Risikokommunikation og MRSA



Relaterede dokumenter
Presseguide til ph.d.-stipendiater

Fortæl den gode historie om det du gør og bliv hørt. - Kommunikation på bedriftsniveau - 1 -

1 Godt stof 2 Når journalisten ringer 3 Sådan arbejder medierne

DONORBARN I SKOLE. Inspiration til forældre. Storkklinik og European Sperm Bank

Demente får ikke den nødvendige behandling

Alsidig personlig udvikling

Vejledning omkring. behandling af anmodning om kirkeasyl

TRs deltagelse i det politisk- strategiske værksted - hvad skal der egentlig til?

Overordnede. Mål og indhold. i SFO i Mariagerfjord Kommune. Skolefagenheden

- en drivkraft i det sociale arbejde? Maja Lundemark Andersen, lektor, Ph.d. i socialt arbejde, AAU.

Hvordan kan empowerment forstås og leves? Nykøbing Katedralskole, tirsdag d. 20 oktober, 2015.

INTRODUKTION TIL LØSNINGSFOKUSERET SAMTALE

Ta det første skridt! Sådan kan du hjælpe din kollega eller medarbejder, der har det svært.

Barnets alsidige personlige udvikling

Vejledning til arbejdet med de personlige kompetencer.

Den vanskelige samtale

Hornsherred Syd/ Nordstjernen

Legen får det røde kort

Dagplejere søges! Rekrutteringskampagne Testkampagne i Horsens, Skanderborg, Svendborg og Holbæk Og flere andre er også gået i gang

Mini guides til eksamen

Pressepolitik og nogle gode råd

Bilag 10. Side 1 af 8

Forskning i medierne om socialt udsatte børn og unge

Lang tids sygdom? Det sker kun for naboen. Hvad bliver du syg af?

AT LEVE VED SIDEN AF KRONISK SYGDOM

Personlige kompetencer - Sociale kompetencer - Sprog - Krop og bevægelse - Natur - Kultur.

Den dynamiske trio SL Østjylland. Temadag for TR og AMR og deres ledere. Velkommen!

Stresspolitik. 11. marts 2013

STRANDPARKSKOLEN. Thomas Koppels allé 10, 2450 København SV STØT DIT BARNS LÆSEINDLÆRING

Hul i hjertet. Hul. i hjertet. En bog om barnløshed. Steen Møller Laursen

Vejledning til prøven i idræt

Et kærligt hjem til alle børn

Ledelse af frivillige

Læremidler og fagenes didaktik

FORMIDLINGS- ARTIKEL

Velkommen. Kort præsentation hvad er du optaget af i øjeblikket

Idékatalog: Alle etniske minoritetsbørn i Esbjerg får en god skolestart - hvordan skaber vi den succes?

Tal om løn med din medarbejder EN GUIDE TIL LØNSAMTALER FOR DIG SOM ER LEDER I STATEN

overlap En læreguide om en udstilling i et krydsfelt

Min intention med denne ebog er, at vise dig hvordan du

Beskrevet med input fra pædagog Ann Just Thodberg og pædagogisk leder Marietta Rosenvinge, Børnehaven Stjernen, Aalborg Kommune BAGGRUND

Klatretræets værdier som SMTTE

Værdigrundlaget i Regnbuen Udarbejdet i fællesskab med bestyrelsen for Børn, Forældre og Personale

Velkommen Team børn af psykisk syge. Temadag mandag den 10. november 2008

Dette emne sætter fokus på: Mod til at handle At lytte til hinandens fortællinger og være åbne over for andres perspektiver Fællesskab og venskab

Pædagogisk Læreplan

Særligt sensitive mennesker besidder en veludviklet evne til at reflektere og tage ved lære af fortiden.

DIALOG MED PÅRØRENDE OM INTIMITET OG SEKSUALITET SEKSUEL SUNDHED OG TRIVSEL FOR ÆLDRE OG BORGERE MED KRONISK SYGDOM

OVERSIGT OVER PROCES SKOLEREFORM I HOVEDPUNKTER PÅ HUMLEBÆK SKOLE!

Overgangsfortællinger

Kulturen på Åse Marie

DER ER EN CHANCE. Flyttemænd bliver slidt i kroppen.

Den gode overgang. fra dagpleje og vuggestue til børnehave

Design Brief. Indledning. Formål og metode. Kontekst. Analyse af rummet. Urban Interventions 2012 Design Brief

Om socialpædagogers arbejde med udviklingshæmmede. Professionelt nærvær

Middagsstunden på legepladsen i Kløverløkken 2014

Strategi Lars Stevnsborg

Skabelon til din bogmarketingplan

INSPIRATIONSKATALOG - TIL ARBEJDET MED SOCIAL KAPITAL OG UDVIKLING AF IDÉER

SAMTALE OM KOST & MOTION

SYSTEMTEORI. Grundlæggende tankegange i SPU arbejdet SYSTEMTEORI

Resistente bakterier (MRSA) hvordan og hvorfor og fra resistens til ikke-resistens

Viborg Kommune TOPI. Tidlig opsporing og indsats. Trivselsskema et redskab til vurdering af børns trivsel og til tidlig opsporing. Viborg kommune 2015

Udarbejdet af N. J. Fjordsgades Skoles SFO 1. Marts 2010

HYGIEJNE GAMMEL VIN PÅ NYE FLASKER

En dialogisk undervisningsmodel

Genvej til medierne. FOAs guide til at komme i aviser og elektroniske medier. Det behøver slet ikke at være så svært F O A F A G O G A R B E J D E

Kompetencer i det første ingeniørjob Aftagerseminar på DTU Byg tirsdag den 26. maj Jesper Gath

Børnehave i Changzhou, Kina

Borgerdefineret tovholder-funktion - og medarbejderspecificeret realisering

UNDERRETNING. En vejledning i, Hvordan man i praksis griber det an.

Læseplan for emnet sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab

Skriftlig beretning til årsmøde i DGI Sønderjylland 2016!

Retningslinjer for det personrettede tilsyn med børn anbragt i plejefamilier jf. Servicelovens 148

Prædiken til 16. søndag efter trinitatis Tekst. Johs. 11,19-45.

Forældreperspektiv på Folkeskolereformen

Reklamer Af Kasper Kjeldgaard Stoltz

Læreplan Børnehuset Diamanten. det bedste sted at være. - og lege og lære. Side 1

Anerkendende. 26. Oktober 2009 v. Helle Schimmell. Lektor cand. teol ph.d. UCN

Transkript:

Risikokommunikation og MRSA Oplæg ved Rådet for Bedre Hygiejnes seminar om MRSA og kommunikation, 4. december 2014 Slagteriskolen, Roskilde Thomas Breck, konsulent, cand. comm. adjunkt, Katastrofe- og Risikomanager-uddannelsen Professionshøjskolen Metropol

Oplægget fra Lars Münter, Rådet for Bedre Hygiejne MRSA-dødsfald i 2014 var som gnist i en krudttønde. Kædereaktion af bekymringer i og udenfor svinesektoren. Negativt syn på medierne, der opleves som hysteriske. Hvad skal vi huske, når vi kommunikerer om MRSA? Generelle huskeregler for kommunikation om risiko? Hvordan kan man gå i dialog med ikke-fagpersoner? Hvordan kan man bruge medierne?

Hvad er risikokommunikation?

Hvilke særlige udfordringer er der ved at kommunikere om risiko? Sandsynlighed - svært at forstå for mange Årsag-virkningsforhold kan være komplekse Usikkerhed - hvordan forstå det - og hvordan træffe beslutninger under usikre vilkår? Risiko kan ikke reduceres til tal og data En risiko er altid en risiko for nogen Risikokommunikation sker altid i en kontekst

Kontekst for kommunikation om risiko Videnskabelig (objektiv risiko) R = S x K

Kontekst for kommunikation om risiko Individuel (oplevelse af risiko) R = S x K

Kilde: Paul Slovic, Science, vol 336 s. 280-85, 1987 Risiko opleves individuelt Risikoen opleves mindre velkendt fortrolig med synlig frivillig kontrollerbar retfærdig kronisk ikke dødelig Risikoen opleves større ukendt ikke fortrolig med usynlig ufrivillig ikke kontrollerbar uretfærdig katastrofe dødelig

Hvordan kan man gå i dialog med ikke-fagpersoner? Et møde mellem to begrebsverdener: - Videnskabens: Statistik, sandsynlighed, evidens, risk-benefit betragtninger, risikogrupper - Hverdagens: Personlige erfaringer, beretninger, risikoopfattelse, præferencer, viden, kultur, værdier, interesser

Den agerende og kritiske modtager Folk er generelt mere veluddannede og mindre autoritetstro Ikke-fagfolk opsøger i stigende grad selv information om risici via Internettet De er ikke forudsætningsløse modtagere af risikoinformation, men aktive, forudindtagede, kritiske

Fra risikoautoritet til risikovejleder Den nye lægpersons-karakter udfordrer traditionelle måder at kommunikere risiko på (hvor den vidende ekspert belærer den uvidende lægperson) Fordrer evnen til at lytte til og anerkende andres risikopositioner, uden at miste taget i sin egen (dette vil vi kalde for anerkendende risikokommunikation)

Anerkendende risikokommunikation - udfordringer, roller og kompetencer Afdække problemer og behov (DETEKTIVEN) Lytte og spørge uddybende (ANTROPOLOGEN) Afklare risikoopfattelsen (PSYKOLOGEN) Spejle personenes egne erfaringer (KOLLEGAEN) Drøfte alternativer (FORHANDLEREN) Udfordre risikoopfattelsen (DEBATTØREN) Formidle faglig viden (EKSPERTEN) Svare på spørgsmål (BREVKASSEREDAKTØREN) Påvirke risikoopfattelsen (MISSIONÆREN) Risikocoaching Risikosparring Risikoinstruktion Kilde: Thomas Breck (2013)

Kontekst for kommunikation om risiko Individuel (oplevelse af risiko) R = S x K Kulturel (valg af risiko)

Kontekst for kommunikation om risiko Individuel (oplevelse af risiko) Samfund (forhandling om risiko) R = S x K Kulturel (valg af risiko)

Eksempel på medieret risikopåstand

Er der risiko ved gårdbesøg på svinefarme? Der er ingen grund til at udsætte skolebørn for den risiko. Det kan godt være, at de ikke selv bliver syge, men de besøger deres bedsteforældre på plejehjemmene, og det er dem, der ikke kan tåle at få denne her bakterie, siger Hans Jørn Kolmos (SDU) til TV2 News. (www.nyhederne.tv2.dk, 25/8/2014) Med de oplysninger vi har, så er det sådan, at man skal være eksponeret for smittede svin i lang tid og mere end en dag. Ifølge vores oplysninger, så er et kortvarigt besøg i en stald uden direkte kontakt til svinene ikke nogen speciel stor risikofaktor for at man bliver smittet, siger Søren Brostrøm (SST). (www.nyhederne.tv2.dk, 25/8/2014)

Hvad skal vi huske, når vi kommunikerer om MRSA? Husk at sandsynlighed er svært for mange. Vær konkret og brug fx analogier eller piktogrammer Vært åben om usikkerhed hvor har vi sikker viden, og hvor er vi på mere usikker grund? Husk at kommunikation om risiko aldrig foregår isoleret, så vær bevidst om konteksten Husk at modtageren kan have et helt anderledes perspektiv på risikoen ved MRSA, end vi har Husk at der er kulturelle og samfundsmæssige perspektiver på MRSA-risikoen, vi måske ikke ser Husk at medierne spiller en stor rolle for risikobilledet

Hvad er mediernes rolle i risikokommunikation om MRSA? 1) Kanal - medierne er en overvejende passiv kanal for transmission af oplysning til borgerne om risikoen ved MRSA 2) Arena - medierne er en arena for diskursive kampe om at definere risikoen ved MSRA og anvise handlinger 3) Aktivist - medierne er aktive medskabere af information om MRSA gennem kritisk journalistisk, kampagner mv.

http://www.tvsyd.dk/artikel/257320:se-video-- Svine-MRSA-i-hver-femte-pakke-svinekOed Svine-MRSA i hver femte pakke svinekød

Kilde: Infomedia MRSA i danske medier 2013-14 1400 1200 1000 800 600 400 200 0

Kilde: Infomedia Ny metode kortlægger smittespredning MRSA i danske medier 2013-14 1400 1200 1000 800 600 400 200 0

Kilde: Infomedia Ny metode kortlægger smittespredning Stalosin F - nyt håb i bekæmpelse af MRSA MRSA i danske medier 2013-14 1400 1200 1000 800 600 400 200 0

Kilde: Infomedia Astrid Krag i kamp mod resistente bakterier Stadig flere danskere smittes (DANMAP) MRSA i danske medier 2013-14 1400 1200 1000 800 600 400 200 0

Kilde: Infomedia MRSA i danske medier 2013-14 1400 1200 1000 800 600 400 200 0

Kilde: Infomedia Også naboer til svinefarme udsatte Myndigernene har opgivet kampen MRSA i danske medier 2013-14 1400 1200 1000 800 600 400 200 0

Kilde: Infomedia MRSA i danske medier 2013-14 1400 1200 1000 800 600 400 200 0

Kilde: Infomedia MRSA i danske medier 2013-14 1400 1200 1000 800 600 400 200 0

Kilde: Infomedia MRSA i danske medier 2013-14 1400 1200 1000 800 600 400 200 0

Kilde: Infomedia MRSA i danske medier 2013-14 1400 1200 1000 1/9: Nye MRSA-krav til landbruget træder i kraft 1/9: Sundhedsministeren indfører stop for skolebesøg i MRSA-smittede besætninger 18/9: Forældre smitter spædbørn med MRSA 23/9: MRSA i hver femte pakke svinekød (TV Syd) 800 600 400 200 0

Kilde: Infomedia MRSA i danske medier 2013-14 1400 1200 1/10: Antibiotikforbruget eksploderer (Ingeniøren) 27/10: Ministeren i samråd i fødevareudvalget 1000 800 600 400 200 0

Kilde: Infomedia MRSA i danske medier 2013-14 1400 1200 1000 800 25. mill. til DTU-forskning i smittespredning 600 400 200 0

Hvorfor får MRSA-risiko al den medieomtale? Vi er vidne til en kamp om definere risikoen ved MRSA og anvise løsninger, som kan forebygge og inddæmme risikoen. De kæmpende er eksperter, myndigheder, interesseorganisationer, privatpersoner og medier. Kampen udkæmpes i mediernes arena. Risikoen tillægges ikke kun betydning ift. et snævert risikoperspektiv (antallet af MRSA-døde), men også i en bredere kontekst (landbrug, resistens, stigmatisering, ret til information mv.) Medieomtalen har en selvforstærkende effekt (SARF)

Hvorfor får MRSA-risiko al den medieomtale? Aktualitet Nærhed Væsentlighed Konsekvens Identifikation Synlighed Konflikt 1. De journalistiske nyhedskriterier 2. Medierne fortæller historier

Hvordan kan man bruge medierne? Være bevidst om mediernes kriterier og arbejdsvilkår - respektere og udnytte dem Lave klare aftaler om præmisserne for interviews og anden medvirken Være godt forberedt og ikke lade sig tvinge til udtalelser eller setups, man ikke kan stå ved Korrigér oplagte fejl og misforståelser hurtigt Lave partnerskaber eller eksklusivaftaler med enkelte medier (som TvSyd-DTU) Benytte egne medier (Internettet/sociale medier)

Opsummering MRSA-dødsfald i 2014 var som gnist i en krudttønde. - Var det berettiget risikoens størrelse taget i betragtning? I en snæver kontekst nej, i en bredere ja! Kædereaktion af bekymringer i og udenfor svinesektoren. - Er der grund til at være bekymret? Ja, men graden af bekymring og dens genstand kan diskuteres! Negativt syn på medierne, der opleves som hysteriske. - Er medierne hysteriske, og er det negative syn berettiget? Ja, de er hysteriske indimellem. Men også uundværlige brug dem positivt!

Risikokommunikation kan redde liv