Den pædagogiske læreplan Den pædagogiske læreplan skal indeholde en Indledning (hvem er vi vores børnegruppe- de fysiske rammer) dette kan evt. suppleres af institutionens profil som kan ses på institutionens hjemmeside) Beskrivelse af læringsforståelsen og læringsmiljøet Målbeskrivelser af læreplantemaerne jf. skema Målbeskrivelser af børn med særlige behov jf. skema Målbeskrivelser i forhold til overgang jf. skema i forhold til politiske målsætninger jf. skema Som arbejdsredskab henvises også til Læreplansvejledningen udarbejdet af Viborg Kommune januar 2010. Læreplanskabelonen er bygget op over SMTTE modellen, og som er en dynamisk procesmodel hvor tingene hænger sammen og påvirker hinanden. Sammenhæng Mål Tegn Vedhæftede tomme skema skal udfyldes på hvert af de 6 læreplanstemaer og på temaerne børn med særlige behov og overgange. Herunder er en vejledende tekst 1
Tema Læringsmål for det pædagogiske læringsmiljø Her skrives hvilket tema der er fokus på Der opstilles 3 læringsmål pr. tema. Ved krop og bevægelse skal et af målene være i relation til børnenes fysiske miljø. Ved barnets alsidige udvikling og sociale kompetencer skal et af målene være i relation til barnets psykiske miljø. Ved kulturelle udtryksformer og værdier skal et af målene være i relation til barnets æstetiske miljø Tegn på læring jf. ECERS - principper læring demokrati relation inklusion jf. ECERS- principper læring demokrati relation inklusion Der opstilles max 3 tegn pr. mål for hver aldersgruppe - 0-3 år - 3-6 år Der opstilles max 3 tiltag pr. tegn for hver aldersgruppe - 0-3 år - 3-6 år Her beskrives hvilken dokumentationsform der anvendes i relation til temaet. Det skal være observation der dokumenterer at der finder læring sted. Det kan f.eks. være en praksisfortælling, der beskriver barnets læring og det pædagogiske personales rolle her. Medtænk barneperspektivet. Der evalueres på den pædagogiske praksis ved hjælp af ECERS kvalitetsvurderings model. Til evaluering af børnemiljøet anvendes spørgsmålene fra Børnemiljøtermometeret 1. 1 Materiale fra DCUM 2
i forhold til politiske målsætninger Politiske målsætninger for dagtilbud Institutionens arbejde med de politiske målsætninger - Hvordan gør vi? Børn udvikler sig både fysisk, intellektuelt og socialt Børn trives i en tryg og genkendelig hverdag Børn bliver anerkendt og indgår i ligeværdige fællesskaber Børn bliver medinddraget i en dagligdag, hvor mangfoldighed og forskellighed respekteres Forældre tager ansvar for, at barnet er en del af sociale fællesskaber Børn bliver fortrolige med andre kulturer Politiske målsætninger for de tværgående indsatser. Tværgående: Børn og unge mødes med anerkendelse og er aktive i sunde fællesskaber Institutionens arbejde med de politiske målsætninger - Hvordan gør vi? 3
Dialog og samarbejde er en naturlig del af arbejdet med børn og unge Alle børn og unge tilbydes relevante indsatser og tilbud i nærmiljøet Der er helhed og sammenhæng i børn og unges liv Børn, unge og voksne har gode relationer Decentrale mål Institutionens arbejde med egne mål og indsatser 4
Tomt skema Tema Læringsmål Tegn på læring 5