Studieplan 1. år Skoleåret 2017/18 For hh1b
Indholdsfortegnelse 1. Klassen... 3 2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning... 4 3. Pædagogiske fokuspunkter... 6 4. Klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel... 7 Skoleåret 2017/18 2
1. Klassen Denne studieplan beskriver team 2 s overordnede plan og aftaler for hh1b. 1. Klassen Denne studieplan beskriver team 2 s overordnede plan og aftaler for 1b. Formålet med studieplanen er at beskrive sammenhængen og kontinuiteten i klassens samlede uddannelse. Endvidere vil der være fokus på sammenhæng, variation og progression i de flerfaglige undervisningsforløb, forlagt undervisning, arbejdsformer og opbygningen af elevernes studiekompetencer. Herudover er der også fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel. Udgangspunktet er klassens studieretning og den særlige profil, som kendetegner den. Klassen består af elever som har valgt følgende studieretninger enten sprog og markedsføring eller kun sprog. Klassens profil tager udgangspunkt i studieretningsfagene, som er enten afsætning A og tysk A (sprog og markedsføring) eller spansk A og tysk B (sprog). I klassen har vi fokus på, hvordan kulturelle forhold kan påvirke menneskernes forbrugsmæssige adfærd. For at opnå dette gør vi brug af udvidet fagligt samspil. Teamet følger op på udviklingen af klassens studieretningsprofil på klassemøder og teammøder. Skoleåret 2017/18 3
2. Tilrettelæggelse og koordinering af undervisning Plan for særlige forløb herunder Studieområdet: november jul vinterferie Uge 15 Opstart studieretningsklasser Faglig læsning SO forløb 1: Velfærd (Matematik, samfundsfag + IØ) SO forløb 2: Prisoptimering (Matematik + VØ) Forårstur SO forløb 3: Bæredygtighed (Engelsk, tysk/spansk + IØ) Klassens Studieområde (SO)-forløb er: Forløb 1: Velfærd Fagene matematik, IØ og samfundsfag arbejder sammen om et emne med overskriften Velfærd. Eleverne kommer ind på forskellige former for velfærdsmodeller og arbejder med de respektive modellers svagheder og styrker. Metodisk vil der blive arbejdet med baggrunden for udviklingen af den moderne velfærdsstat, herunder empirisk at kunne belyse sammenhængen mellem skattetrykket og velfærdsmodellen. Endvidere skal eleverne indsamle, bearbejde og anvende såvel kvantitativt som kvalitativt materiale på en hensigtsmæssig måde. Forløb 2: Prisoptimering Fagene matematik og VØ arbejder sammen om et emne med overskriften Prisoptimering. Eleverne stifter bekendtskab med både den matematiske og økonomiske metode til at optimere. Forløb 3: Bæredygtighed Fagene engelsk, tysk eller spansk og IØ arbejder sammen om et emne med overskriften Bæredygtighed. Her vil der være fokus på miljømæssige problemstillinger, som belyses både fra et økonomisk som et kulturelt perspektiv. Metodisk lægger vi vægt på komparative deskriptive kortlægninger. Klassens forårstur går til Hamburg. Til turen knytter sig et fagligt forløb, hvor vi indarbejder kulturelle og miljømæssige problemstillinger. Her vil vi især tag et komparativt kig på disse emner. For at styrke elevernes sproglige kompetencer, som er særligt vigtigt i denne studieretning, har eleverne mulighed for at komme på et sprogophold til Tübingen i Syd- Skoleåret 2017/18 4
tyskland. Den private indkvartering samt sprogtræning på Sprachinstitut Tübingen fremmer elevernes evner og giver dem selvtillid i forhold til anvendelsen af deres tyske sprogkundskaber. Studieplan i Lectio giver et samlet overblik over placeringen af klassens enkelt- og flerfaglige forløb og klassens skriftlige opgaver. Teamets følger løbende op på enkelt- og flerfaglige aftaler i studieplanen. Skoleåret 2017/18 5
3. Pædagogiske fokuspunkter I løbet af 1. år på hhx skal den enkelte elev i klassen udvikle og konstituere sine gymnasieelev-kompetencer. Variation i arbejdsformerne er et vigtigt fokuspunkt, og i løbet af året vil klassen arbejde i alle fire læringsrum i forbindelse med den daglige undervisning. I klassens fag og flerfaglige forløb vil der blive arbejdet med forskellige faglige og videnskabsteoretiske metoder, ligesom vil være fokus på udvikling af den enkelte elevs studiekompetencer. Klasseteamet vil derfor arbejde med at udvikle elevernes metodebevidsthed. Eleverne skal trænes i at være kildekritiske og anvende kilder korrekt. Teamet følger op på arbejdet med arbejdsformerne og kompetencerne i forbindelse med klassemøderne. Herudover har teamet i denne klasse pædagogisk fokus på de personlige kompetencer, motivation og engagement, men også på selvtillid og åbenhed. Socialt er der fokus på samarbejdsvilje og evne og på empati. Herudover har teamet i denne klasse pædagogisk fokus på hensigtsmæssig ITadfærd, som klassens undervisere vil snakke med eleverne om. Både skriftlig formidling og faglig læsning er vigtige kompetencer, som eleverne bliver introduceret til. Udover dette vil vi også arbejde med peer-feedback. Skoleåret 2017/18 6
4. Klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel Kontaktlærerne har et særligt fokus på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel, men kan selvfølgelig kun løfte det i et samarbejde med klassens øvrige lærere. Klassens lærere drøfter klassen og den enkelte elevs trivsel ved klassemøder i efteråret og foråret forud for kontaktlærernes elevsamtaler. Kontaktlærerne afholder elevsamtaler 2 gange i løbet af første år, den første samtale afholdes i grundforløbet. En vigtig start for klassens studiemiljø er introforløbet til studieretningen, som vil have fokus på at få klassen til at fungere som gruppe og sikre den enkelte elevs trivsel. Der følges op med en studieretningsdag i november/december. Teamet følger op på klassens studiemiljø og den enkelte elevs trivsel på klassemøder. Skoleåret 2017/18 7