Workshops Workshop 1: Dokumentarfilmen som værk i dansk v. Mette Wolfhagen (B21) Workshop 2: Sociale medier + skriftlighed = digital dannelse v. Katrine Haaning (B22) Workshop 3: Kreativ skrivning v. Peter Jensen (B23) Workshop 4: Det nye dansk-historieforløb og DHO v. Sune Weile (Her)
Dansk-historieforløb Sune Weile Fagkonsulent i dansk STX/Hf
DHO i kontekst Dansk-historieopgaven er for langt de fleste elever første gang, de skal skrive en længere sammenhængende fremstilling. Fra grundskolen er de vant til at arbejde projektorienteret, skrive synopser og gå til mundtlig eksamen på baggrund af skriftlige forlæg. Men ikke alle er vant til at skrive længere fremstillinger med krav om henvisninger, argumentation på baggrund af litteratur, opstille litteraturliste m.v. Det er vigtigt, at dansk-historie-opgaven ses i dette perspektiv. Dansk-historieopgaven er en introduktion til den akademiske skrivegenre, som eleven skal arbejde videre med i 2.g i SRO og mestre i 3.g i SRP. Dette fokus afspejler sig i både planlægningen af processen og i bedømmelseskriterierne for opgaven.
Dansk-historieforløb forår Hvad? Hvornår? Hvordan og hvorfor? Introduktion til danskhistorieopgaven Marts Dansk- og historielæreren introducerer til opgaven med vægt på de formelle krav til akademisk Dansk-historie-forløb med fokus på et historisk emne April skrivning jf. Værktøjskassen. Forløbet introducerer et historisk emne for eleverne fokus på konkrete problemstillinger, som bliver grundlag for deres DHO samt mundtlig og skriftlig fremstilling. Vejledning April Vejledning planlægges af vejlederne. Skrivedage Maj Aflevering Maj Mundtlig årsprøve Juni Eleven præsenterer opgavens vigtigste konklusioner og indgår i dialog om emnet med lærerne.
Hvilke emner kan vi vælge? Del jeres erfaringer i gruppen: Har I en enkelt- eller tværfaglig DHO på jeres skole? Bruger I et AT-forløb som optakt til DHO? Hvilke emner kunne man samarbejde med historie om i et forløb med fokus på et historisk emne? Overvej gerne både litterære, sproglige og mediemæssige perspektiver.
Introduktion til opgaven Dansk- og historielæreren orienterer eleverne om rammerne for opgaven. Orienteringen skal tage udgangspunkt i Værktøjskassen og beskrivelsen af opgaven henvendt til eleverne. Som en del af introduktionen præsenteres en række eksempler på egnede problem- og opgaveformuleringer. For eksempel: Problemformulering Hvilken betydning havde Darwins evolutionsteori for dansk litteratur i perioden 1870-1890? Opgaveformulering Redegør for Darwins evolutionsteori og Naturalismen som litterær periode i Danmark i perioden 1870-1890. Foretag en analyse og fortolkning af Mogens af J.P. Jacobsen med fokus på naturalistiske træk. Undersøg hvordan Darwins evolutionsteori blev modtaget i Danmark på baggrund af en kildekritisk analyse af J.P Jacobsens tekst Brev om Darwinisme og Valdemar Bennikes tekst Menneske og Abe. Foretag en vurdering af, hvordan evolutionsteorien har påvirket den litterære periode i Danmark i 1870-1890.
Forløbsplan 1. lektion: Introduktion til forløbet og kort perioderids Eksempler på tre litteraturhistorier (Wikipedia, PeriodeLex & Litteraturhistorier) 2.-5. lektion: Fagligt fokus på emnet Darwin, P.M. Lund, Et Skud I Taagen, Franz Pander og Bonde-Idyl 6. lektion: Om skriveteknikker og formalia i større opgaver Uddrag fra Heltberg: Skriv slet og ret Værktøjskassen
Forløbsplan 7. lektion: Metodisk fokus i faget med udgangspunkt i opgaveformuleringer Tre-fem konkrete opgaveformuleringer, som de skal vælge imellem (kan evt. udskifte en tekst) Introduktion til metodetrekanten Eksempler Hvornår blev Danmark et demokrati? Redegør for baggrunden for forfatningskampen med fokus på de politiske uenigheder. Foretag en analyse og fortolkning af Henrik Pontoppidans Den første Gendarm (1890) med fokus på novellens skildring af provisorietiden. Foretag en sammenlignende kildekritisk analyse af Det forenede Venstre og Folketinges krav om parlamentarisme (1873) og J.B.S Estrup om grundlovsforslag i Rigsrådets Landsting (1865) med fokus på deres holdninger til parlamentarisme. Vurder årsager og drivkræfter bag den danske demokratisering og hvordan det blev skildret i litteraturen i samtiden.
Forløbsplan Hvilken betydning havde debatten om kønsrollerne for dansk litteratur i perioden 1870-1900? Redegør for kønsrollerne i borgerskabet i perioden 1850-1900 med fokus på Sædelighedsfejden. Foretag en kildekritisk analyse af Elisabeth Grundtvigs foredrag Nutidens Sædelige Lighedskrav og Georg Brandes indlæg Engle med fokus på de synspunkter der prægede debatten om sædeligheden. Foretag en analyse og fortolkning af Amalie Skrams Karens Jul (1885). Vurder hvordan litteraturen skildrede kønsrollerne i perioden. Hvordan var levevilkårene på landet og hvordan blev de skildret i dansk litteratur i perioden 1870-1900? Redegør for levevilkårene på landet i Danmark i perioden 1850-1900. Foretag en analyse og fortolkning af Henrik Pontoppidans novelle Knokkelmanden (1887) med fokus på hvordan levevilkårene på landet blev skildret i litteraturen. Foretag en kildekritisk analyse af Jeppe Aakjærs artikel Et Karlekammer og Carl Westergaards Leder i Tyendebladet med fokus på levevilkårene på landet og tyendes leveforhold og rettigheder. Vurder hvilke årsager der medvirkede til en forbedring af levevilkårene.
Forløbsplan 8. lektion: Afslutning på forløbet og optakt til vejledning Evaluering m.v. Introduktion til ressourcerum 9. lektion: Om mundtlig formidling (kan evt. ligge lidt senere) Introduktion til mundtlig udtryksfærdighed
Mundtlig prøve Vejlederne giver typisk respons på opgavens formalia, mens indholdssiden bliver drøftet og evalueret ved den mundtlig årsprøve. Prøven kan have en varighed af fx 24 minutter inkl. votering. Her præsenterer eleven sin opgavekonklusion samt overvejelser om valg af materiale, arbejdsproces og metodiske forskelle og ligheder mellem fagene. Eleven indleder de første 4-5 minutter med korte konklusioner på problem- og opgaveformuleringen. Herefter foregår prøven som en samtale med udgangspunkt i dansk-historieopgaven. Udover konkrete faglige spørgsmål kan det være relevant at spørge til fx valg af materiale, dets relevans og troværdighed.
Workshop Opgave 1 I gruppen skal I lave en skitse til et Dansk-historieforløb Find et emne Overvej indhold på de enkelte moduler Opgave 2 I gruppen skal I udarbejde et ressourcerum til et historisk emne til et Danskhistorieforløb Find et emne Find eksempler på tekster eller overvej genrer (billeder, taler, skønlitteratur m.v.) 6.3.17: kortlink.dk/px6y 7.3.17: kortlink.dk/px9m 8.3.17: kortlink.dk/pxqt