Læring & Differentiering

Transkript

1

2 Læring & Differentiering

3 Målsætning Varierede læringsformer og arbejdsmetoder. Kortere oplæg ( min) og mere selvstændigt arbejde alene og i grupper. Meget synligt overblik,guidning og instruktioner for den enkelte elev, grupper og undervisere. Differentiering i flere perspektiver.

4 Stilladseret undervisning Undervisningsloop og formativ evaluering. E- didaktik Brug af platforme til samarbejde, videndeling, kollaborative samarbejde, dokumentation og respons 4/3 metoden

5 Niveauer i de enkelte opgaver Obligatoriske opgaver og fordybelses opgaver. Mulighed for at arbejde både med skrift, billeder og film. Videndeling og Dialog i grupper og på platforme Videnzonen og WIKI

6 Opgave 5 Opgave 6 Opgave 7 4 obligatoriske opgaver Opgave 1 Opgave 3 Opgave 2 Opgave 4 3 fordybelsesopgaver

7 Der udarbejdes en opgave, hvor man plukker af Meddelelses- og opskrift listen I den enkelte opgave kan man definere skal opgaver og differentierede valgmuligheder

8 Meddelelse: synlig oversigt, modeller o.a som viser eleven hvad opgaven er og hvilke alternative valg og materialer der er til rådighed. En evt. plan eller rækkefølge, som skal følges. Opskrift: Skabeloner og eksempler, som viser fremgangsmåder, eleverne kan eller skal benytte. Dette kan f.eks. gælde manualer for planlægning af projekter og prøver eller for, hvordan en bestemt type opgave kan løses. Dokumentation: Planer, portfolier, rapporter o.a. som kan hjælpe eleverne til at vide, hvor langt de er kommet i forhold til f.eks. egne planer, klassens arbejdsprogram for timen eller en aftalt periode. (Håstein H & Werner S. Plads til forskellighed. Tilpasset læring og differentieret undervisning. S. 268, figur 18.4.)

9 Meddelelser & Opskrifter Tænkt som liste man kan plukke af!

10 o Drøftelse af dagens tekst/lektie o Liste med fag ord og definitioner (elevordbog) o Stille 5 spørgsmål til teksten og besvare dem o Underviser stiller spørgsmål og perspektiverende spørgsmål til teksten o Dialog, hvor der perspektiveres til praksis o Dialog, hvor der perspektiveres til samarbejdsinstitution ex. børnehave o Underviser supplerer med ny info ex. hjemmeside eller artikel o Opsamling af undringsspørgsmål eller interviewspørgsmål undervejs o Interview med samarbejdsinstitution

11 o Emnet behandlet i tidsskrifter (fx Børn & Unge eller 0-14.) o o o o o o Faglitteratur på biblioteket ex. fagkasse, hvor elever/undervisere låner til et specifikt emne Case Artikel Guide til en kollega Inddrag et samfundsperspektiv Emnet behandlet i medier (fx tavle med avisudklip) Brug af medier til opgavebesvarelse, dokumentation og refleksion: Tekst, remix, film, foto, billeder, podcast, layout produktioner m.m. ipad & diverse Apps

12 Opgaveløsning/dokumentation: Mundtligt: o Drøftelse i grupper o Peer instruction. Drøftelse med medstuderende o Opponentgrupper o Fremlæggelser for andre grupper (CL-metoder) o Fremlæggelse for holdet o Film o Podcast

13 Skriftligt: o Dokument som placeres i VZ under elevens studiemappe (elevens arbejdspapir - elever guides til at oprettet studiemapper i egen VZ) o Dokumenter i fællesmapper i VZ o Wiki til videndeling o Word online o Power Point online o Aflevere til underviser o Opslag o Til vejleder i praksis Kollaborative arbejdsformer!

14 Formidling & Kommunikation: o Formidling i rummet/på skolen/i praksis o Formidling virtuelt VZ & WIKI o Artikel o Udstilling o Rollespil o Film o Podcast o Event Praksisnære aktiviteter - med børnegruppe - ude i institutioner

15 Fordybelsesopgaver: Nye tilgange til emnet Kreativ opgaveløsning Ex. film, rollespil, collage. Litteratursøgning-fordybelse i anden litteratur Artikler fra tidsskrifter

16 Højere fagligt niveau Links www Se Film Praksisnærhed Ex. besøg og interview i institution Repetition

17

18 Kreativitet & Værkstedsarbejde 4 obligatoriske opgaver Opgave 1. 14/8 Opgave 3 20/8 Kap. 5 Kreativitet Værkstedsarbejde Huse Maleri små & store 3D Opgaveark i VIDENSZONEN Lektier til 14/8 Opgave 2 14/8 Opgave 4. Værkstedsarbejde HUSE Lav en billeddokumentation af værkstedsforløbet i wiki 3 fordybelsesopgaver Opgave 5 Læs artikler om børns kreativitet på VZ Opgave 6 Gennemse PP om kreativitet Opgave 7 Hobby kataloger

19

20

21 Opgave 1 : Kreativitet Kultur og Aktivitet Pædagogisk assistent Kap. 5 Kreativitet Læs kap 5 Hvad betyder kreativitet og hvordan stimuleres kreativitet? Hvilke pædagogiske overvejelser skal du/i gøre for at fremme kreativiteten hos børn i børnehaven? Hvad kendetegner lege, der kan styrke 3-5 årige børns kreative udvikling?

22 / Værkstedsarbejde Hobby kataloger & Inspirationshjemmesider fra www

23

24 4 obligatoriske opgaver Opgave 1. Opgave 3. Værksteder i dag og døgninstitutioner kap.19 Plant et Værksted Værkstedsarbejde Masker Tekst i FC VZ Opgave 2. Opgave 4. Værkstedsarbejde Op ad muren Opgaveark i FC VZ Opgave 5 3 fordybelsesopgaver 3 Artikler fra 0-14 Opgave 6 Plant et værksted Opgave 7 Værkstedsarbejde af genbrugsmaterialer fra www. Kap 6 Værkstedsarbejde,identitet og personlighed

25 Digitale medier 4 obligatoriske opgaver Opgave 1. Onsdag d. 29/7 Opgave 3. Torsdag d.6/8 Medieproduktioner Billeder, collage og film på ipad 1. IT politik for en SFO 2. Børn og computerspil 3. Brug af ipad betydning for børns udvikling 4. Digitale medier i BH og SFO Opgave 2. Opgave 4. Fredag d. 7/8 Læs artikel: IT og medier Besvar spørgsmålene til artiklen VZ Opgave 5 Fremlæggelser og musik Delehold 3 fordybelsesopgaver Gennemse Power Point Børn og medier VZ Opgave 6 Læs Tema fra Børn og unge Digitale institutioner. VZ Opgave 7 Se film om drenge og computerspil 50 timer Link:

26

27 4 obligatoriske opgaver Opgave 1. Opgave 3 Kreativitet Kap. 5 Kap. 2 Aktiviteter Opgaveark i FC Opgaveark i FC Opgave 2 Opgave 4. Baby ART Tekst i FC Opgaveark i FC Opgave 5 Børnesange Opgave 6 Fortælle & lege kuffert Opgaveark i FC 3 fordybelsesopgaver Opgaveark i FC Kap. 6 Lege s Opgaveark i FC Opgave 7 Undersøge inspiration fra Hobby firmaer Opgaveark i FC

28 4 obligatoriske opgaver Opgave 1 Opgave 2 Dansk Fortælling 0-3 år - Fortælling Kap. 4a - s Opgaveark i FC Torben og Maria -novelle af Naja Maria Aidt. Opgaveark i FC Opgave 3 Opgave 4 Novelleanalyse Kap. 4b - s Opgaveark i FC (frigives torsdag) Referat/Resumé Opgaveark i FC (frigives torsdag) 3 fordybelsesopgaver Opgave 5 Naja Marie Aidt opgaveark i FC Opgave 6 Børn og noveller opgaveark i FC Opgave 7 Skrive noveller opgaveark i FC

29 4 obligatoriske opgaver Opgave 1A og 1B. Opgave 2 Motorik Den pædagogiske assistent s i tegner og fortæller sundhedsfagsbogen Kap. 2 i sundhedsfagsbogen Opgaveark x 2 i FC Opgaveark i FC 18/ / Opgave 3 Opgave 4. De primære sanser. S i B&I-bogen Opgaveark i FC 24/ Sansemotorik og sanseintegration S i Sundhedsfagsbogen. Opgaveark i FC 3 fordybelsesopgaver Opgave 5 Artikel om motorik Opgaveark i FC Opgave 6 Litteraturliste sansemotorik og sanseintegration Opgaveark i VZ FC Opgave 7 Artikel om idrætsvuggestue

30 4 obligatoriske opgaver Opgave 1 Opgave 3 Oplæg Anerkendelse og ICDP ved Sofie Opgave 2 Opgave 4 De 8 samspilstemaer Lav i jeres gruppe 8 små film der viser de 8 samspilstemaer i brug. Forklar på filmen hvilket samspilstema i bruger og hvordan man kan se dette. Opgave 5 Se filmen: Gyldne øjeblikke i børnehaven Snak sammen to og to om: Hvad fordelene ved ICDP er? Hvad kan være udfordringer ved at arbejde med ICDP? Har i ellers nogle umiddelbare tanker? Hvad er Inklusion? Se opgave 4 på VZ 3 fordybelsesopgaver Læs side øverst i Pædagogik pædagogisk assistent. Opgave 6 Lav en SMTTE model i forhold til en inkluderende aktivitet Opgave 7

31 Opgave 4 Hvad er inklusion? Anerkendelse og inklusion Pædagogik 1. Undersøg hvad er inklusion og hvad forskellen er på inklusion og integration er ud fra følgende elementer: 2. Pædagogik pædagogiske assisent: Side 26 nederst til side 29 øverst -

32

33 Perspektiver på 4/3 Elevforudsætninger Underviserforudsætninger Habitus Stilladseret undervisning Undervisnings loop & Formativ evaluering Vurdering & overblik Teknologier Styrker og svagheder ved 4/3 metoden Indre og ydre motivation 33

34 Nye kompetencer og nye veje til læring (SCK) Evalueringsrapport pixi for PAU

35 Er succeskriterierne opfyldt? Succeskriterie 1: Eleverne har en høj grad af tilfredshed med undervisningen Flertallet af eleverne har udtrykt en høj grad af tilfredshed med undervisningen Succeskriterie 3: Eleverne skal føle sig bedre rustet til et arbejdsliv under fortsat forandring Eleverne følte sig generelt bedre rustet til praktikken som følge af det selvstændige problemløsende læringsarbejde

36 Succeskriterie 6: Underviserne har udviklet samarbejdskompetence i underviserteamet, som understøtter en fælles tilgang til læring Underviserne har udviklet en fælles tilgang til læring, hvilket indikerer en høj grad af samarbejdskompetence i teamet

37 Undervisningsstrukturens effekt på elevernes læring og selvstændighed Underviserne har oplevet, at den anderledes undervisningsstruktur har gjort eleverne mere selvkørende og mindre underviserafhængige Både undervisere og elever har haft en positiv oplevelse af, at der blev stillet flere krav til eleverne Underviserne har oplevet en stigning i elevernes lærings-drive, når de indgår i SCKundervisningsstrukturen

38 Undervisningsstrukturens effekt på elevernes læring og selvstændighed Eleverne talte om, at de fik lov til at være selvstændige Eleverne har oplevet at få et stort læringsudbytte af SCK-undervisningen Variationen og afvekslingen mellem 20 minutters oplæg, 4:3-opgaver og gruppearbejde gav eleverne god energi Ét fag om dagen gav mulighed for fordybelse for eleverne

39 Ændret underviserpraksis Underviserne har oplevet, at den ændrede pædagogiske praksis har været med til at gøre holdet meget selvkørende Underviserne har oplevet positive vedvarende forandringer i deres individuelle praksis, både ift. klasserumsledelsen og ift. 4:3-opgaver Tværfagligheden ændrede karakter i løbet af projektet, fra at være koordinerede mellem fagene til en mere kollaborativ tilgang med dage, hvor alle fag var samlet Underviserne har oplevet, at projektet har forandret deres tilgang til at være underviser