Udelivs institutionen Terslev Børnehus Sproglig udvikling William puster sæbeskum, og det er han bare rigtig god til Når børn bruger sproget i leg og andet samvær med andre børn og voksne, øver de sig i at anvende sproget målrettet, kreativt og præcist, -sproget automatiseres. Vuggestuen, forår 2015
Målet er at børnene: Vil blive præsenteret for en dagligdag, hvor der er ekstra fokus på sproget, både i den almindelige praktiske hverdag, men særligt i vores fastlagte og spontane aktiviteter. Udviklings og læringsmiljø: I vuggestuen har sproget generelt en høj prioritet. Sproget er en stor del af vores aktiviteter, men også generelt i vores hverdag, idet vi bruger sproget hele tiden i alle situationer. I hverdagen sætter vi ord på børnene, på deres følelser og deres gøren og færden. Vi sætter også mange ord på vores egne handlinger, vores forventninger, føleler mm. I aktiviteterne bliver sproget brugt gennem højtlæsning, sange, rim og remser, lyde og forskellige mundmotoriske lege. Rikke og Liam læser bog, og der bliver snakket og fortalt om de forskellige ting i bogen
Vi har vores 2 faste sange som vi synger efter vi har spist frugt til formiddag og eftermiddag. Disse 2 sange er alle børnene bekendt med, uanset om det er de små eller de store vuggestuebørn. Den ene sang er der lyde og fagter til, som selv de mindste børn kan være med til, og som de flittigt deltager i. Her synges der Drala, og det er bare et hit hos børnene:-)
Vi arbejder også lidt med skriftsprog. Vi har hængt sedler op i vuggestuen med ord, f.eks. en seddel med ordet skab hængt op på skabet. På den måde visualiserer vi ordet for børnene, ikke ment at de skal lære bogstaverne, men de ser bogstavernes former, og kan sammenkoble ordet skab med et fysisk skab. Her ses hvordan vi bruger skriftsprog i vores hverdag
1. Sproglig udvikling og bevægelse: Aktivitet: En navne sangleg Her er..? Sted og rum: Både ude og inde Beskrivelse: Vi starter med at samle alle børnene, så vi danner en rundkreds. På melodien Mester Jakob synger og præsenterer vi hvert barn med navn og en bevægelser dertil. Eks. her er Alba, hun kan trampe og så tramper alle børn og voksne med. Vi holder morgensamling
Teori: Legen sætter barnet i centrum og styrker barnets identitetsfølelse og selvværd. Legen kobler ord og bevægelser sammen, og samtidig øves børnene i at lære hinandens navne at kende. Der bliver spist dejlig mad og frugt efter samling udenfor Læringshistorie: Vi har lige leget sanglegen inde på stuen. Vi går ud på legepladsen og kort efter ser vi Victoria, Mathilde og Frida stå sammen og synge mens de tramper.
2. Sproglig udvikling og kreativitet: Aktivitet: Puste sæbeskum Sted og rum: Ude og inde Beskrivelse: Vi har brugt pap rør hvor der er påsat en skumklud på den ene ende. Enden med skumkluden dyppes i sæbevand. Der kan nu pustes i den modsatte ende og der kommer sæbeskum frem. Der bliver øvet på at puste sæbeskum, og andre syntes bare det er sjovt at røre ved skummet Teori: Denne leg med at puste sæbeskum er en utrolig god øvelse/leg for at stimulere mundmotorikken hos børnene. Mundmotorikken samt udviklingen af denne er af stor betydning for sprogtilegnelsen hos det enkelte barn. Øvelserne/legene skal selvfølgelig tilpasses børnegruppen. Nogle børn kan måske kun puste ganske lidt,
og så kan de puste til små stykker vat i stedet, da det ikke kræver lige så meget, men hvor de stadig får en fornemmelse af, at bruge munden på en anderledes og sjov måde. Sæbebobler og skum er bare sjovt
Læringshistorie: William syntes at legen var så sjov, så da vi har leget legen færdig og kommer ind på stuen, finder han en halvtom køkkenrulle i vinduet. Han tager den hen til munden og puster og griner. William syntes det er rigtig skægt at puste og trutte i køkkenrullen
3. Sproglig udvikling og det grønne flag Så bliver der stolt vist pinde frem, som skal bruges til bålet Aktivitet: Bål Sted og rum: Ude Beskrivelse: Inden vi tænder op i bålet hjælper børnene med at indsamle små grene rundt omkring på legepladsen. En lille gruppe børn på ca. 4 børn kommer med ind på bålpladsen og sidder på hver deres sten mens der er ild i bålet. Nogen gange tændes bålet for hyggens skyld og andre gange laver vi lidt let mad. Teori: Den voksne der står for bålet har mulighed for at have fokus på sprog og samvær og den lille gruppe børn. Den voksne har nemlig ikke andre opgaver, end at være bålpasser, og det giver anledning til små samtaler om bål, ild, natur mm.
Der bliver hygget ved bålpladsen, og lavet dejlige bananpandekager Læringshistorie: Vi oplever indimellem at børnene går rundt og finder grene på legepladsen, som de derefter lægger ind på vores bålplads. Indimellem kommer nogle af dem bagefter hen til en voksen, og siger bål, eller peger på bålpladsen.
Evaluering: Sproget er en integreret del af livet i vuggestuen, vi bruger sproget hele tiden, uanset hvor fokusset er. Men i denne periode med sproget som fokus, har vi lavet en masse aktiviteter, hvor der er kommet et endnu større fokus på sproget og munden. Børnene har nydt de små stunder ved bålet, hvor nærværet og de små samtaler har været prioriteret højt. Vi er kommet endnu tættere på børnene ved disse stunder, og har haft mulighed for, at have meget mere opmærksomhed på, hvor det enkelte barn var henne i sin sproglige udvikling, og hvor vi eventuelt skulle sætte ind. Vores puste skum øvelser/lege har også været et stort hit, børnene syntes det var fantastisk sjovt, både at puste, røre ved det, men også at løbe efter skummet når det fløj, og samtidig blev mundmotorikken stimuleret. Vi har efterfølgende talt om, at fremadrettet kunne disse øvelser/lege med fordel laves i mindre gruppe, så nærværet og koncentrationen bliver større hos det enkelte barn. Vores samling og vores faste sange efter maden, er noget som alle børnene er meget glade for, og deltager i på hver deres måde. Det er en tradition, som vi har tænkt os skal forblive på denne måde, også i de perioder hvor der er andre læreplanstemaer på programmet. Vi ser at børnene flere gange om dagen går koncentrerede rundt i deres egne lege og laver fagter/lyde fra de forskellige sange.