Mål og indholdsbeskrivelse i Østbyens SFO

Transkript

1 Mål og indholdsbeskrivelse i Østbyens SFO Ikast Østre Gl. Skolevej Ikast Tlf ostbyenssfo@ikast-brande.dk 1

2 Indholdsfortegnelse Værdier Side 1 "Lærested" Side 2 "Værested" "Arbejdsplads" Vision Side 3 "Overordnet" "Lærested" "Værested" "Arbejdsplads" Mål Side 4 "Lærested" Side 5 "Værested" "Arbejdsplads" Det pædagogiske indhold Side 6 A. Børnenes personlighedsudvikling og sociale kompetencer Side 7 B. De æstetiske, sproglige og kropslige udtryksformer Side 8 C. Mødet med natur og kultur Samarbejdet med skoledelen Side 9 1. Beskrivelse af lektiecafe-tilbuddet 2. Beskrivelse af skole-hjem samarbejdet, herunder elevplaner 3. Beskrivelse af fælles idræts- og sundhedsprofil Side Beskrivelse af børn med særlige behov 5. Samarbejde i øvrigt. 6. Samarbejde med dagtilbud 7. Dokumentation Side 11 Indsatsområde i skoleåret 09/10 2

3 Værdier "Lærested" Faglighed Høj kvalitet; Kurser; udvikling Højt fagligt niveau Indskolingsprogrammer med sproglig opmærksomhed prioriteres højt og varetages af kommende 1. -klasses lærere Høj faglighed Men hvordan skal det komme til udtryk Inspirere hinanden Dele succeser Vidensudvikling/ videreudvikling Fritid Leg Nærvær/omsorg Sociale spilleregler Medbestemmelse og medansvar Forskelligheder Tolerance/ Gensidig respekt Eksperimentel og nysgerrighed Læringssted Samle og dele succes oplevelser 3

4 "Værested" Gensidig tillid / tolerance Stor rummelighed m.h.t. etniske elever og børn med diverse vanskeligheder Vi bør være opmærksomme på børn med særlige behov, og at rummeligheden ikke går ud over børnenes trivsel og det enkelte barns læring. Fællesskab både for ansatte og børn Spontanitet og trivsel Mangfoldighed i personale- og børnegruppen og i opgaveløsningen Tryghed og nærvær Sikker base Troværdige voksne Anerkendelse Positiv ånd/stemning Humor Omsorg og varme Frihed Forskellighed Medbestemmelse og medansvar "Arbejdsplads" Gensidig tillid mellem ledelse og personale Det kollegiale arbejdsmiljø En åben og fordomsfri debat med respekt for hinandens synspunkter Humor / omsorg / varme Respekt /åbenhed Godt psykisk arbejdsmiljø. Fælles ansvarsfølelse Positiv ånd / Stemning En ledelse, der er i stand til at udnytte - og positivt støtter den enkelte medarbejders kompetencer Sparring på tværs - SFO 1 pga. stueopdeling Medbestemmelse og medansvar Kurser/udvikling 4

5 Vision "Overordnet" Ikast Østre skole er en sammenhængende skole, der med afsæt i fællesskab og kontinuerligt, skaber det bedste læringsgrundlag med udgangspunkt i anerkendelse af barnet og dets potentialer. "Lærested" Østre skole er som lærested en udviklingsparat skole, der med udgangspunkt i børnenes forskellighed søger at skabe sådanne rammer for læring, at alle børn oplever optimale muligheder for at udvikle og udnytte sine faglige og sociale kompetencer og potentialer. "Værested" Østre skole er et inspirerende værested med indbydende fysiske rammer og en skole som bygger på gensidig tillid og tolerance. Det er fundamentet for et forpligtende fællesskab, hvor det gælder, at den enkelte barn lærer at se muligheder frem for begrænsninger og tager medansvar for den generelle trivsel. "Arbejdsplads" Østre skole er en arbejdsplads med et engageret personale og hvor der er plads til personlig udvikling for den enkelte. Omgangstonen er afslappet og venlig og hverdagen præget af respekt, åbenhed og tillid, som fundamentet for et godt psykisk arbejdsmiljø, hvor arbejdsglæden trives gennem et vedkommende samarbejde, der er såvel fagudviklende som vidensdelene. 5

6 Mål "Lærested" Højne elevernes faglige niveau på tværs af årgange holddannelse Lærer ressourcer frigives eks. 0-1, Den respektive lærers faglighed skal passe til en funktion som holddannelses lærer. Herved tilgodeser man et højt fagligt niveau. At der prioteres kurser ifht. De områder personalet skal dække. Både kurser for nye områder samt genopfriskningskurser. Holddannelse/støtteordningen skal optimeres. Den skal planlægges og udføres bedre. Målet er, at der bliver udvalgt og indkøbt passende materialer som understøtter undervisning og fritid. Målet er at undervisningen tager udgangspunkt i de mange intelligenser og læringsstile. Målet er, at hele personalegruppen er klædt på til at klare opgaven. At holddannelse prioriteres og planlægges på lige fod med den øvrige undervisning. At alle funktioner på Østre varetages af lærer/pædagoger med den nødvendige uddannelse og viden. Fysiske rammer skal svare til antallet af børn og være tidssvarende ift. De nuværende former. At der gives plads til at barnets sociale og personlige kompetencer udvikles i fællesskaber og gennem relationer til andre. Der stilles forskellige ressourcer til rådighed, så barnet lære at udtrykke sig såvel verbalt som nonverbalt. At børn og elever for kendskab til naturens og kulturens mangfoldighed. Lektie cafe opprioriteres, så den er synlig og tilgængelig for alle. 6

7 "Værested" At man holder fast i, og forsøger at fremskynde børnemasterplanen. Fag - og basis lokaler er i orden, up to date og tilgængelige. At der oprettes en idræts- og sundheds profil for hele Østre skole. Østre skole skal stå for sundhed. Man skal tilbyde sund mad i kantinen evt. med mulighed for fælles spiseområder jf. masterplanen. Der skal tilbydes en frugtordning i SFO. Alle børn/unge skal have mulighed for at være ude i attraktive omgivelser. At vi bevarer og udbygger den mangfoldighed som kendetegner Østre skole. En pænere Østre. Daglig oprydning, rengøring og vedligeholdelse opprioteres. Inddrager skolens ydre græsarealer til noget konstruktivt. Og i det hele taget skabe bedre rammer udendørs. Mulighed for aktiviteter i frikvartererne for mellem trin/overbygning. Opprioriterer konfliktløsning børn i mellem og give dem redskaber til fælles og individuel løsning af konflikter. At børnene for medindflydelse, og ansvar for egen handling. Østre skole skal være et trygt og rart sted at være for alle, såvel børn som voksne og alle med anden etnisk baggrund. Spontanitet og ideer kan få lov til at blive udlevet. "Arbejdsplads" Der gives plads til at udveksle erfaringer og viden, samt diskutere pæd. Emner. Der skelnes evt. mellem fagteams, faggrupper og udviklingsteams. Opprioritering af velfærdsudvalgets arbejde. IT - ressourcer til lærer/pædagoger forberedelse. Sund madordning for alle ansatte (herunder vandkølere til både børn og voksne.) At alle funktioner på Østre skole varetages af personale med den nødvendige uddannelse. Fysiske rammer skal svare til antallet af elever/børn og være tidssvarende ift. nuværende love og krav. Spontanitet og ideer kan få lov til at blive udlevet. Humor, tryghed, nærvær og medbestemmelse skal være Østres etikette. 7

8 Det pædagogiske indhold 1. A. Børnenes personlighedsudvikling og sociale kompetencer Barnets personlige og sociale kompetencer udvikles i fællesskaber og gennem relationer til andre. Børnenes selvværd styrkes gennem samvær med andre børn og anerkendende voksne: 1. Leg på tværs af alder, aktiviteter og grupper. 2. Dagligdagen tager udgangspunkt i anerkendende pædagogik. Børnenes tillid til egen formåen vokser ved, at de får mulighed for passende udfordringer: 1. At de i dagligdagen har valgmuligheder mellem flere former for aktiviteter, der passer til deres formåen og at kravene stilles derefter. 2. At de oplevet et trygt og rart miljø. Barnet skal lære at kunne håndtere og give udtryk for egne følelser og udvikle evnen til empati: 1. Gennem anerkendende kommunikation med det enkelte barn. 2. Lære at give ris og ros til andre til sig selv. Børnene tilegner sig sociale spilleregler ved at de får mulighed for at deltage i forpligtende fællesskaber med andre børn og voksne: 1. Gennem den daglige leg og kommunikation. 2. Musik og drama som pædagogisk redskab. 3. Lejre og ture ud af huset. 4. Fællesaktiviteter sammen med andre SFO er. F.eks. bordtennis, fodbold, hockey, karneval osv. Børnenes sociale kompetencer udvikles ved, at de får mulighed for at lege eller gennemføre projekter alene eller sammen med deres kammerater: 1. Der stilles tid, plads og ressourcer til rådighed. Barnet skal udvikle respekt og ansvarlighed for fællesskabet: 1. Omgangsform og tone. 2. Ansvar for egne handlinger. Børnene skal udvikle forståelsen for demokrati: 1. Medindflydelse på dagligdagen. 2. Børnerådsmøder i store grupper. 3. Beslutningsprocesser i mindre grupper. 1 Temaerne er fra Mål- og indholdsbeskrivelsen i SFO fra IKAST-BRANDE kommune og konkretiseret 8

9 B. De æstetiske, sproglige og kropslige udtryksformer Barnet har et behov for at udtrykke sig, såvel verbalt som nonverbalt. Børnenes kreativitet stimuleres ved, at de får mulighed for at forfølge og udføre egne ideer: 1. Forskellige aktiviteter, personale og materialer stilles til rådighed. Børnene lærer at mestre forskellige kulturtekniker ved, at de får mulighed for at eksperimentere med forskellige materialer og medier: 1. Forskellige aktiviteter(fin- og grovmotorisk) 2. TV, computere, digitalkamera o. lign.(sfo2) 3. Personale og materialer stilles til rådighed. Børnene får erfaring med forskellige former for fysisk udfoldelse ved, at de får mulighed for at deltage i bevægelsesaktiviteter. 1. Musik og bevægelse. 2. Lege såvel indendørs som udendørs. 3. Boldspil, herunder fodbold, håndbold bordtennis, rundbold o. lign. 4. Svømning, både ved strand, søer og svømmehal. 5. Forskellige former for løb. 6. Planlagte og ikke planlagte. Børnene får lyst til at leve sundt og bevæge sig ved, at de får mulighed for inspiration fra voksne rollemodeller og omgivelser, der indbyder til fysisk aktivitet. 1. Opdatering af eksisterende fysiske rammer. 2. De voksne deltager og inspirere til fysisk aktivitet. 3. Idrætsprofil. 4. Sundhedsprofil 9

10 C. Mødet med natur og kultur Børns kendskab til naturen og naturens mangfoldighed er en forudsætning for respekt for naturen. Børnene oplever glæde ved naturen ved at de får mulighed for at deltage i udendørs aktiviteter, mulighed for at opdage naturens muligheder og bruge naturen. 1. Legeplads. 2. Skovture, sportspladsen, de kunstige søer o. lign. 3. Bål. 4. Lejre ved vand og skov. 5. Mulighed for sejlads. 6. Nær miljøet. 7. Af sted i både mindre og større grupper. Børn tilegner sig erfaringer med naturen ved at de får mulighed for at undersøge og eksperimentere: 1. Som foregående på side Plads og tid til rådighed. 3. Det nødvendige personale/ressourcer stilles til rådighed. 4. Affalds uge. Børnene får forståelse for den kulturelle mangfoldighed ved, at de får mulighed for at møde andre kulturers traditioner m.m.: 1. Etnisk mangfoldighed blandt børn. 2. Gennem besøg af kulturelle steder i nærmiljøet. 3. Samvær/kommunikation/daglig leg. 10

11 Samarbejde med skoledelen 1. Beskrivelse af lektiecafe-tilbuddet Der er endnu ikke udarbejdet et færdigt koncept, men for skoleåret 09/10 ser SFO tilbuddet sådan ud: SFO Børn tilbydes at lave lektier 1 gang ugentligt i tidsrummet , hvor en voksen vil være til rådighed for børnene. (Det vil blive mandag). Det skal dog understreges, at det stadig er forældrenes ansvar, at børnenes lektier bliver lavet. Der vil blive sendt en seddel med børnene hjem, hvor forældrene skal tilmelde børnene til lektie Cafe. Tilmeldingen vil være bindende og foregår der aktiviteter i tidsrummet, vil de tilmeldte børn ikke kunne deltage i aktiviteterne. 2. Beskrivelse af skole-hjem samarbejdet, herunder elevplaner 1. Der afholdes et info møde for alle forældre der er indskrevet i skole/sfo. 2. Inden børnene starter vil de blive indbudt til en besøgsdag på SFO. 3. Alle forældre har altid mulighed for en samtale med barnets primærpædagog vedr. deres barns trivsel. 4. Klasselæreren kommer på besøg i SFO1+2, to gang om året, hvor vi gennemgår det enkelte barns trivsel. 5. SFO personalet deltager timer pr. klasse pr. år i indskolingen (0-2 klasser.) 3. Beskrivelse af fælles idræts- og sundhedsprofil 1. Skolen og SFO en udarbejder i begyndelsen af skoleåret 2009 en fælles sundheds og idrætsprofil. Indtil da er det de kropslige aktiviteter i månedsplanen og de spontane aktiviteter der udgør idrætsprofilen. 2. Sundhedsprofilen udgøres pt. af en frugt/grøntordning 4 dage om ugen og en generel sund holdning til madpakker. Vi vil give undervisningsdelen opbakning i deres Optimeal projekt (Madordning.) 3. Slik og sodavand er kun tilladt ved specielle lejligheder. 4. Non alkohol til forældrearrangementer. 5. Kommunens rygepolitik er også gældende for skole/sfo (også ved forældre arrangementer.) 11

12 4. Beskrivelse af børn med særlige behov Palletten 1. De inkluderes i de aktiviteter, deres kompetencer formår. 2. Daglig kontakt lærer/pædagog, hvis der opstår noget, der er relevant for barnets hverdag. 3. Mindst 2 gange årligt revideres handleplan vedr. hvert enkelt barn og ennemføres med relevante samarbejdspartnere. 4. Sammen med eksterne samarbejdspartnere laves et udslusningsforløb for 7.kl. og opefter. 5. Overleveringsmøde med forældrenes viden og eventuelle deltagelse. 5. Samarbejde i øvrigt 1. Der bliver pt. samarbejdet mellem indskolingen og dele af SFO omkring fælles lokaler. Brugt til undervisning om formiddagen og SFO om eftermiddagen. 2. Derudover bruges skolens gymnastiksale, skolekøkkenet, festsalen samt skolens ude arealer til leg og boldspil. 3. Pædagogisk rådsmøde 3 gange om året (lærere/pædagoger). 4. Pædagogisk weekend fælles hver andet år (lærere/pædagoger). 5. Vikar/støtte ordning. (Primært i indskoling.) 0-5 klasse. 6. Samarbejde med dagtilbud: 1. Børnehavebørnene + personale tilbydes at besøge SFOén og se vores omgivelser, inden de kommende skolebørn starter. Vi stiller personale til rådighed ved disse besøg. 2. Barnets bog (Her er jeg) 3. Mulighed for den enkelte pædagog, at besøge kommende nye børn i deres respektive institutioner. 7. Dokumentation: Formålet er at danne baggrund for faglige pædagogiske refleksioner samt synliggørelse for forældre/udenforstående om SFO ens pædagogiske praksis. 1. Hjemmeside. 2. Årsplaner/Månedsplan. 3. Forældremøder/hygge. 4. Børnerådsmøder. 5. Praksisfortællinger (garderobesnak, fortællinger fra dagligdagen mm) 6. Foto s. 7. Udstilling af børnenes produkter. 12

13 Indsatsområde i skoleåret 09/10: 1. SMT-PALS 2. Sundhedsprofil i samarbejde med skolen. 3. Lektiecafè. 4. Focus på 5. klasser. (kan vi få dem til at blive længere.) 5. Fælles udd. Plan for specialgrupperne i undervisnings- og fritidsdelen. 6. Forberedelse af Sfo flytning til nye lokaler. Evaluering a Mål- og indholdsbeskrivelse skal foregå i maj, juni måned ved skolebestyrelsesmøde. Fremover vil årsplan/aktivitetsoversigt blive vedlagt MÅL OG INDHOLDSBESKRIVELSE I ØSTBYENS SFO som bilag. En ny Mål og indholdsbeskrivelse skal godkendes på skolebestyrelsesmødet i juni måned. Med venlig hilsen Personalet ved SFO. 13

14 Evaluering af Mål og indholdsbeskrivelse i Østbyens SFO Ikast Østre skole Gl. Skolevej Ikast Tlf ostbyenssfo@ikast-brande.dk 14

15 Evaluering af mål- og indholdsbeskrivelse 09/10 Side 1 til 5 er lavet i samarbejde med undervisningsdelen og kan derfor ikke rettes/evalueres, da det er et fælles værdigrundlag vi arbejder ud fra på Ikast Østre, og derfor et det i et andet forum det skal evalueres. Vi har ingen kommentar til side 6, 7 og 8. (Det pædagogiske indhold.) Års kalender er vedlagt som dokumentation for dette, månedsplaner kan yderligere vedlægges, hvis det ønskes. 1. Beskrivelse af lektiecafe-tilbuddet. (side 9.) Der har i SFO 1, ikke været et lektiecafetilbud i skoleåret 09/10. Baggrunden for dette tager udgangspunkt i, at hver stue har haft emnet på gruppemøder med forældrene. Forældrenes holdning var helt klart, at de ikke mente at der var brug for yderligere tiltag udover skolens eget tilbud om lektiecafe. Der er derfor ikke sendt en seddel med hjem, hvor forældrene skal melde deres barn til et tilbud. I SFO 2 har der været et tilbud for de børn/forældre der har ønsket hjælp til lektiecafe. Det har 5 børn taget imod og ifølge skolen har det været givet godt ud. 2. Beskrivelse af skole-hjem samarbejdet, herunder elevplaner (side 9). Punkt 1, 2, 3, og 5 bliver overholdt. Punkt 4 fungerer ikke optimalt endnu, men de fleste stuer + SFO 2 får besøg af klasse læreren en enkelt gang om året. Det har dog vist sig, at i 0-klasse er behovet ikke tilstede, da pædagoger og lærer færdes sammen i formiddagstimerne og derfor dagligt snakker sammen. I 1. og 2. klasse er behovet heller ikke synligt, da der er pædagoger i undervisning flere timer ugentligt, så derfor bliver der snakket sammen jævnligt. SFO 2 har som forsøg deltaget i en enkelt 3. klasses skole-hjem samtale, det blev en stor succes ifølge Sfo en og kunne godt ønskes at det blev en årlig begivenhed. Det giver både lære, pædagog og forældre et tydeligere billede af det enkelte barn i en hel sammenhæng. 15

16 3. Beskrivelse af fælles idræts- og sundhedsprofil (side 9). Overskriften er blevet ændret til trivselsprofil (jævnfør Ikast Østre s gameplan.) Punkt 4 (non alkohol.) er blevet ændret så, vi fremover vil kunne sælge øl, vin o. lign. Baggrunden for dette er, at vi så har samme profil som skolen. 6. Samarbejde med dagtilbud (side 10). Punkt 2 (barnets bog.) bliver ikke brugt ved overlevering, vi ved ikke om børnehaverne laver den. 7. Dokumentation (side 10). Hjemmesiden (punkt 1.) er endnu ikke kommet op at køre. Indsatsområde i skoleåret 09/10 (side 11). Punkt 1, 2, 4, og 6 er lykkedes efter vores overbevisning. Dvs. PALS er blevet en tydelig indsats område, der bliver brugt mange ressourcer på. Der er lavet en tydelig trivselsprofil i samarbejde med undervisningen og yderligere tiltag er på vej. Vi har fået lavet nogle gode og spændende tegninger af både SFO 1 og SFO 2. Punkt 3 (lektiecafe) er beskrevet tidligere. Punkt 5 (fælles udd. Plan for specialgrupperne.) Er ikke påbegyndt. Dog har fritidsdelen været på en fælles konference i Odense. Vi håber der vil komme yderligere fokus på udd. Da det tyder på, at der ikke bliver færre børn i special tilbud på Ikast Østre. Vedlagt bilag 1: Aktivitetsplan fritidshjemmet pub Vedlagt bilag 2: Aktivitetsplan klubben pub 16