It-understøttelse af den kliniske undervisning

Transkript

1 Undervisningsmiddelprisen 2009 It-understøttelse af den kliniske undervisning Lise Marie Steinmüller, afdelingsleder

2 Partnere i Det Nationale Videncenter for e-læring: VIA University College Erhvervsakademi Århus Århus Købmandsskole Referenceforum af samarbejdspartnere Forankret Kompetencecenter for e-læring, Århus Købmandsskole

3 Opgaver Kernekompetence: Pædagogisk innovation med e-læring Videncenter: Kompetencecenter: Analyser e-læremidler Udviklingssamarbejde e-læringsmiljøer Kompetenceudvikling e-evaluering Videndeling It-støttesystemer 25 medarbejdere

4 Oplæg Hvor, hvordan og med hvilken effekt kan it inddrages i sygeplejerske uddannelsen? Hvad er jeres idéer til hvor og hvordan man, i uddannelsen, kan inddrage it. Hvor kan der med fordel samarbejdes om udviklingen på tværs af uddannelsessteder?

5 Eksempler Medicinregning Inddragelse af it på sygeplejerskeuddannelsen Sygeplejeprocessen D=id6Z8JFhQq7&styleID=41 Håndhygiejne uch3g Akkreditering V3Q

6 Eksempel

7 Tilrettelæggelse af individuel læring Hvorfor? fordi mange studerende har behov for at kunne arbejde med det faglige indhold på andre måder end der kan tilbydes på holdundervisning eller i praktikforløbene. Fordi der ikke altid er undervisningstid nok. Fordi det kan være svært for de studerende at nå alt hvad de skal lære på et acceptabelt niveau. Fordi efteruddannelse i et vist omfang kræver selvstudie. Hvordan? ved at have de faglige forløb, man ved kan give problemer for de studerende, udviklet som e-læringsmateriale som den studerende kan anvende efter behov gennem hele studieforløbet Udførelse de studerende vejledes i hvilke e-materialer de med fordel kan arbejde med og i hvilke situationer. Der udvikles de nødvendige e- læringsmaterialer Effekt De studerende får mulighed for i øget omfang at tage medansvar for egen læring. De får mulighed for at lære med materialer som er anderledes end lærebøger og som kan vise sammenhænge på andre måder.

8 Eksempel

9 Eksempel

10 Eksempel

11 Manglende forudsætninger Før-faglig forståelse større optag af studerende medfører bredere målgrupper, som ikke nødvendigvis alle møder med den samme forudgående forståelse. En adgangsgivende eksamen er ikke nødvendigvis udtryk for, at en studerende har det samlede kompleks af viden, færdigheder og grundlag for kompetencer, der er nødvendige for et godt studieforløb. Manglende førfaglig viden er ofte et problem. Det kan skyldes manglende sproglig formåen både mundtligt og skriftligt, men kan også skyldes manglende almenviden. Hvordan ofte kan det være svært at afdække manglende før-faglig viden. Det er derfor en hjælp for de studerende, hvis de kan anvende e- læringsmaterialer som omfatter differentiering på startniveauet. Der kan også anvendes e-ordbøger som de studerende selv kan bygge videre på eller være ordoplæsning af fagord, som kan være svære at lære at udtale.

12 Eksempel

13 Dokumentation af læringsprogression Hvorfor? mange studerende får ikke dokumenteret egen læring og får heller ikke reflekteret over det de har lært. Hvordan? der findes mange måder hvorpå man kan få dokumenteret sin læringsprogression og dermed får et værktøj til brug for refleksion. Det afgørende er at vælge det rette værktøj til hver læringsform. Elektroniske test egner sig til at afdække færdigheder og viden som ikke kræver længere fri svar. Det vil sige at testene kan anvendes, når man kan forhåndsbeskrive, hvad der er objektiv korrekt. Testene kan anvendes før, under og efter et forløb og kan derfor ret præcist vise læringsprogressionen for den enkelte. E-logbøger egner sig til, at de studerende løbende beskriver, hvad de har lært, og hvad det lærte kan anvendes til. De kan gå tilbage og bygge videre på en beskrivelse som led i ny læring eller som løbende refleksion. E-portfolie giver mulighed for at få samlet alt relevant materiale et sted, og de studerende kan gemme eget materiale samme sted.

14 Eksempel

15 Kvalificering af arbejdsgange Mange studerende har ikke kendskab til hvordan de lærer bedst. Mange har uovervejede og ustrukturerede læringsvaner. E-læringsmaterialer kan give flere veje til læring, kombinere teori med praksisnærhed, give adgang til differentiering. Eksempler på hensyn i udviklet materiale: Læringsstile Behov for repetition eller genlæring Behov for efteruddannelse Svært tilgængeligt fagstof Differentieringsområder tempo egen læringsvej gentagelser - træning Eksemplificering på anvendelse af teori i praksis Mulighed for at veksle mellem forskellige læringsformer Mulighed for at se eksempler med patienter

16 Eksempel

17 Eksempel

18 Eksempel

19 Eksempel

20 Medicinregning Eksempler på projekter Sygeplejeprocessen D=id6Z8JFhQq7&styleID=41 Håndhygiejne uch3g Akkreditering V3Q Kopier evt. linkene ind i browseren, hvis de ikke aktiveres korrekt.

21 Videndeling Vi har samlet alle projektbeskrivelser, resultater, udgivelser og produkter fra Det Nationale Videncenter for e-læring på Hvor du kan se flere materialer og læse mere om projekterne. Vælg menupunktet Projekter videregående uddannelser.