Aftagerundersøgelse Fysioterapeutuddannelsen 2016
Kolofon Dato 31. marts 2017 Udarbejdet af Ditte Schlüntz, specialkonsulent Tom Nauerby, specialkonsulent Tine Broed, studentermedhjælper University College Sjælland Kvalitet Slagelsevej 7 4180 Sorø
Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 4 2. Opsummering af undersøgelsens resultater... 5 3. Kort om aftagerne i undersøgelsen... 6 4. Overordnet relevans af de nyuddannedes kompetencer... 7 5. Kompetencer - vigtighed og de nyuddannedes niveau... 7 6. De vigtigste kompetencer i dag og om 5 år... 14 7. Aftagernes praksis ved ansættelse af nyuddannede... 16 8. Aftagernes behov for efter- og videreuddannelse... 18 9. Øvrige kommentarer... 20 Bilag 1: Metode og datagrundlag... 21 3/22
1. Indledning UCSJ vil skabe fremragende uddannelser og bidrage til regional udvikling. For at kunne indfri denne ambition kræver det, at UCSJ har indsigt i omverdenens behov og forventninger til dimittenderne. Det er derfor afgørende, at UCSJ har en god kontakt til de aftagere, der ansætter dimittenderne. Aftagerundersøgelsen er et ud af flere redskaber til at sikre denne kontakt. Aftagerundersøgelsen for fysioterapeutuddannelsen giver indblik i aftagernes vurderinger af de nyuddannede, og formålet med undersøgelsen er i den forlængelse at bidrage med at sikre høj kvalitet og relevans i fysioterapeutuddannelsen hos UCSJ. Samtidig medvirker aftagerundersøgelsen til at sikre og dokumentere, at UCSJ opfylder kriterierne for institutionsakkreditering og dermed fortsat lever op til at bibeholde status som positivt institutionsakkrediteret institution. De centrale temaer i aftagerundersøgelsen er: Overordnet relevans af dimittendernes kompetencer i forhold til de arbejdsopgaver, de varetager Dimittendernes uddannelsesspecifikke kompetencer set i forhold til vigtighed og niveau Dimittendernes øvrige kompetencer set i forhold til vigtighed og niveau De vigtigste kompetencer i dag og om 5 år Aftagernes praksis ved ansættelse af dimittenderne Aftagernes behov for efter- og videreuddannelse. Resultaterne fra aftagerundersøgelsen danner sammen med en række andre undersøgelsesresultater baggrund for iværksættelse af nye og justerende indsatser for uddannelsesforbedring på fysioterapeutuddannelsen. I nærværende rapport præsenteres de uddannelsesspecifikke analyseresultater af aftagerundersøgelsen. Ud over denne rapport er der udarbejdet en rapport for den tværgående aftagerundersøgelse. Den tværgående aftagerundersøgelses rapport kan findes på UCSJ s hjemmeside www.ucsj.dk. Aftagerundersøgelsen havde ikke været mulig uden hjælp fra UCSJ s aftagere. En stor tak til alle de aftagere, der medvirkede i udviklingen af undersøgelsen og alle de aftagere, der besvarede undersøgelsens spørgeskema. Datagrundlag for undersøgelsen Aftagerundersøgelsen er baseret på en internetbaseret spørgeskemaundersøgelse blandt aftagere, hvor en aftager i undersøgelsen er defineret som en person, der er den nærmeste leder for en eller flere nyuddannede, der er dimitteret fra UCSJ inden for de seneste to år. I 2016 er aftagerundersøgelsen for fysioterapeutuddannelsen gennemført i perioden november december 2016. Der indgår i alt 15 aftagere i undersøgelsen, som tilsammen er nærmeste ledere for 42 nyuddannede, der er dimitteret i perioden efterår/vinter 2014 efterår/vinter 2016. Det estimeres, at aftagerne har vurderet ca. 22 % af det samlede antal dimittender i denne periode. I denne rapport medtages både helt og delvist gennemførte besvarelser, hvorfor antallet af respondenter i de enkelte spørgsmål kan variere ud over de variationer, der skyldes at ved ikke - besvarelser er udeladt. I den udstrækning datagrundlaget har muliggjort det, er der foretaget uddybende analyser af relevante temaer i undersøgelsen med henblik på påvisning af statistisk signifikante forskelle mellem undergrupper dannet ud fra baggrundsvariable i undersøgelsen. I de tilfælde, hvor der er fundet sådanne forskelle, vil de være præsenteret i rapporten. Det metodiske grundlag for undersøgelsen gennemgås mere detaljeret i bilag 1. 4/22
2. Opsummering af undersøgelsens resultater Dette afsnit indeholder en kort opsummering af hovedresultaterne fra aftagerundersøgelsen. Relevansen af de nyuddannedes kompetencer 40 % af aftagerne vurderer, at de nyuddannedes kompetencer lever op til arbejdspladsens behov i høj grad, mens 47 % af aftagerne i nogen grad vurderer, at de nyuddannedes kompetencer lever op til behovene. Uddannelsesspecifikke kompetencers vigtighed og niveau Størstedelen af aftagerne vurderer, at 9 af de 10 kompetencer fra studieordningen enten i meget høj grad eller i høj grad er vigtige for, at nyuddannede fysioterapeuter kan løse deres arbejdsopgaver. Samtidig vurderer flertallet af aftagerne de nyuddannedes niveau som enten højt eller middel inden for de samme 10 kompetencer. Overordnet set er det på den baggrund vurderingen, at der er forholdsvis god overensstemmelse mellem vigtigheden af kompetencerne og de nyuddannedes niveau om end aftagerne generelt vurderer vigtigheden af kompetencerne lidt højere end niveauet. Øvrige kompetencers vigtighed og niveau Hoveparten af aftagerne vurderer 9 af de 10 øvrige kompetencer som i meget høj grad vigtige for, at nyuddannede fysioterapeuter kan løse deres arbejdsopgaver. Samtidig vurderer størstedelen af aftagerne, at de nyuddannedes niveau er højt eller middel inden for de samme 10 kompetencer. På den baggrund er det vurderingen, at der er en rimelig god sammenhæng mellem vigtigheden af kompetencerne og de nyuddannedes niveau, selvom aftagerne gennemgående vurderer vigtigheden af kompetencerne noget højere end niveauet. De vigtigste kompetencer i dag og om fem år Aftagerne vurderer, at det i dag er relationelle kompetencer, der er de vigtigste grundlæggende kompetencer for fysioterapeuter, mens teoretiske kompetencer er de mindst vigtigste. Samme billede tegner sig, når aftagerne ser på kompetencebehovet i den nærmeste fremtid. Her skønnes det, at der om 5 år i særlig grad bliver behov for, at fysioterapeuter har relationelle kompetencer, mens teoretiske kompetencer vægtes lavest. Praksis ved ansættelse af nyuddannede Alle aftagere vurderer, at der er behov for at iværksætte aktiviteter for at integrere de nyuddannede fysioterapeuter på deres arbejdsplads. De hyppigst benyttede aktiviteter ved ansættelse af nyuddannede er en introdag/introforløb og løbende feedback til de nyuddannede. Behov for efter- og videreuddannelse Alle aftagere i undersøgelsen vurderer, at deres medarbejdere har behov for efter- og videreuddannelse. Der peges her især på, at behovet ligger inden for sundhedsområdet. Med hensyn til typen af efter- og videreuddannelse er det, ifølge aftagerne, især fagspecifikke kurser, der er behov for. 5/22
3. Kort om aftagerne i undersøgelsen Undersøgelsen er baseret på svar fra 15 aftagere, som tilsammen er nærmeste ledere for 42 nyuddannede fysioterapeuter, der er dimitteret fra UCSJ i perioden efterår/vinter 2014 efterår/vinter 2016. De 15 aftagere er primært ansat på private arbejdspladser. Figur 1: Hvor er du ansat? (n=15) 27% 46% 27% Statslig arbejdsplads Regional arbejdsplads Kommunal arbejdsplads Privat arbejdsplads Fag- eller interesseorganisation Andet Som det fremgår af figur 1, er størstedelen af aftagerne ansat på private arbejdspladser (46 %). De resterende 54 % af aftagerne er ligeligt fordelt mellem ansættelse på regionale og kommunale arbejdspladser. Aftagerne i undersøgelsen arbejder desuden primært inden for rehabilitering/genoptræning og klinikområdet, jf. figur 2. Figur 2: Inden for hvilket arbejdsområde er du ansat? (n=15) 13% 7% 33% 27% 20% Rehabilitering/genoptræning Plejecenter/plejehjem Somatisk hospital Psykiatrien Klinikområdet Specialiseret rehabilitering, genoptræning eller behandling Konsulentvirksomhed Andet Ifølge figur 2 arbejder aftagerne i denne undersøgelse på fem forskellige arbejdsområder. 33 % af aftagerne arbejder inden for rehabilitering/genoptræning, 27 % arbejder inden for klinikområdet, 20 % arbejder inden for det somatiske hospitalsområde, 13 % arbejder med specialiseret rehabilitering, genoptræning eller behandling, og de sidste 7 % arbejder inden for konsulentvirksomheder. 6/22
4. Overordnet relevans af de nyuddannedes kompetencer Et af aftagerundersøgelsens væsentligste formål er at undersøge, i hvilken grad aftagerne vurderer, at de nyuddannedes kompetencer er relevante. Aftagerne er i spørgeskemaet blev bedt om at vurdere, i hvilken grad de nyuddannedes kompetencer overordnet set lever op til arbejdspladsens behov. Figur 3: I hvilken grad lever den/de nyuddannedes kompetencer overordnet set op til arbejdspladsens behov? (n=15) 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 40% 47% 7% 7% I meget høj grad I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke Som det fremgår af figur 3, vurderer 40 % af aftagerne, at de nyuddannedes kompetencer i høj grad lever op til arbejdspladsens behov, mens 47 % af aftagerne i nogen grad vurderer, at de nyuddannedes kompetencer lever op til behovene. 5. Kompetencer - vigtighed og de nyuddannedes niveau Et centralt tema i undersøgelsen knyttet til relevansen af de nyuddannedes kompetencer, er at undersøge aftagernes vurdering af de nyuddannedes kompetencer set i forhold til vigtighed og niveau. Såfremt der er overensstemmelse mellem vurderingen af vigtighed og niveau, er det en god indikation på, at de nyuddannede har opnået relevante kompetencer gennem deres uddannelse. Aftagerne er i spørgeskemaet blevet bedt om at vurdere henholdsvis vigtigheden af en række uddannelsesspecifikke kompetencer fra fysioterapeutuddannelsens studieordning og niveauet inden for disse kompetencer. 1 Aftagernes svar fremgår af tabel 1. 1 Uddannelsen har selv udvalgt de uddannelsesspecifikke kompetencer fra studieordningen. 7/22
Tabel 1: I hvilken grad vurderer du, at nedenstående faglige kompetencer er vigtige for, at nyuddannede fysioterapeuter kan løse deres arbejdsopgaver? / Hvordan vurderer du den/de nyuddannedes niveau i forhold til nedenstående faglige kompetencer? a) I meget høj I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke grad b) Meget højt Højt Middel Lavt Meget lavt 1. a) Vigtighed 71% 14% 14% (n=14) 8% 54% 39% 2. a) Vigtighed 43% 43% 14% (n=14) 8% 54% 31% 8% 3. a) Vigtighed 29% 43% 29% (n=14) 25% 50% 25% (n=12) 4. a) Vigtighed 46% 15% 31% 8% (n=12) 58% 33% 8% 5. a) Vigtighed 50% 29% 14% 7% (n=14) 58% 42% (n=12) 6. a) Vigtighed 36% 36% 29% (n=14) (n=12) 54% 31% 15% 7. a) Vigtighed (n=14) 7% 50% 36% 7% 33% 58% 8% (n=12) 8. a) Vigtighed 7% 43% 36% 7% 7% (n=14) 50% 40% 10% (n=10) 9. a) Vigtighed 43% 29% 21% 7% 54% 31% 15% (n=16) 10. a) Vigtighed 57% 29% 14% (n=14) 54% 31% 15% 1. Viden om og evne til at forstå og reflektere over borgerens og patientens mål 2. Evne til at reflektere over egen professionsudøvelse 3. Viden om prioriteringer af professionsfaglige indsatser under de givne rammebetingelser i sundhedsvæsnet 4. Evne til at anvende teori og metode inden for sundhedspædagogik, psykologi, bevægeanalyse, funktionsundersøgelse og vævsundersøgelse 5. Evne til at vurdere og begrunde fysioterapeutiske undersøgelses-, analyse-, interventions- og evalueringsmetoder 6. Evne til at arbejde selvstændigt og fagprofessionelt med afsæt i et borgerperspektiv 7. Evne til selvstændigt at håndtere professions- og forskningsbaseret viden i professionelle sammenhænge 8. Evne til at følge, anvende og deltage i forsknings- og udviklingsarbejde inden for såvel tværprofessionelle som fysioterapeutiske professionsområder 9. Evne til selvstændigt at indgå i en terapeutisk relation baseret på borgercentrerede ydelser med udgangspunkt i gældende etiske retningslinjer 10. Evne til selvstændigt at indgå i kommunikation i forskellige kontekster med henblik på at skabe en dialogbaseret relation 8/22
Det fremgår af tabel 1, at størstedelen af aftagerne vurderer, at 9 af de 10 kompetencer fra studieordningen enten i meget høj grad eller i høj grad er vigtige for, at nyuddannede fysioterapeuter kan løse deres arbejdsopgaver. Derudover fremgår det, at flertallet af aftagerne vurderer de nyuddannedes niveau som enten højt eller middel inden for de 10 kompetencer. Dette indikerer overordnet set, at der er forholdsvis god overensstemmelse mellem vigtigheden af kompetencerne og de nyuddannedes niveau om end aftagerne generelt vurderer vigtigheden af kompetencerne lidt højere end niveauet. Ses der nærmere på vurderingen af de enkelte kompetencer i tabellen fremgår det, at de kompetencer som aftagerne vurderer vigtigst for nyuddannede fysioterapeuter er evne til at reflektere over egen professionsudøvelse (2) og viden om og evne til at forstå og reflektere over borgerens og patientens mål (1), hvor i alt 85-86 % af aftagerne vurderer, at kompetencerne i meget høj grad eller i høj grad er vigtige. Det er samtidigt de to kompetencer, hvor niveauet hos de nyuddannede fysioterapeuter vurderes højest, idet det for begge kompetencer gælder, at i alt 62 % af aftagerne vurderer niveauet til meget højt eller højt. Her er der med andre ord tale om en god overensstemmelse mellem kompetencernes vigtighed og kompetenceniveauet hos de nyuddannede fysioterapeuter. Derudover viser tabellen, at den kompetence som aftagerne vurderer mindst vigtige for de nyuddannede er viden om prioriteringer af professionsfaglige indsatser under de givne rammebetingelser i sundhedsvæsnet (3), hvor i alt 29 % af aftagerne mener denne kompetence i meget høj grad er vigtig. Det er samtidigt den kompetence, hvor niveauet vurderes lavest hos de nyuddannede, da 25 % af aftagerne vurderer, at niveauet er højt, mens resten af aftagerne vurderer niveauet til middel eller lavt. Igen er der således tale om en meget klar overensstemmelse mellem kompetencernes vigtighed og kompetenceniveauet hos de nyuddannede fysioterapeuter. En nærmere analyse viser, at der er statistisk signifikant forskel på aftagernes vurderinger af kompetencernes vigtighed afhængigt af deres ansættelsesområde, jf. figur 4 nedenfor. Figur 4: I hvilken grad vurderer du, at nedenstående faglige kompetencer er vigtige for, at nyuddannede fysioterapeuter kan løse deres arbejdsopgaver? Fordelt på tre ansættelsesområder 5,00 4,00 3,00 5,00 4,50 4,25 4,75 4,17 4,00 4,50 4,50 4,00 3,67 3,25 4,75 4,25 3,83 4,50 4,17 3,50 3,75 3,75 3,17 3,75 3,33 3,00 5,00 5,00 3,83 3,83 3,50 3,25 2,00 2,50 1,00 a b c d e f g h i j Regional (3-4) Kommunal (4) Privat (6) Lodret akse: 5) I meget høj grad, 4) I høj grad, 3) I nogen grad, 2) I mindre grad, 1) Slet ikke Vandret akse: a. Viden om og evne til at forstå og reflektere over borgerens og patientens mål b. Evne til at reflektere over egen professionsudøvelse c. Viden om prioriteringer af professionsfaglige indsatser under de givne rammebetingelser i sundhedsvæsnet 9/22
d. Evne til at anvende teori og metode inden for sundhedspædagogik, psykologi, bevægeanalyse, funktionsundersøgelse og vævsundersøgelse e. Evne til at vurdere og begrunde fysioterapeutiske undersøgelses-, analyse-, interventions- og evalueringsmetoder f. Evne til at arbejde selvstændigt og fagprofessionelt med afsæt i et borgerperspektiv g. Evne til selvstændigt at håndtere professions- og forskningsbaseret viden i professionelle sammenhænge h. Evne til at følge, anvende og deltage i forsknings- og udviklingsarbejde inden for såvel tværprofessionelle som fysioterapeutiske professionsområder i. Evne til selvstændigt at indgå i en terapeutisk relation baseret på borgercentrerede ydelser med udgangspunkt i gældende etiske retningslinjer j. Evne til selvstændigt at indgå i kommunikation i forskellige kontekster med henblik på at skabe en dialogbaseret relation Sammenligningen mellem besvarelserne fra aftagerne fra de tre ansættelsesområder, i figur 4, viser, at aftagerne fra det kommunale område gennemgående vurderer kompetencernes vigtighed højest. Der er tale om en statistisk signifikant forskel mellem aftagernes vurderinger afhængigt af ansættelsesområde i underspørgsmål c (Kruskal Wallis, p-værdi 0,048). Tilsvarende viser en nærmere analyse, at der er statistisk signifikant forskel på aftagernes vurderinger af de nyuddannedes niveau afhængigt af deres ansættelsesområde, jf. figur 5. Figur 5: Hvordan vurderer du den/de nyuddannedes niveau i forhold til nedenstående faglige kompetencer? Fordelt på tre ansættelsesområder 5,00 4,00 3,00 3,83 3,83 3,75 3,75 3,33 3,00 3,50 3,20 3,75 3,60 2,67 3,67 3,60 3,50 3,75 3,75 3,33 3,20 3,00 4,00 3,33 3,20 3,75 3,75 3,33 3,50 3,00 2,67 2,67 2,00 2,00 1,00 a b c d e f g h i j Regional (3) Kommunal (2-4) Privat (5-6) Lodret akse: 5) Meget højt, 4) Højt, 3) Middel, 2) Lavt, 1) Meget lavt Vandret akse: a. Viden om og evne til at forstå og reflektere over borgerens og patientens mål b. Evne til at reflektere over egen professionsudøvelse c. Viden om prioriteringer af professionsfaglige indsatser under de givne rammebetingelser i sundhedsvæsnet d. Evne til at anvende teori og metode inden for sundhedspædagogik, psykologi, bevægeanalyse, funktionsundersøgelse og vævsundersøgelse e. Evne til at vurdere og begrunde fysioterapeutiske undersøgelses-, analyse-, interventions- og evalueringsmetoder f. Evne til at arbejde selvstændigt og fagprofessionelt med afsæt i et borgerperspektiv g. Evne til selvstændigt at håndtere professions- og forskningsbaseret viden i professionelle sammenhænge h. Evne til at følge, anvende og deltage i forsknings- og udviklingsarbejde inden for såvel tværprofessionelle som fysioterapeutiske professionsområder 10/22
i. Evne til selvstændigt at indgå i en terapeutisk relation baseret på borgercentrerede ydelser med udgangspunkt i gældende etiske retningslinjer j. Evne til selvstændigt at indgå i kommunikation i forskellige kontekster med henblik på at skabe en dialogbaseret relation Sammenligningen mellem besvarelserne fra aftagerne fra de tre ansættelsesområder viser, at der er en statistisk signifikant forskel mellem aftagernes vurderinger afhængigt af ansættelsesområder i underspørgsmål c, hvor aftagerne fra det regionale ansættelsesområde vurderer de nyuddannedes niveau markant lavere end aftagere fra de øvrige ansættelsesområder (Kruskal Wallis, p-værdi 0,021). Aftagerne har også vurderet vigtigheden af en række øvrige kompetencer og de studerendes niveau inden for disse. De øvrige kompetencer er formuleret med afsæt i input til undersøgelsen fra uddannelsesrepræsentanter og aftagerrepræsentanter, jf. bilag 1. I tabel 2 ses sammenhængen mellem de øvrige kompetencers vigtighed og de nyuddannedes niveau. Tabel 2: I hvilken grad vurderer du, at nedenstående øvrige kompetencer er vigtige for, at nyuddannede fysioterapeuter kan løse deres arbejdsopgaver? / Hvordan vurderer du den/de nyuddannedes niveau i forhold til nedenstående øvrige kompetencer? a) I meget høj grad I høj grad I nogen grad I mindre grad Slet ikke b) Meget højt Højt Middel Lavt Meget lavt Ansvarlighed a) Vigtighed Samarbejdsevner a) Vigtighed (n=19) Evne til at arbejde a) Vigtighed på tværs af fag og professioner Selvstændighed a) Vigtighed Faglig nysgerrighed a) Vigtighed Udviklings- og omstillingsparathed a) Vigtighed Kritisk refleksion a) Vigtighed Evne til at anvende a) Vigtighed erhvervede teorier i praksis It-kompetencer a) Vigtighed Formidlingskompetencer a) Vigtighed (n=12) 77% 23% 15% 62% 23% 69% 15% 15% 15% 54% 23% 8% 39% 39% 15% 8% 8% 31% 46% 8% 8% 62% 31% 8% 15% 46% 31% 8% 69% 23% 8% 31% 69% 46% 39% 15% 23% 23% 54% 69% 31% 8% 50% 42% 62% 15% 23% 62% 31% 8% 46% 31% 23% 23% 54% 23% 54% 31% 15% 33% 67% 11/22
Det fremgår af tabellen, at flertallet af aftagerne vurderer 9 af de 10 øvrige kompetencer som i meget høj grad vigtige for, at nyuddannede fysioterapeuter kan løse deres arbejdsopgaver. Derudover fremgår det, at størstedelen af aftagerne vurderer, at de nyuddannedes niveau er højt eller middel inden for de samme 10 kompetencer. Det er på den baggrund vurderingen, at der er en rimelig god sammenhæng mellem vigtigheden af kompetencerne og de nyuddannedes niveau, selvom aftagerne gennemgående vurderer vigtigheden af kompetencerne noget højere end niveauet. Når der ses nærmere på vurderingen af de enkelte kompetencer i tabellen fremgår det, at de vigtigste kompetencer for nyuddannede fysioterapeuter, ifølge aftagerne, er ansvarlighed og kritisk refleksion, idet samtlige af aftagerne vurderer, at disse kompetencer i meget høj grad eller i høj grad er vigtige. Samtidig vurderer aftagerne, at de nyuddannedes kompetenceniveau suverænt er højest i forhold til faglig nysgerrighed, idet alle aftagerne mener, at niveauet er meget højt eller højt. Samme kompetence bliver vurderet som den tredje vigtigste. På den led er der tale om en nogenlunde overensstemmelse mellem kompetencernes vigtighed og niveau blandt kompetencerne med den højeste vurdering. Endelig viser tabellen, at den mindst vigtige kompetence, ifølge aftagerne, er evnen til at arbejde på tværs af fag og professioner, idet 8 % af aftagerne mener, at kompetencen i mindre grad er vigtig. Det er samtidigt den kompetence, hvor de nyuddannede har det laveste niveau, ifølge aftagerne, da 62 % mener, at niveauet er middel eller derunder. Her er der således en god overensstemmelse mellem vigtighed og niveau. Der viser sig at være statistisk signifikant forskelle på aftagernes vurderinger af de nyuddannedes niveau afhængigt af deres ansættelsesområde, jf. figur 6. Figur 6: Hvordan vurderer du den/de nyuddannedes niveau i forhold til nedenstående øvrige kompetencer? Fordelt på ansættelsesområder 5,00 4,00 3,00 4,50 3,67 3,67 4,25 4,25 4,25 3,83 3,50 2,83 3,33 3,00 2,67 4,67 4,25 4,17 4,00 3,75 4,00 3,67 3,60 3,33 3,83 3,75 2,67 4,00 4,00 4,00 3,50 3,33 3,00 2,00 1,00 a b c d e f g h i j Regional (2-3) Kommunal (4) Privat (6) Lodret akse: 5) Meget højt, 4) Højt, 3) Middel, 2) Lavt, 1) Meget lavt Vandret akse: a) Ansvarlighed b) Samarbejdsevner c) Evne til at arbejde på tværs af fag og professioner d) Selvstændighed e) Faglig nysgerrighed f) Udviklings- og omstillingsparathed 12/22
g) Kritisk refleksion h) Evne til at anvende erhvervede teorier i praksis i) It-kompetencer j) Formidlings-kompetencer Sammenligningen mellem besvarelserne fra aftagerne fra de tre ansættelsesområder viser, at der er statistisk signifikante forskelle mellem aftagernes vurderinger afhængigt af ansættelsesområde i underspørgsmål c, hvor aftagerne fra det kommunale område vurderer de nyuddannedes niveau markant højere end de øvrige, og i underspørgsmål h, hvor aftagerne fra det regionale område vurderer kompetenceniveauet markant lavere end de to øvrige ansættelsesområder (Kruskal Wallis, p-værdi hhv. 0,022 og 0,038). 13/22
6. De vigtigste kompetencer i dag og om 5 år Et andet centralt tema i undersøgelsen er aftagernes vurdering af, hvilke grundlæggende kompetencer der er de vigtigste for fysioterapeuter såvel i dag som om fem år. En belysning af dette tema bidrager med viden til sikring af, at uddannelsen afspejler arbejdsmarkedets behov både nu og i den nærmeste fremtid. Figur 7: Hvilke kompetencer vurderer du, er de vigtigste for fysioterapeuter? 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Praktiske handlekompetencer 23% 46% 23% 8% Teoretiske kompetencer 8% 8% 23% 62% Relationelle kompetencer 54% 23% 15% 8% Personlige kompetencer 23% 31% 31% 15% Vigtigste 2. vigtigste 3. vigtigste 4. vigtigste Figuren ovenfor illustrerer, at størstedelen af aftagerne angiver, at relationelle kompetencer er de vigtigste for fysioterapeuter (54 %) sammenlignet med praktiske handlekompetencer, teoretiske kompetencer og personlige kompetencer. Samtidig fremgår det af figur 7, at aftagerne vurderer, at teoretiske kompetencer er den mindst vigtige af disse grundlæggende kompetencer, idet 62 % vurderer, at det er den 4. vigtigste kompetence. To af aftagerne har i dette spørgsmål uddybet der besvarelse. Den ene har her bemærket, at det er vigtigt, at fysioterapeuter har forståelse for den enkelte borgers behov set i forhold til arbejdsmarkedet, mens den anden pointerer, at det allervigtigste er, at man som fysioterapeut har et ønske om at lære og ikke er bleg for at spørge, hvis man mangler sparring. Der viser sig også for dette spørgsmål at være en statistisk signifikant forskel, når man sammenligner besvarelserne fra aftagerne fra de tre ansættelsesområder, jf. figur 8 nedenfor. Figur 8: Hvilke kompetencer vurderer du, er de vigtigste for fysioterapeuter? Fordelt på ansættelsesområder 1 2 3 Praktiske Teoretiske Relationelle Personlige 1,25 1,67 1,75 1,83 2,00 2,33 2,17 2,67 3,00 3,00 3,33 4 4,00 Regional (3) Kommunal (4) Privat (6) Lodret akse: 1., 2., 3. og 4. prioritet 14/22
I forhold til praktiske kompetencer er der en statistisk signifikant forskel på besvarelserne fra aftagerne afhængigt af ansættelsesområder, idet aftagerne fra det kommunale ansættelsesområde prioriterer denne kompetence højere end aftagerne fra de to andre ansættelsesområder (Kruskal Wallis Test, p-værdi 0,036). I figur 8 ses aftagernes besvarelse på spørgsmålet om, hvilke grundlæggende kompetencer der særligt er behov for, at fysioterapeuter har om fem år. Der tegner sig et billede, der er forholdsvis ens i forhold til aftagernes vurderinger af, hvilke kompetencer der er de vigtigste i dag. Figur 9: Hvilke kompetencer vurderer du, at der særligt er behov for, at fysioterapeuter har om 5 år? 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Praktiske handlekompetencer 77% 23% Teoretiske kompetencer 62% 39% Relationelle kompetencer 85% 15% Personlige kompetencer 69% 31% Andet 31% 69% Valgt Ikke valgt Som det fremgår af figur 9 vurderer aftagerne, at det i særlig grad er de relationelle kompetencer, der er brug for om 5 år, mens de teoretiske kompetencer vægtes lavest. Aftagerne har i dette spørgsmål haft mulighed for at uddybe deres besvarelser i forhold til hvilke kompetencer, der særligt er behov for, at fysioterapeuter har om 5 år. Her har to aftagere i forhold til de relationelle kompetencer bemærket, at der særligt er behov for, at fysioterapeuterne har et godt samspil på arbejdspladsen med henholdsvis plejepersonale, ledelse og læger, samt at de har kommunikationskompetencer. Derudover har to af aftagerne i forhold til personlige kompetencer kommenteret, at det er det særligt vigtigt, at fysioterapeuter har samarbejds- og sociale kompetencer. Som det fremgår af figur 9 har aftagerne også haft mulighed for at svare Andet på spørgsmålet og selv tilføje kompetencer, som de vurderer, der særligt er behov for, at fysioterapeuter har om 5 år. Denne mulighed har fire af aftagerne (svarende til 31 %) valgt at benytte sig af og bemærket, at fysioterapeuterne bør have organisatoriske kompetencer, god forståelse for hele mennesket, lysten til at lære og udvikle sig, samt kunne arbejde inden for psykiatrien. 15/22
7. Aftagernes praksis ved ansættelse af nyuddannede Et særligt tema i undersøgelsen er aftagernes praksis ved ansættelse af nyuddannede. Belysningen af dette tema giver viden til brug for fysioterapeutuddannelsen ved forberedelse og forventningsafstemning med de studerende ift. indtrædelse på arbejdsmarkedet. Figur 10 nedenfor viser aftagernes besvarelse på spørgsmålet om, hvilke aktiviteter arbejdspladsen sætter i gang ved ansættelses af nyuddannede fysioterapeuter. Figur 10: Hvilke af følgende aktiviteter iværksætter din arbejdsplads ved ansættelse af nyuddannede fysioterapeuter? 0% 20% 40% 60% 80% 100% En introdag / et introforløb inden for de første par måneder, hvor den nyuddannede bliver introduceret til arbejdspladsen og nye kollegaer En mentorordning hvor den nyuddannede bliver tilknyttet en kollega fra arbejdspladsen, som har ansvaret for, at den nyuddannede bliver godt integreret 100% 62% 39% Løbende feedback til den nyuddannede 100% En statussamtale med den nyuddannede inden for de første tre måneder 77% 23% Ingen af de nævnte aktiviteter 100% Andet 100% Valgt Ikke valgt I figur 10 fremgår det, at alle aftagerne gør brug af en introdag/introforløb og løbende feedback til de nyuddannede fysioterapeuter. Den aktivitet som de færreste af aftagerne benytter sig af, er mentorordning (62 %). Aftagerne er også blevet bedt om at svare på, om de generelt vurderer, at der er behov for at iværksætte aktiviteter for at integrere nyuddannede fysioterapeuter på deres arbejdsplads. Svarene fremgår af figur 11. 16/22
Figur 11: Vurderer du, at der generelt er behov for at iværksætte aktiviteter for at integrere nyuddannede fysioterapeuter på din arbejdsplads? 100% Ja Nej Som det ses af figur 11, vurderer alle aftagerne i undersøgelsen, at der er behov for at iværksætte aktiviteter for at integrere de nyuddannede. Til dette spørgsmål havde aftagerne mulighed for at uddybe og kommentere på deres besvarelse. Her er der besvarelser fra i alt seks aftagere. Sammenfattende har de bemærket, at der altid er behov for at iværksætte aktiviteter for at integrere en nyansat, at flere nyuddannede ikke har været i praktik i klinik og derfor mangler erfaring samt at den pågældende arbejdsplads løbende arbejder på at udvikle gode introduktionsprogrammer. Derudover har de kommenteret, at nogle nyuddannede er meget umodne og mangler kompetencer, og derfor ikke dækker arbejdspladsens behov. En af aftagerne har i den forlængelse bemærket, at de har etableret et eget academy, hvor medarbejderne videreuddannes til virksomhedens opgaver. 17/22
8. Aftagernes behov for efter- og videreuddannelse Det sidste tema i undersøgelsen er aftagernes vurdering af behovet for efter- og videreuddannelse. Dette tema kan dels give en indikation af, på hvilke områder uddannelsen evt. bør styrke undervisningen og dels en indikation af, hvilke typer efter- og videreuddannelse UCSJ, som institution, bør prioritere at udbyde. Det skal bemærkes, at aftagerne i spørgeskemaet blev informeret om, at spørgsmålene under dette tema både vedrører nyuddannede og erfarne fysioterapeuter. Figur 12 viser aftagernes besvarelse på spørgsmålet om, hvorvidt deres medarbejdere har behov for efter- og videreuddannelse. Figur 12: Vurderer du, at en eller flere af dine medarbejdere har behov for efter- og videreuddannelse? 100% Ja Nej Som det ses i figur 12, er alle aftagerne enige om, at en eller flere af deres medarbejdere har behov for efter- og videreuddannelse. Aftagerne er i den forlængelse blevet spurgt om, på hvilke områder de vurderer, at de pågældende medarbejdere har behov for efter- og videreuddannelse. Besvarelserne fremgår af figur 13. Figur 13: På hvilke områder vurderer du, at de pågældende medarbejdere har behov for efter- og videreuddannelse? 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Sundhedsområdet 77% 23% Leder- og teamudviklingsområdet 15% 85% Forvaltnings- og styringsområdet 100% Andet 23% 77% Valgt Ikke valgt Det fremgår af figur 13, at flest aftagere (77 %) vurderer, at de pågældende medarbejdere har behov for efter- og videreuddannelse inden for sundhedsområdet, mens en mindre andel (13 %) vurderer, at medarbejderne har behov for efter- og videreuddannelse inden for forvaltnings- og 18/22
styringsområdet. Derudover har 13 % af aftagerne svaret Andet, men der fremgår ingen yderligere kommentarer. Endelig er aftagerne i relation til efter- og videreuddannelsestemaet blevet spurgt om, hvilke typer efter- og videreuddannelse de vurderer, kan være relevante for de pågældende medarbejdere. I figur 14 ses aftagernes besvarelse. Figur 14: Hvilke typer efter- og videreuddannelse vurderer du kan være relevante for de pågældende medarbejdere at tage? 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% Fagspecifikke kurser 92% 8% Moduler på en diplomuddannelse 31% 69% Særligt tilrettelagt forløb til bestemte målgrupper 54% 46% En hel diplomuddannelse 8% 92% Valgt Ikke valgt Som det fremgår af figur 14, vurderer størstedelen af aftagerne (92 %), at fagspecifikke kurser kan være relevante for de pågældende medarbejdere. Derudover viser figuren, at godt halvdelen af aftagerne (54 %) mener, at særligt tilrettelagte forløb til bestemte målgrupper kan være relevante, mens en mindre andel vurderer, at moduler på en hel diplomuddannelse (31 %) og en hel diplomuddannelse (8 %) kan være relevant(e). 19/22
9. Øvrige kommentarer I undersøgelsen har aftagerne haft mulighed for at komme med øvrige kommentarer, hvilket to aftagere af de nyuddannede fysioterapeuter har valgt at benytte sig af. Hertil har en aftager svaret, at det det er godt, at der også er fokus på det skriftlige arbejde på uddannelsen, da det er væsentligt, at en fysioterapeut kan udarbejde statusrapporter og journalnotater. Det er også vigtigt, at fysioterapeuter har gjort sig overvejelser over, og har afprøvet at planlægge daglige og ugentlige opgaver i deres arbejde. En anden aftager har svaret, at det er svært at tegne et generelt billede af de nyuddannede fysioterapeuter, idet der er forskel på, hvor kompetente de nyuddannede er. 20/22
Bilag 1: Metode og datagrundlag Udarbejdelse af undersøgelsen Aftagerundersøgelsen for fysioterapeutuddannelsen er en del UCSJ s samlede aftagerundersøgelse for alle institutionens grunduddannelser. UCSJ s samlede aftagerundersøgelse er udarbejdet i samarbejde mellem UCSJ s kvalitetsafdeling og repræsentanter for UCSJ s grunduddannelser og aftagere. Kvalitetsafdelingen, der har det overordnede ansvar for aftagerundersøgelsen, inviterede tidligt i undersøgelsens udviklingsproces uddannelsesrepræsentanter og aftagerrepræsentanter til at deltage i et udviklingsmøde om undersøgelsen. Udviklingsmødet var meget konstruktivt og resulterede i en række ideer til temaer og spørgsmål i aftagerundersøgelsen. Med afsæt i drøftelserne på udviklingsmødet er der udarbejdet et fælles spørgeskema med en række obligatoriske spørgsmål til alle uddannelsernes aftagere. Desuden er der i spørgeskemaet mulighed for, at de enkelte uddannelser kan tilføje temaer og spørgsmål, såfremt de har behov for viden om forhold, som ikke berøres af de obligatoriske og tværgående spørgsmål. Fysioterapeutuddannelsen har tilføjet et enkelt baggrundsspørgsmål til spørgeskemaet. Udover uddannelsernes og aftagernes inddragelse i udviklingen af spørgeskemaet, er skemaet blevet kvalificeret gennem høring af UCSJ s direktion, centerchefer og EVU-områdechefer. Der til kommer en gennemførelse af en pilottest af spørgeskemaet blandt aftagere af nyuddannede fra UCSJ s uddannelser. Pilottesten er gennemført ved, at i alt 8 aftagere via personlige telefoninterview, har givet deres feedback på spørgeskemaet efter selv at have besvaret det. Pilottesten medførte mindre ændringer i spørgeskemaet. Målgruppe og indsamling af kontaktoplysninger Målgruppen for UCSJ s samlede aftagerunderundersøgelse er aftagere, hvor en aftager er defineret som en person, der er den nærmeste leder for en eller flere nyuddannede, der er dimitteret fra UCSJ inden for de seneste to år. Årsagen til den forholdsvis snævre definition er et ønske om, at undersøgelsen skal afspejle vurderinger fra aftagere, som har et indgående kendskab til de nyuddannede og at aftagerne med stor sandsynlighed kan erindre, hvilke kompetencer de nyuddannede havde, da de startede på arbejdspladsen. Der er gjort brug af primært to forskellige tilgange til indsamling af kontaktoplysninger på aftagere med henblik på at få en så bred dækning af aftagerfeltet som muligt. Dels er der indsamlet kontaktoplysninger via en mindre dimittendundersøgelse (1474 ud af 3491 besvarede undersøgelsen), hvor oplysninger om dimittendernes ansættelsessted er anvendt til at identificere e-mailadresser på lederne de pågældende ansættelsessteder. Dels er uddannelsernes eksisterende kontaktoplysninger på aftagere fra eksempelvis praktiksamarbejder indsamlet. Derudover er aftagerne, der har besvaret spørgeskemaet til aftagerundersøgelsen, blevet bedt om at oplyse e-mailadresser på eventuelle kollegaer, der er nærmeste leder for én eller flere nyuddannede fra UCSJ. 2 2 Læs mere om bl.a. metode og gennemførelse af undersøgelsen i konceptet for aftagerundersøgelsen på UCSJ s hjemmeside www.ucsj.dk under Kvalitet i UCSJ. 21/22
Datagrundlag Som det fremgår af tabel 1 blev 61 potentielle aftagere identificeret og inviteret til at deltage i aftagerundersøgelsen for fysioterapeutuddannelsen, og af dem svarede 15, at de var nærmeste ledere for minimum én nyuddannet, der er dimitteret fra UCSJ inden for de seneste to år. Derudover fremgår det af tabellen, at de 15 aftagere i undersøgelsen sammenlagt er nærmeste ledere for 42 nyuddannede fysioterapeuter, der er dimitteret i perioden efterår/vinter 2014 efterår/vinter 2016. Dette ud af et samlet antal dimittender på 193 i perioden 1. januar 2015-19. december 2016. 3 Tabel 1: Oversigt over datagrundlag Antal invitationer Antal besvarelser Antal nyuddannede som aftagerne er nærmeste leder for Antal dimittender udsendt (har ansat min. én nyuddannet) 61 15 42 193 Vurdering af datagrundlag Kvalitet vurderer, at antallet af besvarelser i undersøgelsen med fordel kunne have været højere. Antallet af besvarelser skal dog bl.a. ses i lyset af antallet af identificerede potentielle aftager og den udfordrende opgave det er at indkredse aftagere, der er afgrænset til nærmeste ledere for nyuddannede, der er dimitteret fra UCSJ inden for de seneste to år. På trods af at antallet af besvarelser kunne ønskes højere og det er en mindre andel (ca. 22 %) af af UCSJ s samledes antal nyuddannede fysioterapeuter, som undersøgelsen omhandler, er det vurderingen, at datagrundlaget for undersøgelsen er acceptabelt. Der bør dog i forbindelse med læsningen af undersøgelsens resultater tages forbehold for den manglende repræsentativitet blandt aftagerne. 3 De to perioder for angivelse af henholdsvis nærmeste leder for nyuddannede og antal dimittender fra UCSJ er ikke identiske, men tilsvarende. 22/22