Digitale veje i danskfaget Birgi&e Therkildsen Danskfaglig konsulent for grundskole og læreruddannelse i Dansklærerforeningens Hus
Er det undervisningen læremidlerne eleverne læreren der er/ skal være digital?
Ny rapport Kvaliteter ved digitale læremidler og ved pædagogiske praksisser med digitale læremidler Forskningsbaseret bidrag @l anbefalinger, pejlemærker og kriterier i forbindelse med udmøntning af midler @l indkøb af digitale læremidler Af Thomas Illum Hansen og Jeppe Bundsgaard
Digital eller didak@sk?
Læremidler indgår i en kompleks undervisningssammenhæng, hvor man skal tage højde for en række faktorer som kan påvirke effekten af undervisningen, som for eksempel elevtyper, skolekultur og teknisk udstyr på skolen. (Jeppe Bundsgaard)
?
Didak@sk og digital Læreren må overveje: ü Kontekst ü Skolens formål ü Undervisningens mål ü Elevtyperne ü Undervisningens indhold ü Metoder og organisering ü Evaluering (Bundsgaard 2005)
FIRE LÆREMIDDELTYPER (Jf. Illum Hansens og Bundsgaards rapport) RepeHHve læremidler Formidlende læremidler SHlladserende læremidler PraksissHlladserende læremidler
MULTIMODALE MULIGHEDER ü Varia@on i produk@ons- og formidlingsformer ü Flere indgange @l stoffet ü Flere handlemønstre læse, ly&e, se, pause, interak@vitet ü Skærpe opmærksomheden ü Forskellige læringsstrategier ü Tilbyder nye muligheder for kommunika@on ü Nye muligheder for undervisningsdifferen@ering ü BILLEDER SKRIFT ANIMATIONER LYD - GRAFIK
Metode og effekt
En læringsproces med digitale midler Opgave mål strategi Informa@onssøgning Sortering, vurdering, bearbejdning Videns@legnelse Vidensudveksling Formidling Respons ELEVEN SOM PRODUCENT OG FORMIDLER
FÆLLES MÅL
Dansk udgøre rede for og vurdere e@ske, æste@ske og historiske aspekter i li&erære tekster og andre udtryksformer anvende informa@onsteknologi og elektroniske mediers muligheder bevidst og hensigtsmæssigt anvende informa@onsteknologi @l søgning og kommunika@on forholde sig analy@sk og reflekteret @l tekster og andre udtryk fra forskelligartede medier bruge læsning af digitale og trykte tekster samt grafiske udtryk som redskab @l omverdensforståelse anvende computeren som redskab og bruge informa@onsteknologi hensigtsmæssigt som kommunika@onsmiddel og i forskellige skriveforløb
FaghæWe 48 Opnå kompetencer i dels at afpasse sin vidensproduk@on og sine virkemidler e^er budskab, modtagerkreds og publiceringskontekst, dels at forholde sig kri@sk @l, hvilken formidlingstype og målgruppe der er relevant i sammenhængen og ud fra formålet. Opnå kompetencer @l systema@sk og kri@sk at kunne s@lle spørgsmål @l digitale medier som meningsbærende produkter At kunne håndtere kommunika@on i cyberspace
MEN De basale mål: nuanceret og sikkert ord- og begrebsforråd udtrykke sig i en sammenhængende og disponeret form læse sikkert og hur@gt med forståelse og indlevelse beherske forskellige læseteknikker afpasse læsemåde e^er formål, genre og medie Etc. etc. etc. er udgangspunktet
i / med / om / ud fra / gennem / digitale værktøjer? ² Interne&ets muligheder ² Træne med et @lre&elagt, selvre&ende program ² Læse en mul@medieudgivelse ² Vælge et didak@seret undervisningsmiddel ² Opgaver der fordrer et valg af ak@viteter og modaliteter ² Kombinere tekst, lyd, billeder, film, links, kommunika@on m.m. i et projekt PORTAL APP IBOG COMMUNITY WEBSITE UNIVERS SPIL DIGITAL ASSISTENT MULTISITE
Afgangsprøverne Prøve i skri^lig dansk med adgang @l interne&et (Forsøg!) Informa@onssøgning som en mulighed Et danskfagligt katalog genrer, sprog, fakta Bearbejdning og kildekri@k Layout Præsenta@on (Evaluering vurdering) Er eleverne klar?
?