Evaluering Evaluering betyder vurdering eller bedømmelse, og begrebet evaluering bliver oftest brugt i sammenhæng med undervisning og læring. Når du arbejder med at lære noget, har det betydning for din læring og udvikling, at du kender dine styrker og svagheder og kan finde frem til, hvordan du bedst når dit læringsmål. Evalueringer kan bruges både til at vurdere teoretiske viden og til at vurdere praktiske færdigheder. Man kan lave evaluering løbende undervejs på en læreproces, og man kan evaluere på det endelige resultat. Formålet med at evaluere på noget er altså, at man tænker tilbage og gør sig nogle overvejelser om arbejdsindsatsen og dermed bliver klogere på sin læring. Evalueringen hjælper dig derfor til at nå dit læringsmål. Forfatter: Mette Vang Kom godt i gang For at få det fulde udbytte af dit arbejde med dette tema er det nødvendigt, at du forbereder dig. Det kan du gøre på mange måder, men her får du nogle forslag til, hvordan du kan gribe det an. Læs målene for temaet Formålet med dette tema er, at du får et kendskab til og lærer at bruge forskellige redskaber til evaluering af din egen og andres læring.
Målet med temaet er: At du har kendskab til begrebet evaluering. At du bliver bevidst om, hvordan du kan bruge evaluering til at blive mere bevidst om dine arbejdsmetoder. At du ved, hvilke redskaber man kan bruge til at evaluere sit arbejde. Brainstorming [Foto udeladt] Tænk på en situation, hvor din lærer har givet dig en evaluering på en opgave, du har lavet. Hvordan virkede evalueringen for dig? Hvordan virker en positiv evaluering på din læring? Hvordan virker en neutral eller en negativ evaluering på din læring? Har du oplevet at være med til at evaluere andre, f.eks. dine klassekammerater? Har du prøvet at evaluere på din egen læring? VØL skema Læs målene for temaet igen. Anvend VØL skemaet Evaluering. Udfyld kun første og anden kolonne i VØL skemaet. Vent med at udfylde resten af skemaet, til du skal evaluere forløbet.
Fagudtryk Lær temaets vigtigste fagudtryk at kende. Brug et ordkendskabskort, eller forklar ordene i din egen ordbog. Temaets vigtigste begreber Evaluering og evalueringsredskaber Feedback Refleksion Logbog Portfolio Mindmap Evaluering Evaluering betyder vurdering eller bedømmelse. Du kan evaluere dig selv, og du kan blive evalueret af andre. For eksempel kan din lærer lave en evaluering af dig, eller du og dine klassekammerater kan evaluere hinanden. Når man evaluerer sig selv, kaldes det selvevaluering. Både evaluering og selvevaluering er nødvendige, for at du kan udvikle din læring. Når du evaluerer ved hjælp af redskaber, sikrer du dig, at du evaluerer systematisk og får lavet nogle grundige vurderinger og bedømmelser, som du kan bruge i din videre læring. Formålet med at læse denne tekst er derfor, at du lærer om begrebet evaluering og får kendskab til nogle af de forskellige evalueringsredskaber.
Læsemål At du får kendskab til følgende evalueringsredskaber: feedback, refleksion, logbog, portfolio og mindmap, som du kan bruge til at evaluere dig selv og andre. Feedback Feedback kommer fra engelsk og betyder tilbagemelding. Man kan få feedback på en opgave, en læreproces, en teoretisk viden, en praktisk færdighed, sine overvejelser, sine refleksioner m.m. Feedback er et redskab, som du kan bruge til evaluering og til selvevaluering. Feedback kan gives og modtages af alle parter i klasseværelset. Feedback er lige så nødvendig fra elev til lærer som fra lærer til elev. Elever kan også give feedback til hinanden, og man kan give sig selv feedback. Feedback kan gives i form af ros, kommentarer, uddybning, rettelser, nye tanker osv. [Foto udeladt] Feedbackmodellen Feedbackmodellen viser, hvordan du med tre spørgsmål kan få feedback på din læringsproces. Modellen er god, når du ønsker at give dig selv feedback, men kan også bruges, hvis du har brug for feedback fra din lærer eller fra dine klassekammerater. Når man evaluerer sammen med andre, får man nogle gange øje på muligheder, man ikke selv har tænkt på.
Feedbackmodellen. Kilde: John Hattie. Sådan bruger du feedbackmodellen Hvad er mit mål? Her gør du det klart for dig selv, hvad målet er med din læring. Hvor er jeg i læreprocessen? Og hvad er næste skridt? De svar, der kommer, når du eller en anden besvarer spørgsmålene i boks 2 og 3, er feedback. Du kan bruge denne feedback til at vurdere, hvor og hvor langt du er i din læreproces. Altså om du er på rette vej mod dit mål. Måske har du brug for hjælp eller brug for at arbejde med stoffet en gang til. Med feedback kan du også få en rettesnor for, hvordan du kommer videre.
Kort til feedback. Kilde: EMU.dk, skema udviklet af Victoria Iverssøn. Eva Wulff Tip! Til en hurtig evaluering kan du bruge et sæt kort til feedback. Fremstil fire kort med hver deres tekst: Jeg har brug for hjælp Jeg er næsten klar Jeg er godt i gang Jeg er i mål. Tag udgangspunkt i et mål, f.eks. Mit mål er, at jeg skal kunne forklare, hvordan man bruger konflikttrappen. Vælg det kort, der passer bedst med, hvor du er, f.eks. Jeg er næsten klar.
Overvej med dig selv, og tal evt. med andre om, hvad der skal til, for at du kommer frem til det blå kort: Jeg er i mål. Refleksion Reflektere er latin og betyder at kaste tilbage. Når man reflekterer, laver man en refleksion; det vil sige, at man kaster sine tanker tilbage på noget. Refleksion er altså de tanker, eftertanker og overvejelser, som du gør dig, når du tænker grundigt over det, du har lavet eller arbejdet med. Refleksion er derfor et nyttigt redskab til selvevaluering. At kunne reflektere over sin egen læring er en betingelse for en effektiv læring. Du kan reflektere over din læreproces, din opnåede viden, dine opnåede færdigheder, dine erfaringer, dine oplevelser i praksis, dine holdninger, din adfærd m.m. Refleksion på forskellige måder Refleksion på egen hånd Du kan reflektere med dig selv, f.eks. over noget, du har arbejdet med i undervisningen. Refleksion sammen med andre Du kan reflektere sammen med andre, f.eks. i samtale med dine klassekammerater eller personer, du arbejder sammen med. Skriftlig refleksion Du kan reflektere skriftligt, f.eks. når du skriver om dine overvejelser og tanker i din logbog eller i en opgave. Non stop skrivning kan også være en god metode til skriftlig refleksion.
Non stop skrivning kan være et redskab, som sætter gang i tankerne i forbindelse med refleksion. Ideen er, at man skriver uden at stoppe for at tænke over, hvad man vil skrive, men bare skriver løs. Man skriver de ord, der danner sig i hovedet, uden at tænke på formulering, trykfejl, stavefejl eller grammatik. Når man skriver hurtigt uden at rette sig selv, bliver det skrevne ofte meget personligt, og man får gang i den kreative del af sin hjerne. Man får skrevet noget, der kan gøre én klogere på sig selv, og man kan få ideer og løsninger på problemer. De nye tanker kan sætte gang i nye løsninger og handlinger. Refleksionshjulet sikrer en systematisk refleksion. Bent Nielsen / Odd Design Refleksionshjulet er et redskab, som hjælper dig med at lave en systematisk refleksion. Det vil sige, at du sikrer dig, at du laver dine refleksioner på samme måde hver gang, så du kan bruge dine evalueringer til at komme videre i din læring.
Logbog Logbogen er også et godt redskab til refleksion og selvevaluering. I en logbog beskriver du, hvad du tænker, oplever og erfarer i undervisningen og senere i din praktik, og på den måde reflekterer du over din læring og udvikling. Du kan også reflektere over dine stærke og svage sider i dit arbejde både i og uden for skolen. Se et eksempel på en logbog her. Med logbogen kan du følge din egen udvikling, og det kan være lærerigt at læse i logbogen efter noget tid. Du vil måske opdage, at noget af det, du havde meget svært ved i begyndelsen, pludselig ikke længere er så uforståeligt og svært. Logbog og Refleksionshjulet Du kan med fordel bruge spørgsmålene fra Refleksionshjulet, når du arbejder med din logbog: BESKRIV Hvad har du lavet i dag? UDDYB Hvad tænkte du? EVALUÉR Hvad gik godt? Hvad gik dårligt? ANALYSÉR Kunne jeg have gjort det anderledes? HANDL Hvordan vil jeg gøre næste gang? Undgå forvirring! Logbogen må ikke forveksles med en dagbog, hvor man beskriver sine personlige og måske private oplevelser og tanker. En logbog skal kunne læses både af dig selv og af andre. Logbogen er et redskab til din læring, og det kan til tider være udbytterigt at lade f.eks. en af dine klassekammerater, dine lærere, din kontaktlærer eller din vejleder læse med og give dig feedback. En logbog kan optræde i mange former. Det kan være en lille notesbog, hvor du skriver dine notater i hånden. Du kan skrive længere tekster eller bare stikord og tegninger. Du kan også bruge den notesbog, der findes her i portalen.
Hvis du bruger computer, tablet eller en smartphone som elektronisk logbog, kan du både gemme tekst, lyd, fotos og videooptagelser. Nogle synes, det er lettere at indtale deres oplevelser og refleksioner i stedet for at skrive dem. Hvor tit og hvor meget du bruger din logbog, afgør du selv. Prøv dig frem, og find ud af, hvad der fungerer bedst. Portfolio En portfolio er et redskab, der er velegnet til evaluering og selvevaluering. Med en portfolio har du din egen private mappe og dokumentation for, hvad du har arbejdet med i et fag eller i løbet af et skoleforløb. Der er ingen regler for, hvordan en portfolio skal se ud. Opgaver kan gemmes i papirform i en fysisk mappe, eller de kan gemmes i en digital mappe på en computer. I faget dansk er det et krav, at du opretter en arbejdsportfolio, og til den afsluttende prøve skal du medbringe nogle udvalgte arbejder i en præsentationsportfolio. Se oversigten over de to slags portfolio nedenfor. Portfolio.
Mindmap Et mindmap hjælper dig med at få overblik og er derfor et velegnet evalueringsredskab. Du kan bruge mindmap til notater i undervisningen, og når du læser, og du kan bruge mindmap til at evaluere dig selv. Colourbox I et mindmap opstiller du nøgleord i et system eller mønster, som hjælper dig med at få et overblik. Når du evaluerer din egen læring, kan du bruge et mindmap til at repetere noget, du har lært. Opsummering Evaluering betyder en vurdering eller en bedømmelse. Evaluering gør dig klog på dine styrker og svagheder og hjælper dig med at finde frem til, hvordan du bedst når dit læringsmål.
Du kan også evaluere dig selv. Det kaldes selvevaluering. Feedback, refleksion, logbog, portfolio og mindmap er alle redskaber, som du kan bruge til evaluering. Case [Foto udeladt] Christian er 17 år og er lige begyndt på grundforløbet. Christian var godt skoletræt, da han var færdig med 9. klasse, og han var noget bekymret for, hvordan det skulle gå på grundforløbet. Christian og hans klasse har sammen kigget på målene for grundforløbet, og Christian har opdaget, at han føler sig mere motiveret for at gå i skole, når han ved, hvad det er, han skal lære. Christian kan også godt lide at sætte sine egne mål for læring og tænker, at han måske også kan sætte mål for nogle af de ting, han laver uden for skolen. Christian startede til judo, samtidig med at han startede på grundforløbet. Den hvide farve på hans bælte fortæller, at han er nybegynder. Der er mange bæltefarver inden for judo, og hver farve repræsenterer en grad et trin op ad rangstigen for at slutte med det eftertragtede sorte bælte. Lige nu tænker Christian ikke så meget på det sorte bælte, men er optaget af at øve forskellige faldteknikker. Det er ikke nemt at styre kroppen, og Christian synes ikke rigtigt, at han kommer nogen vegne med sin træning. Uanset hvor meget han falder, synes han ikke, han bliver bedre. Næste gang han skal til træning, vil han spørge nogle af de andre, om de vil hjælpe ham med hans fald.
På skolen er Christian og hans klasse kommet igennem den første tids introduktion. Christian føler sig noget overvældet af de mange temaer, de skal arbejde med. Der er også en masse timer i dansk, det fag, som Christian bryder sig mindst om. Hvorfor skal jeg vide noget om genrer og analyser? spurgte han sin lærer, da han fik en opgave retur. Læreren havde rettet opgaven med en del kommentarer, og Christian havde bare lyst til at slette opgaven og glemme alt om den. Om et par måneder fylder Christian 18 år, og han er begyndt at tage kørekørt. Han går til teoriundervisning en aften om ugen, og han har haft én køretime på manøvrebanen. Christian synes ikke, at det svært at køre bil, men han synes, at teorien er svær. Lige nu synes han, det er håbløst med alle de regler, han skal kunne for at bestå teoriprøven. Hans tanker holder ham af og til søvnløs om natten. Hvordan skal jeg nogensinde lære at beregne bremselængder? tænker han, når han ikke kan falde i søvn om aftenen. Christian har haft den første samtale med sin kontaktlærer. De talte sammen om, hvordan Christian har oplevet sin skolestart, og Christian fik fortalt om sine bekymringer vedrørende dansk. Hans kontaktlærer rådede Christian til at tage en snak med sin dansklærer. Christians kontaktlærer kunne i øvrigt fortælle Christian, at han oplevede ham som meget engageret i undervisningen, og han kunne berolige Christian med, at han ikke var alene om at føle sig overvældet af de mange temaer på grundforløbet. Christian følte sig rigtigt godt tilpas efter kontaktlærersamtalen og havde en god fornemmelse af, at det nok skal gå alt sammen. Læring og evalueringer Ofte forbinder vi evalueringer med noget, der foregår i skolen og i klasseværelset, men evalueringer kan faktisk bruges i alle sammenhænge, hvor der foregår udvikling og læring. For eksempel indgår der ofte læring i vores fritidsinteresser. Evaluering og selvevaluering gør os kloge på vores styrker og svagheder og hjælper os til at nå vores læringsmål.
[Foto udeladt] Opgave Gå sammen i grupper på max. fire elever, og læs casen om Christian. Find situationer i casen, hvor der foregår læring, og kom med forslag til, hvordan Christian kan evaluere på sin læring i de forskellige situationer. Kort til feedback Med et sæt kort til feedback kan man hurtigt lave en evaluering af sig selv. Kortene kan bruges undervejs i læreprocessen og til en evaluering af det endelige resultat. Kort til feedback. Kilde: EMU.dk, skema udviklet af Victoria Iverssøn. Eva Wulff
Opgave Lav dine egne kort til feedback. Skriv tekst på de fire kort ligesom på billedet, lav et hul i hjørnet på hvert kort, og saml de fire kort med nøgleringen. Du skal bruge: Fire stykker karton i fire forskellige farver (mål ca. 10 x 5 cm) 1 nøglering Tusser og en hulmaskine. Brug kortene dagligt, når du arbejder med at lære noget. Feedbackmodellen Feedbackmodellen indeholder tre spørgsmål, der kan hjælpe dig, når du laver evalueringer. Det kan være en god idé at få feedback fra andre. Når du evaluerer sammen med andre, er det nemlig lettere at få øje på de muligheder, du ikke selv har tænkt på. [Foto udeladt] Opgave Dette er en walk and talk opgave, som I skal arbejde med to og to. Klip de tre bokse fra Feedbackmodellen ud, så I har tre kort.
Gå nu en tur ud i det fri, og brug de tre kort i en samtale med hinanden om jeres mål for grundforløbet. Den ene starter med at svare på spørgsmålene, og den anden giver feedback. Bagefter bytter I. Refleksionshjulet Refleksionshjulet er et redskab, der kan sikre, at refleksioner foregår systematisk. Man kan evaluere på sin læreproces, og man kan få inspiration til sin videre læring. Refleksionshjulet sikrer en systematisk refleksion. Bent Nielsen / Odd Design Opgave Gå sammen i grupper på max fire elever, og tag udgangspunkt i casen om Christian. Læs casen om Christian grundigt igennem, og vælg en situation, hvor der indgår læring.
Tag fotos, der passer med den valgte situation, og find på tekster, der passer til billederne. Lav en PowerPoint eller en collage, hvor I bruger billederne og teksterne til at illustrere Refleksionshjulet som redskab. Opsamling En logbog er et godt redskab til refleksion og til selvevaluering. Med logbogen kan man følge sin egen udvikling, og det kan være lærerigt at læse i logbogen efter noget tid. Det, der forekom svært i starten, er måske slet ikke noget problem efter et stykke tid. OBS! Opgaven tager udgangspunkt i, at I har arbejdet med alle eller nogle af opgaverne til temaet Evaluering. [Foto udeladt] Opgave Læs casen om Christian, og sæt dig i hans sted. Lad, som om du lige er startet på grundforløbet. Skriv i din logbog, hvordan du har oplevet den første uge. Brug overskrifterne fra Refleksionshjulet, når du skriver. Forestil dig bagefter, at der er gået 10 uger mere. Skriv i din logbog om dine oplevelser fra uge 10 på grundforløbet. Du skal igen bruge overskrifterne fra Refleksionshjulet. Sammenlign de to logbogstekster. Hvordan vil du beskrive Christians udvikling? Hvordan kan Christian bruge sin logbog i sin videre læring?
TIP! Du kan med fordel bruge spørgsmålene fra Refleksionshjulet, når du arbejder med din logbog. Evaluering I en evaluering ser du tilbage på et forløb, du har gennemgået og overvejer hvordan det gik. I evalueringen kan indgå forskellige opgaver og tests, som kan vise dig, hvad du har lært. VØL skema Når du evaluerer, er det også en god idé at sammenholde målene for temaet med det, du har lært. Har du nået målene? Fik du det ud af det, som du gerne ville? Kig på målene for temaet igen, og udfyld tredje kolonne af VØL skemaet. Anvend VØL skemaet Evaluering. Quiz I evalueringen kan også indgå forskellige opgaver og tests, som kan vise dig, hvad du har lært. I denne opgave skal du teste din viden om evaluering, så du bliver bedre til at bruge begreberne rigtigt.