At positionere sig som vejleder

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "At positionere sig som vejleder"

Jesper Jørgensen
8 år siden
Visninger:

1 At positionere sig som vejleder At udvide feltet af mulige historier Dagens Program 14.00: Velkommen og opfølgning på opgave fra sidst 14.30: Oplæg At udvide feltet af mulige historier med øvelser undervejs : Case : Pause 15.25: Case 2 og 3 og : Opsamling 16.45: Afrunding af hele forløbet, forslag til videre litteratur 1

30: Oplæg At udvide feltet af mulige historier med øvelser undervejs. 14.

2 Fase 1: Etablering af kontrakt/ramme ( Konsulent men hvordan? s. 159) Indhold: Hvad skal vi være sammen om i dag? Og hvad skal vi ikke være sammen om? Forhistorie: Hvad har ledt op til, at vi er sammen om det i dag? Hvem har henvendt sig? Hvordan har jeg fået opgaven? Hvem har jeg talt med inden? Formål: Hvad er sigtet med det? Form: Hvordan skal vi være sammen? Fase 1: Etablering af kontrakt/ramme ( Konsulent men hvordan? s. 159) Indhold: Vi skal i dag bygge videre på emnet Diskurser og positioneringer. Vi vil fokusere på måden man kan arbejde, i vejledningen, med at udvide feltet af mulige historier om et problem, med særligt fokus på det implicitte men usagte. Forhistorie: Vi har været sammen på introdagene og sammen med Dorthe Nissen. Inden da har vi fået undervisningsopgaven af vores leder Finn. I er tilmeldt uddannelsen af jeres respektive ledere. Sidste gang var vi sammen om diskurser og positioneringsteori. Formål: At styrke sine proces-færdigheder ved at blive (endnu mere) opmærksom på positioneringer og måden man møder dem på. Form:Vi vil lave et oplæg med efterfølgende case-øvelser. Undervejs bliver der en kaffepause. 2

Form: Hvordan skal vi være sammen? Fase 1: Etablering af kontrakt/ramme ( Konsulent men hvordan? s. 159) Indhold: Vi skal i dag bygge videre på emnet Diskurser og positioneringer.

3 Opfølgning på hjemmeopgave fra sidst Interview hinanden i par. I har 2 x 3 min. 1. I hvilke sammenhænge er I siden sidst blevet opmærksomme på diskurser og positioneringer? 2. Fremhæv gerne konkrete sætninger, hvor diskurser og positioneringer viser sig. Dernæst fælles opsamling. 3

I hvilke sammenhænge er I siden sidst blevet opmærksomme på diskurser

4 Hvad ligger bag? Ved at have fokus på det implicitte og usagte inddrages således det oversete. Når vi ser det oversete vil det ofte give os nye mulige handlemuligheder. Men hvordan er det lige man får øje på det de andre ikke ser? Hvordan hører man det som ikke siges? Interview i praksis ( Konsulent med hvordan?, kapitel 5) Der findes ingen rigtige og forkerte interviews. At interviewe kræver improvisation, fleksibilitet og tilstedeværelse i nuet. Dorthe Nissen peger på mulige måder at spørge og lytte på. Overordnet fokus er deltagernes meningsdannelse og at hjælpe dem med at udvikle mere nuancerede historier i denne proces. 4

Hvordan hører man det som ikke siges? Interview i praksis ( Konsulent med hvordan?, kapitel 5) Der findes ingen rigtige og forkerte interviews.

5 3 interview-kategorier 1. At udfolde allerede veletablerede historier 2. At udvide feltet af mulige historier 3. At fortykne små spor af historier 1. At udfolde allerede veletablerede historier det virkelige problem er, drengen reagerer som han gør fordi hans forældre ikke., det er hende der er problemet i denne sag Veletablerede historier bygger på fortolkninger. Men den meningsskabende fortolkningsproces bliver nemt glemt og så fremstår konklusionerne som faktuelle. Veletablerede historier er ikke nødvendigvis forkerte, men de er mulige og bør få denne status tilbage. Derved åbnes for andre mulige historier og fortolkninger. 5

, det er hende der er problemet i denne sag Veletablerede historier bygger på fortolkninger.

6 1. At udfolde veletablerede historier Dette gøres f.eks. ved: 1. At være i en spørgende position fra starten 2. At gå fra generelle til konkrete beskrivelser 3. At undgå at forstå for hurtigt 4. At lytte efter og spørge til de ord personen bruger 5. At benytte eksternaliserende sprogbrug 2. At udvide feltet af mulige historier Når man udfolder veletablerede historier åbner det for at udvide feltet af mulige historier. Forskellige historier giver forskellige handlemuligheder. 6

At lytte efter og spørge til de ord personen bruger 5. At benytte eksternaliserende sprogbrug 2.

7 2. At udvide feltet At udvide feltet kan f.eks. gøres ved: 1. At praktisere multipel lytning 2. At lytte efter og spørge til unikke hændelser 3. At lytte efter og spørge til det fraværende, men implicitte 3. At fortykne små spor af historier At sætte fokus på små ideer og alternative historier. At bemærke at de findes og at give dem mere plads. 7

At lytte efter og spørge til det fraværende, men implicitte 3.

8 3. Handling og mening Meningens landskab Handlingens landskab 3. At fortykne Man kan selv blive fanget af at fortykne visse spor og ikke andre. Her kan det være en fordel med procesafbrydende spørgsmål: Taler vi om noget relevant lige nu? Er vi på rette spor? Er der noget andet som er vigtigere for dig at tale om? 8

Her kan det være en fordel med procesafbrydende spørgsmål: Taler vi om noget

9 Hvad og hvordan At udfolde, at udvide, at fortykne er metoder der går på indholdet. På hvad vi snakker om Hvordan taler man? Sikker, præcis sprogbrug. Famlende sprogbrug. Dagens øvelser Vi skal se forskellige interview-udklip. Vi ser dem fælles og de udleveres på skrift. Dernæst skal I i grupper analysere casen ved at sætte fokus på det implicitte og usagte (diskurser og positioneringer). Inddeles i grupper á 3 personer: 1 interviewer, 2 interviewpersoner. OBS: Hold formen, formaliteten og undgå gruppesnak. 9

Vi ser dem fælles og de udleveres på skrift.

10 Vi ser klippet fælles. Interview 7 min. Form: Fælles refleksion i gruppen. Sidst: Hvordan var det at lave øvelsen? Er der noget vi skal justere inden næste runde? 2 min. I alt 20 min. Spørgsmål: Fokus for interview: Hvilke positioneringer og diskurser bliver du opmærksom på? Hvad er implicit, men usagt? Hvilke unikke hændelser bliver du opmærksom på? Støttespørgsmål: Hvad tænker du der ligger bag X s udtalelse? Han/hun siger sådan og sådan, hvilken diskurs kunne det knytte an til? Hvilken hensigt har intervieweren med at stille det spørgsmål? Hvilken mening ligger der til grund for det spørgsmål? Hvilken effekt får dette spørgsmål? Tror du at dette interview føles rart for de involverede parter? Hvorfor/hvorfor ikke? Hvilke forhandlinger (af diskurser og positioner) bliver I opmærksomme på? 10

Støttespørgsmål: Hvad tænker du der ligger bag X s udtalelse? Han/hun siger sådan og sådan, hvilken diskurs kunne det knytte an til? Hvilken hensigt har intervieweren med at stille det spørgsmål?

11 Case 1 Basim i Aftenshowet efter melodi grandprix sejren #!/ 11

12 Case 2 Videoklip Birthe Rønn Hornbech Rk Case 3 Tv-avisen, indslag om social kontrol WdI 12

v=fyo9lo1ry Rk Case 3 Tv-avisen, indslag

13 Godmorgen Danmark. Case 4 y=line+baun+danielsen+abe&sm=3 Fælles opsamling: Hvad blev I opmærksomme på i øvelserne? 13

14 Vi er nået hertil! Fokuspunkter vi har været inde på: Vejlederens position i organisationen Kontrakter. At lave kontrakt med ledelse og for hver opgave. Fokus på fag OG proces. Dorthe Nissen og vejlederens positionering Organisatorisk placering Sådan skal vi gøre. Ledelses ret og ansvar. Finn Mikkelsen, chef for skoler og dagtilbud i Norddjurs kommune Skole- og dagtilbudsledere Hvordan gør vi i Norddjurs kommune? Hvordan gør vi på min skole/institution? Ingen ledelsesret, men ansvarlige medarbejdere Lærere, pædagoger. Faglige vejledere Hvordan gør jeg? 14

Dorthe Nissen og vejlederens positionering Organisatorisk placering Sådan skal vi gøre. Ledelses ret og ansvar.

15 Hvad er en faglig vejleder? Øvelse på dag 1 hvad tænker I når vi ser på den i dag? Er der tilføjelser? Rettelser? Nye opmærksomhedspunkter på min rolle som vejleder? Vi er nået hertil Sidste gang og i dag har vi haft fokus på positioneringer og diskurser i indledningen og udfoldelsen af interviewet. At skabe en god positionering for sig selv og de andre i interviewet. At italesætte diskurser og positioner. At sige det implicitte højt. At skabe bevidsthed om handling og mening. 15

Vi er nået hertil Sidste gang og i dag har vi haft fokus på positioneringer og diskurser i indledningen og udfoldelsen

16 Litteratur til videre fordybelse: Forslag til videre fordybelse: Jørn Nielsen, Inklusion forstået som udviklende fællesskaber, I: Alenkjær, R. red. 2008: Den inkluderende skole i praksis, s , Frydenlund. Vibe Strøier Konsulentens grønspættebog Annette Mortensen Opgiv at reformere Erhvervspsykologi, vol.1. nr 2, juni Søren Hertz, Det diagnosticerede liv del 1 There sa crack in everything. That s how the light gets in. OSV 16

Vibe Strøier Konsulentens grønspættebog Annette Mortensen Opgiv at reformere Erhvervspsykologi, vol.1.

17 TAK! Tak for jeres deltagelse og engagement. Vi mødes til STOP-OP dag i december. Spørgsmål og inspiration inden da? Skriv til os: SLN@norddjurs.dk Alle gode ønsker til jeres fremtidige arbejde! 17

Relaterede dokumenter

At udfolde fortællinger. Gennem interview

At udfolde fortællinger. Gennem interview At udfolde fortællinger Gennem interview Program 14.00 Velkommen og opfølgning på opgave fra sidst 14.20 Oplæg 15.00 Pause 15.20 Øvelse runde 1 15.55 Øvelse runde 2 16.30 Fælles opsamling 16.50 Opgave