i t e r i e r. Eksempel på forside
Eksempel på forside Bilag 1 Opgavekriterier - for afsluttende skriftlig opgave ved Specialuddannelse for sygeplejersker i intensiv sygepleje......... O p g a v e k r i t e r i e r Udarbejdet af censorformandskabet
AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium
AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium Indhold af en synopsis (jvf. læreplanen)... 2 Synopsis med innovativt løsingsforslag... 3 Indhold af synopsis med innovativt løsningsforslag... 3 Lidt om synopsen...
Opgavekriterier Bilag 4
Eksempel på forside Bilag 1 Opgavekriterier Bilag 4 - for afsluttende skriftlig opgave ved Specialuddannelse for sygeplejersker i intensiv sygepleje O p g a v e k r i t e r i e r Udarbejdet af censorformandskabet
Auto Illustrator Digital æstetik: Analyse Skriveøvelse 1
Auto Illustrator Digital æstetik: Analyse Skriveøvelse 1 Marie Louise Juul Søndergaard, DD2010 Studienr. 20104622 Anslag: 11.917 Indholdsfortegnelse INDLEDNING 2 AUTO ILLUSTRATOR 2 METAFORER OG METONYMIER
Metoderne sætter fokus på forskellige aspekter af det indsamlede materiale.
FASE 3: TEMA I tematiseringen skal I skabe overblik over det materiale, I har indsamlet på opdagelserne. I står til slut med en række temaer, der giver jer indsigt i jeres innovationsspørgsmål. Det skal
Forsøgslæreplan for psykologi B valgfag, marts 2014
Bilag 33 1. Identitet og formål 1.1 Identitet Forsøgslæreplan for psykologi B valgfag, marts 2014 Psykologi er videnskaben om, hvordan mennesker sanser, tænker, lærer, føler, handler og udvikler sig universelt
Formål & Mål. Ingeniør- og naturvidenskabelig. Metodelære. Kursusgang 1 Målsætning. Kursusindhold. Introduktion til Metodelære. Indhold Kursusgang 1
Ingeniør- og naturvidenskabelig metodelære Dette kursusmateriale er udviklet af: Jesper H. Larsen Institut for Produktion Aalborg Universitet Kursusholder: Lars Peter Jensen Formål & Mål Formål: At støtte
Analyse af PISA data fra 2006.
Analyse af PISA data fra 2006. Svend Kreiner Indledning PISA undersøgelsernes gennemføres for OECD og de har det primære formål er at undersøge, herunder rangordne, en voksende række af lande med hensyn
Studieforløbsbeskrivelse
1 Projekt: Josef Fritzl manden bag forbrydelserne Projektet på bachelormodulet opfylder de givne krav til studieordningen på Psykologi, da det udarbejdede projekts problemstilling beskæftiger sig med seksualforbryderen
Nyhedsbrev om teknologi B og A på htx. Tema: Studieretningsprojektet
Nyhedsbrev om teknologi B og A på htx Tema: Studieretningsprojektet Ministeriet for Børn og Undervisning Departementet Kontor for Gymnasiale Uddannelser September 2012 Hvorfor dette nyhedsbrev? I august
Få problemet ud af hovedet og tilbage i sammenhængen
Interview med Søren Hertz bragt i Indput 4/2012, De psykologistuderende på Københavns Universitets blad. Få problemet ud af hovedet og tilbage i sammenhængen Af Anne Rogne, stud.psych. (Igennem de mere
Fremstillingsformer i historie
Fremstillingsformer i historie DET BESKRIVENDE NIVEAU Et referat er en kortfattet, neutral og loyal gengivelse af tekstens væsentligste indhold. Du skal vise, at du kan skelne væsentligt fra uvæsentligt
Nonspecikke faktorer i terapeutisk behandling
Nonspecikke faktorer i terapeutisk behandling Line Brink-Jensen kandidat i musikterapi, juni 2010. Kontakt: [email protected] Fokus Denne artikel er baseret på mit kandidatspeciale (Brink-Jensen,
Projektarbejde vejledningspapir
Den pædagogiske Assistentuddannelse 1 Projektarbejde vejledningspapir Indhold: Formål med projektet 2 Problemstilling 3 Hvad er et problem? 3 Indhold i problemstilling 4 Samarbejdsaftale 6 Videns indsamling
Projektskrivning - tips og tricks til projektskrivning
Projektskrivning - tips og tricks til projektskrivning Program Generelt om projektskrivning Struktur på opgaven Lidt om kapitlerne i opgaven Skrivetips GENERELT OM PROJEKTSKRIVNING Generelt om projektskrivning
Menneskelig udvikling og modning tak!
Menneskelig udvikling og modning tak! - når det sociale fællesskab bliver for krævende i forbindelse med et efterskoleophold Vibeke Haugaard Knudsen Stud.mag. & BA i teologi Læring og forandringsprocesser
Indledning... 1 Historik... 1 Beskrivelse af modellen... 1 Analyse at modellen... 2
Indledning... 1 Historik... 1 Beskrivelse af modellen.... 1 Analyse at modellen.... 2 Struktur.... 2 Mål/ opgaver.... 2 Deltagere... 3 Ressourcer... 3 Omgivelser... 3 Diskussion af aspekter af begrebet
Synops i pædagogik. Udarbejdet af: Mette Christoffersen Pia Jørgensen Katia Østergaard Janni Monefeldt. Pædagoguddannelsen Haslev
SOCIALE KOMPETENCER Synops i pædagogik Udarbejdet af: Mette Christoffersen Pia Jørgensen Katia Østergaard Janni Monefeldt Pædagoguddannelsen Haslev Afleveringsdato: d. 23. april 2008 Indholdsfortegnelse:
Rettevejledning til skriveøvelser
Rettevejledning til skriveøvelser Innovation & Teknologi, E2015 Retteguiden har to formål: 1) at tydeliggøre kriterierne for en god akademisk opgave og 2) at forbedre kvaliteten af den feedback forfatteren
Naturfagenes egenart
Naturfagenes egenart konference, Odense 26. august 2010 Jens Dolin Institut for Naturfagenes Didaktik Københavns Universitet Naturvidenskabernes egenart Hvad kan naturvidenskaberne bibringe de unge, som
Forenklede Fælles Mål, læringsmål og prøven
Forenklede Fælles Mål, læringsmål og prøven Hvordan er sammenhængen mellem Forenklede Fælles Mål og læremidlet, og hvordan kan det begrundes i relation til prøven i historie, der baserer sig på elevernes
Kompetencemål: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem egne valg og forskellige vilkår i arbejdsliv og karriere
Det foranderlige arbejdsliv Uddannelse og job; eksemplarisk forløb 7.-9. klasse Faktaboks Kompetenceområde: Arbejdsliv Kompetencemål: Eleven kan vurdere sammenhænge mellem egne valg og forskellige vilkår
Hurup Skoles. Retningslinjer for håndtering af kritik og klager
Hurup Skoles Retningslinjer for håndtering af kritik og klager Dato 12-03-2014 Den vigtige samtale Dialogen med forældre er en vigtig del af hverdagen. Udgangspunktet for denne dialog bør altid være respekt
Indholdsfortegnelse. DUEK vejledning og vejleder Vejledning af unge på efterskole
Indholdsfortegnelse Indledning... 2 Problemstilling... 2 Problemformulering... 2 Socialkognitiv karriereteori - SCCT... 3 Nøglebegreb 1 - Tro på egen formåen... 3 Nøglebegreb 2 - Forventninger til udbyttet...
Lektionsplan B (1 dag)
Lektionsplan B (1 dag) Formålet med en dags undervisning er at give deltagerne viden om og forståelse for hvordan forskellige former for adfærd påvirker kommunikationen. Desuden vil deltagerne afprøve
Personlighedstests set i forhold til forskellige paradigmer - Hvorfor denne skepsis?
Personlighedstests set i forhold til forskellige paradigmer - Hvorfor denne skepsis? Oplæg v/lasse Meinert Jensen Ph.d.-studerende, Cand. Psych. Institut for Psykologi Københavns Universitet Øster Farimagsgade
Indledning. Pædagogikkens væsen. Af Dorit Ibsen Vedtofte
Forord Pædagogik for sundhedsprofessionelle er i 2. udgaven gennemskrevet og suppleret med nye undersøgelser og ny viden til at belyse centrale pædagogiske begreber, der kan anvendes i forbindelse med
Hvad virker i undervisning
www.folkeskolen.dk maj 2006 1 / 5 Hvad virker i undervisning Af Per Fibæk Laursen Vi ved faktisk en hel del om, hvad der virker i undervisning. Altså om hvad det er for kvaliteter i undervisningen, der
TIL GENNEMSYN. Introduktion til Positiv psykologi...17 Figur 1.6 Lykkefremmende faktorer...18
Indholdsfortegnelse Vores tilgang til tanker...6 Indledning...7 Baggrunden for materialet og begrebet Kognitiv pædagogik...8 Læreren/ pædagogen som samtalepartner...10 Dette materiale...10 Introduktion
Erik Rasmussen, Niels Bohr og værdirelativismen: svar til Ougaard
politica, 47. årg. nr. 4 2015, 598-603 Kasper Lippert-Rasmussen Erik Rasmussen, Niels Bohr og værdirelativismen: svar til Ougaard Morten Ougaard mener, det er en væsentlig mangel ved min bog, Erik Rasmussen,
Politisk tillid. Figur 3.2. Politisk deltagelse: effekten af åbenhed ved høj og lav politisk interesse 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1.
Figur 3.2. Politisk deltagelse: effekten af åbenhed ved høj og lav politisk interesse 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0 Lav åbenhed Høj åbenhed Lav politisk interesse Høj politisk interesse Politisk tillid
Gymnasielærers arbejde med innovation
Gymnasielærers arbejde med innovation Simon Lauridsen Stud.mag. i Læring og Forandringsprocesser Institut for Uddannelse, Læring og Filosofi Aalborg Universitet Abstract Nærværende artikel tager afsæt
Projekt 1 Spørgeskemaanalyse af Bedst på Nettet
Projekt 1 Spørgeskemaanalyse af Bedst på Nettet D.29/2 2012 Udarbejdet af: Katrine Ahle Warming Nielsen Jannie Jeppesen Schmøde Sara Lorenzen A) Kritik af spørgeskema Set ud fra en kritisk vinkel af spørgeskemaet
IRONMIND Veteran. Evalueringsrapport omhandlende Veteranindsatsen i Viborg Kommune. - De vigtigste pointer. Christian Taftenberg Jensen for
IRONMIND Veteran Evalueringsrapport omhandlende Veteranindsatsen i Viborg Kommune. - De vigtigste pointer Christian Taftenberg Jensen for Viborg Kommune & Konsulentfirmaet Christian Jensen I/S 1 Indledning
LP-MODELLEN FORSKNINGSBASERET VIDEN, DER VIRKER
Motivation og mestring Dette e-læringsforløb indeholder en gennemgang af, hvad det er, der opretholder og reducerer motivationen hos enkeltelever og klasser. Deltagerne gøres opmærksom på aktuelle teorier,
Energibalance og overvægt (Matematik/Idræt)
Energibalance og overvægt (Matematik/Idræt) Indledning og forudsigelse Sundhedsstyrelsen fastslår på deres hjemmeside, at Svær overvægt er et stigende problem, der vokser for hver dag. Hvis ikke denne
Hvordan måler vi vores indsats?
Hvordan måler vi vores indsats? Oplæg til netværksmøde for økonomiske rådgivere V/ Charlotte Holm 29.oktober 2014 Oplæg om at dokumentere socialt arbejde De næste to timer handler om at dokumentere socialt
PRØVEVEJLEDNING. Psykologi Niveau C
PRØVEVEJLEDNING Psykologi Niveau C Gældende for hold med start efter 1. januar 201 Indhold Mål... 3 Forudsætning for prøven... 3 Eksaminationsgrundlag... 3 Prøveform... 3 Prøvens tilrettelæggelse... 3
Motivation hvad er det?
Motivation hvad er det? Erik Lykke Mortensen Institut for Folkesundhedsvidenskab og Center for Sund Aldring Københavns Universitet Dias 1 Dias 2 Institut for Folkesundhedsvidenskab, Afd. for Miljø og Sundhed
Kendskab til karrierevalgsprocesser 7.-9. klasse
Kendskab til karrierevalgsprocesser 7.-9. klasse UEA-forløb Formål med forløbet Forløbet skal gøre eleverne mere bevidste om de elementer, som har betydning for vores karrierevalg, herunder sociologiske
Hvem sagde variabelkontrol?
73 Hvem sagde variabelkontrol? Peter Limkilde, Odsherreds Gymnasium Kommentar til Niels Bonderup Doh n: Naturfagsmaraton: et (interesseskabende?) forløb i natur/ teknik MONA, 2014(2) Indledning Jeg læste
Hvad skal eleverne lære og hvorfor?
Hvad skal eleverne lære og hvorfor? Af Karina Mathiasen Med indførelse af Folkeskolereformen og udarbejdelse af Folkeskolens nye Fælles Mål er der sat fokus på læring og på elevernes kompetenceudvikling.
Honey og Munfords læringsstile med udgangspunkt i Kolbs læringsteori
Honey og Munfords læringsstile med udgangspunkt i Kolbs læringsteori Læringscyklus Kolbs model tager udgangspunkt i, at vi lærer af de erfaringer, vi gør os. Erfaringen er altså udgangspunktet, for det
Synopsisvejledning til Almen Studieforberedelse
1 Synopsisvejledning til Almen Studieforberedelse Dette papir er en vejledning i at lave synopsis i Almen Studieforberedelse. Det beskriver videre, hvordan synopsen kan danne grundlag for det talepapir,
Seminaropgave: Præsentation af idé
Seminaropgave: Præsentation af idé Erik Gahner Larsen Kausalanalyse i offentlig politik Dagsorden Opsamling på kausalmodeller Seminaropgaven: Praktisk info Præsentation Seminaropgaven: Ideer og råd Kausalmodeller
Indre og ydre motivation
Indre og ydre motivation Giv dine børn penge for at lave deres hobby så fjernes deres indre motivation Når man stiller det forkerte spørgsmål. Får man det forkerte svar. Det interessante spørgsmål er ikke:
Diplomuddannelsen i ledelse. Dele af litteraturen kan være på engelsk eller de nordiske sprog
AU HERNING BUSINESS AND SOCIAL SCIENCES Aarhus Universitet Fagmodulets navn Ledelse og coaching Udbydende udd.retning samt kursuskode Diplomuddannelsen i ledelse Uddannelsen er en 2-årig erhvervsrettet
Emotionel intelligensanalyse
Emotionel intelligensanalyse Denne analyse er designet til at hjælpe dig med at få en større indsigt i de evner og færdigheder, du har indenfor Daniel Colemans definitioner af de 5 områder af emotionel
Trivselstermometeret
Job og Trivsel - vi hjælper mennesker med mennesker 1 Trivselstermometeret Trivselstermometeret er en metode til at kortlægge, måle og udvikle trivslen på arbejdspladsen. Men Trivselstermometeret kan mere
Skriftlig dansk efter reformen januar 2007
Skriftlig dansk efter reformen januar 2007 Læreplanens intention Fagets kerne: Sprog og litteratur (og kommunikation) Teksten som eksempel (på sprogligt udtryk) eller Sproget som redskab (for at kunne
Projektrapporten. - At I kan disponere et emne/område Arbejde systematisk. - At I kan undersøge og afgrænse en problemstilling Indsnævre et problem
Projektrapporten Krav til projektrapporten - At I kan skrive en sammenhængende rapport - Rød tråd - At I kan disponere et emne/område Arbejde systematisk - At I kan undersøge og afgrænse en problemstilling
8:30-14:30 Sproglig udvikling Kort aktivitet Planlægning af undervisningsforløb Fremlæggelse af undervisningsforløb
8:30-14:30 Sproglig udvikling Kort aktivitet Planlægning af undervisningsforløb Fremlæggelse af undervisningsforløb Kaffepause 10:00-10:15 Frokost 12:15-13:00 Kaffepause 13:45-14:00 SPROGLIG UDVIKLING
Virksomhedsøkonomi A hhx, juni 2010
Bilag 29 Virksomhedsøkonomi A hhx, juni 2010 1. Identitet og formål 1.1. Identitet Virksomhedsøkonomi er et samfundsvidenskabeligt fag. Faget giver viden om virksomhedens bæredygtighed i en markedsorienteret
FAGKONSULENTEN'S RÅD OG VINK OM EKSAMEN PÅ PSYKOLOGI C
FAGKONSULENTEN'S RÅD OG VINK OM EKSAMEN PÅ PSYKOLOGI C GENERELT VEDR. EKSAMEN 2016 Helt overordnet afholdes eksamen i psykologi på baggrund af læreplanerne i psykologi samt eksamensbekendtgørelsen. Psykologi
Pernille Steensbech Lemée [email protected]. Copyright: Fokus Kommunikation
Pernille Steensbech Lemée [email protected] For mig at se udspiller den centrale værdidiskurs sig i spændingsfeltet mellem den individuelle integritet og den klassiskkollektivistiske tanke. Dagens
Høje-Taastrup Kommune. Trivselsundersøgelse 2005. April 2005
Høje-Taastrup Kommune Trivselsundersøgelse 2005 April 2005 Trivselsundersøgelsen 2005 Hovedrapport Forord... 3 1. Sammenfatning... 4 2. Indledning... 6 3. Udførelse og udviklingsmuligheder i arbejdet...
INDHOLD 1 INDLEDNING OG PROBLEMFORMULERING 2 FÆLLESSKAB 3 JØRN NIELSEN 3 FAMILIEKLASSE 5 ANALYSE 6 KONKLUSION 7 LITTERATUR 8
INDHOLD INDHOLD 1 INDLEDNING OG PROBLEMFORMULERING 2 FÆLLESSKAB 3 JØRN NIELSEN 3 FAMILIEKLASSE 5 ANALYSE 6 KONKLUSION 7 LITTERATUR 8 AKT-vanskeligheder set i et samfundsmæssigt perspektiv 1 Indledning
