Detailplan skema Trin 3 med undersøgelse, dokumentation og evaluering Eventuelt overordnet ramme for hele året: Aldersgruppe og antal børn: Deltagende voksne: Tidsramme: Tema: naturen og naturfænomener, kulturelle udtryksformer og værdier eller krop og bevægelse Temaemne: Et konkret emne under tema Fokus: Alsidig personlig udvikling, Sociale kompetencer eller sproglig udvikling fokusemne: Et konkret emne under fokus Før Formål Ud fra institutionens værdier og målsætning beskrives kort hvad vi på sigt ønsker børnene skal opnå både indenfor det konkrete tema og fokus og hvorfor vi ønsker det. Situationsanalyse Her beskrives baggrunden for valg af det konkrete temaemne/ fokusemne Valg af læringsmål og erkendelsesmål fra den overordnede læreplan skal tage afsæt i hvilket tema og fokus der er valgt i overskriften, samt den relevante aldersgruppe Se evt. faneblad 2 i læringsguiden. Læringsmål fra den tema Læringsmål fra den fokus Erkendelsesmål fra den tema Erkendelsesmål fra den fokus Valg af læringsmål og erkendelsesmål for detailplanen skal ligeledes tage afsæt i hvilket tema og fokus der er valgt i overskriften. Se evt. faneblad 7 i læringsguiden. Der tages udgangspunkt i den konkrete børnegruppe hvad har de brug for at lære? [Skriv firmaets navn] 1
Læringsmål for detailplanen temaemne Læringsmål for detailplanen fokusemne Erkendelsesmål for detailplanen temaemne Erkendelsesmål for detailplanen fokusemne Hvordan kan vi indarbejde tema og fokus i dagligdagen i perioden og hvad skal vi lave med børnene i dagligdagen Hvilke aktiviteter og projekter vil vi igangsætte Hvordan informeres og involveres forældrene for at understøtte tema og fokus Hvilke tegn vil vi se efter, for at se om børnene har lært det, vi forventer ift. tema Hvilke tegn vil vi se efter, for at se om børnene har lært det, vi forventer ift. fokus Dokumentation Hvilket niveau dokumenteres der på? (Barnets, forældrenes, pædagogens niveau.) Hvad ønsker vi særligt at vise i forhold til tema og fokus? Hvad ønsker vi at blive klogere på? Hvilke typer dokumentation vil vi bruge (fotos, tegninger, optagelser, logbog, observationer o.s.v.) Metodeovervejelser Hvordan indretter vi det fysiske børnemiljø, så det understøtter lærings- og erkendelsesmålene for børnenes læring Mulighed for at arbejde i mindre grupper, skal aktiviteterne foregå [Skriv firmaets navn] 2
udendørs eller indendørs, er der plads til at arbejde stående, siddende eller på gulvet mv. Hvordan skaber vi det bedste psykiske børnemiljø for børnene? Mulighed for fordybelse, hvordan skaber vi rum for forundring, hvordan skal vi tale med børnene, er der nogle børn, som skal understøttes særligt Hvordan kan det æstetiske børnemiljø understøtte børnenes læring? Hvordan organiserer vi det så det understøtter tema og fokus? Stemthed, mulighed for forundring, udstillinger, billeder osv) Hvordan indtænkes børnenes perceptuelle læringsstrenge? Visuel Auditiv Taktil Kinæstetisk Hvilke for- og efterundersøgelser ønsker vi at foretage? Hvilke metoder vil vi anvende (f.eks. tegninger, interviews, matrix) Hvad ved børnene i forvejen? Hvilke grupper skal børnene inddeles i? Efter alder, interesse, køn, mv. Skema Indsats for et enkelt barn udfyldes ift. de børn, som har brug for særlig fokus for at kunne indgå i det inkluderende fællesskab. Hvem udfylder? Hvordan vil vi begynde forløbet Her tænkes i hvad der fanger børnene - magi, fortællinger mm. Materialer Hvilke materialer og hvilke forberedelser skal vi have gjort. (vi indtænker evt. værdiløst materiale) [Skriv firmaets navn] 3
Faglig og teoretisk viden. Hvilken viden kan vi have brug for? Hvem finder artikler el. lign. og hvordan og hvornår skal materialet anvendes (Voksenlæreplan kan evt. benyttes.) Handleplan f.eks. tidsplan for og efter undersøgelse organisering planlægning materialer ressourcer /mødeplan dokumentation (herunder fotos hvad skal de vise) refleksioner undervejs (f.eks. daglige, ugentlige, midtvejs) indsamling af børnenes arbejder undervejs evt. kopier, logbøger, evaluering Hvem gør hvad hvornår? Indsats for et enkelt barn. (Samtidig med detailplan) Barnets navn: Barnets alder: Tidsperiode: Baggrund for indsatsen og prioritering Hvad skal barnet lære Hvad vil vi gerne have at barnet oplever Hvilke ressourcer eller gode historier kan vi bringe ind i indsatsen Handleplan Hvad vil vi voksne konkret gøre: I hverdagen: Ifm projekter: Hvilke tegn skal vi se efter for at se om der er sket en udvikling [Skriv firmaets navn] 4
Hvordan inddrages forældrene og hvordan kan de bakke op om barnet Hvilke for- og efterundersøgelser vil vi benytte Refleksion og vurdering dels af barnets læring og udvikling dels af den pædagogiske proces Detailplanlægning med undersøgelse, dokumentation og evaluering Refleksionsmateriale Efter Vi foretager efterundersøgelse af de områder, som vi har udvalgt i forundersøgelserne Vi danner os et overblik over de mål, vi har valgt at undersøge Hvad var udgangspunktet og hvilke tegn, kiggede vi efter både ift. tema og fokus? Hvilke tegn ser vi? Vi danner os et overblik over børnenes arbejder og de ting, som vi har nedskrevet, som børnene har sagt undervejs Vi danner os et overblik over de fotos, observationer mv., vi har taget undervejs Vi danner os et overblik over og forholder os til skemaerne Indsats for et enkelt barn, og evaluering af disse Vi analyserer børnenes læring på baggrund af 1. for- og efterundersøgelserne 2. det børnene fortæller 3. børnenes arbejder 4. fotos og observationer af processen i forhold til både tema og fokus Vi forholder os til børnenes læring I hvor høj grad blev vores mål og tegnene på målene opfyldte, både ift. tema og fokus [Skriv firmaets navn] 5
Var børnene glade og aktive? Hvad skal vi gøre mere af? Børnenes samspil Hvordan fungerede gruppesammensætningen? Hvordan bidrog børnene fælles til læringen? Hvordan var stemningen blandt børnene? Hvad skal vi tage højde for næste gang? Det fysiske læringsrum Hvordan var indretningen i forhold til de mål vi havde sat? På hvilken måde understøttede indretningen de processer, som vi ønskede at gennemføre? Matchede indretningen udendørs/indendørs de opdelinger af børnene, som vi havde valgt? Det æstetiske læringsrum Hvordan understøttede det æstetiske læringsmiljø børnenes læring? På hvilken måde bidrog det æstetiske læringsmiljø til at skabe stemning? Har vi fået nye ideer undervejs? Det psykiske læringsrum Var der en anerkendende og ressourceorienteret kommunikation mellem børnene og mellem børn og voksne? Hvordan bidrog børnene til hinandens læring? I hvilke situationer oplever vi især, at inklusion i børnegruppen lykkedes? Hvad tænker vi gjorde at det lykkedes netop i de situationer? Hvis vi tænker på de børn vi har haft særlig fokus på, hvordan tror vi så de har oplevet det? Den pædagogiske planlægning af processerne Hvad lærte vi om vores planlægning i forhold til de mål, vi havde sat os? Holdt tidsplanen? Var vi fleksible nok i forhold til børnenes perspektiv? Har der været et rimeligt forhold mellem tidsperioden vi har arbejdet og [Skriv firmaets navn] 6
målene vi satte for børnenes læring? I hvor høj grad har vi i planlægningen fået taget højde for de børn vi havde særlig fokus på? Inddragelse og samarbejde med forældrene ifm. arbejdet med denne detailplan I hvor høj grad fik vi informeret forældrene? Hvordan fik vi involveret forældrene og hvordan var opbakningen? Områder vi gerne vil debattere i personalegruppen hvis vi har arbejdet med dokumentation på pædagogens niveau Oplist 3 dilemmaer, som jeres dokumentation skal indeholde 1 2 3 Udarbejdelse af dokumentation Vi udvælger materialerne der skal anvendes Vi udarbejder tekster, som rammesætter og understøtter detailplanens tema og fokus og den refleksion, som vi ønsker i personalegruppen eller blandt forældrene [Skriv firmaets navn] 7